Головна |
Банківська справа | БЖД | Біографії | Біологія | Біохімія | Ботаніка та с/г | Будівництво | Військова кафедра | Географія | Геологія | Екологія | Економіка | Етика | Журналістика | Історія техніки | Історія | Комунікації | Кулінарія | Культурологія | Література | Маркетинг | Математика | Медицина | Менеджмент | Мистецтво | Моделювання | Музика | Наука і техніка | Педагогіка | Підприємництво | Політекономія | Промисловість | Психологія, педагогіка | Психологія | Радіоелектроніка | Реклама | Релігія | Різне | Сексологія | Соціологія | Спорт | Технологія | Транспорт | Фізика | Філософія | Фінанси | Фінансові науки | Хімія |
Володар ЛИШЕВСКИЙ
Олександр Григорійович Столетов (1839...1896) відомий багатьма своїми науковими досягненнями. Його роботи по намагніченню заліза перетворили електротехніку з науки емпіричної в теоретичну. Великий внесок в електротехніку внесли також його труди, присвячені розробці системи одиниць для електричних вимірювань.
На основі дослідженого вченим явища фотоефекту були створені фотоэлементы, які несуть службу на заводах і фабриках, сортуючи і вважаючи продукцію, управляючи прокатними станами і плавкою металу, читаючи креслення і виготовляючи по них деталі. Фотоэлементы перетворили німе кіно в звукове, зробили можливим фототелеграф, працюють в різних автоматичних пристроях (наприклад, в метро).
Вакуумна установка Столетова для вивчення електричних явищ в розріджених газах стала прообразом електронної лампи, яка здійснила справжню революцію в електротехнікі. Радіоприймачі і радіопередавачі, рентгенівські апарати і газорозрядні трубки, радіолокатори і електронні мікроскопи, телевізори і електронно-обчислювальні машини - ось далеко не повний перелік того, що стало можливо завдяки піонерським трудам російського вченого.
Але А.Г. Столетов увійшов в історію вітчизняної і світової науки не тільки як великий фізик. Він також - видатний пропагандист наукових знань, популяризатор і просвітник.
Столетова називали майстром лекції. Професор, що Вчився у нього Б.М. Жітков згодом згадував: «Якби застенографировать його лекцію, вона з першого до останнього слова не потребувала б редакційних поправок. Слухачам здавалося, що Столетов читає їм лекцію по дуже хорошому підручнику». Вони не знали, чого коштувала А.Г. Столетову ця отточенность, ця бездоганність лекцій. До пізньої ночі горить світло в кабінеті. Олександр Григорійович переглядає останні наукові журнали, книги, робить виписки, продумує план майбутньої лекції. Слухачам повинні бути повідомлені самі останні відомості.
Як популяризатор науки Столетов виступав, зі слів Тімірязева, «уже не двигуном науки, а її насадителем в Росії». Це тим більше вірне, що вчений не тільки вів велику науково-дослідну роботу і викладав в університеті, він також був активним членом Суспільства любителів природознавства: читав публічні лекції в Політехнічному музеї, друкував науково-популярні статті в загальнодоступних журналах, невтомно пропагував наукові знання. Він хотів залучити до науки як можна більше людей. За цю просвітницьку діяльність вчений був нагороджений золотою медаллю Суспільства.
Столетов завжди тонко відчував специфіку аудиторії і погоджувався з її рівнем. Його лекції відрізнялися і за змістом і по мові в залежності від утворення і професійної підготовки тих, хто його слухав. Якщо для студентів університету Олександр Григорійович читав декілька академічно і в його лекціях переважали абстрактність, обобщенность, терминологичность, то, виступаючи перед широкою публікою, він частіше використав образ, цікаву цитату, незвичайні порівняння і паралелі.
Лекції Столетова вражали слухачів глибиною, логічністю і послідовністю викладу, були чіткими і композиційно простими. Вчений знав, що лекція будується як художній твір. У ній повинні бути зав'язка, розвиток сюжету, кульмінація і розв'язка. Прикладом такої композиційно побудованої лекції може служити його виступ в Московському суспільстві любителів мистецтв на тему «Леонардо так Вінчи як дослідник». Вся лекція побудована на зіставленні двох геніальних людей - Леонардо так Вінчи і Гете. Це порівняння життя і творчість двох великих мислителів, яке Столетов робить на користь Леонардо Так Вінчи, і є стержнем лекції.
