трусики женские украина

На головну

Вплив фізіології на психологію - Психологія

Білоруський державний педагогічний університет імені М. Танка факультет психології РЕФЕРАТ ПО ІСТОРІЇ ПСИХОЛОГІЇ «Вплив фізіології на психологію»

Виконав

студент 2-ого курсу

025 групи

відділення психології

підприємницької

діяльності

Комар Ф. В.

Мінськ 2011

Зміст: Введення Фізіологія як наука Перші досягнення фізіології в зв'язку з психологією Джерела експериментальної психології Взаємозв'язок фізіології і психології в рамках вітчизняної науки XIX - почала XX віків Висновок

Введення

Історичні факти свідчать про численні спроби аналізу психологічного стану людини по його фізіологічних реакціях. Наприклад, Олександр Македонський відбирав в своє військо солдат, різко підносячи до обличчя новобранця засвічений факел. Якщо обличчя спалахувало рум'янцем через покраснения шкіру, претендент ставав солдатом, якщо ж обличчя бліднуло, то у нього не було шансів стати воїном.

Зараз ми пояснюємо ці реакції диференційованою активацією при стресі двох відділів вегетативної нервової системи. Активація симпатичної нервової системи, мобилизующей організм на боротьбу, пов'язана з приливом крові до м'язів, що фіксується в покраснении осіб. Збудження парасимпатической нервової системи, що поведенчески реалізовується через завмирання або розслаблення, супроводиться приливом крові до внутрішніх органів, що виявляється в побледнении особи. Олександр Македонський потребував переможців, агресивно реагуючих в бою, тому його тест, фізіологічний в своїй основі, дозволяв виявляти людей, здатних битися до переможного кінця.

Древні народи використали знання практичної психофізіології для объективизации рішень в скрутних ситація, хоч багато хто з них не мав під собою реальної основи. Наприклад, в середньовічній Європі вважалося, що жінка, що важила менше за 49 кг разом з помелом, неодмінно повинна бути відьмою (Этинген, 1988). На Русі вважали, що праведна людина, кинута у воду, потоне, а брехливий спливе. У Китаї підозрюваного в злочині примушували взяти в рот жменю рису. Якщо він міг його виплюнути, значить був невинен, оскільки вважалося, що у злочинця пересихає у роту і у нього не набереться достатня кількість слини. Насправді ж пересихає у роту не у винного, а у людини, що знаходиться в стресі. Ця вегетативна реакція опосередкована адренергическими механізмами, що зменшують слюноотделение.

Спробу застосування подібних знань в практиці Московського карного розшуку в 30-х роках XX-ого віку зробив А. Р. Лурія. Він використав асоціативний тест для виявлення злочинців серед підозрюваних.

Перші систематичні спостереження про зв'язок зміни частоти пульсу з емоціями провів древньогрецький лікар Гален. Він описав різку учащение пульсу у жінки в той момент, коли при ній вимовляли ім'я її коханого (Хэссет, 1981).

Ці приклади доводять великий вплив фізіології як науки на психологію. У цей час ці дві науки об'єднані в рамках таких напрямів як психофізіологія, нейропсихология, а також фізіологія поведінки.

Фізіологія як наука

Фізіологія (від греч. φύσις - природа і греч. λόγος - знання) - наука про закономірності функціонування і регуляции біологічних систем різного рівня організації, про межі норми життєвих процесів (див. нормальна фізіологія) і хворобливих відхилень від неї (див. патофизиология).

Фізіологія являє собою комплекс естественнонаучных дисциплін, що вивчають як життєдіяльність цілісного організму (див. загальна фізіологія), так і окремих фізіологічних систем і процесів (напр. фізіологія локомоций), органів, кліток, клітинних структур (приватна фізіологія). Як найважливіша синтетична галузь знань фізіологія прагне розкрити механізми регуляции і закономірності життєдіяльності організму, його взаємодії з навколишнім середовищем.

Фізіологія вивчає основну якість живого - його життєдіяльність, становлячі її функції і властивості, як відносно всього організму, так і відносно його частин. У основі уявлень про життєдіяльність знаходяться знання про процеси обміну речовин, енергії і інформацій. Життєдіяльність направлена на досягнення корисного результату і пристосування до умов середи.Перші досягнення фізіології в зв'язку з психологією

Найбільш значущий вплив фізіологія почала надавати на психологію з проведенням перших досліджень процесів відчуття і сприйняття, які почалися з вивчення людських органів чуття - тих фізіологічних механізмів, за допомогою яких ми отримуємо інформацію про зовнішній світ. Фізіологічні дослідження, які натхнули і направляли, тоді ще нову науку психологію, відносяться до кінця XIX сторіччя. Природно, і у цих досліджень був свій передвісник - більш ранні роботи, на які вони спиралися. Фізіологія стала експериментальною дисципліною в 30-х роках минулого сторіччя - головним чином під впливом німецького фізіолога Іоганна Мюллера (1801-1858), що відстоював застосування експериментальних методів в фізіології. І для фізіології, і для психології величезне значення мав сформульований Мюллером принцип «специфічної енергії органів чуття». Мюллер передбачив, що збудження певного нерва завжди спричиняє характерне відчуття, тому що в кожному рецепторном відділі нервової системи закладена власна «специфічна енергія». Ця ідея натхнула безліч дослідників, що прагнули в своїх роботах розмежувати функції нервової системи і точно визначити механізм дії всіх периферійних сенсорних рецепторов.

Відомим фізіологом був швейцарський вчений Альбрехт Галлер (1708-1777). Його труд «Основи фізіології» (1757 р.) оцінюється як розмежувальна лінія між сучасною фізіологією і всім, що відбувалося раніше. З-під детерминационного впливу душі А. Галлер вивів не тільки чисто нервові явища, але і істотну частину психічних. Такі явища прямо беруть участь в складної моторике ходьби, моргання і т. д.

