Головна
Банківська справа  |  БЖД  |  Біографії  |  Біологія  |  Біохімія  |  Ботаніка та с/г  |  Будівництво  |  Військова кафедра  |  Географія  |  Геологія  |  Екологія  |  Економіка  |  Етика  |  Журналістика  |  Історія техніки  |  Історія  |  Комунікації  |  Кулінарія  |  Культурологія  |  Література  |  Маркетинг  |  Математика  |  Медицина  |  Менеджмент  |  Мистецтво  |  Моделювання  |  Музика  |  Наука і техніка  |  Педагогіка  |  Підприємництво  |  Політекономія  |  Промисловість  |  Психологія, педагогіка  |  Психологія  |  Радіоелектроніка  |  Реклама  |  Релігія  |  Різне  |  Сексологія  |  Соціологія  |  Спорт  |  Технологія  |  Транспорт  |  Фізика  |  Філософія  |  Фінанси  |  Фінансові науки  |  Хімія

Перша сюжетна гра малюків - Психологія, педагогіка

Галігузова Л. Н.

Серед всієї гри і забав малюків особливе місце займають гру з сюжетними іграшками, в яких дитина намагається відтворювати ті дії дорослих, які він спостерігає в своєму повсякденному житті. З самого раннього віку для дитини привабливе все, що роблять дорослі, у нього рано з'являється прагнення жити загальним життям з ними. Він хоче робити те ж і так само, як вони. Тенденція наслідувати старшим лежить в основі появи в ранньому віці особливого виду дитячої діяльності - сюжетної гри, в ході якої дитина в умовному плані, "навмисно" може діяти як дорослий. Особливість таких дій полягає в тому, що в них відтворюється процесуальна сторона діяльності дорослих, їх повторюваність, а результат є уявним, уявним. У сюжетній грі дитина частіше за все відтворює ситуації, в яких він є об'єктом впливів дорослих (мами, тата, лікаря, перукаря), переносить реальні побутові дії на іграшкові персонажі (кукол, медвежат, собачок і пр.). Як правило, дитина відображає в грі те, що він бачить навколо себе, то, що з ним відбувається, про що взнає з книжок, дитячих фільмів.

Становлення сюжетною гри - одна з головних ліній розвитку дітей раннього віку. Її значення в психічному розвитку дитини важко переоцінити, оскільки вона впливає на всі його сторони. Гра - одна з важливих коштів пізнання навколишнього світу і соціального розвитку дітей: в ній вони знайомляться з різними видами діяльності дорослих, вчаться розуміти почуття і стану інших людей, сопереживать ним, придбавають навики спілкування з однолітками і старшими дітьми. Вона сприяє збагаченню почуттєвого досвіду дитини, розвитку наочно-образного мислення, уяви, мови. У ній закладаються основи творчості. У той же час цей легка і радісна для малюка діяльність, що доставляє йому задоволення і підтримуюча його хороший настрій.

Сюжетна гра виникає не відразу, протягом раннього віку вона проходить декілька етапів розвитку. Становлення основних елементів гри відбувається на другому році життя дитини. Перші ігрові дії малюк здійснює під керівництвом дорослого: підносить ложку до рота ляльки, причісує її, колише. Спочатку він грає з невеликою кількістю іграшок, частіше за все з тими, дії з якими йому показала мама або бабуся. Поступово коло ігрових предметів розширяється, виникає перенесення дій з одного предмета на інший, схожий на нього. Так, якщо в рік малюк укладає спати тільки ту ляльку, яку заколисувала мама, то через деякий час він починає робити те ж саме з іншими іграшками, які є в його ігровому кутку. Таким чином, виникають узагальнені дії, в яких дитина діє "як мама".

Згодом збільшується число ігрових сюжетів. Все більше зростає інтерес дитини до гри з сюжетними іграшками, малюк починає грати не тільки з ініціативи дорослих, але і із власної волі. У цьому віці він діє переважно з реалістичними іграшками, тобто з тими, які мають схожість з реальними предметами (наприклад, з іграшковим посудом, ліжечко, з іграшками з спеціальних наборів для гри в перукарню, лікарню і пр.). Однак після півтори років дитина за допомогою дорослого вже може здійснювати деякі прості дії з предметами-заступниками (наприклад, наслідуючи дорослому, годувати ляльку паличкою замість ложки, кубиком замість хліба).

Отже, на другому році життя у дитини з'являється і збільшується інтерес до гри з сюжетними іграшками, малюк із задоволенням наслідує ігровим діям дорослого, уміє самостійно відтворювати деякі ігрові епізоди. У той же час самостійна гра дитини в цьому віці кратковременна, ігрові дії хаотичні, їх послідовність випадкова, вони часто переплітаються з маніпуляціями. Тому так необхідна участь дорослого на етапі становлення гри.

Що треба робити дорослому, щоб дитина навчилася грати?