Ось невеликий уривок з цього цікавого повідомлення.
«Спільні риси, які я хочу намітити на першому плані, торкаються як фізичної і духовної природи двох великих людей, так і зовнішніх обставин їх життя...
Леонардо, як і Гете, описують як рідкого красеня, як щасливо розвинену фізичну організацію. Леонардо, як і Гете, весь свій вік зайнятий всілякими питаннями знання і мистецтва, і немає предмета, якому б він не присвятив уваги з тими, що характеризують його жаром і успіхом. Навперемінно - те перший скрипаль і імпровізатор у Людовіко Сфорца... те архітектор і головний інженер... при Чезаре Борджіа, то придворний живописець короля Франсуа I, - Леонардо і по зовнішньому своєму положенню представляється істинним Прометеєм; по об'єму своїх занять він ще більш універсально, ніж міністр веймарского герцога. Той і інший зате холодні і індиферентні до питань політики і з бесстрастностью, за яку отримували немало докорів, відносяться до тяжких доль вітчизни і там і що тут зазнавав чужоземного (саме - французькому) нашестя. Докори навряд чи законні в застосуванні до людей такого калібру; вони стояли цілою головою вище за своїх сучасників і не могли не відчувати, що їх справа переживе славу Карлов VIII і навіть Наполеонов...
Є і спільні риси у двох епох, риси і великі і дрібні. Там і тут повсякденне життя і вузькі місцеві випадки малюються на фоні зріючого великого перевороту в області ідей і суспільних відносин - перевороту, який в одному випадку ми називаємо Ренесансом і Реформацією, в іншому - Революцією».
Ладу виступ за певним планом, Олександр Григорійович велике значення додавав початку, першим словам, «зав'язці». Такі, наприклад, перші фрази лекції про гази: «Минулий рік почався на Заході разючим завоюванням в області фізичних наук: 10 січня н. з. 1878 року (29 грудня 1877) на землі уперше побачили твердий водень. Цей найлегший з газів, цей газ по перевазі, всіх що наполегливіше чинив опір зріджуванню, - потік рідким струменем, посипався, як дріб. Незадовго перед тим вдалося згустити і заморозити інші наполегливі або постійні гази - кисень і азот, складові частини повітря. Назва постійний газ втратила своє точне значення; всякий газ, при достатньому тиску і достатньому холоді, стає рідким, а потім твердим тілом».
А ось початок іншої лекції, про резонанс: «Всякий знає, що скло вікон часом дренькає від деяких звуків вулиці, не відгукуючись на інші. Сильною і витриманою нотою свого голосу співак може розбити склянку, привівши його в сильну вібрацію».
Столетов знав, що кінець виступу повинен бути так само продуманий, як і початок. Входячи в аудиторію і знаючи своє перше слово, лектор повинен знати і останнє.
Ось концовка вже згадуваної лекції об Леонардо так Вінчи: «.. Тот «.союз» (між наукою і мистецтвом. - В.Л.), який Шиллеру здавався передчасним, був живим і доступним ідеалом для Леонардо.
Бути може, ця подвійність натури, це прагнення до двох цілей в ім'я їх нероздільності невигідно відгукнулися на художній творчості Вінчи з боку кількісної; думаю, що в значенні якості витворів вчений не пошкодив художнику...
Як би там не було, живе почуття необхідності цього злиття проникає всю діяльність нашого художника: вся вона є спроба сумістити дух точного знання із задарма творчість в мистецтві. Розуміти, щоб любити, - розуміти, щоб творити: такий його девіз. «Художники, передусім вивчайте науку». Такі справжні слова Леонардо, такий заповіт, витікаючий з всього життя творця Джоконди і Таємної Вечері».
