трусики женские украина

На головну

Дмитро Іванович Менделеєв. «Заповітні думки» - Історія техніки

Волчкова В. Б.

В цьому році виконалося 175 років від дня народження Дмитра Івановича Менделеєва. Всі знають його славнозвісну періодичну таблицю, деякі пам'ятають з школи закон Менделеєва - Клапейрона, хтось чув, що він винайшов новий вигляд пороху, вивчив властивості спирту і особливості його розчинення у воді, але, напевно, лише небагато уявляють собі широту його інтересів і величезний внесок в розвиток науки і промисловості.

Читаючи його «Заповітні думки» - книгу, написану ним незадовго кончини, здивовуєшся глибині розуміння процесів, що відбуваються в суспільстві. А Дмитро Іванович, будучи істинним патріотом своєї вітчизни, душею болів про Росію, її процвітання і не міг не засмучуватися про руйнівні процеси в державі, свідком яких він був.

Ось цитата з цієї книги: «Не можу, навіть просто сміливість у мене такої не вистачає, закінчити виклад своїх "Заповітних думок", не спробувавши передати своїх початкових положень, що виробилися всією сукупністю перевіреного і взнаного в житті, оскільки цими положеннями не прямо, а непрямо визначається весь мій виклад. Вважаю це тим більше необхідним в наш час, що воно явно зайняте "переоцінкою" і зосередженим прагненням знайти знову "початок всіх початків", що якось загубився, обходячи те з суб'єктивної самостійної точки зору, то з якоїсь абстрактної єдності, будь воно енергія взагалі, або, зокрема, електрика, або що-небудь інакше - тільки, не древній початковий початок, Богом наименованное. Від фізики до метафізики тепер стараються зробити відстань до того обопільно нікчемно малим, що в фізиці, особливо після відкриття радіоактивності, прямо переходять в метафізику, а в цій останній прагнуть досягнути ясності і об'єктивностей фізики. Старі боги знехтувані, шукають нових, але ні до чого скільки-або допустимому і суцільному не доходять; і скептицизм узаконяється, задовольняючись афоризмами і заперечуючи можливість суцільної загальної системи».

Як актуально сьогодні написане Д. І. Менделеєвим більш ста років тому! Ще і ще раз переконуєшся, що «теперішній час» зростає з «минулого». Процеси вигадки «наукової істини», як вченими мужами, так і людьми далекими від науки, протікали у всі часи (хоч раніше люди були скромніше, ніж в наш «вільний» час).

Дмитро Іванович тільки в кінці свого життя осмілився написати і опублікувати свої «заповітні думки». І в післямові пише, що «...мовчання (від скромності! - В.В.) адже звично, хоч не в моді, і, до речі, відповідає безперечній російській більшості, з якою залишатися бажаю...». І це після того, як він в своїй книзі проаналізував в десяти розділах найскладніші проблеми промисловості і торгівлі, японської війни і народонаселення, утворення і управління державою. Коротко торкнемося цих питань, зупиняючись детальніше на питаннях освіти.

Про державний пристрій і законодавство

Менделеєв пише, що уряди монархічні, республіканські або інакші, тільки тоді можуть досягнути загального блага, якщо разумность поєднується із загальною народною волею! І добрими відносинами з іншими країнами. Оскільки між верховною владою і громадянами неминуче присутні виконавці виборні або призначені, але з тих же громадян взяті, в них-то через їх численність всесильно діє дух народу. І від них залежать успіхи державні. Це давно стисло виражене висловом: «Всякий народ гідний свого уряду».

Державний уклад визначається не випадковими обставинами, а всією народною історією... Розвиток «блага народного», визначаючись етичними початками (християнськими цінностями в Росії), сильно залежить не тільки від прав громадян, але і від обов'язків. Побажання до членів Державної Думи, які були написані сто років тому, можна майже без змін віднести до наших сучасних депутатів. ...«Потрібно озирнутися на себе і подати особистий приклад: порядку, працьовитості, не многоглаголания, поблажливості, діловитої разумности і поступовості в діях і реформах». Перелічуючи конкретні заходи уряду за рішенням питань розвитку економіки, не забуває автор і кооперативні (артільні) підприємства як виключно важливі і наполягає на створенні для них сприятливих умов - зменшення податків зокрема. А також зменшення податків на життєво важливі продукти і збільшення - на «предмети розкоші», як би ми зараз сказали. Не мале місце відведене і похвалам на адресу простого російського підприємця!

