трусики женские украина

На головну

 Адаптація дошкільників до умов дитячого садка - Педагогіка

Зміст

Введення

1. Теоретичні основи проблеми адаптації дітей раннього віку до умов дошкільного закладу

1.1 Поняття, значення і причини адаптації

1.2 Форми адаптації

1.3 Організація роботи в адаптаційний період дітей раннього віку

2. Дослідження особливостей адаптації дітей раннього віку в дошкільному закладі

2.1 Етапи адаптаційного періоду

2.2 Принципи і критерії успішної адаптації

2.3 Нові підходи до адаптації дітей раннього віку

Висновок

Список використаної літератури

Додатки

Введення

З надходженням дитини 3-4-річного віку в дошкільний заклад у його житті відбувається безліч змін: строгий режим дня, відсутність батьків протягом 9 і більше годин, нові вимоги до поведінки, постійний контакт з однолітками, нове приміщення, що таїть у собі багато невідомого , а значить, і небезпечного, інший стиль спілкування. Всі ці зміни обрушуються на дитину одночасно, створюючи для нього стресову ситуацію, яка без спеціальної організації може призвести до невротичних реакцій, таким, як капризи, страхи, відмова від їжі, часті хвороби, психічна регресія і т.д. Останнім часом підвищення вікового порогу початку відвідування дошкільного закладу з 1,5 до 3 років, з одного боку, і посилення освітньої навантаження в дошкільному закладі - з іншого, роблять проблему звикання молодшого дошкільника до умов дитячого садка особливо актуальною.

Об'єкт дослідження курсової роботи - адаптація дитини раннього віку до дошкільної установи.

Предмет дослідження - психологічні аспекти адаптації дитини раннього віку.

Складність пристосування організму до нових умов і нової діяльності та висока ціна, яку платить організм дитини за досягнуті успіхи, визначають необхідність ретельного обліку всіх факторів, що сприяють адаптації дитини до дошкільної установи або, навпаки, уповільнюють її, що заважають адекватно пристосуватися.

Мета курсової роботи - вивчення процесу адаптації дітей раннього віку до умов дошкільного закладу.

Відповідно до поставленої мети, завданнями дослідження є:

· Дати визначення адаптації,

· Виявити характерні риси процесу адаптації дітей раннього віку до дошкільної установи,

· Простежити загальні закономірності адаптації дитини до дитячого закладу,

· Виділити індивідуальні варіанти адаптації дітей,

· Визначити вплив рівня психічного розвитку дитини на характер адаптації,

· Вивчити критерії та прийоми успішної адаптації дітей.

Останнім часом проблема емоційного розвитку дітей дошкільного віку все частіше привертає увагу педагогів і психологів. Ті моральні, естетичні та інтелектуальні почуття, які характеризують високорозвиненого дорослої людини і які здатні надихнути його на великі справи і на благородні вчинки, не дані дитині в готовому вигляді від народження. Дошкільник не вміє самостійно висловлювати свої почуття, емоційні переживання без спеціальної освіти, так як здатність довільно управляти своїми діями і емоціями складається протягом усього дошкільного дитинства. Емоції проходять шлях прогресивного розвитку, набуваючи все більш багатий зміст і все більш складні форми прояву під впливом соціальних умов життя і виховання.

Проблема емоційного розвитку досліджувалася багатьма психологами та педагогами (Л.С. Виготський, А.Н. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн, Д. Б. Ельконін, Л.І. Божович, Я.З. Неверович, А.П. Усова , Е.А. Флеріна, Т.А. Маркова та ін.)

Проблема адаптації дітей раннього віку до умов суспільного виховання розглядалася в дослідженнях Н.М. Аксаріна, Н.Д. Ватутіна, Р.В. Тонкова-Ямпільської. Ми згодні з позицією цих дослідників, підкреслюють складність процесу адаптації та важливість правильної його організації для успішного вирішення всіх питань всебічного розвитку особистості дитини.

адаптація дошкільник дитячий садок

На наш погляд, можна виділити два напрямки у вивченні проблеми адаптації дошкільнят до умов дошкільного навчального закладу:

особливості протікання періоду адаптації;

чинники та механізми, що впливають на тривалість і характер адаптації.

Перший напрямок пов'язаний з виділенням цілого ряду особливостей протікання періоду адаптації, що одержали назву симптомокомплекс. До проявів симптомокомплексу адаптації вчені відносять наступне: виникнення у дитини переважно респіраторних захворювань; порушення сну, значне зниження апетиту; зниження мовної та ігрової активності та ін.