Передусім, потрібно збагачувати життєвий досвід дитини, з якого він буде черпати сюжети для своєї гри. Привертайте його увагу до занять дорослих, обговорюйте і коментуйте їх (наприклад, "бабуся готує смачну їжу", "мама укладає дитину спати", "тато купає малюка, гуляє з ним" і пр.)

Пам'ятайте, що перші ігрові дії дитини виникають з наслідування грі дорослого. Недостатньо просто купити малюку ляльку і предмети догляду за нею. Дуже довго дії з цими іграшкам будуть залишатися на рівні простих маніпуляцій. Розігруйте перед дитиною невеликі сюжети з ляльками і тваринами, показуйте ігрові дії з ними. Наприклад, посадите ляльку на стільчик і звернетеся до неї: "Ляля, час їсти. Ось тарелочка, ось ложечка. Давай я тебе погодую кашкою". Годуйте ляльку і розмовляйте з нею так само, як ви розмовляєте зі своїм сином або дочкою. Одночасно з цим залучайте малюка в свою гру: попросіть допомогти погодувати ляльку, розподіляйте з ним ігрові дії. Можна сказати так: "Машенька, давай разом погодуємо ляльку? Я дам їй кашку, а ти напои її чаєм ось з цієї чашечки". Поступово вводьте в гру нові персонажі і предмети (наприклад, скажіть: "Подивися, кицька сидить сумна, вона також хоче їсти. Давай дамо їй молочка на блюдці?").

Поступово розширюйте коло ситуацій, які можна відображати в грі. Якщо дитина ще зовсім мала, ці ситуації будуть розрізненими. Малюк може довго котити ляльку в колясці, або без кінця причісувати її, або купати у ванночке, застряючи на одній і тій же дії. Ваша задача - не перериваючи гри дитини, постаратися різноманітити її. Якщо ви бачите, що дитина без кінця годує ляльку, спитайте у нього: "Можливо, лялечці час спати? Де її ліжечко?". Тим самим ви підштовхнете малюка до нових ігрових дій.

Якщо ви самі ініціюєте спільну сюжетну гру, старайтеся організувати її як цілісну ситуацію, відтворюючу послідовність декількох реальних подій, а не як навчання дитини окремим ігровим діям.. Маленькі діти ще не уміють планувати свою діяльність. Їх дії ситуативны і спонукаються тими предметами, які попадаються їм на очі: побачив гребінець - причесав ляльку, побачив утюжок - починає гладити все, що лежить на столі. Довгий час дитини буде цілком влаштовувати така гра. Однак ви можете час від часу пропонувати йому більш складні зразки гри, домовляючись з малюком про того, як ви будете грати. Наприклад: "Давай, ми спочатку зваримо суп, потім погодуємо ведмедика, а потім покладемо його спати", або: "Ляле час купатися. Давай вимиємо її у ванночке, потім витремо рушником, потім причешем, а потім погуляємо з нею". Якщо малюк погодиться так грати, допоможіть йому дотримуватися тієї послідовності дій, про яку домовилися. Але ні в якому разі не вимагайте від нього неухильно слідувати вашим вказівкам. Гра - це не заняття, а оволодіння складними сюжетами відбувається далеко не відразу. Навіть в молодшому дошкільному віці гра не завжди розвертається за попереднім планом і являє собою ланцюжок розрізнених ігрових дій.

Пропонуючи малюку пограти, старайтеся зробити гру цікавою для нього, тому самі грайте із захопленням. Частіше згадуйте свій дитячий ігровий досвід, свої переживання під час гри.

Сюжетна гра передбачає не бездушне маніпулювання іграшками, а, передусім, взаємодія між персонажами. Разом з дитиною оживляйте кукол і тварин: вигадайте для них імена, звертайтеся до них з питаннями, відповідайте за них, коментуйте свої дії і дії персонажів. Залучайте дитину в розмову з ляльками, задавайте йому питання від імені кукол і тварин, ініціюйте його відповіді. Якщо малюк ще не уміє говорити, відповідайте за нього. Згодом він почне повторювати ваші слова, вимовляти власні.

Поступово вводьте в гру предмети-заступники, наприклад, використайте замість ложки паличку, замість хліба кубик, замість яблучка кулька і пр. Це буде сприяти розвитку уяви дитини.

Заохочуйте ігрову ініціативу дитини. Якщо він приносить вам свої іграшки і просить пограти з ним, обов'язково виконайте його прохання.

Старайтеся дотримувати важливе правило: не перетворювати гру в заняття. Уникайте повчального тону і зауважень. Старайтеся збагачувати гру дитини ненав'язливо, не переривайте її, а підключайтеся до неї як рівноправний партнер.

Якщо дорослі приділяють спеціальну увагу організації сюжетної гри дитини, то вже до двох років у малюка розвивається досить виражений інтерес до гри, ігрові дії поступово втрачають виключно наслідувальний характер, малюк починає активніше варіювати ігрові дії, іноді використати предмети-заступники.