Питання співвідношення, зв'язки між наукою і мистецтвом в творчості вченого хвилювали Столетова, і він періодично повертався до цієї теми. Наприклад, в своєму виступі на засіданні Московського математичного суспільства, присвяченому пам'яті що померла незадовго цього Софьі Василівни Ковальовської, він підкреслив, що вона захоплювалася одночасно і математикою і літературою і, крім математичних трудів, писала також повісті, вірші і драматичні твори.
Повідомлення вченого завжди були насичені безліччю фактів, що допомагають розкрити неясні і спірні положення, тему лекції. Він цитує Арістотеля, Декарта, Бекона і інших відомих вчених, знайомить слухачів з роботами російських дослідників, що внесли найбільший внесок в розвиток даної області знання відтворює історичний фон епохи. Ось, наприклад, як Столетов в мові «Життя і особистість Ньютона», прочитаної на спільному засіданні Суспільства любителів природознавства і Московського математичного суспільства, малює час, в який з'явився на Землі цей великий англійський вчений.
«Ісаак Ньютон - або, як називають його англійці, сер Айзек Ньютон - народився 25 грудня 1642 р. (5 січня 1643 р. по новому стилю) в Вульсторпе, селу поблизу містечка Грантам, в Лінкольншире (східна Англія), - майже рік опісля після смерті Галілея, майже сто років по смерті Коперника. Це було в останні роки Тридцятирічної війни - за декілька місяців до восшествия п'ятирічного Людовіка XIV на французький престол, за сім років до страти Карла I в Англії. Щоб охарактеризувати науковий горизонт цієї епохи, скажемо, що те був рік славнозвісного досвіду Торрічеллі (винахід барометра) - початок жарких суперечок про пустоту, що ще раз підірвали авторитет середньовічної схоластики. Бэкон помер 16 років тому; Декарт... наближався до апогею своєї слави, Локк був 10-літнім хлопчиком, а Лейбніц - згодом суперник Ньютона - народився трьома роками пізніше. Паскаль (19 років), Бойль (15 років), Гюйгенс (13 років) переживали роки юність або отроцтва».
Інша лекція Столетова, присвячена найбільшому вченому «Ньютон як фізик» може служити зразком спокійного, точного, логічно суворого викладу наукових досягнень геніального англійця. У ній, зокрема, Столетов розказує про те, чому і як Ньютон відкрив склад білого світла і розробив вчення про змішення кольорів.
«Мотивом до дослідів з призмою послужили Ньютону роботи по приготуванню телескопів, для яких він сам шліфував скло. Скло зі сферичними поверхнями не дає цілком ясних зображень предметів. Раніше думали, що це залежить виключно від форми їх, завдяки якій промені, що проходять у країв скло, сходяться дещо ближче до скла, ніж промені центральні. Декарт доводив обчисленням, що, даючи склу інші форми, можна звести всі промені, з однієї точки що вийшли, в одну ж точку. Ньютон намагався здійснити таке скло, але, знаходячи в ньому мало переваг перед сферичним, запідозрив, що є інше джерело неясності зображення. Досвід з призмою підтвердив цю щасливу здогадку.
Суть досвіду вельми відома. Зробивши круглий отвір у віконній віконниці і затемнивши кімнату, Ньютон пропустив на призму промінь сонця і отримав на протилежній стіні зображення, яке назвав сонячним спектром... З спектрального пучка променів він виділив одну частину, наприклад, червону, заримувавши інше екранами, і пустив її на іншу призму, щоб подивитися, як цей одноколірний промінь заломиться повторно. Роблячи це нарізно з променем червоним, жовтим і пр., Ньютон пересвідчився, що вони заломилися неоднаково...
Цими простими дослідами було пролите світло на явище. Ось причина, чому перша призма розкидала білі промені у вигляді кольорового віяла. Ці червоні, жовті і інші промені були в складі білого пучка: суміш їх і складала те, що ми кличемо білим кольором; але, зустрівши призму, яка нерівно відхилила їх від колишнього шляху, вони розійшлися і дали на екрані ряд окремих кольорових зображень сонця. Зібравши ці кольорові промені знову разом, ми знову отримаємо біле світло. З'єднуючи не всі промені, отримаємо взагалі промінь кольоровий. Вчення про змішення двох або більше за кольори також розроблено Ньютоном...
