Головна
Банківська справа  |  БЖД  |  Біографії  |  Біологія  |  Біохімія  |  Ботаніка та с/г  |  Будівництво  |  Військова кафедра  |  Географія  |  Геологія  |  Екологія  |  Економіка  |  Етика  |  Журналістика  |  Історія техніки  |  Історія  |  Комунікації  |  Кулінарія  |  Культурологія  |  Література  |  Маркетинг  |  Математика  |  Медицина  |  Менеджмент  |  Мистецтво  |  Моделювання  |  Музика  |  Наука і техніка  |  Педагогіка  |  Підприємництво  |  Політекономія  |  Промисловість  |  Психологія, педагогіка  |  Психологія  |  Радіоелектроніка  |  Реклама  |  Релігія  |  Різне  |  Сексологія  |  Соціологія  |  Спорт  |  Технологія  |  Транспорт  |  Фізика  |  Філософія  |  Фінанси  |  Фінансові науки  |  Хімія

Михайло Васильович Ломоносов - Біографії

Володар ЛИШЕВСКИЙ

Розказуючи об Ломоносове, часто доводиться вимовляти слово «перший». Він був першим великим вітчизняним вченим, основоположником російської науки, одним з перших російських академіків і т.д. А.С. Пушкин писав: «Ломоносов була велика людина. Він створив перший університет. Він, краще сказати, сам був першим нашим університетом».

Ломоносов був не тільки видатним вченим, але і пристрасним пропагандистом наукових знань, прекрасним популяризатором науки. Як ніхто, він розумів необхідність навчання народу і багато уваги приділяв просвітницькій діяльності. Ось про цю сторону творчості вченого і піде мова в даному розділі.

Біографія Михайла Васильовича Ломоносова (1711...1765) широко відома, і тут немає потребі переказувати її ще раз. Пригадаємо тільки деякі епізоди з життя вченого, що показують його велике і невгамовне прагнення до знання і ті труднощі, з якими він зіткнувся на шляху у велику науку.

Навчившись читати в дванадцять років, Михайло вподобав до книг, через що у нього нерідко відбувалися сутички з мачухою. Згодом вчений згадував, що він мав «батька хоч за вдачею доброї людини, однак в крайньому неуцтві вихованого, і злу і заздрісну мачуху, яка всіляко старалася зробити гнів в батьку моєму, представляючи, що я завжди сиджу по-пустому за книгами. Для того багато разів я примушений був читати і вчитися, чому можливо було, у відокремлених і пустих місцях і терпіти стужу і голод, поки я пішов в Спасськиє школи». У кінці 1730 р., виправивши потай від домашніх паспорт, юнак прилучився до рибного обозу і відправився разом з ним в Москву.

У січні 1731 р. Ломоносов поступив в Слов'яно-греко-латинську академію. Потяглися холодні і голодні роки учнівства. До цього додавалися муки етичного порядку. «Школярі, малі хлоп'ята, кричать і перстами вказують: смотри-де який бевзь в років двадцять прийшов латыне вчитися!» - писав пізніше вчений.

Навчання в Слов'яно-греко-латинській академії було розраховане на тринадцять років. Ломоносов оволодів всією програмою за п'ять. «Навчаючись в Спасських школах, мав я з всіх сторін відвертаючі від наук пресильные прагнення, які в тогочасну лета майже непреодоленную силу мали. З одного боку, батько, ніколи дітей крім мене не маючи, говорив, що я, будучи один, його залишив, залишив весь достаток (за тамтешній станом), який він для мене кривавим потім нажив і яке після його смерті чужі розкраденому. З іншого боку, невимовне бідняцтво: маючи один алтин в день дарування, не можна було мати на прожиток в день більше як на денежку хліба і на денежку квасу, інше на папір, на взуття і інші потреби. Таким чином жив я п'ять років і наук не залишив».

У листопаді 1735 р. ректор Слов'яно-греко-латинської академії отримав розпорядження послати в Петербург для подальшого навчання при Академії наук двадцять найбільш здібних учнів. Після перевірки знань були відібрані дванадцять, серед яких був і М.В. Ломоносов.

У перший день 1736 р. майбутній вчений переступив поріг вищої наукової установи країни, а вже у вересні виїхав з Петербурга за межу для продовження освіти, оскільки показав чудові здібності і величезне прагнення до знань. Після п'ятирічного навчання в Марбурге і Фрейберге в червні 1741 р. Ломоносов повернувся в Петербург. Протягом семи місяців він не мав ніякої посади і продовжував рахуватися студентом. Тридцятирічний «студент» складав каталог Мінерального кабінету Кунсткамера і виконував інші доручення академії. 1 січня 1742 р. молодий вчений був призначений ад'юнктом фізичного класу. Через три роки він став професором хімії. Почалася плідна наукова діяльність М.В. Ломоносова в стінах академії, яка продовжувалася майже чверть віку.

Розказати про всі наукові досягнення вченого в декількох словах неможливо, так це і не входить в задачі, що стоять перед даною книгою. Відмітимо тільки основні результати, отримані Ломоносовим.

Вчений першим відкрив «закон збереження», який він сформулював так: «Всі зміни, в натурі що трапляються, таких суть стану, що скільки чого у одного тіла віднімається, стільки додасться до іншого, так, якщо де убуде декілька матерії, то помножиться в іншому місці... Цей загальний природний закон тягнеться і в самі правила руху; бо тіло, рушійне своєю силою інше, стільки ж оныя у себе втрачає, скільки повідомляє іншому, який від нього рух отримує».