На третьому році життя дитини його гра стає більш самостійною, різноманітною і багатою за змістом. Збагачується її емоційне забарвлення, збільшується тривалість. Тепер вже дитині не так необхідна постійна участь дорослого: іграшки самі починають стимулювати ігрові дії з ними.

На зміну розрізненим ігровим діям приходить послідовне і самостійне "опрацювання" вибраного сюжету, що включає безліч різноманітних дій, їх постійні повторення і варіації з використанням різних предметів.

Але, мабуть, головне досягнення в ігровій діяльності в цьому віці - бурхливе зростання уяви. Це виражається в різкому збільшенні в порівнянні з попереднім періодом заміняючих дій. Якщо на другому році життя заміщення одних предметів іншими носять переважно наслідувальний характер, діти третього року вже здатні вигадувати їх самостійно, виявляючи часом велику винахідливість і справжню творчість. Наприклад, дитина може використати один і той же кубик замість хліба, цукерки, столика, плити, мила, кулька - замість яєчка, яблучка, помідора, горішка, таблетки і пр. Використання заміщень одних предметів іншими дозволяє значно розширити рамки добре знайомих малюку сюжетів і вигадувати власні сюжети. Так гра стає по теперішньому часу творчою. Важливу роль в процесі розвитку творчої гри грає мова, яка допомагає дитині краще осмислити те, що він робить, будувати діалоги з партнерами планувати подальші дії (розмовляти з ляльками і тваринами, звертатися до них з пропозиціями, хвалити, робити зауваження, відповідати від їх обличчя і пр.)

Протягом усього раннього віку відбувається підготовка дитини до прийняття на себе ролі в грі. Спочатку, наслідуючи діям дорослого, дитина не усвідомлює себе як що грає деяку роль, не називає себе або ляльку ім'ям персонажа, хоч реально діє як мама, лікар або шофер. Така гра отримала назву "роль в дії". Однак до кінця раннього віку у малюка починає формуватися ролевое поведінка в повному розумінні цього слова, передбачаюче свідоме наділення себе і партнера тією або інакшою роллю. Дитина починає називати себе мамою, татом, тіткою, шофером, ляльку дочкою або синочком і пр.

Незважаючи на ту, що на третьому році життя гра дитини стає більш самостійної і змістовної, участь в ній дорослих корисно і необхідно. Задачею батьків на даному етапі є подальше збагачення ігрового досвіду малюка.

Так само як і в більш молодшому віці, дитина іноді "застряє" на одних і тих же діях з іграшками. Різноманітити його гру краще за допомогою непрямих способів. Наприклад, якщо ви бачите, що малюк, вже уміючи "лікувати" ляльку, без кінця робить їй уколы, запропонуйте йому дати їй ліки або вітаміни, закапати краплини в ніс або у вушко, допоможіть підібрати відповідні предмети-заступники.

Добре, якщо ви виділите спеціальну ємність (коробку) для зберігання предметів, які можна використати як заступники. У неї можна скласти декілька паличок, кубиків, колечок від пирамидки, плоских деталей конструктора, пусту фігурну котушку, маленьку серветку, вирізані з кольорового картону кружальця різних розмірів, великі гудзики і пр.). Ця коробка повинна знаходитися в ігровому кутку, щоб малюк при необхідності міг відразу ж знайти відповідний для гри предмет.

Допомагайте дитині вибудовувати порядок ігрових дій відповідно до їх послідовності в реальному житті (наприклад, спочатку приготувати ляльці їжу, потім не забути погодувати її, потім укласти спати і помити посуд).

Допомагайте малюку приймати на себе роль, називати її. Спочатку можна обмежитися коментарями до ігрових дій малюка, зв'язавши їх з роллю. Наприклад, мама говорить дочці, що грає з лялькою: "Ось як ти, Леночка, добре заколисуєш Лялю, як мама. Ти мама, а лялька - дочка", або звертається до сина, який збирає кубики: "Максим, ти у нас будівник, будуєш будинок". Маленька дитина може проигнорировать слова дорослого, але згодом і сам почне називати себе ім'ям персонажа.

Іншим прийомом є прийняття дорослим на себе ролі, а також називання ролі персонажа по ходу спільної з дитиною гри, Наприклад, ви говорите: "Я мама, а це мій синочок" або: "Я лікар, а це хворий" і звертаєтеся до ляльки: "Синочок, час купатися" або: "Хворій, вам треба зробити укол". Персонажем такої гри може стати і сама дитина. У цьому випадку ви називаєте себе "мамою", а дитини "дочкою" або "синочком". При цьому важливо виконувати не тільки відповідні ролі дії, але і детально коментувати їх, вибудовувати діалоги, а також інтонувати мову персонажів, наприклад, суворо звертатися до ляльки від імені лікаря, пхикати або капризувати, як маленька дитина і пр.