Торкаючись питань законодавства, Дмитро Іванович пише, що непрактичний і навіть шкідливий закон з'явитися може, тому що закони - витвір рук людських, але треба мати способи змінювати і виправляти їх. І сам собі ніхто не суддя! Корінь справи у виборі облич адміністрації. Самі довершені закони всього передбачити не можуть і пишуться, в суті, для усунення зла, а збуджувати добра не можуть.

Для корекції діяльності адміністрації потрібно створити суди, абсолютно відділені від неї, щоб кожна людина або організація могли оскаржити її дії, якщо вони незаконні або некорисні. Адміністратор, що не зумів придбати особистий авторитет або що не дотримує закони, поганий, і його видалення, як показують численні приклади, тільки на користь справи.

Російський патріот Менделеєв закликає нас направити всю свою працьовитість на розробку (а не розпродаж!) природних запасів нашої багатої країни, не вдаючись в политиканство, яке ... «сгубило латинство і євреї». Міцно і плідно тільки придбане своїм трудом! ... Законодавці багато благого зроблять для своєї країни, якщо вживуть заходів, що заохочують труди всякого роду, якщо працьовитості допоможуть усього більш...

«Добра згода, стрункий порядок, зміцнення душевного настрою і матеріальна обстановка воїнів складають неминучу необхідність виконання ними обов'язку і успішності воєн... і це не «егоїстичні» міркування, а єднання уряду і народу. Бажаючи миру, будь готовий до війни! Завойовних воєн Росія сама не затіє. У цьому упевнені не тільки ми, але і весь світ. І займатися науковою і практичною розробкою вибухових речовин, гармат, мінних пристосувань необхідно, причому потрібно дати місце російським винахідникам, а з-за кордону ми отримуємо лише жалюгідну поскребки... Наше озброєння і армія повинні бути такі, щоб ніхто і не намагався затіяти з нами війну!...»

«...Тільки люблячі віднесуться м'яко до існуючих недоліків, тільки вони знайдуть вихід з того, що страху і совісті покажеться безвихідним.... Можу сказати, що знав на своєму віку багато державних мужей, які в Росію не вірять і Росію не люблять, народ її мало розуміють, хоч і діють і мислять без страху і за совість, але керуються «теоретичними» системами. Я, будучи сам все життя науковим теоретиком, заперечую достатність теоретичности в такій суворо практичній справі, як законодавство, особливо російське. Воно безперечно необхідне, але без такту і любові дійсної нічого тут не поробиш!...

Що ж, крім справжньої, свідомої і зваженої любові до Росії, спонукало Петра відчинити вікно в Європу, Олександра Визволителя робити його справи, імператора Миколи П погодитися на мир з Японією? Воля-то керується не тільки інстинктами, але над усе Любов'ю, нею просвітлений розум диктує єдино вірні вчинки. Вихід дає тільки любов!»

Зміцнення сім'ї, батьківства, збільшення народонаселення, надання батькам сімейств прав бути представниками в законодавчих органах, обережність з горезвісною «Декларацією прав», яка, прикриваючись красномовством, затуляє дійсну складність суміші добра зі злом, - ось про що пише Менделеєв. І освіта народу, відкриття шляху освіченої частини суспільства в промисловість - ось найважливіші сфери діяльності. Але! Знання без освіти - меч в руках божевільного. Крім того, світова трагедія на тому і заснована, що духовне, внутрішнє і особисте існують не самі по собі, без матеріального, зовнішнього і суспільного, а взаємопов'язані і, на жаль, матеріальне виникає раніше, начальнее і настирливіше духовно-внутрішнього, і повинне бути таке, що задовольняється.