Встановивши складність білого променя, він зрозумів, що в ній-то і лежить головна причина невиразності зображень, що даються оптичним склом. Вважаючи цей недолік незмінюваним (згодом знайдене, що ослабляти його ми можемо), Ньютон відмовився від телескопів зі склом і звернувся до вживання дзеркал. Так виник власноручно зроблений ним (1671 р.) перший рефлектор (відбивний телескоп), який зберігається в бібліотеці Королівського суспільства».
Як би між іншим Столетов повідомив, чому і як Ньютон винайшов телескоп-рефлектор. Нагадавши, що «скромний досвід Ньютона розрісся в цілу науку про спектр», Столетов закінчує свою лекцію такими словами: «Слідуючи за цими успіхами науки про спектр, ми бачимо, як малий струмочок стає могутньою рікою, ріка - морською течією, і воно несе нас по тому океану незвіданого, про яке мріяв вмираючий мислитель. А у джерел ріки навіки записане все те ж незабутнє ім'я - ім'я Ісаака Ньютона».
Столетов виступав також з лекціями і статтями, присвяченими Г.Р. Кирхгофу, Г.Л. Гельмгольцу і іншим вченим.
Публічні виступи А.Г. Столетова завжди проходили при великому збігу народу, тому що всі знали: повідомлення їм буде робити перший фізик Росії, вчений з світовим ім'ям, фундатор школи російських фізиків.
Учень Столетова професор фізики А.П. Соколов так розказує про одну з лекцій: «Після повернення в Москву (в 1889 р. Столетов брав участь в роботі II Міжнародного конгресу електриків в Парижі. - В.Л.) Олександр Григорійович отримав з С.-Петербурга запрошення від розпорядливого комітету VIII з'їзду російських дослідників і лікарів прочитати лекцію на одному із загальних зборів з'їзду; Олександр Григорійович відгукнувся співчутливо на цей заклик і прийнявся за мову. Предметом її він обрав важке питання, висунене знов на чергу недавніми блискучими відкриттями Герца, питання про тотожність хвиль світла і електрики. Олександр Григорійович майстерно справився з цією задачею... Що Всім був присутнім на VIII з'їзді дослідників в Петербурге, ймовірно, пам'ятно публічне засідання 3 січня 1894 р., коли двохтисячний натовп, що зібрався на це засідання, з прихованим диханням слухала цій мові маститого російського вченого, мови, вимовленій звучним, прочувственным голосом; пам'ятний також ним і той вибух захоплення, який оволодів цим зачарованим натовпом по закінченні мови, і тими бучливими оплесками, яким довго після того оповіщалася залу... Відтоді слава Олександра Григорійовича Столетова як блискучого оратора і зразкового популяризатора непохитно затвердилася у всій інтелігентній Росії».
Про цю ж лекцію К.А. Тімірязев згадував: «Всім, звісно, пам'ятна та овація, яка була зроблена А. Г. на останньому загальному засіданні з'їзду: величезна залу благородних зборів протягом декількох хвилин тремтіла від аплодисментов двох тисяч російських вчених, що керувалися одностайним бажанням виразити почуття вдячної поваги невтомному вченому за все, що їм було зроблено для російської науки, для російської освіти».
У повідомленні А.П. Соколова звертають на себе увагу дві дати. У кінці 1889 р. Столетов отримує запрошення прочитати лекцію і відразу ж починає готуватися до неї, а виступ має бути лише на початку !894-го, тобто через чотири роки. Це, звісно, не означає, що весь цей час вчений працював тільки над даною лекцією. Він був зайнятий безліччю інших справ, але до майбутнього повідомлення періодично повертався: міняйл план, вносив уточнення, викликані новими відкриттями, «шліфував» його. Ця ретельність при підготовці до виступу надто характерна для вченого.