Якщо дитина вже уміє брати на себе деякі ролі в ході спільної гри з дорослим, можна запропонувати йому помінятися ролями. Наприклад, якщо ви були лікарем, а дитина пацієнтом, то після "лікування хворого" можна запропонувати дитині: "Давай тепер ти будеш лікар, а я хвора, прийшла полікуватися. Лікар, у мене горло болить" або: "Давай, я буду дочка, а ти мама. Мама, давай підемо в магазин і купимо нову іграшку".

У процесі такої гри дитина поступово освоює різні ролевые відносини, вчиться будувати діалоги, спілкуватися з партнером по грі.

У яку гру грати з малюками.

Нижче приводиться опис деяких сюжетів гри з ляльками (або будь-якими іншими персонажами), які можна розігрувати з дітьми другого-третього року життя, а також можливі варіанти ігрових дій і їх послідовність. Я навмисно не пропоную розгорненого опису кожної з гри, оскільки такий виклад може наштовхувати дорослого на формальне відтворення сюжетів. При організації гри потрібно враховувати інтереси і бажання дитини, міру оволодіння ним ігровими навиками, виявляти власну фантазію і вигадку, гнучко варіювати своя ігрова поведінка в залежності від поведінки малюка. Зрозуміло, приведені приклади не вичерпують всіх можливостей сюжетної гри. Їх може підказати саме життя маленької дитини, прочитані йому книжки, любиме мультфильмы.

"Час їсти".

- Накрити стіл, розставити прилади.

- Зварити суп, кашу на плитці (в пустій каструльці або поклавши в неї гудзики, кульки, бусини, палички і пр.) і погодувати ляльку з ложечки, паличкою, з долонька. Як плитка можна використати кубик або інший плоский предмет.

- Зварити яєчко (кулька), подуть на нього, розбити ложкою (паличкою), погодувати ляльку, ведмедика.

- Спекти пиріжки (можна використати кульки, колечка, гудзики, кубики, вирізані з кольорового паперу фігурка, можна зліпити їх з пластиліну, тесту), пригостити кукол і звірів.

- Нагодувати ляльку з тарілки супом, кашею, хлебушком, порізати ножем (паличкою) сосиску, колбаску (для цієї мети можуть використовуватися кулька, кубик, паличка, деталі від конструктора або мозаїки, фантик, кулька).

- Закип'ятити молоко, налити сік, напоїти кукол, дати їм печиво, цукерку (використовуються пластмасові деталі конструктора або мозаїки, фантик, кулька)

- Пригостити ляльку фруктами, овочами (можна намальованими або вирізаними з паперу, або малюнками без деталізування з позначенням тільки кольору, наприклад, зелений овал - огірочок, оранжевий - морквина, червоний гурток - яблучко або помідор, зелене коло в смужку - кавун)

- Помити посуд, витерти її рушником. Вимити посуд можна долонька або шматочком губки, замість рушника використати шматочок тканини.

Не треба забувати про те, що ігрові дії можна здійснювати і без використання предметів, за допомогою пальців, долонька, жестів (наприклад, "взяти" пальчиками уявну цукерку або горішок, простягнути ведмедику пусту долонька і запропонувати йому яблучко).

У рамках цього сюжету можна організувати обігравання різних дитячих віршів, наприклад, "Оладушки" А.Кравченко:

Бабуся, бабуся,

Спечи оладушки!

- Так спекти-то спечу,

Тільки де ж взяти муку?

- Ось мука!

Бабуся, бабуся,

Спечи оладушки!

- Я би оладьев напекла,

Тільки немає молока.

- Ось молоко!

Бабуся, бабуся,

Спечи оладушки!

- Я би спекла вже,

Ось біда-то, немає дріжджів.

- Ось дріжджі!

Бабуся, бабуся,

Спечи оладушки!

- Так спекти-то спечу,

Тільки треба сахарку.

- Ось цукор!

Бабуся, бабуся,

Спечи оладушки!

- Піч оладки є вправність,

Тільки де ж сковорідка?

- Ось сковорідка!

Бабуся, бабуся,

Спечи оладушки!

Ну, тепер-то напечу,

Внучці милій напечу

І любимому внучку.

Целу гору напечу!

Масленых, рум'яних,

З медом,

Зі сметаною

Спочатку ви читаєте дитині вірш, по різному інтонуючи мову бабусі і внука (внучки) і ілюструючи його відповідними ігровими діями (наприклад, показуєте пусту жменьку замість муки, пусту чашку "з молоком", кубик замість дріжджів, сковорідку у вигляді іграшки або малюнка і т.п.). Після того як малюк познайомиться з віршем, можна розіграти його разом, запропонувавши йому роль внучка, підказуючи відповідні слова і допомагаючи у разі необхідності виконати ту або інакшу дію. Цей вірш добре тим, що в ньому дитина повторює однакові строчки, а його ігрові дії досить різноманітні. Крім того, їх кожний раз можна варіювати (наприклад, замість плити використати кубик, плоску деталь конструктора або пирамидки, стільчик і пр.), а зі старшими дітьми - обмінюватися ролями.