А. Галлер називав психічні елементи цих складній динаміці «темними сприйняттями». Незважаючи на положення, що доводять компроміс з богословием, фізіологічна система А. Галлера була головною ланкою в формуванні матеріалістичних переконань на нервово-психічні явища. Роз'яснюючи ці явища природою самого тіла, а не чужорідними по відношенню до нього чинниками, вона доповнювала декартовскую модель новими елементами. Експеримент виявляв характерні властивості організму, так же дійсні, як і інші атрибути матерії. Галлеровская «жива машина» з'явилася, на відміну від декартовской, носієм сил і якостей, яких немає у машин. Таким чином формувалися естественнонаучные передумови значущого зсуву в дозріванні психологічної думки - переходу до осмислення психіки як властивості сформованої матерії. Не механіка, а біологія робилася ядром детерминистского розгляду свідомості. Це визначило формування на нових основах думок про рефлекс. Якщо у Р. Декарта і Д. Гартлі це поняття створювалося на принципах фізики, то у чеського фізіолога, що продовжив лінію А. Галлера Й. Прохазки (1749-1820) воно придбало біологічну основу. Рефлекс, по Й. Прохазке, породжується не довільним зовнішнім подразником, а лише таким, який звертається в почування. Почування - незалежно від того, перетворюється воно в функцію свідомості або немає, - володіє одним загальним значенням і називається «компасом життя». Розвиваючи ці лінії, Прохазка не тільки почуття, але і більш складні види психічної діяльності ставить в залежність від задачі адаптації організмів до обставин життя.

У труді «Фізіологія, або Вчення про людину» Й. Прохазка затверджував, що думку про рефлекс повинно роз'яснити функціонування нервової системи загалом.

Думка про нерозривний зв'язок організму із зовнішньою середою виводилася спочатку з принципів механистического світорозуміння.

Р. Декарт брав за основу принцип збереження кількості руху, а Й. Прохазка - думка про загальну залежність організму від природи. Але як початок цього зв'язку і залежності від нього виступає не закон збереження кількості руху, а закон самозбереження живого тіла, який виконується лише при обставинах реалізації виборчих реакцій на впливи навколишнього середовища.

На ранньому етапі розвитку фізіології рядом вчених був зроблений істотний внесок у вивчення функцій мозку. Для психології значущість їх робіт визначається відкриттям специфічних відділів головного мозку і розробкою методів дослідження, які пізніше стали широко застосовуватися в фізіологічній психології.

Піонером в дослідженнях рефлекторної поведінки був шотландський лікар, що працював в Лондоні Маршалл Хол (1790-1857), Хол помітив, що при стимуляції нервових закінчень обезголовлені тварини протягом деякого часу продовжують рухатися. Він уклав, що за різні сторони поведінки відповідають різні відділи мозку і нервової системи. Зокрема, він передбачив, що довільні рухи залежать від головного мозку, рефлекторні рухи - від спинного мозку, несвідомі - від прямого збудження м'язів і дихальні - від кісткового мозку.

Професор природознавства Французького коледжа в Парижі Пьер Флоранс (1794-1867) в своїх дослідженнях спостерігав і реєстрував наслідки руйнування частин головного і спинного мозку тварин (зокрема, голубів). Він прийшов до висновку, що головний мозок управляє вищими психічними процесами, частини середнього мозку - зоровими і слуховими рефлексами, мозочок - координацією рухів, а кістковий мозок - серцебиттям, диханням і іншими життєвими функціями.

Важливе не тільки виведення і Флоранса, але і ті метод, який вони використали - метод видалення. Це технічний прийом, за допомогою якого дослідник намагається встановити функцію певної частини мозку, видаляючи або знищуючи цю частину, і спостерігаючи за подальшими змінами в поведінці тварини.

У середині XIX століття почали застосовувати ще два експериментальних підходи до вивчення мозку: клінічний метод і електричну стимуляцію. Клінічний метод був запропонований в 1861 році Полем Брока (1824-1880), хірургом однієї з лікарень для душевнохворих під Парижем. Брока зробив розкриття трупа чоловіка, який за житті довгі роки не міг виразно говорити. При огляді була виявлена поразка третьої лобної звивини кори головного мозку. Брока визначив цю частину мозку як центр мови; пізніше за нею закріпилася назва область Брока. Клінічний метод став прекрасним доповненням до методу видалення - адже навряд чи знайдуться добровольці, в ім'я науки готові пожертвувати частиною мозку. Видалення, проведене після смерті, забезпечує можливість дослідити пошкоджену область мозку, якою приписується відповідальність за певну поведінку за житті пацієнта.

Метод электростимуляции для вивчення мозку був уперше застосований в 1870 році Густавом Фрітшем і Едуардом Хитцигом. Цей метод передбачає дослідження кори головного мозку шляхом впливу на її дільниці слабими електричними розрядами. Проводячи експерименти з кроликами і собаками, Фрітш і Хитциг виявили, що электростимулирование окремих областей кори головного мозку у тварин приводить до моторних реакцій у відповідь- таким як сіпання лап. З появою більш довершеного електронного обладнання электростимуляция стала вельми ефективним прийомом для вивчення функцій мозку.

У середині XIX сторіччя проводилося велике число досліджень структури нервової системи і природа нервової діяльності. До перших теорій нервової діяльності відносяться теорія нервових «трубок» Декарта і теорія вібрації Давида Гартлі.

У кінці XVIII століття італійський дослідник Луїджі Гальвані (1737-1798) передбачив, що нервові імпульси мають електричну природу. Його племінник і послідовник Джованні Альдіні «змішав серйозне дослідження з леденячим душу видовищем. У одному з самих жахливих публічних експериментів Альдіні, покликаному підкреслити ефективність електричного збудження для отримання спазматичних рухів мускулів, використовувалися що відсікалася голови страчених злочинців».

Дослідження нервових імпульсів зростали числом і були такими переконливими, що до середини XIX віку електрична природа імпульсів стала загальноприйнятим фактом. Вчені вважали, що нервова система по суті є провідником електричних імпульсів, а центральна нервова система функціонує подібно комутатору, що перемикає імпульси на сенсорні або рухові нервові волокна.

Такий погляд був значним кроком уперед в порівнянні з теорією нервових «трубок» Декарта і теорією вібрацій Гартлі, але концептуально вони схожі. Всі ці підходи були рефлекторними. При такому підході передбачається вплив зовнішнього світу (у вигляді стимулу) на орган чуття, внаслідок чого відбувається збудження нервового імпульсу, який переміщається до відповідної точки мозку або центральної нервової системи. Там, у відповідь на імпульс, виникає новий імпульс, який передається через рухові нерви і викликає певну реакцію організму.