Думки про шкільну освіту

Звернемося до питань освіти. Менделеев вважав, що саме освіта може і повинно оздоровити суспільство і в майбутньому привести до процвітання країни: як матеріальному, так і духовному. Перше і головне в цій найскладнішій справі - створення педагогічних інститутів, здатних задовольнити попит на висококваліфікованих шкільних вчителів. Не можна втрачати ні хвилини в зв'язку із зворотною залежністю ходу освіти від течії справ промислових і урядових. Оскільки саме «середня» ланка - школа - формує особистість школяра, а потім і дорослої людини. «І головне - дати школяреві тверді і глибокі знання по основних предметах: російській мові і математиці, не забуваючи і про ручний труд, спів, малювання, закон Божієм. У старших класах по історії і естественнонаучным дисциплінам». Іноземну мову Дмитро Іванович відносить до категорії додаткових предметів, проте, не благаючи його важливості, але, навіть не порівнюючи його з російською мовою - основою основ для кожної російської людини. Багато разів у всіх розділах своєї книги він підкреслює, що Росія внаслідок свого географічного положення - евроазиатского, і численність народності її що населяють, і особливостей свого історичного розвитку, не може слідувати ні європейським, ні якимсь інакшим схемам. Росія - країна самобутня і може йти тільки своїм шляхом. Народ наш незвичайно талановитий, добрий, працелюбний, хоч і не позбавлений своїх недоліків, які потрібно «покривати любов'ю». Школа повинна розвивати в учнях патріотичні почуття. Основна ж увага повинно приділятися саме питанню навчання і відбору найбільш талановитих учнів, які хочуть і можуть дістати вищу освіту, щоб згодом вирішувати найскладніші наукові і практичні задачі. При цьому освічена людина знайде собі місце тільки тоді, коли в ньому з його самостійними думками будуть мати потребу; інакше він зайвий і про нього написано «Горе від розуму». Початкову і всю середню освіту повинні мати справа переважна зі словом, а вище - з справою, з суспільним життям.

У відношенні до середньої освіти думки Дмитра Івановича зводяться в основному до наступного. Нормальним віком для отримання середньої освіти він вважає період від 10 до 16 років. Раніше 10 років повинно йти навчання грамоті, рахунку, першим правилам життя, привчанням до труда і початків релігійних, без яких не можна приступати до середньої освіти.

У середній освіті повинно переважати розвиток в учнях індивідуальних сторін їх особистості, їх талантів, оскільки саме на цьому підмурівку можливе подальше плідне зрощення суспільних відносин, що забезпечують високу самовіддачу людей, що присвятили своє життя труду на благо суспільства, свого народу. Вирішити цю задачу можна тільки радикально поліпшуючи середню освіту. У цьому ще дитячому віці людина тільки передчує своє місце в житті всього суспільства, однак він не здатний усвідомити все коло питань і взаємовідносин. Особисте простіше і зрозуміло суспільного. Але початок соціального навчання закладений в школі, яка і є велика сім'я; і як важливо, щоб вона була дружною і люблячою!

Ще і ще раз Менделеєв підкреслює роль глибокого вивчення рідного, а не іноземної мови в формуванні особистості: саме рідна мова і математика повинні складати основу середньої освіти. Природознавство, фізика, географія, історія, поняття про державні закони і закон Божий повинні складати другий ряд предметів, що розвивають особисту свідомість. Третій ряд утворять додаткові предмети, такі як малювання, креслення, одна з іноземних мов (включаючи латинь, яку він пропонує вивчати за бажанням, за додаткову плату і тільки в старших класах) і ручний труд. Хтось може не погодитися з Дмитром Івановичем відносно місця, відведеного іноземній мові. Але хто може бути згодний з тенденцією витиснення, що нав'язується нам всіма способами російської мови і літератури іноземними мовами - і матеріальними, і за допомогою реклами, направленою на приниження значення рідної мови в розвитку особистості?