Дуже високо оцінював це відкриття президент Академії наук СРСР С.І. Вавілов, який писав: «Значення і особливість початку, проголошеного Ломоносовим, полягали не тільки в тому, що цим початком затверджувалися закони збереження і неуничтожаемости матерії, руху і сил окремо. Деякі з цих істин здавна, ще в древності, вгадувалися передовими розумами... На відміну від своїх попередників Ломоносов говорить про будь-які «зміни, в натурі що трапляються», про їх загальне збереження, і тільки як приклади він перелічує окремо взяті збереження матерії, збереження часу, збереження сили... Ломоносов на віки уперед як би взяв в загальні дужки всі види збереження властивостей матерії. Найглибший зміст великого початку природи, що убачився Ломоносовим, розкривався поступово і продовжує розкриватися в прогресивному історичному процесі розвитку науки про природу».

Ломоносов першим в історії хімії сформулював і довів закон збереження ваги речовини при різних хімічних перетвореннях. Цей отриманий ним результат - один з найважливіших досягнень російської науки XVIII в.

Ломоносов відмовився від тієї, що панувала тоді в хімії теорії теплорода і пояснював всі теплові явища рухом найдрібніших частинок матерії (молекул). Він писав в роботі «Роздуми про причину теплоти і холоду»: «Дуже добре відомо, що теплота збуджується рухом: від взаємного тертя руки зігріваються, дерево загоряється пломенем; при ударі кременя об огниво з'являються іскри; залізо розжарюється від проковывания частими і сильними ударами, а якщо їх припинити, то теплота меншає... Нарешті, зародження тіл, життя, зростання, бродіння, гниття прискорюються теплотою, сповільнюються холодом. З всього цього абсолютно очевидно, що достатня основа теплоти полягає в русі. А оскільки рух не може відбуватися без матерії, то необхідний, щоб достатня основа теплоти полягала в русі якоїсь матерії.

І хоч в гарячих тілах переважно на вигляд не помітно якого-небудь руху, таке все-таки дуже часто виявляється по вироблюваних діях. Так, залізо, нагріте майже до розжарювання, здається на око що знаходиться в спокої; однак одні тіла, присунені до нього, воно плавить, інші перетворює в пару; тобто, приводячи частинки їх в рух, воно тим самим показує, що і в ньому є рух якоїсь матерії. Адже не можна заперечувати існування руху там, де воно не видно: хто, дійсно, буде заперечувати, що, коли через ліс проноситься сильний вітер, то листя і сучки дерев колышатся, хоч при розгляданні здалека і не видно руху. Точно так само, як тут внаслідок відстані, так і в теплих тілах внаслідок малості частинок рухомої матерії рух вислизає від погляду... Ми вважаємо, що ніхто - хіба що він прихильник прихованих якостей - не буде теплоту, джерело стількох змін, приписувати матерії спокійній, позбавленій всякого руху, а отже, і рухової сили».

Приведений уривок добре показує популяризаторские здібності вченого, його уміння образно розказати про явище, що неспостерігається, зрозуміло пояснити читачу нове, не знайоме йому.

Ломоносов впритул підійшов до поняття абсолютного нуля. Він затверджував: «.. невозможна. вища і остання міра теплоти як руху. Навпаки, то ж самий рух може настільки поменшати, що тіло досягає, нарешті, стану довершеного спокою і ніяке подальше зменшення руху неможливо. Отже, з потреби повинен існувати найбільший і останній рівень холоду, який повинен перебувати в повному припиненні... руху частинок».

Значні результати отримані вченим не тільки в фізиці і хімії, але і в геології, мінералогії, техніці, астрономії (наприклад, він відкрив атмосферу на Венері). Відомі його дослідження в області географії і метеорології. Мають значення його труди по історії і економіці, філології і мистецтву (адже недаремно ж він був вибраний членом Петербургської Академії мистецтв). «З'єднуючи незвичайну силу волі з незвичайною силою поняття, Ломоносов обійняв всі галузі освіти. Прагнення науки було найсильнішою пристрастю цієї душі, виконаною пристрастей. Історик, ритор, механік, хімік, мінералог, художник і поет, він все випробував і все проник», - писав А.С. Пушкин.

Познайомимося детальніше з просвітницькою, з популяризаторской діяльністю М.В. Ломоносова, де йому так пригодилися його блискучі здібності ритора. Треба сказати, що ораторським мистецтвом вчений цікавився завжди і навіть написав керівництво по красномовству.

Для того щоб бути хорошим пропагандистом і популяризатором науки, треба володіти словом, особливими прийомами залучення уваги слухачів. Адже недаремно ж на одній лекції ми сидимо не ворухнувшись, стараючись не пропустити ні слова доповідача, а на іншій - зітхаємо, зіваємо, дивимося на години. Якість лекції залежить від майстерності виступаючої, а воно, в свою чергу, - від уміння володіти аудиторією.

Ораторському мистецтву можна навчитися. Для бажаючих оволодіти їм Ломоносов і написав свою «Риторику», яка мала прийняту на ті часи таку довгу назву: «Коротке керівництво до красномовства. Книга перша, в якій міститься риторика, показующая загальні правила обоего красномовства, тобто ораторії і поезій, складена на користь люблячих словесні науки». (Друга і третя книги Ломоносовим написані не були.)