У XIX віці проводилися вишукування і анатомічної структури нервової системи. Вчені встановили, що нервові волокна складаються з окремих структур, нейронів, які певним чином сполучені між собою в точках, званих синапсами. Ці висновки послідовно витікали з механистического, матеріалістичного представлення людської суті. У той час вважалося, що нервова система, як і мозок, складається з атомів, з'єднання яких приводить до появи нової якості.

Великі заслуги в цій області належать російському вченому І. М. Сеченову, що зробив великий внесок у вчення про рефлекси. Сеченов в роботі «Рефлекси головного мозку» (1863 р.) затверджував, що «всі акти свідомого і несвідомого життя за способом походження суть рефлекси».

Він аргументував міркування про універсальне значення рефлекторного принципу в діяльності спинного і головного мозку як для мимовільних, автоматичних, так і довільних рухів, пов'язаних з участю свідомості і психічної діяльності мозку.

Всі вищеперелічені досягнення ранньої фізіології вказують на методи дослідження і відкриття, які сприяли формуванню наукового підходу до психологічного дослідження мислення. Філософи розчистили дорогу для застосування експериментальних методів у вивченні мислення: фізіологи вже почали ставити експерименти для дослідження механізмів, лежачих в основі психічних процесів, - наступним кроком повинне було стати застосування експериментальних методів безпосередньо до мислення.

Британські емпірики доводили, що єдиним джерелом знання є відчуття. Астроном Бессель продемонстрував важливість чинників відчуттів і сприйняття в науці. Фізіологи визначали структуру і функцію почуттів. Прийшов час підходити до оцінки відчуттів з кількісною мірою. Вже були доступні методи дослідження людського тіла: тепер виникла необхідність розробки методів вивчення мислення. Грунт для виникнення експериментальної психології був підготовлений.Джерела експериментальної психології

На початку XIX сторіччя німецькі університети охопила хвиля освітньої реформи, направленої на отримання академічної свободи як для професорів, так і для студентів. Професорам дозволили самостійно вибирати теми для викладання і досліджень і працювати без опіки зі сторони. Студенти були вільні відвідувати будь-які курси лекцій по своєму вибору без обмежень жорсткого учбового плану. Ця свобода розповсюджувалася і на нові науки, якою була психологія.

Така університетська атмосфера забезпечила ідеальні умови для процвітання наукових досліджень. Професори могли не тільки читати лекції, але і направляти експериментальні дослідження студентів в добре обладнаних лабораторіях. Ні в якій іншій країні не було так сприятливого відношення до науки.

Реформа в німецьких університетах сприяла їх розвитку, а це означало збільшення робочих місць для тих, кого цікавила наукова кар'єра. У Німеччині були досить великі шанси стати шановним викладачем з хорошою платнею, хоч досягнути вищого положення було важко. Від багатообіцяючого університетського вченого було потрібен представити наукову роботу, більш значну, ніж стандартна докторська дисертація. Це означало, що людина, що обрала університетську кар'єру, справді повинна був мати видатні здібності до науки. Приступивши до роботи на науковій кафедрі, молоді вчені постійно відчували тиск відносно того, що стосувалося проведення досліджень і наукових публікацій.

Хоч суперництво було гострим, а вимоги високими, нагорода набагато перевершувала затрачені зусилля. У німецькій науці XIX віку досягали успіху тільки кращі з кращих, а результатом був ряд великих досягнень у всіх науках, включаючи нову психологію. Не випадково професора німецьких університетів, яким наукова психологія зобов'язана своєю появою, стали «володарями наукових розумів» в Європі.

Уперше експериментальні методи вивчення мислення, яке є одним з предметів дослідження в психології (когнитивное напрям), застосували четверо вчених: Герман фон Гельмгольц, Ернст Вебер, Густав Теодор Фехнер і Вільгельм Вундт. Всі вони були німцями, всі дістали освіту в області фізіології і все були в курсі останніх досягнень науки.

Гельмгольц, фізик і фізіолог, плодовитий дослідник, був одним з найбільших вчених XIX сторіччя. Хоч психологія займала лише третю строчку в списку його наукових інтересів, все ж саме роботи Гельмгольца, а також дослідження Фехнера і Вундта, поклали початок нової психології.

Гельмгольц надзвичайно успішно працював в самих різних областях. У ході досліджень по фізіологічній оптиці він винайшов офтальмоскоп - пристрій для дослідження сітчатки ока. Його фундаментальний трехтомный труд по фізіологічній оптиці «Фізіологічна оптика» (Handbuch der physiologischen Opti. 1856-1866) був так значним, що його перекладали на англійську мову і 60 років опісля після виходу. У 1863 році було опубліковане дослідження Гельмгольца з проблем акустики «Про сприйняття тону», в якому просуммированы результати його власних досліджень і представлений огляд доступної в той час літератури. Він писав статті по таких різноманітних темах, як залишкове зображення, нездатність розрізнювати кольори, переміщення кришталика ока, розмір в арабсько-персидській музиці, утворення льодовиків, геометричні аксіоми, лікування сінної лихоманки. Пізнє Гельмгольц непрямо сприяв винаходу бездротового телеграфу і радіо.

Для психології представляють інтерес дослідження Гельмгольца з питань визначення швидкості нервових імпульсів, а також дослідження в області зору і слуху. У ті часи вважалося, що швидкість нервового імпульсу миттєва або, принаймні, так велика, що не піддається вимірюванню. Гельмгольц був першим, хто емпірично виміряв швидкість проходження нервового імпульсу, фіксуючи моменти збудження рухового нерва ножного м'яза жаби і подальшої мышечной реакції. Експериментуючи з нервами різної довжини, він визначав різницю у часі між моментом стимуляції нерва поруч з м'язом і моментом мышечной реакції, а потім проробляв те ж саме, але вже стимулюючи нерв в іншому місці, далі від м'яза. Ці досліди дозволили визначити швидкість проходження нервового імпульсу, яка в середньому виявилася рівною 90 футам в секунду.

Гельмгольц проводив подібні експерименти і на людях, але отримані результати - такі, що навіть відносяться до однієї людини - настільки розрізнювалися, що, зрештою, він відмовився від подібних досліджень.