Столетова К.А. Тімірязев, що Дуже добре знав так писав про цю якість фізика: «Ми могли б обкреслять його етичний вигляд двома словами: це був людина обов'язку... Раз накреслювавши собі етичний ідеал, він не відступав від нього ні в малому, ні у великому. Ніколи у нього справа не розходилася зі словом, і в сфері прийнятих на себе обов'язків для нього не існувало дрібниць. Особливо чуток він був до своїх обов'язків по відношенню до слухачів, університетських або публіці: тут повага до науки і до аудиторії зливалася в одне загальне почуття. Дуже нерідка байдужість, те, що виражається словами «зійде і так», була для нього немислимо. Ніколи не забуду, як... він лаяв мене, як школяра, за один досвід, що не вдався в моєму повідомленні. Марно представляв я собі у виправдання, що невдача сталася від того, що під час перерви засідання здвинуть був прилад, а я помітив, коли було вже пізно. Він тільки суворо повторював: «Перед публікою не може бути успіхів або невдач. Розумієте - не може бути».
Столетов вів велику популяризаторскую роботу ще в Фізичному суспільстві. К.А. Тімірязев згадував: «Вибраний в 1881 р. головою відділення фізичних наук в суспільстві Любителів природознавства, він з перших же своїх кроків не тільки вдихнув нове життя в це відділення, але, можна сказати, що його поява була сигналом до пожвавлення діяльності суспільства і в нових, доти що не виявлялися, напрямах. Фізичне суспільство зробилося збірним місцем для всього молодого, живого, що цікавиться успіхами точного природознавства в області механіки і математики, фізики і астрономії, хімії і фізіологій. Збиралися сюди для обміну думок, для повідомлення про свої поточні труди або для доповіді про нові великі придбання науки; збиралися і для того, щоб доставляти московському суспільству можливість знайомитися в загальнодоступному викладі з тим завоюванням людської думки, яке привертало в даний момент увагу вчених, оскільки в цьому відношенні А. Г. розділяв з самими видатними науковими діячами Заходу думку, що наука шляхом серйозної популяризації повинна йти назустріч суспільству, залучаючи його до своїх інтересів, - думка, яка в той час далеко не можна було вважати укоріненим, - ще дуже поширено було переконання, що наука і вчені тільки вигравали, переховуючись в глибині своїх святилищ. Протягом майже десяти років (до 1889 р.) А. Г. залишався душею фізичного суспільства... всіх заряджаючи своєю невтомною енергією і бажанням, щоб фізичне суспільство залишалося вірним своїй основній ідеї: з одного боку, служити центром для обміну думок між представниками науки, а з іншого боку, - джерелом, з якого все московське освічене суспільство могло черпати суворо наукові знання в доступній йому формі».
Столетов знав, що при читанні лекцій немає дрібниць. Все однаково важливе. Як одягнутий лектор, голосно або тихо він говорить, метушливий або спокійний. Велике значення має культура мови. Якщо виступаючий неправильно вимовляє загальновідомі слова або невірно ставить наголосу, неуспіх лекції передрішаний. Лектор повинен пам'ятати, що він розказує про те, що йому добре відомо, але слухачі про це або не знають нічого, або дуже мало. Кожна лекція повинна читатися «на підйомі». Якщо лектору під час виступу скучно, то присутнім в аудиторії в сто разів скучніше.
При читанні лекції має значення, як лектор увійшов в аудиторію, чи вдалося йому встановити контакт зі слухачами, зоровий вплив на них (використання дошки, жести, міміка), слуховий вплив (висота і тембр голосу, дикція, інтонація, паузи) і т.д.
Столетов враховував, що на слухачів впливає: читається лекція вранці або увечері, взимку або влітку, в ясну або похмуру погоду. Особливий вплив надає приміщення, в якому звучить публічне слово. Призначений в 1882 р. завідуючим кафедрою досвідченої фізики Московського університету, вчений відразу ж приймається за перебудову фізичної аудиторії, яка мало відповідала своєму призначенню. «Аудиторія позбавлена сонячного світла, майже позбавлена і денного, має 140 місць - приблизно для однієї чверті готівкового числа слухачів... і представляє, як би на особливе замовлення, всі можливі незручності».