У введенні вчений пише: «Красномовство є мистецтво про всяку дану матерію червоно говорити і тим схиляти інших до своєї про оной думки...

До придбання оного потрібно п'ять наступних средствий: перше - природні обдаровання, друге - наука, третие - наслідування авторів, четверте - вправа в творі, п'ята - знання інших наук».

Переказати детально «Риторику» Ломоносова важко, оскільки цей об'ємистий труд містить біля трьохсот сторінок тексту. На них - різні риторичні правила; вимоги, що пред'являються до лектора; думки про його здібності і поведінку при публічних виступах; численні пояснюючі приклади. Відмітимо основні положення, вказані вченим, які не втратили свого значення і в наші дні.

«Риторика є вчення про красномовство взагалі... У цій науці пропонуються правила трьох родів. Перші показують, як винаходити оное, що про запропоновану матерію говорити повинне; інші вчать, як винайдене прикрашати; треті наставляють, як оное розташовувати належить, і тому розділяється Риторика на три частини - на винахід, прикрасу і розташування».

Ломоносов говорить про те, що виступ повинен бути логічно побудований, грамотно написане і викладатися хорошою літературною мовою. Він підкреслює необхідність ретельного відбору матеріалу, правильного його розташування. Приклади повинні бути не випадковими, а підтверджуючими думку виступаючого. Їх треба підбирати і готувати зазделегідь.

При публічному виступі («поширенні слова») «спостерігати належить: 1) щоб в докладному описі частин, властивостей і обставин вживати слова вибрані і тікати (уникати - В.Л.) вельми підлих, бо оне віднімають багато важливості і сили і в самих кращих поширеннях; 2) ідеї повинне хороші вважати напереди (якщо натуральний порядок до того допустить), які краще, ті в середині, а самі кращі на кінці так, щоб сила і важливість поширення спочатку була вже чутлива, а після того отчасу зростала».

Далі Ломоносов пише про те, як пробудити в слухачах любов і ненависть, радість і страх, добросердя і гнів, справедливо вважаючи, що емоційний вплив часто може виявитися сильніше холодних логічних побудов.

«Хоч доводи і задоволені бувають до задоволення про справедливість предлагаемыя матерії, однак вигадник слова повинен зверх того слухачів учинити пристрасними до оной. Самі кращі докази іноді стільки сили не мають, щоб упертого схилити на свою сторону, коли інша думка в думці його вкорінилася... Отже, що пособит ритору, хоч він своя думка і грунтовно доведе, якщо не вживе способів до збудження пристрастей на свою сторону?..

А щоб сие з добрим успіхом призначувати справою, то належить докладно знати вдачі людські... від яких представлень і ідей кожна пристрасть збуджується, і зазнати чрез мораль всю глибину сердець людських...

Страстию називається сильне почуттєве полювання або небажання... У збудженні і угамуванні пристрастей, по-перше, три речі спостерігати повинне: 1) стан самого ритора, 2) стан слухачів, 3) сама до збудження службовець дія і сила красномовства.

Що до стану самого ритора належить, то багато сприяє до збудження і угамування пристрастей: 1) коли слухачі знають, що він добросерда і совестный людина, а не легковажний ласкатель і лукавец; 2) якщо його народ любить за його заслуги; 3) якщо він сам ту ж пристрасть має, яку в слухачах збудити хоче, а не удаване їх пристрасними учинити збирається».

Щоб впливати на аудиторію, лектор повинен враховувати вік слухачів, їх підлогу, виховання, освіту і безліч інших чинників. «При всіх цих належить спостерігати час, місце і обставини. Отже, розумний ритор при збудженні пристрастей повинен поступати як майстерний боєць: умечать в те місце, де не прикрито».

Вимовляючи слово, треба погоджуватися з темою виступу, підкреслює Ломоносов. Відповідно до змісту лекції необхідно модулювати голос, підвищуючи або знижуючи його, так, щоб «радісну матерію веселим, сумну плачевним, прохальну зворушливим, високу прекрасним і гордим, сердиту вимовляти гнівним тоном... Непотрібно дуже поспішати або зайву протяжність вживати, для того що від першого слова буває слухачам невиразно, а від іншого скучно».

У другій частині «Керівництва до красномовства» Ломоносов говорить про прикрасу мови, яка складається «в чистоті штиля, в течії слова, в пишності і силі оного. Перше залежить від грунтовного знання мови, від частого читання хороших книг і від поводження з людьми, які говорять чисто». Розглядаючи плавність течії слова, Ломоносов звертає увагу на тривалість словесних періодів, чергування ударений, вплив на слух кожної букви і їх поєднань. Прикрасі мови сприяє включення в неї алегорій і метафор, метонимий і гіпербол, прислів'їв і приказок, крилатих виразів і уривків з відомих творів. Причому все це треба вживати в міру, додає вчений.

Остання, третя частина «Керівництво» називається «Про розташування» і повествует про те, як треба розміщувати матеріал, щоб він справив найкраще, найсильніше враження на слухачів. «Що користь є у великій безлічі різних ідей, якщо вони не розташовані належним образом? Хороброго вождя мистецтво складається не в одному виборі добрих і мужніх воїнів, але не менше залежить і від пристойного встановлення полків». І далі Ломоносов на численних прикладах пояснює сказане.