Досвідченим шляхом Гельмгольц встановив, що проходження нервових імпульсів відбувається з певною швидкістю. Це підтвердило, що процеси мозкової і мышечной діяльності протікають не одночасно, як вважалося раніше, а слідують один за одним через деякий час. Гельмгольца, однак, цікавили не психологічні аспекти, а лише сама можливість вимірювання даного параметра. Заслуги Гельмгольца для нової психології були визнані пізніше: результати його експериментів поклали початок перспективному напряму в області вивчення протікання нейропроцессов. Робота Гельмгольца заклала основу для майбутніх експериментів по визначенню кількісних характеристик психофізіологічних процесів.

Його роботи по вивченню механізму зору також вплинули помітний чином на психологію. Він досліджував зовнішні мускули ока і механізми, за допомогою яких внутрішні мускули ока переміщують кришталик при фокусуванні зору. Він переглянув і розширив теорію цветовидения. Науковий труд, присвячений цій теорії, був опублікований в 1802 році Томасом Юнгом; в наші дні теорія цветовидения носить ім'я Юнга - Гельмгольца.

Не менш важливими були дослідження Гельмгольца, присвячені механізму слуху, а саме сприйняттю тонів, природі узгодженості звучання, а також питанням резонансу. Труди Гельмгольца, що стосуються механізму зору і слуху, включені в сучасні підручники по психології, що свідчить про видатне значення його досліджень.

Гельмгольц не був фізіологом, психологія також не була його головним інтересом, але велику частину своєї роботи він присвятив вивченню людських відчуттів і тим самим сприяв зміцненню експериментального підходу при вивченні психологічних проблем.

Эрнст Вебер, народився в німецькому місті Віттенберг, в сім'ї професора теології. У 1815 році він отримав докторську міру в Лейпцигськом університеті, в якому з 1817 по 1871 рік вивчав анатомію і фізіологію. Головним предметом його наукових інтересів стала фізіологія почуттів. Саме в цій області наукових досліджень він зробив самі видатні відкриття.

До Вебера вивчення органів чуття обмежувалося виключно зором і слухом. Вебер розсував межі науки, він почав вивчати чутливість мышечных і шкіряних покривал. Особливо важливим з'явилося його перенесення в психологію експериментальних методів фізіології.

Один з внесків Вебера в нову психологію полягав в експериментальному визначенні точності тактильных відчуттів, а саме відстані між двома точками шкіряного покривала, при якій людина відчуває два окремих торкання. Випробуваних, які не можуть бачити спеціальний прилад, просять повідомити, скільки дотиків вони відчули. Коли дві точки роздратування знаходяться близько один від одного, випробувані відмічають тільки одне торкання. По мірі збільшення відстані між двома джерелами роздратування, учасники експерименту починають випробовувати невпевненість відносно того, чи відчули вони одне або два торкання. На певній, досить великій відстані між двома точками, випробувані упевнено повідомляють про два різні дотики.

Цей експеримент продемонстрував наявність так званого двухточечного порога - деякого моменту, в якому можна розпізнати два незалежних джерела. Досліди Вебера стали першим експериментальним підтвердженням теорії порога, згідно якою існує момент початку виникнення фізіологічної і психологічної реакції.

Ще один істотний науковий внесок Вебера полягає в розробці математичних методів вимірювання в психології. Вебер поставив перед собою мету встановити величину ледве помітної відмінності - найменшу різницю у вазі двох вантажів, яку здатний розпізнати людина. Він попросив учасників експерименту підняти два вантажі і визначити, якої з них важче. Вага одного була однаковою на всіх етапах експерименту, вага іншого весь час мінялася. Якщо відмінність була незначною, вага признавалася однаковим, але на певному етапі збільшення різниці вона розпізнавалася.

У процесі експериментів Вебер встановив, що ледве помітна відмінність є константою і становить 1/40 від стандартної, спочатку запропонованого, ваги. Іншими словами, випробувані розрізнювали вантаж вагою в 41 грам від вантажу в 40. Якщо ж вантаж був 80 грам, то для того, щоб випробуваний міг відрізнити його, був потрібен вантаж вже в 82 грами.

Потім Вебер досліджував здатність розрізнювати вагу по мышечным відчуттях. Він виявив, що випробувані точніше розрізнюють різницю у вазі вантажів, коли підіймають їх самі (отримуючи мышечные відчуття через грона рук, плече і передпліччя), ніж коли вантаж вкладають їм в руки. Підняття ваги передбачає і тактильное (дотик) і мышечное відчуття, в той час як при вкладенні ваги в руки іншим обличчям чоловік переживає тільки дотикові відчуття. Оскільки найменшу різницю у вазі можна відрізнити при піднятті вантажів (співвідношення 1: 40), а не при вкладенні вантажів в руки (співвідношення 1: 50). Вебер уклав, що в першому випадку на здатність суб'єкта розрізнювати вагу впливають внутрішні мышечные відчуття.

На основі цих експериментів Вебер прийшов до висновку, що, ймовірно, здатність розрізнювати залежить не від абсолютної різниці у вазі двох вантажів, а від відносної. Він проводив досліди і по візуальному визначенню відмінностей і виявив, що тут співвідношення величин менше, ніж у разі мышечных відчуттів. Вебер передбачив, що для визначення ледве помітної відмінності між двома подразниками можна ввести деякий постійний коефіцієнт - свій для кожного з почуттів. Дослідження Вебера довели відсутність прямої відповідності між фізичним подразником і нашим сприйняттям цього подразника. Однак, як і Гельмгольц, Вебер цікавився тільки фізіологічними процесами і не задумувався про значення своїх досліджень для психології. Його робота проклала шлях дослідженням взаємозв'язку між тілесними відчуттями і мисленням, між подразником і подальшим сприйняттям роздратування. Це був справжній прорив в науці. Тепер єдине, що було необхідно, - це гідне, пропорційно важливість знову розробленого методу, застосувати його.

Робота Вебера була експериментальною в самому суворому значенні слова. Вона проводилася в спеціально створених умовах, подразники, що пропонуються учасникам експерименту багато разів варіювалися, при цьому фіксувався кожний отриманий результат. Досліди Вебера натхнули багатьох дослідників на використання експериментального методу як засіб вивчення психологічних явищ. Дослідження Вебера в області вимірювання порога відчуттів мали першорядне значення; його доказ вимірності відчуттів вплинув практично на всі аспекти сучасної психології.

