трусики женские украина

На головну

 Ефективність шкільної риторики - Риторика

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІІНовгородскій державний університет імені Ярослава Мудрого Гуманітарний інститут

 Філологічний факультет

кафедра російської мови

До захисту допустити: -----------------------------------

Підпис завідувача кафедрою

Дипломного твори

НА ТЕМУ

ЕФЕКТИВНІСТЬ Шкільна риторика

студентки 5 курсу групи 5221

Огел Оксани Вікторівни

-----------------------

(Підпис)

Керівник:

Кандидат педагогічних наук,

доцент

Автономова Світлана Іванівна

----------------------

(Підпис)

Великий Новгород

2000

ЗМІСТ:

ВСТУП ____________________________________________ 3

Глава 1. РИТОРИКА. РОЗВИТОК СУЧАСНОЇ РИТОРИКИ. ____________________________________________ 8

Глава 2. СУЧАСНІ ПРОГРАМИ І ПІДРУЧНИКИ ПО РИТОРИКЕ ._________________________________________ 15

2.1. Н. А. Михайличенко. Риторика. ____________________17

2.2. Н. Н. Кохтев. Риторика. ___________________________25

2.3. А. А. Мурашов. Основи педагогічної риторики .__ 33

2.4. Програма Т. А. Ладиженський «Шкільна риторика«. ______________________________________41

2.4.1. Т. А. Ладиженський «Шкільна риторика« для V класу. _________________________________________________50

2.5. Можливість використання підручників риторики у різних категоріях шкіл. _______________________________59

Глава 3. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ РИТОРИКИ В 5 - 7 - их класів середньої школи. ___________65

Глава 4. АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ ЕКСПЕРИМЕНТУ .___ 84

Частина 1. Анкетування. _______________________________86

Частина 2. Аудіювання. _________________________________101

ВИСНОВОК. _______________________________________110

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ. _____________________________113

ВСТУП.

Кожна людина зацікавлений у тому, щоб вміти говорити правильно і добре, оскільки це дає можливість встановлювати і підтримувати добрі відносини з іншими людьми: в сім'ї, в школі, на роботі, у громадському житті, допомагає домогтися успіху в найрізноманітніших сферах. Саме по собі безсиле, слово стає потужним інструментом, якщо воно сказано вміло, щиро і вчасно.

Напевно, немає таких професій, де майстерне володіння словом не знадобилося б. Але в деяких сферах людської діяльності воно стає просто необхідним, є обов'язковою умовою ефективної роботи (юрист, учитель, політик, соціальний працівник і мн. Ін.), Так як їм необхідно постійно спілкуватися з людьми. А щоб вимовити публічну мову, мало знати, що сказати, треба уявляти собі особливості ораторської мови, враховувати безліч факторів, що впливають на оратора і на слухачів, володіти технікою говоріння.

В останні роки спостерігається зростаюча зневага дотриманням культури мовлення в практиці спілкування людей, як на побутовому рівні, так і в письмовій та усній мові офіційних осіб, а також і в діяльності засобів масової інформації. Захоплення деяких авторів і ораторів неформальній лексикою, вільне поводження з літературними і граматичними нормами мови, а також банальні орфоепічні і орфографічні помилки в усній і письмовій мові - все це турбує громадськість. (6; 3) Треба що - то робити, щоб у міру можливостей кожного зацікавленої людини виправляти небажану тенденцію у використанні та розвитку рідної мови.

Допомогти всякому, готується виступати публічно, покликана РИТОРИКА - наука про закони підготовки і виголошення публічної промови з метою надання бажаного впливу на аудиторію. (44; 7)

Шкільний курс рідної мови, основний практичної метою якого є розвиток, вдосконалення мовних навичок учнів, завжди в тій чи іншій мірі вирішував питання культурно - мовні. Культура мови займає в ньому не останнє місце.

КУЛЬТУРА МОВИ - прикладної розділ мовознавства, в якому розглядаються два питання: ЯК ГОВОРИТИ ПРАВИЛЬНО і ЯК ГОВОРИТИ ДОБРЕ. (45; 42)

Правильність і комунікативна доцільність мови вважаються двома ступенями оволодіння літературною мовою.