Подивимося тепер, як сам вчений на практиці застосовував вищевикладене в своїх публічних виступах. Сучасники свідчать, що Ломоносов був видатним ритором. Це визнавали навіть його недруги. Ворог вченого Шумахер писав одному з своїх кореспондентів: «Дуже б я бажав, щоб хто-небудь інший, а не пан Ломоносов виголосив промову в майбутнє урочисте засідання, але не знає такого між нашими академіками. Оратор повинен бути сміливий і деяким образом нахабний. Хіба у нас є будь-хто інший в Академії, який би перевершив його в цій якості». Тут крізь явну недоброзичливість переглядається мимовільне визнання риторичних здібностей.

«Слова» і «Мови» вченого завжди залучали безліч слухачів і проходили з незмінним успіхом. Відомий російський просвітник Н.І. Новіков згадував, що склад Ломоносова «був прекрасний, чистий, твердий, гучний і приємний», а «вдачу він мав веселий, говорив коротко і дотепно і любив в розмовах вживати гострі жарти».

Як ілюстрації ораторського мистецтва Ломоносова, його уміння образно і цікаво розказувати про успіхи і досягнення науки, зрозуміло пояснювати дотоле невідоме розглянемо два приклади. Перший - «Слово про користь хімії, в публічних зборах імператорській Академії наук вересня 6 дні 1751 року говоренное Михайлом Ломоносовим». Починається воно так:

«Міркуючи про благополуччя житія людського, слухачі, не знаходжу того більш абсолютно, як якщо хто приємними і безвадний трудами користь приносить... Приємна і корисна вправа, де здібніше, як у вченні, знайти можна? У ньому відкривається краса багатоманітних речей і дивна различность дій і властивостей... Їм що збагачується нікого не образить потім, що невичерпне і всім загальний предлежащее скарб собі придбаває».

Говорячи про користь вчення, про необхідність придбання знань, вчений показує, наскільки освічена людина відрізняється в кращу сторону від неосвіченого. І закликає вчитися, пізнавати нове.

«Представте, що одна людина небагато найпотрібніші в життю речі, завжди перед ним обіговій, тільки назвати уміє, іншої не токмо усього, що земля, повітря і води народжують, не токмо усього, що мистецтво зробило чрез багато які веки, імена, властивості і достоїнства мовою изъясняет, але і почуттям нашим аж ніяк не схильні поняття ясно і живо словом зображає. Один вище за число перстов своїх в рахунку проводити не уміє, іншої не токмо... величину без міри познавает, не токмо на землі неприступних речей відстань здалеку показати може, але і небесних світил жахливі віддалення, обширну величезність, швидкоплинний рух і на всяку мить ока змінне положення визначає... Чи Не ясно бачте, що один майже вище смертних долі поставлений, іншої ледве тільки від безсловесних тварин різниться; один ясного пізнання приємним сяйвом розважається, іншої в похмурій ночі неуцтва ледве буття своє бачить?»

Далі Ломоносов говорить про зв'язок науки і практики, про їх взаємний вплив один на одну.

«Вченням придбані пізнання розділяються на науки і мистецтва (ремесла, практичну діяльність. - В.Л.). Науки подають ясне про речі поняття і відкривають потаенные дій і властивостей причини; мистецтва до примноження людської користі оныя вживають. Науки постачають природжена і вкорінена в нас цікавість; мистецтва снисканием прибытка розважають. Науки мистецтвам шлях показують; мистецтва походження наук прискорюють. Обой загальною користю згідно служать. У обох цих коль велике і коль необхідно є вживання хімії, ясно показує дослідження натури і багато які в життю людської преполезные мистецтва».

Розказуючи про те, як треба вести дослідження природи («натура»), вчений приводить таке образне порівняння.

«Коли від любові жених, що турбується бажає пізнати прямо схильність до себе своєї наречена, тоді, розмовляючи з нею, примічає в особі зміни кольору, очей звертання і мов порядок, спостерігає її дружества, обходительства і звеселяння... Рівним образом прекрасныя натури дбайливий аматор, бажаючи випробувати толь глибокий таємний стан первинних частинок, тіла складових, повинен высматривать все оных властивості і зміни, а особливо ті, які показує найближча її служительница і наперстница і в самі внутрішню чертоги вхід маюча хімія».

Потім Ломоносов говорить про те, що вчений повинен бути одночасно і теоретиком і практиком. Він повинен багато що знати, уміти «з'єднувати математику з хімією», бути енциклопедистом. «Некорисні тому очі, хто бажає бачити внутрішність речі, позбавляючись рук до отвору оной. Некорисні тому руки, хто до розгляду відкритих речей очей не має».

Після такого розгорненого введення Ломоносов переходить до суті справи. Він розказує про те, чим займається хімія, якими методами вона веде дослідження, про важливість її для практичної діяльності людини (металургія - отримання металів, медицина - вивчення хімічного складу людського тіла і приготування ліків, які «часто пригнічених болезнию майже з гробу восставляют», живопис - виготовлення фарб, побут - приготування їжі, напоїв і т.п.).

«Між мистецтвами перше місце, на мою думку, має металургія, яка вчить знаходити і очищати метали і інші мінерали... Метали подають зміцнення і красу найважливішим речам, в суспільстві потребном... Ними захищаємося від нападу ворожого... Метали отверзают недро земне до родючості; метали служать нам в ловленні земних і морських тварин для прожитку нашого; метали полегшують купецтво зручною до цього монетою, замість скучныя і тягостныя міни товарів. І стисло сказати, ні єдине мистецтво, ні єдино ремесло просте вживання металів минути не може».