Густав Теодор Фехнер (1801 - 1887). 22 жовтня 1850 року - важлива дата в історії психології. Вранці того дня Фехнера - коли він ще лежав в ліжку - осяяло, що існує закон, що встановлює зв'язок між мозком і тілом: цей закон може бути виражений через кількісні відносини між психічним відчуттям і фізичним подразником.

Фехнер прийшов до висновку, що підвищення рівня роздратування не викликає ідентичного зростання інтенсивності відчуття - із збільшенням інтенсивності роздратування в геометричній прогресії інтенсивність відчуттів зростає лише в арифметичній. Наприклад, звук дзвоника, доданий до звучання ще одного дзвоника, позначається на відчуттях набагато в більшій мірі, ніж звук того ж дзвоника, доданий до звучання десяти дзвоників. Отже, інтенсивність роздратування впливає на кількість викликаних відчуттів не абсолютно, а відносна.

Простої, але геніальне відкриття Фехнера показало, що кількість відчуттів (психічна якість) залежить від кількості роздратування (тілесна або фізична якість). Щоб виміряти зміни у відчуттях, необхідно вимірювати зміни при різних рівнях роздратування, Таким чином, з'явилася можливість співвіднести психічний і фізичний світи в кількісних показниках. Фехнеру вдалося емпіричним способом подолати бар'єр, що розділяє душу і тіло.

Хоч в концептуальному плані все було ясне, але як здійснити вимірювання в реальності? Досліднику треба було точно визначити кількість суб'єктивних і об'єктивних відчуттів, а також фізичного роздратування. Виміряти фізичну інтенсивність подразника - рівень яскравості світла або, скажемо, вага різних вантажів - не представляє складності, але як можна виміряти відчуття - те свідоме переживання, яке випробовує суб'єкт у відповідь на роздратування?

Фехнер запропонував два способи вимірювання відчуттів. По-перше, можна визначати: наличествует подразник або відсутній, відчувається він чи ні. По-друге, можна встановити той рівень інтенсивності подразника, при якому випробувані заявляють про появу перших відчуттів; це абсолютний поріг чутливості - та точка в інтенсивності роздратування, нижче якій не фіксується ніяких відчуттів, а вище якою суб'єкт переживає деяке відчуття.

Абсолютний поріг - поняття, безсумнівно, важливе, але недостатнє, оскільки встановлюється тільки один аспект відчуття - його нижній рівень. Щоб визначити зв'язок між силами роздратування і відчуття, треба уміти точно кваліфікувати весь діапазон значень роздратування і відповідних ним відчуттів. З цією метою Фехнер висунув ідею диференціального порога чутливості, тобто найменшої різниці між двома подразненнями, зухвалої зміни у відчуттях. Наприклад, на скільки потрібно збільшити або зменшити вагу вантажу, щоб випробувані відчули цю зміну, щоб заявили про точно визначувану відмінність у відчуттях?

Щоб встановити, наскільки важким відчувається деяка вага (наскільки важким він здається суб'єкту), нам не вдасться скористатися фізичними способами вимірювання ваги. Але фізичні методи вимірювання можна прийняти за основу для визначення психологічної інтенсивності відчуття. Спочатку визначається, на скільки потрібно зменшити вагу вантажу, щоб випробуваний міг просто відчути різницю. Потім ми міняємо вагу вантажу до цього нижнього значення і знов шукаємо диференціальний поріг[41]. Оскільки в обох випадках зміна ваги ледве помітна, Фехнер допустив, що суб'єктивно ці зміни рівні.

Цей процес можна повторювати доти, поки об'єкт буде сприйматися випробуваним. Якщо кожне зменшення ваги суб'єктивно дорівнює кожному іншому зменшенню, то кількість разів зменшення ваги - число сприйнять ледве помітної різниці - може розглядатися як об'єктивний критерій суб'єктивної величини відчуттів. Таким чином можна в цифрах оцінити роздратування, необхідне для прочувствования різниці у відчуттях.

Фехнер передбачив, що для кожного з почуттів є деяке відносне значення збільшення роздратування, яке завжди спричиняє зміну в інтенсивності відчуття, що спостерігається. Таким чином, відчуття (думка, або психічна якість), одинаково як і роздратування (тіло, або матеріальна якість), піддаються кількісному вимірюванню, і співвідношення між ними можна виразити у вигляді логарифма: S = До log R, де S є величина відчуття, До - експериментально встановлена постійна, R - величина роздратування. Роздратування наростає в геометричній прогресії, а відчуття - в арифметичній, і відношення подразників до відчуттів може бути представлене у вигляді логарифмічної кривої.

Фехнер писав, що це відношення підказали йому аж ніяк не дослідження Вебера, хоч останній працював в тому ж Лейпцигськом університеті, і вони часто там зустрічалися - до того ж, усього декількома роками раніше за Вебер проводив дослідження по тій же темі. Зі слів Фехнера, проводячи свої експерименти, він не знав про роботу Вебера. Лише пізніше він зрозумів, що закон, який він виразив математично, був якраз тим, доказом якого займався і Вебер.

Результатом осяяння Фехнера стала поява дослідницької програми, яку вчений пізніше назвав психофизика (назва говорить саме за себе: взаємозв'язок між миром психічного і матеріального). Проводячи експерименти по підняттю вантажів, з освітленням, візуальною і тактильным відстанню (відстань між двома контактними точками на шкірі). Фехнер розробив єдиний фундаментальний метод в психофизике, а також систематизував дві найважливіші методики, які досі в ходу.

Метод середньої помилки (синонім - процедура зрівнювання стимулів): на учасників експерименту впливають різними подразниками, поки вони не знаходять схожий по мірі впливу на еталонний. Після певної кількості спроб виводиться середня величина відмінності між стандартним подразником і подразниками, вказаним учасниками експерименту, яка і являє собою помилку спостережень. Ця методика використовується для вимірювання часу реакції, а також зорових і слухових відмінностей. У більш широкій формі вона використовується і в сучасних психологічних дослідженнях. Практично всі експериментальні обчислення проводяться сьогодні з використанням методу середньої помилки.

При використанні методу постійного стимулу випробувані багато разів порівнюють два подразники; при цьому підраховується число їх вірних відповідей. Наприклад, учасники експерименту спочатку підіймають стандартну вагу в 100 грам, а потім інша вага - скажемо, 88, 92, 96, 104 або 108 грам. Вони повинні зробити висновок, легше або важче вага другого вантажу в порівнянні з першим, або він рівний йому.