Правильність промови передбачає дотримання що говорять норм літературної мови. Але не всяка норма є проблемою культури мовлення. Ця проблема виникає лише при наявності співіснують у мовній системі однозначних елементів, коли мовець опиняється в ситуації вибору.

Другу щабель культури промови можна визначити як мотивоване вживання засобів мови в конкретних умовах спілкування.

Методика навчання мови як наука, має свої закономірності, виникнувши в працях дореволюційних російських методистів 40-60 - их років, оформилася лише у другій половині ХХ століття.

РИТОРИКА нині - це філологічна наука, вивчає способи побудови художньо виразної, спрямованої і певним чином впливає мови. Форми існування риторичних структур - надфразовою єдності: текст, складне синтаксичне ціле, діалогічне єдність, організуюче фрази на загальне значеннєве, комунікативне і структурне ціле. (45; 10)

В даний час спостерігається тенденція до відродження риторики в шкільну програму. Виходить щорічно величезну кількість літератури. Це призвело до того, що з'явилися і шкільні програми з цього предмета, вона включена в перелік іспитів за вибором, і, нарешті, нині діють затверджені Міністерством Освіти 3 підручника з риторики: Н. А. МИХАЙЛИЧЕНКО, Н. Н. Кохтева і Т. А. Ладиженський.

Сучасна школа стоїть перед проблемою вибору програми і підручника, а також виявлення вчителів, здатних вести цей предмет, т к. У ВУЗі ще відсутня така підготовка. Ця проблема і зумовила вибір теми даного дослідження і її актуальність.

МЕТА проведеного нами дослідження - експериментально перевірити ефективність підручників риторики різного типу, визначити, в яких класах їх можна використовувати.

ЗАВДАННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ:

1. Провести аналіз програм і підручників риторики.

2. Експериментально опробировать можливість їх використання в різних класах середніх шкіл. 3. Порівняти рівень мовного розвитку учнів класів, де вивчалася риторика з рівнем спонтанного розвитку учнів інших класів.

ГІПОТЕЗА:

Якщо вести систематичний курс риторики в 5 - дев'ятий класах середньої школи, то це значно підвищить рівень мовного розвитку учнів, культуру їх мови і поведінки, визначить здатність свідомо відбирати мовної матеріал як для публічного виступу різних жанрів, так і для інших видів спілкування. ОБ'ЄКТОМ дослідження є мовна діяльність учнів на уроках риторики.

ПРЕДМЕТ дослідження - сприятливі умови для формування риторичних умінь учнів.

Проведене дослідження відрізняється новизною, т. К. До сих пір уроки риторики експериментально проводяться в 2 - 3 -х школах міста. Проблема вибору програми, підручника, методики уроків, як зазначалося вище, залишається гострою і невирішеною.

Ця дипломна робота призначена не тільки для аналізу мовної діяльності учнів на уроках риторики, а й містить низку рекомендацій з відбору та впровадження наявних методичних матеріалів практику шкільного викладання. Цим і визначається її практична значущість. Робота вже зараз зацікавила завучів деяких шкіл, в яких збираються ввести предмет риторика.

ГЛАВА 1. РИТОРИКА. РОЗВИТОК СУЧАСНОЇ РИТОРИКИ.

Методика навчання мови як наука, має свої закономірності, виникнувши в працях дореволюційних російських методистів 40 - 60 -их років, оформилася лише у другій половині ХХ століття.

Пошук генетичних коренів цілеспрямованого розвитку промови закономірно привів дослідників до праматері методики розвитку мовлення - риториці. Попри які проводяться дискусії про співвідношення риторики та культури мови (погляду численні: від визнання риторики вищим рівнем культури мовлення - до підкреслення їх антиномической сутності (44; 42)), розумно прийняти становище: риторики не існує без мовної культури, але вони не рівноцінні по відношенню один до одного.