Випускник середньої школи успішно її що завершив може і повинен володіти сукупністю знань, які дозволять йому продовжувати освіту у вищому учбовому закладі і заглиблювати знання вже по більш вузькій спеціальності. Очевидно, що виконання цієї задачі сильно залежить як від знань вчителя, так і від впливу самої його особистості на учнів, а не тільки від кількості учбових годин. З іншого боку навіть самий кращий вчитель не доб'ється успіху, якщо навчання йде без загального обдуманого плану і учень не має в своєму розпорядженні достатній час для самостійних занять.

Продовжувати середню освіту після 16-17 років навіть шкідливо, оскільки в цьому віці юнак вже здатний розуміти філософські початки і досить вразливий, щоб захопитися в належній мірі інтересами вибраної спеціальності, а життєві вимоги дорослого віку старше за 20 років ще не набрали силу і не відволікають його від вчення. Менделеев підкреслює, що відсоток відданих науці людей з числа «бородатих» студентів дуже малий, а гаряче вдаються науці саме юнака. Тому відстрочка від армії для студентів, що мають намір присвятити життя науці, виправдана! Звісно, виключення є з всіх правил, але щоб створити оптимальні умови для формування фахівців треба слідувати вказаній схемі. І не треба в загальних курсах приділяти зайву увагу латині і перевідним екзаменам. Перевідні екзамени, якщо надавати їм дуже велике значення і відривати на їх підготовку час, необхідний для грунтовного, глибокого вивчення предмета, тільки вадять освоєнню наук. Їх можна з успіхом замінити підсумковими контрольними роботами і рішенням педради, виражаючись сучасною мовою. Дмитро Іванович вважає перевідні екзамени вираженням формалізму, так як вчитель чудово знає свого учня.

Про якість підготовки вчителів можна багато говорити, не забуваючи і матеріальні стимули, оскільки низькі заработки викликають стік талановитих людей з сфери освіти. Збільшення числа годин, які вимушений звалювати на свої плечі вчитель, щоб прогодувати себе і свою сім'ю, приводить до погіршення якості викладання і до втрати здоров'я. Бажання «викладатися» на уроках поступово гасне, і, незважаючи на любов до своєї професії і до дітей, вчитель внаслідок виснаження тілесних і духовних сил може почати втомлюватися і покрикувати на учнів... Менделеєв пише: «...сам я колись виносив 4-5 (!) уроків в день на плечах і знаю, що винести довго нікому не під силу, якщо тільки стежити за успіхами науки, що викладається. Важко навіть правильно впливати на учнів, вникаючи особливо їх ». Проте, простим збільшенням дарування, яке повинно зростати зі стажем викладання при умові успішного навчання школярів, цю проблему не вирішити! Любов до справи може і черствий хліб зробити м'яким! Тому Менделеєв «кричить» про цю найважливішу умову успіху викладання. Головна задача інституту, в якому навчаються майбутні вчителя, - дати їм живий приклад любові до народної освіти.

Менделеев про вище утворення

На думку Дмитра Івановича, саме вища освіта визначає успішне рішення державних задач загалом. Вища освіта давно перестала бути привілеєм певного стану і доступна всім, хто може його вмістити. Зміни в розумінні цілей і самого поняття «вища освіта» відбувалися з течією віків. Колись вища освіта намагалася охопити всю сукупність знань свого часу, зараз воно признається тільки за фахівцями у вузькій області знань, мистецтв або науки. Менделеев вважає, що така зміна пов'язана не тільки з об'ємом знань, що нагромадилися, але з «упокорюванням» людства перед неможливістю охопити початок всіх початків і визнанням існування недоступного пізнанню. При цьому спостереження і досліди дозволяють встановити непохитні закони, за допомогою яких легше опановувати природою. І «вічні істини» таким чином, знаходяться в згоді з науковими знаннями, які цілком конкретні і можуть бути перевірені на досвіді. Це і додало вищій освіті характер спеціалізації. При цьому Дмитро Іванович не вважає, що глибоке знання математики або літератури досить для управління державою: кожна сфера діяльності вимагає своєї підготовки. І мета підготовки в можливості умілого додатку взнаного до конкретної частковості «...чи будуть це гармати, мости через ріку, освіту, управління державою, лікування органічної або етичної хвороби або письмові пам'ятники...Об'єднання абстрактно-нескінченного з конкретною дійсністю неможливо в ранньому юнацькому віці, дається не кожному!». Акцентує увагу Менделеєв на тому, що вища освіта повинно починатися з базової підготовки, підмурівка. Він приводить приклад артилерійських академій, інженерних інститутів і т. п., в яких освіта на молодших курсах починається з вищої алгебри, диференціального і інтегрального числення, фізики на базі вищої математики, а вже на старших курсах з'являються спеціальні предмети. Здавалося б, можна лікувати, лагодити і будувати мости і без вищої математики, але досвід показує, що це не так. У наш час такі питання вже не обговорюються, це очевидне практично всім. Однак, далеко не всім очевидно, що вища освіта без керівництва знанням етичних законів може привести до невірних і згубних діянь.