Але метали треба добути, очистити від домішок і т.д. І тут на допомогу людині приходить хімія. «У цьому випадку коль проникливо і коль сильно є хімії дія! Марно хитра натура закриває від нею свої скарби... бо гострота тонких перстов хімічних корисне від непридатного і дороге від підлого розпізнати і відділити уміє і крізь удавану поверхню бачить внутрішнє достоїнство».

Держава сильна тоді, коли воно має в своєму розпорядженні численні і багаті поклади корисних копалин. Ломоносов заперечує думки, що вони є тільки в жарких країнах. «Марно міркують, що у виріях дією сонця більше дорогих металів, ніж в холодних, народиться, бо по небрехливих фізичних дослідженнях відомо, що теплота сонячна до такої глибини в землю не проницает, в якій метали знаходяться. І спекотна Лівія, металів позбавлена, і студена Норвегія, чисте срібло в каменях своїх у вмісна, противна оному думці показують... Мені здається, я чую, що вона (Росія. - В.Л.) до синів своїх віщає: Простягніть надію і руки ваші в моє недро і не мисліть, що шукання ваше буде марне». У кінці «Слова» звучить гімн хімії.

«Широко розповсюджує хімія руки свої в справи людські... Куди ні подивимося, куди ні озирнемося.

скрізь звертаються перед очима нашими успіхи ея старанності».

Закінчує свій виступ Ломоносов такими словами: «Запропонувавши про користь хімії в науках і мистецтвах, слухачі, застерегти мені повинне, щоб хто не подумав, ніби все людського життя благополуччя в одному цьому вченні перебувало і ніби я... з презирством поглядав на інші мистецтва. Має кожна наука рівну участь в блаженстві нашому, про що декілька на початку цього мого слова ви чули».

Так яскраво, образно, цікаво розказує професор хімії про свою науку, про її успіхи і досягнення, про невирішені проблеми і стоячі перед нею задачі. Він говорить про могутність і силу людського розуму, про чудову свершениях вчену, про красу і велич природи.

Звісно, по одному тексту лекції важко скласти собі уявлення про її вплив на слухачів, оскільки «за бортом» залишаються голос оратора, емоційне забарвлення, міміка, жест. «Книга бездушна, - говорив відомий французький вчений Ф. Відаль*, - а лекція - це життя». Але навіть зміст «Слова про користь хімії», уривки з якого приведені вище, дає уявлення про інтелектуальний і емоційний настрій виступу. М.В. Ломоносов був неабияким ритором, блискучим пропагандистом наукових знань.

* Ф. Відаль (1862...1929) відкрив реакцію агглютинации, вживану для діагностики брюшного тифу.

Другий приклад - «Слово про явища повітряні, від електричної сили що відбуваються». Це публічне повідомлення вченого пов'язане з трагічною подією, що трапилася літом 1753 р., - смертю від удару блискавки друга Ломоносова, академіка Г.В. Ріхмана.

Вранці 6 серпня (26 липня) 1753 р. Ломоносов і Ріхман засідали разом в академії, а в 12 годин, коли над Петербургом почала збиратися гроза, попросили відпустити їх додому, щоб продовжити спостереження над атмосферною електрикою, дослідженням якого вони займалися останнім часом.

Для цієї мети служили «громові машини», встановлені в квартирах Ріхмана і Ломоносова, що жили на Васильевськом острові відповідно на другій і п'ятій лініях. Пристрій такої машини був вельми нескладно. Від металевого стержня, укріпленого на даху будинку, дріт йшов в кімнату, де проводилися досліди, і кріпилася до электрометру. Він являв собою льняну нитку, прикріплену до вертикальної металевої лінійки. Коли остання була наелектризована, вона заряджала нитку і відштовхувала її від себе. По мірі відхилення нитки від вертикалі можна було судити про силу «збудливої» електрики.

Отже, експерименти проводилися з молниеприемником і з сполученим з ним найпростішим електровимірювальним приладом. 5 вересня 1753 р. вчені повинні були докласти Петербургської Академії наук про результати своїх досліджень. Це були дуже небезпечні досліди. Оскільки молниеприемники не були заземлені (інакше електрика йшла б в землю і величину його не можна було б виміряти), то «громові машини» являли собою не громовідводи, а швидше «молниеприводы». Нещастя повинне було трапитися, і воно сталося. Ось як повествует про нього М.В. Ломоносов в листі І.І. Шувалову. Звісно, це послання можна було б переказати своїми словами (сучасними фразами), але справжній текст краще передає дух епохи.

«Що я нині до Вашого превосходительства пишу, за чудо шануйте, для того що мертві не пишуть. Я не знаю ще або по останній мірі сумніваюся, чи живши я або мертвий. Я бачу, що м. професори Ріхмана громом убило в тих же точно обставинах, в яких я був в той же самий час.