У методі встановлення порога (ледве помітних відмінностей) учасникам експерименту пропонуються два подразники - наприклад, вантажі певної ваги. Вага одного вантажу міняється у велику або меншу сторону - доти, поки учасники експерименту не повідомлять, що вони встановили відмінність. Проводиться велика кількість експериментів. Для визначення диференціального порога усереднюються тільки зафіксовані відмінності.

Фехнер проводив психофизические дослідження протягом семи років, частину результатів він опублікував в двох брошурах в 1858 і 1859 роках. У 1860 році повні збори його творів були видані в книзі «Елементи психофизики» (Elements der Psychophysik), виклад точної науки про «взаємозв'язок між... матеріальним і психічним, фізичним і психологічним світами» (Fechner. 1860/1966. P. 7). Ця книга - видатний внесок в розвиток психології як науки. Відкриття Фехнером кількісного взаємозв'язку між інтенсивністю подразника і відчуттям за важливістю можна порівняти з відкриттям закону гравітації.

На початку XIX сторіччя німецький філософ Іммануїл Кант затверджував, що психологія ніколи не стане істинною наукою внаслідок неможливості проведення експериментів по отриманню кількісних оцінок психічних процесів. Завдяки дослідженням Фехнера затвердження Канта вже ніхто не розглядає всерйоз.

Спираючись саме на психофизические дослідження Фехнера, Вільгельм Вундт розробив свій план експериментальної психології. Методи Фехнера дозволили вирішити величезне число психологічних проблем, про що їх автор міг тільки мріяти. Ці методи з невеликими змінами застосовуються до цього дня. Фехнер дав психології те, без чого не може бути науки: точні і зручні методи вимірювання.

До середини XIX віку наукові методи стали звичним інструментом в дослідженні психічних явищ. Були розроблені спеціальні методики, створені прилади, написані маюче принципове значення книги - до проблем наукового підходу в психології був прикований широкий суспільний інтерес. Англійська емпірична філософія і роботи по астрономії підкреслювали роль почуттів, а німецькі вчені описували їх функціональні аспекти. Позитивістський «дух часу», Zeitgeist, сприяв зближенню цих двох психологічних шкіл. Але все ж не було фігури, здатної злити їх воєдино, - інакшими словами, заснувати нову науку. Такою людиною став Вільгельм Вундт.

Вундт - основоположник психології як формальної академічної дисципліни. Він організував першу лабораторію, заснував перший журнал, поклав початок експериментальної психології як науці. Сфери його наукових інтересів - включаючі відчуття і сприйняття, увага, почуття, реакція і асоціації - стали основними розділами у всіх підручниках по психології. Те, що погляди Вундта відносно психології не у всьому виявилися вірними, ні в якій мірі не поменшує його досягнень як фундатора цієї науки.

Психологія Вундта засновувалася на експериментальних методах природних наук - в основному, на методах фізіології. Вундт пристосував ці наукові методи до нової психології і проводив дослідження точно так само, як це робив будь-який дослідник. Таким чином, «дух часу», Zeitgeist, в фізіології і психології сприяв формуванню як предмета нової психології, так і методів психологічних наукових досліджень.

Психологія Вундта - наука про досвід свідомості, отже, метод психології повинен включати спостереження за власною свідомістю. І людина здатна провести такі спостереження, він може скористатися методом интроспекции - перевірки стану власного мислення. У Вундта цей метод отримав назву внутрішня перцепція. Поняття інтроспекція - зовсім не відкриття Вундта; його появу зв'язують з ім'ям Сократа. Внесок Вундта полягає в проведенні експериментів і використанні в них суворих наукових методів. Правда, деякі вчені - критики Вундта - вважали, що тривалі експерименти самонаблюдения викликають у його учасників серйозні душевні захворювання (Titchener. 1921).

Метод интроспекции - один з основних методів, що використовувалися в дослідженнях Вундта, був запозичений психологами з фізики, в якій він застосовувався для досліджень світла і звуку, а також з фізіології, де він використовувався для вивчення органів чуття.

На закінчення потрібно сказати, що організувати першу психологічну лабораторію міг тільки людина, що добре розуміє сучасну фізіологію і філософію і здатний плідно об'єднати ці дисципліни. На шляху до мети - створенню нової науки - Вундту довелося відмовитися від ненаукових теорій, що існували в той час і розірвати зв'язок, що існував між новою психологією і старої спекулятивної. Вундт обмежив предмет психології тільки питаннями вивчення свідомості, заявивши, що його наука визнає факти і тільки факти. Вченому вдалося уникнути дискусій з приводу безсмертної душі і її зв'язку з тлінним тілом. За допомогою простих, але переконливих доводів він довів, що психологія не потребує таких гіпотез. Безсумнівно, це був крок уперед.

Завдяки Вундту, в науці виникла нова галузь, розвитку якої він сприяв всіма силами. Він проводив дослідження в спеціально створеній лабораторії і публікував результати у власному журналі. Він намагався розробити сувору теорію природи людського мислення. Деякі з послідовників Вундта заснували лабораторії і продовжили його дослідження, добившись чудових результатів. Словом, саме Вундта можна назвати основоположником сучасної психології.

Одну з ключових ролей зіграв той факт, що час готовий було прийняти ідеї Вундта, що стали природним продовженням розвитку фізіологічних наук. Робота Вундта була кульмінацією втілення цих ідей, а не їх початком, що, однак аж ніяк не поменшує її значущості. Для того щоб виконати те, що зробив для психології Вундт, був потрібен незвичайний талант, самовідданість і мужність. Найважливіші наукові досягнення, що стали результатом діяльності Вундта, забезпечили йому загальне визнання і унікальне місце в сучасній психології.Взаємозв'язок фізіології і психології в рамках вітчизняної науки XIX - нач. XX вв.

фізіологія психологія реакція чоловік

В 1863 р. Іван Сеченов (1829-1905) публікує свою книгу «Рефлекси головного мозку». Її первинна назва - «Спроба встановити фізіологічні основи психологічних процесів». У цій роботі Сеченов писав про те, що «вся свідома або несвідома діяльність є рефлекторною».