Діставши необхідні кошти, Столетов все перебудовує. «У справжньому вигляді їй могли б позаздрити не тільки всі фізичні аудиторії російських університетів, але і багато які закордонні. Замість полутемного, незграбного приміщення ми маємо обширну, високу і світлу залу, що вміщає в себе біля 400 чоловік слухачів. Аудиторія забезпечена всіма необхідними лекційними пристосуваннями: газом, водою з міського водопроводу, прекрасним електричним освітленням. Є великий гелиостат для сонячного світла, газовий двигун і динамомашина для постійних і змінних струмів, великий експериментальний стіл, добре діюча система затемнення аудиторії, екрани, дошки і пр. Досить сказати, що під час останнього, IX з'їзду дослідників і лікарів в Москві в 1893...1894 роках що з'їхалися до нас з всіх кінців Росії вчені гості виражали одностайно своє здивування і захоплення від нашої аудиторії», - згадував професор А.П. Соколов.
Що Привертає до сприйняття повідомлення аудиторія - це, звісно, важливе. Однак основне - зміст лекції і те, як воно підноситься. У підтвердження неабияких популяризаторских здібностей Столетова приведемо ще один уривок з його лекції про гази.
«Повітря, як щось нероздільне, довго було єдиною газоподібною речовиною, відомою людині. Поняття про різні воздухообразных тіла, про складний склад самого повітря, затвердилося вже в новітні часи.
Тим чудовіше, тим більш таємниче повинна була здаватися людині ця єдина субстанція, так несхожа на всі інші - тонка, невидима, ледве відчутна і вічно рухома, притому так необхідна для дихання і життя. Вельми зрозуміло, що вже на самому світанку філософської думки, ледве що звільняється від теологических переконань, повітрю відведене виняткове місце в наївних спробах фізичної космогонії...
Вже на цих перших рівнях філософської думки ми бачимо, яке глибоке враження на розум людини проводила ця незрима, невідчутна, жвава «сфера пар», що представляє як би перехід від тілесного до нематеріального, надчутливого. З цих пір або навіть раніше домішка повітряного в понятті про духовне, домішка духовного в понятті про повітряне стали як би неминучі, невикорінні.
Ідея про дихання як основний акт життя, про повітря як образ (або навіть сутності) душі - ця ідея пустила вікове коріння».
Олександр Григорійович був переконаним матеріалістом, боровся з ідеалізмом в науці, містикою і забобоном. У помічники собі залучав сміх. У тій же лекції про гази він говорив: «Якщо води джерела періодично пінилися від вуглекислого газу - це ангел обурював їх. Якщо який-небудь нещасний спускався в яму і задихався від міфічного повітря - це було справою прихованого демона. Якщо факел рудокопа проводив вибух - цей вибух приписувався злому духу, що стереже скарб і розгніваному тим, що потривожили його самоту... Зіпсоване повітря стоячих боліт втілювалося у вигляді огидних демонів; вибухові гази рудників приймали форму бледнолицых злих карликів, з вухами, що висять до плечей, і в одягу сірого кольору».
Вчений цінив жарт, влучне образне слово і розумів необхідність психологічних пауз, що дозволяють зняти напруження і дати можливість слухачам відпочити прямо на лекції.
У своїх публічних виступах Столетов неодмінно розказував про досягнення науки, про використання її в практичних цілях. «Був час, коли фізика щойно складалася... Відтоді наука зростала швидко і стала творити чудеса: не обмежуючись розширенням розумового горизонту, вона подарувала людині на перших же порах і паровоз, і телеграф, і гальванопластику, і фотографію».
Одна з труднощів наукової популяризації - це оперування цифрами. Як зробити їх менш скучними - така задача завжди стоїть перед будь-яким популяризатором. Один з прийомів - перетворити цифри у «відчутні», як би «зримі». Ось, наприклад, як Столетов починає лекцію «Енергія Сонця».
«Сонце - цей «світоч світу», по вираженню Кеплера, - стало в останні 25 років предметом посиленого вивчення з боку астрономів і фізиків. Склалася ціла наука - назвемо її гелиологня, - що має свої методи, свої обсерваторії, свою багату літературу. У нарисі, що пропонується ми збираються розглянути одну сторону обширного предмета: ми будемо говорити про кількість сонячної енергії, про її таємничі джерела, про умови її збереження або виснаження. Ряд нових робіт, нових гіпотез з цих питань робить такий огляд досить своєчасним.