Цього липня в 26 число, в першому годині після полудня, піднялася громова хмара від норду. Грім був нарочито сильний, дощу ні краплини. Виставлену громову машину подивившись, не бачив я ні малого ознаці електричної сили. Однак, поки страва на стіл ставила, дочекався я нарочитых електричних з дроту искор, і до того прийшла моя дружина і інші, і як я, так і оне безупинно до дроту і до привішеної лозини дотыкались, потім що я хотів мати свідків різних кольорів вогню, проти яких покійний професор Ріхман зі мною споривал. Раптово грім надзвичайно пролунав в саме той час, як я руку тримав у заліза, і іскри тріщали. Всі від мене геть побігли. І дружина просила, щоб я геть йшов. Цікавість втримала мене ще дві або три хвилини, поки мені сказали, що щи простигнуть, а притому і електрична сила майже перестала. Тільки я за столом просидів декілька хвилин, раптово двері відчинила людина покійного Ріхмана, вся в сльоах і в страху захекавшись... Він трохи вимовив: «Професори громом зашибло»... Приїхавши побачив, що він лежить бездыханен...

Мені і минула в близькості моя смерть, і його бліде тіло, і колишня з ним наша згода і дружба, і плач його дружини, дітей і будинку так були чутливі, що я великій безлічі народу, що сходився не міг ні на що дати слова або відповіді, дивлячись на того особі, з якою я за годину сидів в Конференції і міркував про наш майбутній публічний акт. Перший удар від привішеної линів з ниткою прийшов йому в голову, де червоно-вишнева пляма видно на лобу, а вийшла з нього громова електрична сила з ніг в дошки. Ноги і пальці сини, і черевик роздертий, а не прожжен. Ми старалися рух крові в ньому відновити, потім що він ще був теплий, однак голова його пошкоджена, і більше немає надії. Отже, він плачевним досвідом запевнив, що електричну громову силу відвернути можна, однак на тичку із залізом, яка повинна стояти на пустому місці, в яке б грім бив скільки хоче. Тим часом помер м. Рихман прекрасною смертию, виконуючи за своєю професією посаду. Пам'ять його ніколи не замовкне». Розуміючи, що загибель Ріхмана може викликати небажані наслідки, Ломоносов в кінці листа просив Шувалова, що мав велику вагу при дворі, «щоб цей випадок не був протолкован противу приросту наук, всепокорнейше прошу милувати науки».

Як і передбачав Ломоносов, смерть Рнхмана повергла багатьох в академії в шоковий стан, викликала всілякий глузд і найбезглуздіші чутки. Служителі культу заговорили про «кару божей», про «божий промисел» і про «божественну відплату». Реакціонери від науки наполягали на небезпеці дослідів і вимагали припинення «непотрібних» випробувань. Президент Академії наук К.Г. Разумовський під натиском багатьох колеблющихся, що вагаються, переляканих відмінив призначене на 5 вересня публічний виступ Ломоносова, присвячений електричним явищам в атмосфері.

Вчений з всією сміливістю і пристрасністю вступив в бій з відсталістю і неуцтвом. Він доводив необхідність і важливість дослідів по електриці, говорив, що шлях в те, що незнається завжди пов'язаний з ризиком і небезпекою, пояснював смерть Ріхмана реальними, а не надприродними причинами. Він сперечався, переконував, доводив, вимагав і добився зміни позиції президента Разумовського, який призначив повідомлення вченого на 26 листопади, вмотивовуючи своє рішення тим, «щоб пан Ломоносов з новими своїми винаходами між вченими в Європі людьми не спізнився і через те труд би його в учинених до цього часу електричних дослідах не пропав».

У призначений день відбувся публічний виступ М.В. Ломоносова, на якому він прочитав «Слово про явища повітряні, від електричної сили що відбуваються».

Спочатку він висловив упевненість в тому, що трагічна подія, що трапилася не налякає вчених і не зупинить прогресивний розвиток науки. «Людей, які тяжкими трудами або паче велетенською смелостию таємниці природні випробувати тщатся, не належить почитати предерзкими, але мужніми і великодушними, нижче залишати дослідження натури, хоч вони раптовою долею живота позбавилися. Не злякав вчених людей Пліній, в гарячому попелі вогнедишного Везувія похоронений... Не думаю, щоб раптовою поразкою нашого Ріхмана натуру испытующие розуми злякалися і електричної сили в повітрі закони зазнавати перестали; але паче сподіваюся, що всю свою рачение на те покладуть, з пристойної осторожностию, щоб відкрилося, яким образом здоров'я людське від оных смертоносних ударів могло бути покрито».

Ломоносов пояснював виникнення атмосферної електрики тертям повітряних шарів один об одну при переміщенні холодної маси повітря вниз, а теплих - вгору. Це була перша наукова гіпотеза, що пояснює електризацію атмосфери. Зараз серед «генераторів» атмосферної електрики, крім хмар і осадків, називають також пылевые бурі, виверження вулканів, завірюхи, розбризкування води водоспадами, морським прибоєм і т.п. Оскільки повітря включає в себе тверді частинки, то електризація його тому посилюється, вважав вчений. Він правильно передбачив, що електричний заряд хмари рівномірно розподілений між всіма становлячими його капельками води. Ломоносов на основі багатьох спостережень і вимірювань довів тотожність блискавки і електричної іскри і висловив своє тверде переконання в електричній природі північних сяйв.