Незважаючи на те, що в той час в Росії ідеї матеріалізму міцно влаштувалися в психології, вони все ж не були основними в цій області. Сеченов був визнаний як вчений фізіолог, а не психолог. Питання, які підняв Сеченов в зв'язку з обговоренням проблеми природи психічного і його співвідношення з фізіологічним, стали предметом гарячих дискусій, що розвернулися серед російських психологів, фізіологів, філософів і навіть представників політичних кіл в кінці XIX сторіччя.

Саме важливий вплив на розвиток російської фізіології і психології надали роботи Івана Павлова (1849-1936), що є однією з видатних фігур в світовій науці.

Найбільше значення робіт Павлова для психології полягає в тому, що йому вдалося представити психічну діяльність як явище, яке може успішно дослідитися об'єктивними методами природних наук. У протилежність «интроспективным» методам вивчення розумової діяльності, поширеним в той час, метод Павлова засновувався на припущенні про те, що психічні явища можуть бути зрозумілі і пояснені на основі зовнішніх по відношенню до предмета дослідження свідчень. Зрозуміло, в цьому він не був абсолютно оригінальний, однак, будучи прекрасним експериментатором, Павла зміг здійснити справжня єдність методології і практики експериментування з тваринами. На основі своїх експериментів він висунув теорію вищої нервової діяльності, пояснюючу психічну діяльність людини за допомогою її фізіологічних основ.

Найбільшу популярність Павлову принесла його теорія умовних і безумовних рефлексів. Він говорив про те, що безумовні рефлекси є природженими формами нервової діяльності, що передаються по спадщині. Умовні ж рефлекси є такими формами цієї діяльності, які засновуються на специфічних безумовних рефлексах і придбаваються організмом в ході його життєдіяльності; як правило, вважав Павла, умовні рефлекси не успадковуються, хоч в окремих випадках можливо і таке.

У класичному прикладі з собакою і дзвінком безумовним рефлексом у собаки було слюноотделение у відповідь на харчовий подразник. Умовний рефлекс - слюноотделение у відповідь на дзвінок - вироблявся у собаки внаслідок багаторазового попереднього поєднання дзвінка з їжею. Далі Павла показував можливість формування у собаки «умовного рефлексу другого порядку», тобто формування умовного рефлексу на включену лампочку на основі вже виробленого умовного рефлексу на дзвінок. Потрібно підкреслити, що в цьому випадку дія основного подразника - їжі - вже не поєднувалося з включенням лампочки. Таким чином, Павлову вдалося продемонструвати, що рефлекси можуть формуватися і непрямим шляхом. Павла вважав, що і психічна діяльність людини може бути пояснена таким же чином або, принаймні, на основі подібних уявлень. Свою теорію Павле назвав «теорією вищої нервової діяльності», і ця назва увійшла в термінологію радянської фізіологічної і психологічної науки.

Внутрішня структура дії рефлексу описувалася Павловим за допомогою терміну «рефлекторна дуга», до якого ми ще звернемося в подальшому викладі. По Павлову, рефлекторна дуга зв'язувала між собою афферентные і эфферентные нейрони і нервові центри.

Павла вважав, що у людини нервові центри розташовуються в корі півкуль головного мозку. І в тих випадках, коли мова йде про утворення умовних рефлексів у людини, «тимчасові зв'язки» встановлюються внаслідок «иррадиации» стимулів, що досягають кори півкуль. Як говорить про це сам Павле, «основний механізм утворення умовного рефлексу є зустріч, збіг під часі роздратування певного пункту кори півкуль з більш сильним роздратуванням іншого пункту, ймовірно, кори ж, внаслідок чого між цими пунктами більш або менш скоро шикується більш легкий шлях, утвориться з'єднання».

Павловым було продемонстровано також і існування процесу, протилежного процесу «иррадиации», - процесу придушення або гальмування сигналу. Павлову вдалося навчити собаку відрізняти не тільки різні сигнали (такі, як звукові або світлові), але також розрізнювати різні звукові сигнали, відмінні частотою коливань. Внаслідок цих експериментів Павле прийшов до висновку про той, що «дільниця кори головного мозку, реагуюча на зовнішній подразник, виявляється звуженою».

Одним з найбільш гнучких понять, висунених Павловим і досі ще недостатньо розробленим, є поняття про «другу сигнальну систему» як властивість, властиву тільки психіці людини. Велику частину своїх досліджень і експериментів Павле провів на собаках, однак в останні роки він також працював з мавпами і горилами; його інтереси у все більшій мірі починали зв'язуватися з тим, що він вважав кінцевою метою досліджень в області нейрофизиологии, - з вивченням психіки людини. На відміну від тварин, інстинкти властиві людині в меншій мірі, а тому, вважав Павла, людська поведінка в більшій, ніж це властиве твариною, мірі визначається тими або інакшими умовними рефлексами. Поведінка тварин і людини формується схожими шляхами, однак людина має «в своєму розпорядженні додатковий інструмент», що володіє практично нескінченними можливостями для формування психіки і поведінки, і таким інструментом є мова. У той час як тварина реагує тільки на прості («первинні») сигнали або символи (навіть в тому випадку, коли собака підкоряється усній команді людини, її реакція по суті своєї нічим не відрізняється від тієї, яку вона демонструє у випадках, коли вона реагує на дзвінок або світло лампочки), людина здатна реагувати на значення вимовних або написаних слів («повторні сигнали»). Мовне або письмове послання (навіть мінімальної складності), що сприймається будь-якою людиною, буде наповнене значенням і різного роду асоціаціями, властивими тільки цій людині. І саме цю «другу сигнальну систему» Павле розглядав як нескінченно більш складну, ніж «першу сигнальну систему» тварин, вважаючи, що їх неможливо порівнювати як в кількісному, так і в якісному відношенні. Таким чином, Павлова не можна вважати людиною, переконаною в тому, що опис поведінки людини може бути зведений до простої схеми «стимул - реакція», як це можна зробити у разах відомих експериментів з собаками. Він повністю усвідомлював якісній відмінності людини від інших видів тваринних. Проте, він був переконаний також в можливості вивчати людську поведінку на основі даних фізіології нервової системи людини.