Про розміри, склад, будову Сонця нагадаємо лише небагато що. Величезна сфера Сонця має діаметр в 109 раз більше діаметра Землі і майже вдвоє більше за діаметр місячної орбіти. Відстань Сонця від Землі дуже в 100 раз більш його діаметра і складає біля 150 мільйонів кілометрів».
Далі Столетов робить наступне зауваження, «матеріалізуючи» останню цифру: «З числа різних ілюстрацій цієї величезної відстані приведемо одну ради її оригінальності. Фізіологи виміряли швидкість, з якою передається нервам роздратування органів чуття. Уявимо собі на Землі... дитя з такою довгою рукою, що, простягши її, воно торкнеться Сонця. Дитя постаріє і помре природною смертю раніше, ніж встигне відчути обжог». Це дуже образна ілюстрація, але вона, на жаль, містить помилку. Столетов спирався на дані науки того часу, а вони були не точні. У цей час встановлено, що швидкість поширення сигналу по нервових волокнах досягає 120 метрів в секунду. Якщо розділити відстань від Землі до Сонця - 150 мільярдів метрів - на 120 метрів в секунду, то вийде трохи більше мільярда секунд, а відомо, що тривалість людського життя - біля 2 мільярдів секунд. Розрахунок показує, що уявне «дитя», про яке говорив Столетов, відчує опік приблизно на 40-м році життя.
Можна привести ще багато прикладів, що свідчать про блискучі популяризаторских здібності вченого. Невдовзі після смерті Столетова були видані його «Загальнодоступні лекції і мови» під редакцією і з примітками К.А. Тімірязева. Вони увійшли також у другий тому збори творів А.Г. Столетова, що вийшов в 1941 р. Кожний бажаючий може з ними ознайомитися. Приведені приклади взяті звідти.
Безумовно, «Загальнодоступні лекції і мови» Столетова, як і даний розділ, не можуть дати повного уявлення про лекторську майстерність вченого. Дійсно, як передати «лекцію-життя» на папері? Задача важка і, видимо, повністю нездійсненна. Адже неможливо дати вичерпне уявлення про спектакль або кінокартину людині, яка їх не бачила. Щонайбільше можна розказати зміст, а своє враження від театральної постановки, що вразила вас або кінофільму передати словами «чудово», «чудово», «дивовижно» і т.д. Те ж саме відноситься і до друкарського тексту лекції. Як створити у читача ефект присутності?
Розуміючи це, К.А. Тімірязев писав в передмові до збірника мов і виступів Столетова: «Звісно, на сторінках німої книги важко уловити те уміння примушувати говорити за себе самі факти, то струнке злиття між словом і доповнюючим його досвідом, в якому виражалося особливе мистецтво лектора. Але зате зі сторінок цієї книги він виступає таким, який він був, вченим-мислителем, що запрошує читача проникнути з ним в глибину наукової думки, вченим-художником, що розгортає перед ним всю її поетичну широчінь. Знайдеться небагато книг, які в такому малому об'ємі охоплювали б такий широкий кругозір ідей. Сонце і атом... видима звукова хвиля і закони відчуттів, що викликаються нею, або таємнича, всеохватывающая електрична хвиля, що включає як окремий випадок, і хвилі світла, - словом, всі чергові питання науки, все її новітнє завоювання повставало тут перед читачем. А чергуючись з ними, проходять художньо окреслені образи гігантів наукової думки: ось - Вінчи, цей провидець, що передбачив відкриття майбутніх віків, сліпучий метеор, що блищав на зорі природознавства, що ледве займалася, людина-міф, якщо б він не був історичною дійсністю; ось - Ньютон, вічний, недосяжний ідеал, що явився немов потім, щоб показати людям, чого може досягнути людська думка; ось - Кирхгоф, один з тих могутніх розумів, які створили науку дев'ятнадцятого віку; ось, нарешті, Гельмгольц, універсальний геній, що вмістив майже все точне знання цього віку науки, що обійняв всі явища природи в могутньому синтезі свого закону. Я вважаю, що не помилюся, сказавши, що знайдеться небагато книг, з яких освічений читач міг би в такій доступній, глибоко продуманій і в той же час художній формі взнати, що таке наука, що таке великі» вчений».