«Люди, здатні бачити хоч трохи уперед, потрібні країні і чому їх більше, тим краще» - не знав Дмитро Іванович, що більшість саме таких людей в Радянський час закінчить своє життя в Гулаге.... Можна ще далі перелічувати загальні і більш конкретні кроки, які необхідні для вдосконалення вищої освіти, але тільки все це впирається в наріжний камінь суспільного пристрою... «Не тільки установа, але і зміст вищих учбових закладів і їх організація повинні складати одну з щонайперших турбот уряду, що печеться про повноту блага народного, про збереження самобутності країни і про всі основні початки її існування...Всього управління вищим учбовим закладом повинне бути таке, що ввіряється раді професорів-керівників, вибраних на певні терміни. Причому вибрані можуть ті, що тільки мають загальний стаж викладання не менше за 10 років, в тому числі 2-3 року в даному учбовому закладі». Вивчивши послідовність реформ в утворенні сучасного суспільства, здається, що чиясь зла воля направляє цей рух в абсолютно інакше русло. Можна ще і ще приводити ради і міркування Менделеєва, але наше реальне життя, принаймні, в даний історичний момент, не дозволяє їм слідувати...

Що ж робити нам сучасним вчителям, батькам, громадянам нашої Вітчизни? Як і чому вчити дітей? Відповідь одна у всі часи! Кожний повинен робити свою справу на тому місці, на яке він поставлений. Не жахатися, не падати духом. Як сказано в Євангеліє: «... той, що зазнав же до кінця врятується...» (Мф. 24. 12-13).

Список літератури

Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайта http://www.portal-slovo.ru

Авіація і космонавтика
Автоматизація та управління
Архітектура
Астрологія
Астрономія
Банківська справа
Безпека життєдіяльності
Біографії
Біологія
Біологія і хімія
Біржова справа
Ботаніка та сільське господарство
Валютні відносини
Ветеринарія
Військова кафедра
Географія
Геодезія
Геологія
Діловодство
Гроші та кредит
Природознавство
Журналістика
Зарубіжна література
Зоологія
Видавнича справа та поліграфія
Інвестиції
Інформатика
Історія
Історія техніки
Комунікації і зв'язок
Косметологія
Короткий зміст творів
Криміналістика
Кримінологія
Криптологія
Кулінарія
Культура і мистецтво
Культурологія
Логіка
Логістика
Маркетинг
Математика
Медицина, здоров'я
Медичні науки
Менеджмент
Металургія
Музика
Наука і техніка
Нарисна геометрія
Фільми онлайн
Педагогіка
Підприємництво
Промисловість, виробництво
Психологія
Психологія, педагогіка
Радіоелектроніка
Реклама
Релігія і міфологія
Риторика
Різне
Сексологія
Соціологія
Статистика
Страхування
Будівельні науки
Будівництво
Схемотехніка
Теорія організації
Теплотехніка
Технологія
Товарознавство
Транспорт
Туризм
Управління
Керуючі науки
Фізика
Фізкультура і спорт
Філософія
Фінансові науки
Фінанси
Фотографія
Хімія
Цифрові пристрої
Екологія
Економіка
Економіко-математичне моделювання
Економічна географія
Економічна теорія
Етика

8ref.com

© 8ref.com - українські реферати


енциклопедія  бефстроганов  рагу  оселедець  солянка