Колискою риторики була софістика, прагне переконати кого завгодно в чому завгодно. А в середньовічній культурі риторикою була відсутність прикрас на тлі загального захоплення нею, т. Е. Мова лаконічна, точна, що підкреслює нормативну кодифицированность.

Антична риторика займалася організацією судового, політичного і епідейктіческой (оціночного) красномовства. Риторика середніх віків входила в тривіум наук, що включав

граматику, риторику і діалектику. ПЛАТОН, підкреслюючи необхідність високої етики оратора, зауважує: «Мистецтво красномовства не чи взагалі вміння захоплювати душі словами, не тільки в судах та інших громадських місцях, а й у приватному побуті? «(51; 182) АРИСТОТЕЛЬ, також невпинно виділяючи моральну основу риторики, каже:« Визначимо риторику як здатність знаходити можливі способи переконання щодо кожного даного предмета «(3; 19) Отже, не власне переконання в чому - небудь, а пошук способів переконання складе компетенцію риторики, приучающей людини насамперед до мовному мисленню в психологічно впливають і естетично організованих формах.

Людину зустрічають і проводжають по промови. Сократ був і потворним, і навіть злим, але його поважали сильні й можновладці. Іван Грозний залишився в пам'яті росіян великим правителем оскільки являв скрізь, у тому числі на площі перед народом, зразки переконує монолога.

Риторика як наука і навчальна дисципліна існує тисячі років. Загальновідомо, що вже в Стародавній Греції в школах, поряд з читанням, листом і фізичними вправами, навчали риториці.

РИТОРИКА (від грецького «ритор« - оратор) - одна з найдавніших наук на землі. Їй приблизно 25000 років, якщо взяти за точку відліку V - IV ст до н. е. - Період розквіту риторики у Стародавній Греції.

Стародавні вірили в силу слова. Крім того, слово було соціально значимо: невипадково «сама риторика ... зароджується у надрах різних цивілізацій« (8; 20)

Риторика виникла як наука про майстерною, вмілої, ясною промови - усній передусім. ЦИЦЕРОН писав: «... самі правила з'явилися як звід спостережень за прийомами, якими красномовні люди раніше користувалися несвідомо. Але красномовство, отже, виник із науки, а наука з красномовства «(2; 31) З цього висловлювання ясно як, як виникла риторика, але й те, що стародавні усвідомлювали її дидактичний, навчальний, практичний характер.

В античні часи ораторського мистецтва навчали передусім як вмінню переконувати словом, пояснювати свою точку зору, спростовувати хибну. У різні часи в риторику вкладали різний зміст. Вона розглядалася як і особливий жанр літератури, як і майстерність будь-якого виду мовлення, і як наука і мистецтво мовлення. У сучасних науках риторика розглядається як комплекс дисциплін, що включає в себе логічний, лінгвістичний, психологічний, фізіологічний, художній та ін. Аспекти мовного спілкування.

Але ця науки й інші назви: «ораторське мистецтво«, «красномовство«, «майстерність усного публічного виступу«, «елоквенція«. Вони не збігаються повністю - є тонкі відмінності, про які в своїй роботі я згадувати не буду.

Головним поняттям риторики є оратор (від латинського ORARE - говорити) - людина, вимовляє публічну промову. Люди, яких звернені його - аудиторія (від латинського AUDIRE - чути) (44; 7). Оратор і аудиторія взаємодіють один з одним у процесі усного публічного виступу, де ораторська мова можлива тільки при наявності обох елементів: говорить і слухають.

Складовою майстерності оратора, на думку М. А. МИХАЙЛИЧЕНКО (44; 15), є:

- Логічна культура,

- Мовна культура

- Психолого - педагогічна культура,

- Культура спілкування,

- Техніка мови.

Формування цих якостей і складає ПРЕДМЕТ риторики як навчальної дисципліни, оскільки, за словами Демокріта, «ні мистецтво, ні мудрість не можуть бути досягнуті, якщо їм не вчитися« (47; 52).