Розказуючи в передмові про життя і наукову діяльність Столетова, відмічаючи достоїнства його підручника «Введення в акустику і оптику» (1893), К.А. Тімірязев додає: «Але ніде талант викладу не виявлявся в такій мірі, як в його публічних лекціях і мовах, що представляють зразки блискучого, витонченого викладу самих складного, важко доступних розумінню публіки, новітнього завоювання науки, або яскраві, глибоко продумані картини знаменних моментів її історії».
Столетов був широко освіченою людиною. Він досконало володів трьома європейськими мовами, чудово грав на фортепіано (в дитинстві подумував навіть, чи не стати йому професійним музикантом), добре знав вітчизняну і зарубіжну художню літературу, що дозволяло йому при читанні лекції завжди мати в своєму розпорядженні вдалий образ, порівняння, метафору.
Столетов був естетично високоосвіченою людиною. Він тонко відчував не тільки красу природи, музики, поезії, але і науки і старався донести її до слухачів. У всій своїй діяльності він прагнув здійснити синтез науки і мистецтва - той союз, про який він говорив, коли розказував про творчість Леонардо так Вінчи, С.В. Ковальовської і інших видатних вчених.
Популярні лекції Олександр Григорійович Столетов читав, як правило, в московському Політехнічному музеї, який завдяки цьому перетворився в головний центр поширення фізичних знань. У своїх просвітницьких лекціях Столетов хотів досягнути гармонії між наукою і мистецтвом і все для цього робив. Саме тому кожний публічний виступ вченого ставав подією в суспільному житті і залишався в пам'яті що були присутніх на довгі роки.
Список літератури
Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайта http://www.n-t.org
Апостол Тіт
Святітель Дмитро Ростовський Святий Апостол Тіт був родом з Кріта і відбувався від батьків, хоч і благородних (бо вони вели свою спорідненість від Міроя, царя критского), але не правовірних - язичників, що дотримувалися ідолопоклонницького нечестия. Тит і сам спочатку служив тому ж нечестию
Древньогрецький філософи Платон і Арістотель про економіку
Підготувала Лобачева Ольга Уральський інститут економіки, управління і прав (УЇЕУїП) 2000 р. Вступ На порогу XXI віку наше суспільство знаходиться на етапі глибоких соціально-економічних перетворень. Таким періодам властиві переусвідомити людьми навколишнього світу, відродження старих і становлення
Класифікація та форми сприйняття
Сутність сприйнять Класифікація сприйнять Основу класифікації сприймань, як втім, і відчуттів, складають відмінності в аналізаторах, що беруть участь в сприйнятті. Залежно від того, який аналізатор відіграє в сприйнятті основну роль, можна виділити зорові, слухові, дотикові, кинестезические,
Пам'ять в когнитивной психології
Пам'ять людини і пам'ять машини Аналогії, асоціації, метафори Пам'ять людини і пам'ять комп'ютера... Отчего ми намагаємося провести якусь аналогію, між такими, здавалося б, несумісними речами? А давайте спробуємо пригадати своє дитинство, або дитинство своєї дитини, коли перед ним з'явилися
Етіологія і можливі причини СДВГ
Порушення, зухвала СДВГ, генетичні, токсичні і інш. чинники СДВГ - це комплексний хронічний розлад мозкових функцій, який виявляється в різних областях функціонування і поведінки. Хоч причини СДВГ з точною достовірністю поки не встановлені, різні дослідження в цій області дозволяють передбачати
Експериментальна психологія
Витоки експериментальної психології Експеримент в психології став вирішальним фактором у перетворенні психологічних знань, він виділив психологію з філософії і перетворив її в самостійну науку. Різні види дослідження психіки за допомогою експериментальних методів це і є експериментальна психологія.
Проблеми пам'яті
Повсякденне забування, теорії забування Забування ... Як знайоме це поняття кожному з нас! І наскільки болісно ми намагаємося пригадати забуте! А на іспиті: ось знав, та забув, ні, це просто справжня катастрофа! Кожен з нас хоч раз у житті зустрічався з таким явищем як амнезія, часткова або