Відстоюючи право вченого займатися дослідженням природи, думати про способи захисту від бід, що заподіюються нею і відповідаючи своїм горі-критикам, він говорив: «Витлумачивши сии явища, сподіваюся, що по можливості удовольствовал громовою теорією цікавість ваша; того ради до тієї частини звертаюся, в якій зроблю замах шукати зручних способів до позбавлення від смертоносних громових ударів. Цим підприємством не сподіваюся, слухачі, щоб у вас обурення або боязнь деяка народилася. Бо ви відаєте, що бог дав і диким звірам почуття і силу до своєму защищению, людині зверх того прозорливе міркування до передбачення і огиди всього того, що життя його вадити може. Жодні блискавки з надра преизобилующия натури на оную спрямовуються, але і багато які інакші; пошесті, повені, трушення землі, бурі, які не менше нас ушкоджують, не менше лякають. І коли ліками від моровий виразки, дамбами від повеней, міцними основами від трушення землі і від бурь обороняємося і притому не думаємо, ніби ми предерзостным усилованием гніву божию противилися, того ради яку можемо ми бачити причину, яка б нам позбуватися громових ударів забороняла?»

З цього уривка видно, якою бездоганною логікою володів Ломоносов, як уміло він вибудовував докази свого затвердження про право вченого на експеримент, хоч чудово розумів, що деяким «академікам» і «неукам-попам фізику тлумачити немає потреби». Далі Ломоносов розказував про те, як, на його думку, можна захиститися від удару блискавки. Він говорив: «Піднесені місця більше громовим ударам схильні, ніж низькі, ніколи мені чути або читати не траплялося, щоб в рудник ударила блискавка. Підтверджується сие прикладом, який знайшов я в Фрейбергськом літописці. У 1556 році грудня 29 дні серед ночі зійшла бурхлива громова хмара, якою в навколишніх місцях шістнадцять церкв блискавкою наголошені і спалені були; однак при тому ні про єдине пошкодження рудників не згадується, хоч ними тамтешній гори скрізь і у всі сторони прокопані». Тому найбільш безпечним місцем при грозі Ломоносов вважав рудник. Говорячи об церквах, він хотів підкреслити, що блискавки не щадять навіть такі богоугодний будови, як храми і молельни. «Відомо всім, що в завостроватые верхи високих веж всього частіше блискавка ударяє, особливо якщо залізними покажчиками вітру прикрашені або металом покриті... Востроверхие вежі тоді у всьому подібні стрілам електричним, які випробувачі громової сили навмисне виставляють і яких дія в притягненні оной багатьма небезпечними дослідами і смертию пана професора Ріхмана досить відомо. Такі стріли на місцях, від звертання людського по мірі видалених, ставити за недаремну справу шаную, щоб ударяюча блискавка більше на них, ніж на головах людських і на храминах, сили свої виснажувала».

Після виступу було задано багато питань. Про характер деяких з них уявлення дає пояснення вченим, чому блискавка вбиває людей, що дзвонять в дзвони. У той час намагалися «розбивати» грозові хмари стрільбою з гармат або дзвоновим дзвоном. Ось, що сказав Ломоносов: «Уражені були блискавкою люди, бувші у дзвонів, не тому, що електричні хмари, як бджоли, залучені були дзвоном, а тому, що мідь дзвонів точно так само, як залізна лозина Ріхмана, сприйняла електричну силу у висоті і убилися поблизу людей, що стояли. Тому треба, щоб ті, хто в грозу з блискавками дзвонять в дзвони, вживали довгі і краще усього шовкові вірьовки».

«Слово про явища повітряні» відразу ж було видане на російській і латинській мовах. «Мови» і «Слова» петербургских академіків випускалися значними для того часу тиражами - до 1200 примірників, тому вони ставали широко відомі за межами академічної середи і навіть за межею. Публічні виступи вчених грали важливу роль в поширенні наукових знань, боротьбі з відсталістю і неуцтвом, що панувала в той час. І першим серед популяризаторів науки, самим пристрасним її пропагандистом був Михайло Васильович Ломоносов. Його роботи, написані дохідливо і цікаво, знала вся російська прогресивна громадськість.

Треба відмітити, що Ломоносов - перший вітчизняний вчений, який почав читати лекції на російській мові. Це було дуже важливе для освіти народу, оскільки багато які не знали іноземних мов, а тим більше латині. Столична газета «Санкт-Петербургские відомості» повідомляла 24 червня 1746 р.: «Цього червня 20 дні... тій же Академії професор Ломоносов почав про фізику експериментальну на російській мові публічні лекції читати». Потім в заняттях була деяка перерва, а 5 серпня 1746 р. та ж газета повідомляла своїх читачів: «Мисливцям до фізики експериментальної через сие появляється, що Академії Наук професор пан Ломоносов з предбудущей п'ятниці як і раніше у встановлені години, а саме від трьох до п'яти годин, почне продовжувати свої публічні лекції». Наш великий співвітчизник робив все, щоб в Росії «вчені люди розмножувалися і науки розповсюджувалися і процвітали». Таку задачу він поставив собі сам.

Просвітницька діяльність Ломоносова носила яскраво виражений суспільний, цивільний характер. У «Слові про явища повітряні» він підкреслював користь науки, яка служить суспільству і в дні світу, і в дні війни. Він говорив, що не можна «ні полків, ні міст надійно укріпити, ні кораблів побудувати і безпечно пустити в морі, не вживаючи математики, ні зброї, ні вогнедишної махини, ні ліків пошкодженим в битві воїнам без фізики приготувати, ні законів, ні судів правости, ні чесність вдач без вчення філософії і красномовства ввести і, словом, ні під час війни державі належного защищения, ні під час світу прикраси без вспоможения наук придбати неможливо».