"Баюшки-баю"

Сповити ляльку.

Погладити, обійняти її.

Побаюкать на руках.

Покласти в ліжечко, накрити ковдрою, похитнути ліжечко.

Заспівати колискову пісеньку або прочитати віршик, наприклад, такої:

Ось тобі під спинку

М'яку перинку.

Зверху на перинку

Чисту простынку.

Ось тобі під ушки

Білі подушки.

Одеяльце на пуху

І хусточка вгорі.

"Треба, треба вмиватися"

Спокутувати ляльку у ванночке (замість мила і губки можна використати кубик, кульку, шматочок поролону).

Вимити ляльці голову шампунем (з пластмасової баночки), витерти серветкою.

Причесати ляльку (гребінцем, паличкою), дати їй подивитися в люстерці.

Вмити ляльку з тазика.

Почистити лялькам зубки (можна використати дитячу зубну щітку або паличку)

Посадити на горщик (для маленьких іграшок можна використати кришку від флакона або нижню частину пластмасової банки).

Гру можна супроводити короткими віршиками, наприклад, такими як:

Водичка, водичка,

Вмий моє личко,

Щоб щечки червоніли,

Щоб сміявся роток,

Щоб кусався зубок

Хто у нас хороша:

Хто у нас пригожа?

Катенька хороша!

Катенька пригожа!

"Ми йдемо гуляти"

Підготовка до прогулянки (сповиття або одягання ляльки).

Заколисування її на руках або в колясці.

Прогулянка на машині (в колясці).

Катання з гірки на машині або на дощечці.

Ляльку можна носити на руках. Якщо дитина вже користується активною мовою, запропонуйте йому розказати ляльці, що вона може побачити.

Прогулянку з лялькою можна розіграти, використовуючи елементи конструювання. Це можна зробити таким чином.

Ви кладете на стіл невелику ляльку і кубики (кирпичики), говорить дитині: "Наша Лялечка нудьгує одна, хоче погуляти. Давай побудуємо для неї доріжку?". Берете одну кирпичик, приставляєте до нього інший, потім пропонуєте дитині продовжити доріжку. Після того, як доріжка побудована, ви разом з дитиною крокуєте по ній лялькою, засуджуючи: "Туп-туп, тупає малятко" або: "Маленькі ніжки йдуть по доріжці. Туп-туп-туп". Згодом гру можна ускладнити, вводячи в неї ще одну ляльку, яка також гуляє і йде назустріч першої. Вони зустрічаються, обнімаються, розмовляють один з одним.

"Лялька захворіла"

Жалоба ляльки, розпитування про те, що болить, як болить, утіха її.

Відвезти ляльку на машині в лікарню.

Послухати серце (трубочкою; макарониной; гудзиком, нанизаним на мотузок; вухом)

Виміряти температуру (іграшковим градусником, паличкою, олівцем)

Зробити укол (іграшковим або справжнім пластмасовим шприцом, паличкою, пальчиком).

Дати таблетку (для цієї мети підійдуть бусина, гудзик, горошина або фасолина, листочок паперу, пуста долонька).

Поставити гірчичники (за допомогою листочка паперу, шматочка тканини, листика).

Поставити банки (можна використати маленькі кришки від флаконів або просто зігнути долонька).

Полікувати горло (пополоскать його з чашечки, змазати паличкою з маззю).

Полікувати вушко (закапати ліки піпеткою або двома складеними пальчиками, змазати паличкою з маззю).

Зробити пов'язку шматочком бинтика.

Дати вітаміни (горошки, пуговички)

Напоїти гарячим чаєм з медом (з малиною)

Укласти в ліжечко.

Заспівати пісеньку, заспокоїти ляльку.

"Добрий лікар Айболіт"

В ході цієї гри потрібно прочитати дитині уривки з вірша "К. Чуковського Айболіт", а потім розіграти відповідну сценки з різними зверюшками, використовуючи дії і предмети, перераховані в попередній грі.

"У магазині"

Розікласти на столику (на прилавку) овочі, фрукти, предмети-заступники.

Дорослому або дитині взяти на себе роль продавця.

Спитати у продавця, які продукти є в магазині.

Вибрати необхідні продукти і скласти їх в кошик (з використанням предметів-заступників).

Заплатити продавцю гроші (листочки паперу, гудзика, плоскі деталі від мозаїки)

Віднести кошик додому, розікласти продукти на столі.

Вимити овочі або фрукти.

Поцікавитися у кукол, що вони хочуть з'їсти. Запропонувати їм морквину, яблучко, банан і пр. (використати реалістичні іграшки або малюнки). Зварити в каструльці суп.