Другий напрямок досліджує різноманітні фактори, що впливають на процес звикання. Ми систематизували фактори адаптації на підставі їх об'єктивності та суб'єктивності. Ми вважаємо, що рівень самостійності дитини є важливим суб'єктивним фактором адаптації. У зв'язку з аналізом симптомокомплексу адаптації та факторів, що впливають на цей процес, поставлено питання про необхідність вивчення зв'язку самостійності, сформованої у дітей двох-трьох років в сім'ї, і адаптації до ДОП.

Курсова робота надрукована на 54 аркушах комп'ютерного тексту на основі вивчення 37 джерел, складається зі змісту, вступу, двох розділів з подглави дослідження, висновків, списку використаних джерел, додатків.

1. Теоретичні основи проблеми адаптації дітей раннього віку до умов дошкільного закладу 1.1 Поняття, значення і причини адаптації

Під адаптацією (від лат. Аdaptatio - пристосування, прикладання) прийнято розуміти здатність організму пристосовуватися до різних умов зовнішнього середовища [16, с. 5]. Соціальна адаптація - пристосування людини до умов нової соціального середовища; один з соціально-психологічних механізмів соціалізації особистості [16, с. 6].

Адаптація неминуча в тих ситуаціях, коли виникає протиріччя між нашими можливостями і вимогами середовища. Виділяють три стилю, за допомогою яких людина може адаптуватися до середовища:

а) творчий стиль, коли людина намагається активно змінювати умови середовища, пристосовуючи її до себе, і таким чином пристосовується сам;

б) конформний стиль, коли людина просто звикає, пасивно приймаючи всі вимоги і обставини середовища;

в) уникає стиль, коли людина намагається ігнорувати вимоги середовища, не хоче або не може пристосовуватися до них.

Найбільш оптимальним є творчий стиль, найменш оптимальним - уникає [13, с. 187].

У педагогічній практиці важливе значення має облік особливостей процесу адаптації дитини до нових умов його життя і діяльності при надходженні в громадські навчально-виховні заклади (дитячий садок, школа), при входженні в новий колектив. Дослідження К.Л. Печора (1998) показали, що тільки 18,2% дітей готові до відвідування дошкільного закладу, 6% - не готові, 75,8% - умовно готові. У зв'язку з цим процес звикання до дошкільної установи проходить не завжди благополучно і супроводжується хворобами дітей [35, с. 32].

В умовах сім'ї дитина з перших днів життя звикає до певного режиму, способу вигодовування, до мікроклімату сімейних відносин і встановленим способам спілкування з ним. Поступово, відповідно до ритмом життя сім'ї, у дитини виробляються певні звички і навички, будується свій стиль поведінки адекватно заданим умовам та вимогам оточуючих його дорослих.

Зміни або порушення в установленому порядку життя малюка негайно позначаються на його поведінці. Це пояснюється тим, що життєвий досвід дитини невеликий і пристосування до нових умов представляє певну трудність.

Різке і значне зміна в житті дитини, наприклад перехід в дитячий заклад, призводить до серйозних порушень його поведінки і розвитку негативних реакцій. У дитини може змінитися цілий ряд сформованих звичок, перебудуватися раніше сформований стереотип в режимі сну, годування, прийомах спілкування з дорослими. Цей перехід вимагає гальмування ряду сформованих зв'язків і швидкого утворення нових, що для дитини даного віку є важким завданням. Процес пристосування до нових умов не завжди і не у всіх дітей проходить легко і швидко.

Характер поведінки в адаптаційний період залежить від віку дітей. До 5-6 місяців вони порівняно легко переносять цю зміну. Пояснюється це тим, що у дитини динамічні стереотипи поведінки знаходяться тільки в стадії становлення. Але діти 5-6 місяців важко адаптуються у випадку, якщо порушується спосіб вигодовування їх, а також, якщо змінюється температура в приміщенні. Тому при прийомі таких дітей необхідно детально розпитувати батьків, чим вони догодовували дитини в домашніх умовах, тимчасово виключити з раціону новий вид їжі. Для того, щоб створити більш комфортні умови, в разі необхідності слід надягати на малюка додатково теплу безрукавочка, носочки, легку шапочку або хустинку.

Діти у віці 6-9 місяців болісно реагують на руйнування таких усталених звичок, як смоктання соски, пустушки, заколисування перед сном, тривале перебування на руках у дорослих. Щоб полегшити життя малюка цього віку, в адаптаційний період можна залишати йому індивідуальний соску. Вихователь повинен періодично брати таких дітей на руки, заспокоюючи кожного.