РИТОРИКА нині - це філологічна наука, вивчає способи побудови художньо виразної, спрямованої і певним чином впливає мови. Форми існування риторичних структур - надфразовою єдності: текст, складне синтаксичне ціле, діалогічне єдність, організуюче фрази на загальне значеннєве, комунікативне і структурне ціле (45; 10).

У середні століття риторика стала одним із досліджуваних предметів до університетів і багатьох країн, у тому числі і в Росії.

Знаменно поява в Росії в XVII - XIX ст.ст. великої кількості підручників з риторики (красномовства, сладкоречию, витийству, теорії словесності тощо). У бібліографії навчальних книг з риторики близько 150 найменувань. При цьому перша з них - митрополита Макарія, датована 1617 - 1619 рр., Остання - 1923 Д. Н. Овсянико-Куликовського.

Першим підручником риторики російською було «Короткий керівництво до риторики на користь любителів сладкоречия« (1743) М. В. Ломоносова. До цього часу риторика писалася і виходила в Росії латиною і церковно - слов'янською мовою. У цій праці йдеться, що «риторика є наука про якої запропонованої матерії червоно говорити і писати ...» (47; 71 - 72). Дане визначення риторики відбиває сформований на той час погляд на риторику як на науку, яка вчить майстерному - як усному, а й письмового спілкування.

Усі наступні російські риторики писалися на основі риторики Ломоносова (І. С. Ризький, Н. Ф. Кошанский, А. С.

Нікольський, Є. Карі та ін.). Цікаво відзначити, що в 1877 році вийшла «Дитяча риторика, чи Розсудливий вітія до користь і вживання юнацтва складений«. У назві книги точно відбитий її адресат: діти, юнацтво. Адресатно - орієнтовані підручники риторики отримали широке поширення в Росії: для дворян (Феоктист Мочильский), на користь молодих дівиць (К. Глінка), учнів у російських духовних училищах (А. Нікольський), військове красномовство (Я. В. Толмачов) та ін.

Відомо, що до середини XIX в. в Росії, як і в багатьох інших європейських країнах, риторика піддалася різкій критиці за схоластику, схематизм, рецептурность. Вона витіснялася інші предмети - спочатку теорією словесності (де предметом вивчення стають переважно художня мова, стежки), а потім (кінець XIX - початок XX ст.) Культурою мови (де головним предметом уваги стають нормативи літературної мови). У школі займаються розвитком зв'язного мовлення у дітей, де основна

Повний текст реферату

Авіація і космонавтика
Автоматизація та управління
Архітектура
Астрологія
Астрономія
Банківська справа
Безпека життєдіяльності
Біографії
Біологія
Біологія і хімія
Біржова справа
Ботаніка та сільське господарство
Валютні відносини
Ветеринарія
Військова кафедра
Географія
Геодезія
Геологія
Діловодство
Гроші та кредит
Природознавство
Журналістика
Зарубіжна література
Зоологія
Видавнича справа та поліграфія
Інвестиції
Інформатика
Історія
Історія техніки
Комунікації і зв'язок
Косметологія
Короткий зміст творів
Криміналістика
Кримінологія
Криптологія
Кулінарія
Культура і мистецтво
Культурологія
Логіка
Логістика
Маркетинг
Математика
Медицина, здоров'я
Медичні науки
Менеджмент
Металургія
Музика
Наука і техніка
Нарисна геометрія
Фільми онлайн
Педагогіка
Підприємництво
Промисловість, виробництво
Психологія
Психологія, педагогіка
Радіоелектроніка
Реклама
Релігія і міфологія
Риторика
Різне
Сексологія
Соціологія
Статистика
Страхування
Будівельні науки
Будівництво
Схемотехніка
Теорія організації
Теплотехніка
Технологія
Товарознавство
Транспорт
Туризм
Управління
Керуючі науки
Фізика
Фізкультура і спорт
Філософія
Фінансові науки
Фінанси
Фотографія
Хімія
Цифрові пристрої
Екологія
Економіка
Економіко-математичне моделювання
Економічна географія
Економічна теорія
Етика

8ref.com

© 8ref.com - українські реферати


енциклопедія  бефстроганов  рагу  оселедець  солянка