Відношення Павлова до психології неодноразово ставало предметом всіляких спекуляцій, багато які з яких мали на увазі його негативне відношення до самого факту існування психології як науки. Насправді Павле заперечував використання поняття «психологія» застосовно до тварин, оскільки вважав внутрішній світ тварини принципово недоступною для розуміння людиною. Далі, він глибоко критично відносився до того, що вважав метафізичними уявленнями, і що містилося часом в термінології психології. У свої молоді роки він з сумнівом відносився до наукової цінності більшості досліджень, які велися в той час в області психології. З роками, а також по мірі того, як експериментальна психологія продовжувала неухильно розвиватися як самостійна дисципліна, його відношення до неї поступово мінялося. У 1909 р. Павле говорив:

«.. я. хотів би попередити непорозуміння у відношенні до мене. Я не заперечую психології як пізнань внутрішнього світу людини. Тим менш я схилений заперечувати що-небудь з найглибших влечений людського духа. Тут і зараз я тільки відстоюю і затверджую абсолютні, незаперечні права естественнонаучной думки всюди і доти, де і доки вона може виявляти свою потужність. А хто знає, де кінчається ця можливість!».

Однак навіть в тому висловлюванні, в якому підтверджувалося право психології на існування як самостійна наукова дисципліна, можна було виявити загалом скептичне відношення Павлова до психології. Так, остання пропозиція з приведеної щойно цитати имплицитно містить в собі відмінність між психологією і «естественнонаучной думкою» - відмінність, проти якої виступить більшість психологів. І коли Павле говорив про можливість злиття в майбутньому фізіології і психології, багато які психологи були упевнені в тому, що при цьому він має на увазі поглинання психології фізіологією. Потрібно визнати, що Павле відносився до психології як науки з відомою часткою сумніву, хоч і не був настроєний по відношенню до неї так вороже, як це намагаються представити деякі дослідники його творчості. Незважаючи на вельми часто вимовні ним застереження проти редукционистского підходу, його заклики до вивчення «організму загалом »і його переконання в тому, що людина володіє «якісною і кількісною унікальністю», все ж поглядам Павлова була властива тенденція розглядати психічні явища (і особливо рефлекторну дугу) за допомогою спрощених, механистических представлень і понять. У той час коли психологія насправді випробовувала найсильніший вплив з боку ідеалістичних концепцій і поглядів, подібна тенденція була, можливо, неминучою, оскільки була у відомому значенні результатом боротьби, яку вів Павле за затвердження свого вчення про умовні рефлекси, вчення, яке сьогодні розглядається як найбільше досягнення фізіології і психології.

У послереволюционной Росії можна було виявити представників декількох шкіл психології. Одна з шкіл перебувала в основному з фізіологів, в числі яких, передусім, потрібно назвати В. М. Бехтерева. Представники даної школи з сумнівом відносилися до самого терміну «психологія», вибудовуючи свої дослідження на подлиннонаучной, об'єктивній основі.

Висновок

У даній роботі приведений короткий історичний аналіз, що показує, що з самих древніх часів психологія і фізіологія тісно взаємопов'язані. Про психологічний стан людини часто судять по його фізіологічних реакціях. На основі фізіологічних параметрів людини часто судять про його психічну складову - типі особистості, характері і пр.

Ми досить детально розглянули історію розвитку психологічної науки в період з XVIIIв. по початок XXв., оскільки він найбільш яскраво розкриває суть питання про взаємозв'язок фізіології і психології. З цього моменту фізіологія в найбільшій мірі впливає на розвиток психологічних знань. Саме в цей час психологія стає справжньою наукою зі своїми власними методами, багато в чому завдяки тільки вченим-фізіологам того часу, таким як Галлер, Сеченов, Гельмгольц, Вебер, Фехнер, Вундт, Павле і інш. Завдяки ним пізніше виникають цілі теоретичні напрями в психології, наприклад бихевиоризм йде своїм корінням в роботи Павлова.

На початку XX століття оформилися дві центральні науки про психіку на базі вивчення емпіричних даних (практичних обстежень) - фізіологія вищої нервової діяльності і психофізіологія.

У цей час взаємодія психології і фізіології виражається в їх міждисциплінарних зв'язках один з одним, а також в рамках таких наукових дисциплін як психофізіологія, фізіологія поведінки.

Список літератури, що використовується:

1. Е. І. Ніколаєва «Психофізіологія» - Москва, 2008;

2. Д. Шульц, С. Шульц «Історія сучасної психології» - Євразія, 1998;

3. «Введення в психологію» під ред. А. П. Лобанова, С. І. Коптевой - Мінськ, 2004;

4. Лорен Грехем «Природознавство, філософія і науки про поведінку в Радянському Союзі» - стаття в журналі «Скепсис»;

5. Н. В. Анохина «Історія психології. Шпаргалка».

Авіація і космонавтика
Автоматизація та управління
Архітектура
Астрологія
Астрономія
Банківська справа
Безпека життєдіяльності
Біографії
Біологія
Біологія і хімія
Біржова справа
Ботаніка та сільське господарство
Валютні відносини
Ветеринарія
Військова кафедра
Географія
Геодезія
Геологія
Діловодство
Гроші та кредит
Природознавство
Журналістика
Зарубіжна література
Зоологія
Видавнича справа та поліграфія
Інвестиції
Інформатика
Історія
Історія техніки
Комунікації і зв'язок
Косметологія
Короткий зміст творів
Криміналістика
Кримінологія
Криптологія
Кулінарія
Культура і мистецтво
Культурологія
Логіка
Логістика
Маркетинг
Математика
Медицина, здоров'я
Медичні науки
Менеджмент
Металургія
Музика
Наука і техніка
Нарисна геометрія
Фільми онлайн
Педагогіка
Підприємництво
Промисловість, виробництво
Психологія
Психологія, педагогіка
Радіоелектроніка
Реклама
Релігія і міфологія
Риторика
Різне
Сексологія
Соціологія
Статистика
Страхування
Будівельні науки
Будівництво
Схемотехніка
Теорія організації
Теплотехніка
Технологія
Товарознавство
Транспорт
Туризм
Управління
Керуючі науки
Фізика
Фізкультура і спорт
Філософія
Фінансові науки
Фінанси
Фотографія
Хімія
Цифрові пристрої
Екологія
Економіка
Економіко-математичне моделювання
Економічна географія
Економічна теорія
Етика

8ref.com

© 8ref.com - українські реферати


енциклопедія  бефстроганов  рагу  оселедець  солянка