Діти у віці від 10 місяців до 1 року 6 місяців важко переносять розставання з близькими, відмовляються від контактів з незнайомими дорослими і дітьми. Сон їх стає переривчастим і неспокійним. Порушується апетит дитини, він часто відмовляється від годування, під час прийому їжі спостерігаються випадки блювотних позивів. Руйнуються раніше придбані звички: дитина перестає проситися на горщик, мова його загальмовується. Зустрічаються випадки, коли діти, почали ходити в домашніх умовах, в дитячому садку переходять на повзання. Можна також відзначити й інші регресивні зміни більш глибокого плану: підвищення температури, розлад функцій шлунка, зміна шкірного покриву і т.п.

На характер адаптації впливає рівень здоров'я дитини: ослаблені, часто хворіють діти значно важче переносять період звикання.

Характер адаптаційного періоду залежить також від попереднього досвіду малюка, тобто від наявності або відсутності тренування його нервової системи в пристосуванні до мінливих умов життя. Діти, які живуть у багатодітних сім'ях, в сім'ях з численними родичами, значно швидше звикають до нових умов, ніж діти, життя яких протікала в одноманітній обстановці, була обмежена невеликим колом дорослих.

Як видно з вищесказаного, головне для дитини - це дорослий. Від того, як дорослі підійдуть до малюка в період адаптації, як зможуть організувати його життя в групі, залежить багато чого в його поведінці.

Слід враховувати потребу дитини в спілкуванні. Виділяються приблизно три групи дітей за характером відмінностей у поведінці та потреби спілкування.

Перша група - це діти, у яких переважає потреба в спілкуванні з близькими дорослими. Вони переживають, розлучаючись з ними, багато плачуть. Адаптаційний період у дітей триває від 20 днів до 2-3 місяців.

Друга група - це діти, у яких є деякий досвід спілкування з незнайомими людьми. Період адаптації їх проходить у два етапи (другий і третій) і триває від 7 до 10-20 днів.

Третя група - діти, які відчувають потребу в активних самостійних діях, у спілкуванні з дорослими на пізнавальні теми. Ці діти звикають протягом 3-10 днів [7, с. 23-25].

На процес адаптації дитини впливають:

· Досягнутий рівень психічного і фізичного розвитку,

· Стан здоров'я,

· Ступінь загартованості,

· Сформованість навичок самообслуговування, комунікативного спілкування з дорослими і однолітками,

· Особистісні особливості самого малюка,

· Рівень тривожності і особистісні особливості батьків [6, с. 122].

Таким чином, під адаптацією розуміють процес пристосування. Період пристосування має важливе значення для розвитку ребёнка.1.2 Форми адаптації

Адаптація зазвичай протікає складно з масою негативних зрушень в дитячому організмі. Ці зрушення відбуваються на всіх рівнях, в усіх системах. Зазвичай видна надводна частина айсберга, а це поведінка дитини. Але й поведінка призводить дорослих в сум'яття.

А якби батьки знали, що діється в організмі і душі дитини, коли він вперше йде в дитячий сад, то навряд чи віддали б його колись у цей новий дитячий колектив. У ньому він постійно, як під струмом сильного нервово-психічного напруження, що не припиняється ні на хвилину. Він на межі стресу або повною мірою відчуває стрес.

Якби вдалося порівняти одним і тим же методом дослідження всю силу стресу, що відчувається малюком в період адаптації до організованого колективу, з силою стресу космонавта, що відправляється в політ, результати приголомшили б. Вони були б просто ідентичні [5, с. 58].

Якщо вираженість стресу у дитини мінімальна, незабаром Ви забудете про негативні зрушення адаптаційного процесу і про те, що турбує батьків сьогодні. Це буде говорити про легку або ж сприятливою адаптації. Якщо вираженість стресу велика, у дитини, очевидно, буде зрив і він, мабуть, захворіє. Зрив, як правило, свідок несприятливою або ж важкої адаптації у малюка. Значить, адаптація буває легкою і важкою. Але ж це - крайнощі, а крайності з'єднує проміжний варіант.

Адаптація проявляється, головним чином, на психоемоційному рівні у дитини. Щоб більш детально і якомога об'єктивніше судити про це рівні, вченими спеціально розроблений і уточнений цілий ряд необхідних показників, досить інформативно характеризують особливості поведінки й прояв емоцій у дитини, що адаптується до нового організованого колективу, і створений емоційний профіль, або портрет (ЕП) дитини , вперше надійшов у звичайний дитячий садок. Він включає наступні показники.