По завершенні цієї гри, можна запропонувати дитині запросити гостей (членів сім'ї або кукол) і пригостити їх продуктами, купленими в магазині.

Гру можна супроводити читанням вірша Ю. Тувіма:

Господиня одного разу з базару прийшла,

Господиня з базару додому принесла:

Картоплю,

Капусту,

Морквину,

Горох,

Петрушку і буряк.

Ох!..

Ось овочі спор завели на столі -

Хто краще, смачніше і треба на землі:

Капуста?

Морквина?

Горох,

Петрушка иль буряк?

Ох!..

Господиня тим часом ножик взяла

І ножиком цим кришити початки:

Картоплю,

Капусту,

Морквину,

Горох,

Петрушку і буряк.

Ох!..

Накриті кришкою, в задушливому горщику

Кипіли, кипіли в крутому кип'ятку:

Картопля,

Капуста,

Морквина,

Горох,

Петрушка і буряк.

Ох!..

І суп овочевий виявився не поганий!

"Приходьте в гості до нас"

Запросити іграшки на святковий обід (обійти разом з дитиною кімнату і запропонувати декільком лялькам і тваринному придти в гості, спонукаючи дитину до розмови з іграшками).

Накрити святковий стіл, розставити посуд по числу запрошених гостей, пригощання (фрукти, овочі, цукерки і пр.).

Розсадити гостей за столом.

Запропонувати їм пригощання, поцікавитися, що кожний з гостей хоче з'їсти.

Розікласти пригощання на тарілки, погодувати гостей.

По закінченні обіду подякувати гостям, провести їх додому.

Гостями можуть бути не тільки іграшки, але і члени сім'ї, однолітки.

"Домашні турботи"

Попрати лялькам одяг (в тазике, у ванночке).

Попрати ковдру, простынку (шматочок тканини, серветку, хусточку)

Погладити білизну (іграшковим утюжком або кубиком)

Скласти білизна в шкафчик, в скриньку комода (в коробку)

"В перукарні"

Усадити ляльку на стільчик, зав'язнути фартучек

Вимити ляльці голову (можна використати флакон з-під шампуня, кубик замість мила)

Висушити волосся феном (можна водити над головою кубиком і дзижчати).

Причесати ляльку (гребінцем, паличкою).

Приколоти шпильку, бантик.

Побрызгать волосся лаком

Подивитися в люстерці (можна в кришку від банки).

"У мене задзвонив телефон"

Розмова по телефону:

З мамою, татом, бабусею, дідусем (розказати про те, в які іграшки грає, спитати, чим займаються рідні і пр.)

З лікарем (викликати лікаря до хворої дитини або до себе, розказати, що болить). Після цього можна розіграти сюжет "Лікарня".

З продавцем (спитати, чи є в магазині яблука, цукерки, іграшки і пр.). Після цього можна пограти в сюжет "Магазин".

З перукарем (взнати, чи працює перукарня, чи можна придти і зробити зачіску і пр.). Розіграти сюжет "Перукарня".

Використати в розмові по телефону вірш К. Чуковського "У мене задзвонив телефон".

"Цирк"

Запропонуйте дитині відвести кукол і звірійте в цирк. Усадіть їх на диванчик. На коврике перед диванчиком влаштуйте "арену" цирку, на ній розмістите "артистів". Ними можуть бути і м'які і заводні іграшки (наприклад, мавпочка, що перекидається, "Дюймовочка" і інш.), а також народні іграшки, які приводяться в рух мотузками або паличками і імітують дії дорослих (наприклад, ведмідь рубає дрова, заєць грає на барабані і др).

Ви говорите: "Зараз виступить мавпочка. Подивіться, як вона уміє перекидатися". Потім заводите мавпочку і показуєте, як вона перекидається. - "А тепер виступає ведмедик. Він уміє рубати дрова". Півник може співати і красиво ляскати крилами, заєць - бити на барабані і т.д. В цій грі можна використати маски або полумаски різних тварин, куклы-рукавички і пр. Після кожного виступу разом з дитиною поплескуйте в долонька.

"Укладення іграшок спати"

В цю гру добре грати перед сном. Малюки не завжди охоче прибирають іграшки на місце. Старайтеся обігравати цей момент, допомагаючи дитині і розмовляючи з іграшками. Наприклад: "М'ячик, ти втомився котитися, лягай в коробочку, відпочинь. А ви, кубики, бігом-бігом на поличку. Ось як красиво, рівно стоїте! А тобі, Мішенька, також спати пора, давай покладемо тебе на скамеечку, укриємо одеяльцем, а собачку - під скамеечку, нехай вона тебе охороняє. Чашечки, встаньте на блюдечки, а то вони нудьгують без вас". Так, розмовляючи з іграшками, ви зробите скучне заняття цікавим для малюка і розіграєте новий сюжет.