Сам Ломоносов був безумовним прихильником мирних відносин між державами. Виступаючи 8 травня 1759 р. в Академії наук з «Міркуваннями про велику точність шляху», він не міг не висловити свій протест проти війни, яку тоді вела Росія. (Ця війна отримала згодом назву Семирічної.) Він говорив: «О, якби оные труди, піклування, утримання і незліченне многолюдство, які війна викрадає і винищує, на користь мирного і вченого мореплавства вжиті були, то б не токмо невідомі ще в жилому світлі землі, не токмо під неприступними полюсами з льодами сполучені бережи відкриті, але і дна б морського таємниці дбайливим людським снисканием, здається, досліджені були! Взаємним би повідомленням надлишків коль багато прирасло наше блаженство! І день би вчень колико ясніше воссиял би прозрінням нових природних таїнств!»

На закінчення мені хочеться привести декілька витримок з «Міркувань про обов'язки журналістів при викладі ними творів...».У них Ломоносов сформулював правила, яким, як він вважав, повинні слідувати все популяризовані наукові знання - вчені, письменники, журналісти.

«.. Всякий,. хто бере на себе труд інформувати публіку про те, що міститься в нових творах, повинен передусім зважити свої сили. Адже він затіває важку і дуже складну роботу, при якій доводиться докладати не про звичайні речі і не просто про загальні місця, але схоплювати те нове і істотне, що полягає в творах, що створюються часто найбільшими людьми. Висловлювати при цьому неточні і позбавлені смаку думки значить зробити себе предметом презирства і глуму; це означає уподібнитися карлику, який хотів би підняти гори...

Чтобы. бути спроможний вимовляти щирі і справедливі думки, що треба вигнав з свого розуму всяке упередження, всяку упередженість і не вимагати, щоб автори, про яких ми беремося судити, рабски підкорялися думкам, які володарюють над нами, а в іншому випадку не дивилися на них як на справжніх ворогів, з якими ми покликані вести відкриту війну...

Журналіст не повинен поспішати із засудженням гіпотез. Вони дозволені в філософських предметах і навіть являють собою єдиний шлях, яким найбільші люди дійшли до відкриття самих важливих істин...

Головним чином нехай журналіст засвоїть, що для нього немає нічого більш ганебного, ніж красти у будь-кого з побратимів висловлені останнім думки і думки і привласнювати їх собі, неначе він висловлює їх від себе, тоді як йому ледве відомі заголовки тих книг, які він крає...

Нарешті, він ніколи не повинен створювати собі дуже високого уявлення про свою перевагу, про свою авторитетности, про цінність своїх думок...»*

* Оригінал цієї статті М.В. Ломоносова не зберігся. Переклад зроблений з його статті «Міркування...», опублікованої в Амстердаме в 1755 р. на французькій мові (Ломоносов М.В. Полі. собр. соч. - Т. 3, - С. 230...232).

Ломоносов неухильно слідував цим правилам. Поступати так він заповідав і нам - його шанувальникам і послідовникам, всім популяризаторам науки.

Список літератури

Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайта http://www.n-t.org
Геракл і його подвиги
Одного разу злобна Гера наслала на Геракла жахливу хворобу. Позбавився розуму великий герой, безумство оволоділо ім. У припадку шаленства Геракл убив всіх своїх дітей і дітей свого брата Іфікла. Коли ж припадок пройшов, глибока скорбота оволоділа Гераклом. Очистившись від скверни довершеного

Античне ораторське мистецтво
РЕФЕРАТ по культурологии студентки 1 курсу 1 групи факультету Національна економіка Різдвяної Д.Д. ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ УПРАВЛІННЯ Інститут Національної і світової економіки Введення. Публічна мова була найбільш поширеним жанром в середовищі освічених людей античності. Знання, що дають людям

Виконавчі функції у СДВГ дітей
Порушення, тренування виконавчих функцій при СДВГ Синдром дефіциту уваги і гиперактивности - це одна з форм мінімальних мозкових дисфункція - ММД. Для цього розладу характерні патологічно низькі показники уваги, пам'яті, слабі мыслительные процеси при нормальному або навіть високому рівні

Для чого дитині друзі?
Тетяна Ермолова В якому віці і чому виникають дружня прихильність? У дружбі, як і в любові, є таємниця. Легше пояснити її на прикладах, ніж докопатися до прихованих механізмів зародження. Потреба в спілкуванні з однолітками виникає у дитини дуже рано, уперше заявляючи про себе на третьому

персептівной система людини
Теорії сприйняття, властивості і фізіологія сприйняття Введення Ми живемо в світі речей, предметів і форм, у світі складних ситуацій, і що б ми не сприймали, ми насправді маємо справу не з окремими відчуттями, а з цілими образами. Відображення зовнішнього світу виходять за межі одиночних

Увага і цивілізація
Блага цивілізації Природно, що коли людина тільки з'явився, його умови існування були зовсім іншими. Практично до теперішнього повноліття людина вже встигав виконати всі свої біологічні та соціальні функції. Він ставав добувачем, воїном і батьком. У сучасному ж світі людина в цьому віці

Психологія мотивації
Ольга Данилова Основи системи мотивації Про психології мотивації Психологія мотивації - одна з небагатьох областей психологічної науки, де труди практиків не менш значущі і важливі ніж розробки теоретиків. Найбільше, зрозуміло, цим напрямком цікавилася промисловість і бізнес. Зважаючи прикладного

© 2014-2022  8ref.com - українські реферати