I. Негативні емоції - як правило, найважливіший компонент ЕП, що зустрічається в основному у кожної дитини, вперше адаптується до нового організованого колективу. Зазвичай прояви різні: від ледве вловимих до депресії, що нагадує собою полон. При ній малюк пригнічений, пригнічений і байдужий до всього на світі. Він є, і в той же час його немає. Сидить, як ніби скам'янілий, весь занурений сам в себе, схожий на глухонімого або на прибульця з невідомої нам планети. Не їсть, не п'є, не відповідає на запитання. Про сон взагалі не варто говорити .. І раптом, раптом зникає вся скам'янілість, і він шалено кидається по групі, нагадуючи "білку в колесі". Як вихор виривається з рук нянь або вихователів і мчить до виходу, з усіма конфліктуючи на ходу. Там завмирає, а потім, ридаючи, кличе маму, захлинаючись у власних сльозах. Але раптом безсило замовкає, знову перетворившись на манекен. І так по кілька разів на день. Досить часто діти висловлюють свої негативні емоції палітрою плачу: від пхикання до постійного. Але найбільш інформативний нападоподібний плач, який свідчить про те, що, хоч на час, у малюка всі негативні емоції раптово відступають на останній план у зв'язку з тим, що їх відтісняють позитивні. Але, на жаль, все це лише на час. Найчастіше на час орієнтовною реакції, коли малюк у владі новизни. У палітру плачу входить також і "плач за компанію", яким вже майже адаптований до саду дитина підтримує "новачків", які прийшли в групу, і становить "плаче дует" або ж просто підспівує в хорі. Зазвичай найдовше з негативних емоцій у дитини тримається так зване пхикання, яким він прагне виразити протест при розставанні з батьками, що тікають на роботу.

II. Страх - звичайний супутник негативних емоцій, їх "товариш по службі", "компаньйон" і "друг". Навряд чи вдасться зустрітися з дитиною, яка не зазнав його хоча б раз, під час адаптації до дитсадка. Адже малюк, вперше прийшовши в дитячий колектив, у всьому лише бачить приховану загрозу для свого існування на світі. Тому він багато чого боїться, і страх переслідує його буквально по п'ятах, гніздиться в ньому самому. Малюк боїться невідомої обстановки і зустрічі з незнайомими дітьми, малюк боїться нових вихователів, а головне, того, що Ви забудете про нього, пішовши з саду на роботу.

Малюк боїться, що батьки зрадили його, що не прийдуть за ним увечері, щоб забрати додому .. Малюк боїться .. Дуже часто ми мимоволі самі провокуємо його глобальний страх. І цей страх - джерело стресу, а напади його можна розцінювати як пускові механізми стресових реакцій.

III. Гнів. Часом на тлі стресу у дитини спалахує гнів, який проривається назовні, написаний буквально на обличчі. У такий момент малюк, немов маленький агресор, пантерою готовий стрибнути на кривдника, відстоюючи свою правоту. У період адаптації дитина схожа на "ахіллесову п'яту" і від того ранимий настільки, що приводом для гніву може служити все. Тому

Повний текст реферату

Авіація і космонавтика
Автоматизація та управління
Архітектура
Астрологія
Астрономія
Банківська справа
Безпека життєдіяльності
Біографії
Біологія
Біологія і хімія
Біржова справа
Ботаніка та сільське господарство
Валютні відносини
Ветеринарія
Військова кафедра
Географія
Геодезія
Геологія
Діловодство
Гроші та кредит
Природознавство
Журналістика
Зарубіжна література
Зоологія
Видавнича справа та поліграфія
Інвестиції
Інформатика
Історія
Історія техніки
Комунікації і зв'язок
Косметологія
Короткий зміст творів
Криміналістика
Кримінологія
Криптологія
Кулінарія
Культура і мистецтво
Культурологія
Логіка
Логістика
Маркетинг
Математика
Медицина, здоров'я
Медичні науки
Менеджмент
Металургія
Музика
Наука і техніка
Нарисна геометрія
Фільми онлайн
Педагогіка
Підприємництво
Промисловість, виробництво
Психологія
Психологія, педагогіка
Радіоелектроніка
Реклама
Релігія і міфологія
Риторика
Різне
Сексологія
Соціологія
Статистика
Страхування
Будівельні науки
Будівництво
Схемотехніка
Теорія організації
Теплотехніка
Технологія
Товарознавство
Транспорт
Туризм
Управління
Керуючі науки
Фізика
Фізкультура і спорт
Філософія
Фінансові науки
Фінанси
Фотографія
Хімія
Цифрові пристрої
Екологія
Економіка
Економіко-математичне моделювання
Економічна географія
Економічна теорія
Етика

8ref.com

© 8ref.com - українські реферати


енциклопедія  бефстроганов  рагу  оселедець  солянка