"Я - шофер!" (гра з машинками)

Перевезення на вантажних машинках продуктів в магазин.

Перевезення будівельних матеріалів на будівництво.

Гонки на автомобілях.

Лагодження автомобіля.

Миття автомобіля і пр.

Варіантами цієї гри можуть стати гри в льотчиків, капітанів морських кораблів і пр. У цю гру добре включати елементи конструювання, що пропонуються нижче.

Розігрування сюжетів з елементами конструювання.

Гра з кубиками.

Діти дуже люблять грати з кубиками. Цей інтерес можна використати, включаючи елементи конструювання практично в будь-який сюжет.

Ось деякі з таких сюжетів.

Виготовлення з кубиків меблів для кукол і тварин (стільчика, ліжечко, скамеечки і пр.).

Виготовлення великих і маленьких будиночків, башточок, доріжок і пр.

Будівництво будки для собачки.

Будівництво башточки для півника і пр.

Будівництво зоопарку.

Будівництво гаражів для великих і маленьких машин (в тому числі ангарів для літаків).

Будівництво причалів для човнів і кораблів.

Відповідно до вибраного сюжету іграшки розміщуються в тих або інакших спорудах (наприклад, ляльки можуть виходити з своїх будиночків і відправлятися в гості один до одного, машини роз'їжджатися в свої гаражі і т.д.).

Ось декілька прикладів сюжетної гри, що включають елементи конструювання.

"Матрьошка ходять в гості"

Спочатку ви розглядаєте з дитиною двох- або трехсоставную матрьошка, пропонуєте розібрати її, а потім говорите, що кожна матрьошка хоче жити в своєму будиночку. Зверніться до малюка від імені великої матрьошка: "Ванечка, побудуй мені, будь ласка, будиночок. Тільки він повинен бути великою, щоб я могла в ньому уміститися". Потім говоріть за маленьку матрьошка: "І мені також хочеться жити в будиночку. Тільки мій будиночок повинен бути поменше". Якщо дитина приймає гру, ви разом з малюком будуєте у віддаленні один від одного два будиночки з кубиків і трикутної призми (дахи), саджаєте біля них матрьошка. Дорослий говорить: "Ось сидять наші матрьошка дивляться один на одну. Велика матрьошка говорить маленької: "Мені скучно без тебе, приходь до мене в гості". А маленька відповідає: "Я би прийшла до тебе, так боюся ніжки замочити. Ось якби Ванечка побудував для мене доріжку. Побудуєш?" (звертаючись до Ване). Ви пропонуєте дитині виконати прохання матрьошка. Потім будується доріжка з брусочков (кирпичиков), і маленька матрьошка йде по ній в гості до великої.

Якщо для дитини не складає труднощів робити відмінності між матрьошка двох розмірів, і якщо гра йому цікава, можна ввести в неї третю матрьошка або інший персонаж (побудувати будку для собачки, барліг для ведмежати і пр.)

Можна також включити в гру маленьку машинку і прокотити на ній матрьошка по доріжці, якщо, наприклад, у неї захворіла ніжка.

"Півник співає"

Покажіть дитині півника: "Дивися, півник прокинувся, заспівав свою пісеньку "ку-ка-ре-ку", хоче всіх розбудити. Він хоче крылышками помахати, високо злетіти, щоб всі бачили, якої він красивий, і чули, як він співає. Він любить на огорожі сидіти і співати. Давай, побудуємо йому заборчик? Де наші кубики?". Обговоріть, з яких кубиків найкраще побудувати заборчик. Для початку його можна побудувати з декількох кубиків, поставлених поруч один з одним. Нехай півник злетить на заборчик, пострибає по ньому.

Потім зверніться від імені півника до дитини: "Я хочу вище заборчик" і прокоментуйте: "Чуєш, півник хоче злетіти вище? Давай побудуємо високу огорожу? Які кубики візьмемо?". Обговоріть з малюком, як можна побудувати заборчик вище. Це можна зробити, поставивши кубик на кубик, а можна розставити високі циліндри або бруски. Надаючи дитині можливість самому побудувати огорожу, при необхідності допоможіть йому. Після того, як заборчик готовий, зверніться до півника: "Петя-півник, ось яка висока огорожа побудувала для тебе Андрюша. Тепер ти задоволений? Злітай високо!" Завершіть гру пісенькою:

Рано вранці на дворі

Прокидаюся на зорі,

Ку-ка-ре-ку я кричу -

Розбудити хлоп'ята хочу.

Або:

Півник у нас горластий,

Ранками кричить він: "Будь здоровим!"

На ногах його чобітки,

На вухах висять сережки.

На головці - гребінець,

Ось якої він, півник! (Г.Бойко)

"Подорож на машині"

Візьміть маленьку машинку і запропонуєте дитині покатати її один до одного. Трохи погравши з нею, скажіть: "А тепер машинку треба відправити в гараж, щоб вона відпочила. Давай, неначе ми з тобою будівники і будуємо для машини гараж? Гараж будують з кирпичиков. Де у нас кирпичики?" Допоможіть дитині спорудити гараж, ворота, похваліть його. Після того, як малюк побудує ворота, запропонуйте в'їдеться через них в гараж. Надавайте дитині можливість діяти самому, задавайте йому питання, спонукаючи до діалогу з машинкою. Малюк котить машинку стільки, скільки йому захочеться.

Якщо він добре і з цікавістю грає в таку гру, її можна ускладнити. Наприклад, запропонувати йому відправитися на машині в ліс. Для цього знадобиться визначити ліс. Це можна сделять, поставивши на дальньому краю стола високі циліндри (дерева).

Іграшкову машинку при бажанні можна замінити кубиком або паличкою.

Можна побудувати також міст для машини або спорудити гірку з кубиків і брусків.

Такі споруди бажано на деякий час залишати незайманими. Дитина може втратити до гри інтерес, але через деякий час, побачивши споруду, знов повернутися до неї.

Гра з коробками

Для цієї гри пригодиться коробки з-під духи, взуттєві коробки, великі коробки з-під електроприладів, телевізорів і пр.

У маленьких коробочках з-під духи, особливо якщо вони викладені зсередини шовковою тканиною, можна влаштувати будиночки або ліжечко для пупсиков, маленьких матрьошка, птенчиков. Якщо прив'язати до таких коробочок мотузки, можна уявити, що це машини і котити в них іграшки. Їх можна перетворити в плиту, в холодильник, в гараж, в будиночок і т.д.

З чистих пакетів з-під молока або соку можна зробити тунель і показати дитині, як по цьому тунелю проїжджають маленькі машинки.

Великі коробки можна використати таким чином:

перетворювати в квартири для кукол, розставляти в них меблі, укладати кукол спати;

перетворювати в свою квартиру або в норку, зображаючи яка-небудь тварина (лисицю, вовка, ведмедя і пр.);

ховатися в них;

споруджувати з них машину, поїзд, пароплав і подорожувати. Для цих цілей в коробках треба вирізати отвори-вікна.

складати з двох-трьох коробок тунель і, зображаючи машину або поїзд, "проїжджати" крізь них на карачках і гудіти "дуду".

Список літератури

Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайта http://www.portal-slovo.ru/
Ефір або фізичний вакуум?
Обухів Ю.А., Захарченко І.І. У статті дано порівняння двох різних концепцій, які стоять за термінами ефір і фізичний вакуум. Наводяться теоретичні та експериментальні обґрунтування концепції світлоносного ефіру. Введення. Існує безліч робіт, в яких ототожнюють ефір і фізичний вакуум або здійснюють

Гестія
Олександр Гордовський Читаючи древні тексти , я завжди дивуюся глибині думки древніх авторів. Інформація, излагаемая ними в багаторівневих текстах, для нас звучить, як інформація з майбутнього. Основна її мета - це розширення кругозору нашого мислення. Ми, при своєму нинішньому, вузькому

Роль плавлення в структуроутворенні: аналоговий тектонофізичних експеримент
А.Б.Кірмасов Тектонофізичних експеримент з використанням еквівалентних матеріалів дозволяють досліджувати багато закономірностей образвоанія різних геологічних структур. Як правило, геологічний час (багато мільйонів років), необхідний для утворення геологічних структур в природі, в моделі

Рак простати: питання діагностики та стадіювання
Сорокін Костянтин Володимирович В останні роки досягнуті великі успіхи в діагностиці та лікуванні раку простати. Проте залишаються невирішені питання, як для ранніх, так і для поширених форм раку передміхурової залози. Для тих хворих, яким планується простатектомія, основним питанням для

Безсмертник піщаний
Helichrysum arenarium L. Moench. Родове назву від грецького "helios" - сонце і "chrysos" - золото, т. Е. "Сонячний золотистий квітка" через забарвлення квіткових кошиків; латинське arenarius - піщаний. Народні назви: жовті котячі лапки, золотістка, золотосолнечнік,

Буквиця лікарська
Буквиця лікарська Betonica officinalis L. Багаторічна трав'яниста рослина з прямим чотиригранним опушеним стеблом заввишки до 1 м. Листки супротивні, довгасто-яйцевидні, черешкові, покриті короткими волосками. Квітки великі, неправильні, з двугубим пурпуровим віночком, сидять в пазухах листків

Модель одухотвореного світобудови
А.С. Холманских Керуючись слов'янської Біблією і використовуючи закони діалектики і достовірні дані фізики, побудували внутрішньо несуперечливу модель натхненного світобудови. Загальні принципи моделювання Внутрішньо несуперечлива модель натхненного світобудови повинна будується на основі

© 2014-2022  8ref.com - українські реферати