трусики женские украина

На головну

 Основні напрямки діяльності командира підрозділу по адаптації військовослужбовців до умов проходження військової служби - Психологія

Введення

Становлення нової військової доктрини та істотне скорочення чисельності армії, негативний вплив на боєздатність збройних сил нестабільності суспільно-державних і політичних цінностей вимагають адекватних компенсуючих зусиль по підтримці високої ефективності бойової діяльності особового складу. Удосконалення індивідуальної виховної роботи з кожним воїном, розробка шляхів підвищення ефективності морально-політичної, бойової та психологічної підготовки, зміцнення військової дисципліни неможливі без серйозної роботи з адаптації молодих солдатів до умов проходження військової служби. Найважливішим періодом у військовій службі є адаптаційний період, в якому відбувається перебудова внутрішнього світу особистості, пристосування його життя і побуту до вимог військової середовища. Від того, наскільки успішно пройде цей період, залежатиме і подальший перебіг служби. Особливим моментом в цей період є те, як особистість вибудовує взаємини з оточуючими, як веде себе в конфліктних ситуаціях, як відстоює свою гідність, своє «Я», які механізми психологічного захисту використовує. Безпосереднє, пряма участь в цьому процесі відведено заступнику командира роти з виховної роботи, який повинен, вміло використовуючи психологічні та педагогічні знання, прийоми, методи роботи, направляти процес соціально-психологічної адаптації військовослужбовця в потрібне русло.

В даний час, більшість призовників не відповідають високим критеріям фізичного, психічного і соціального розвитку, що дозволяють безболісно адаптуватися в нових умовах. У зв'язку з цим на офіцера підрозділу покладається завдання пошуку оптимальних шляхів здійснення процесу адаптації з урахуванням вихідних якостей і можливостей особистості та шляхів розвитку цих якостей у відповідності з нормою. Тому, обрану тему можна вважати актуальною і значущою.

Актуальність дослідження даної теми, на сучасному етапі, обумовлюється:

- Широкомасштабним і кардинальним реформуванням ЗС РФ;

- Масовим скороченням офіцерського складу та низки посад, у тому числі і найважливішою посади в цій проблемі - заступника командира роти з виховної роботи;

- Заміна даних посад сержантським складом, що не готовим до вирішення складних питань соціальної адаптації;

Исследованность проблеми: проблеми середовищної адаптації досліджувалися багатьма вченими на всьому протязі існування психологічної науки. Питань соціальної адаптації стосувалися З. Фрейд, А. Адлер, Р. Райх, А. Маслоу, Е. Фромм. Е. Берн.

Сучасне уявлення про адаптацію ґрунтується на роботах І. П. Павлова, І.М. Сеченова, П.К. Анохіна, Г. Сельє та ін. Також проблеми адаптації особистості досліджувалися в роботах Б.М. Ананьєва, Н.Б. Блінова, М. Вебера, В.А. Ядова. У військовій педагогіці проблема адаптації військовослужбовців досліджувалася такими вченими, як Єгоров Л.Г в науковому дослідженні «Соціальна адаптація молоді в соціалістичних військових колективах», Дьяченко М.І. «Психологічний аналіз бойової діяльності радянських воїнів», Кабеле С. «Психолого-педагогічне дослідження адаптації молодих солдатів на прикордонних заставах чехословацьких прикордонних військ». У сучасної військової педагогіці найбільш повно питання адаптації розглядається в працях А.Г. Маклакова, А.А. Александрова, А.В. Барабанщикова, Ж.Г. Сенокосова, В.Я. Слепова та інших відомих вчених.

Проблема дослідження: успіх процесу адаптації військовослужбовців у підрозділі досяжний у разі компетентної психолого-педагогічної та організаційної роботи командирів військових підрозділів. Однак слабке володіння офіцерами методиками і практичними вміннями в процесі адаптації, використання дуже обмеженого вибору виховних впливів, перешкоджає досягненню даної мети.

Мета дослідження:

Дослідити закономірності перебігу процесу середовищної адаптації військовослужбовців в сучасних умовах та розробити рекомендації щодо вдосконалення діяльності з соціальної адаптації солдатів.

Об'єкт дослідження: адаптаційний процес військовослужбовців.

Предмет дослідження: механізми та умови середовищної адаптації військовослужбовців;

Гіпотеза дослідження:

Забезпечити успішну средовую адаптацію військовослужбовців можливо, якщо:

- Вивчити особливості протікання процесу середовищної адаптації до умов військової служби;

- Виявити умови і фактори, що впливають на даний процес;

- На підставі розуміння механізмів середовищної адаптації військовослужбовців, з урахуванням виявлених умов і факторів даного процесу розробити рекомендації щодо вдосконалення розглянутої роботи командира;

- Враховувати індивідуальні особливості військовослужбовців у застосуванні вироблених рекомендацій.

Для досягнення поставленої мети та доведення висунутої гіпотези ставляться такі завдання:

1. Охарактеризувати на основі теоретичного аналізу загальні закономірності адаптаційного процесу особистості до військової служби.

2. Вивчити вплив особистісних особливостей військовослужбовців на ефективність адаптації.

3. Розробити методичні рекомендації для офіцерів - вихователів з метою врахування психологічних адаптаційних механізмів у професійній діяльності.

Положення, що виносяться на захист:

1. Соціально-психологічна адаптація військовослужбовців є найбільш значущим етапом у становленні особистості воїна.

2. Особливості соціальної адаптації військовослужбовців у сучасних ЗС полягають в явній невідповідності призовників пред'являються військової діяльністю вимогам, ослабленням традиційних внутріармейскіх інститутів соціальної адаптації (офіцери-вихователі), істотним скороченням загального терміну служби і, відповідно, періоду адаптації.

3. Основним фактором, що впливає на забезпечення адаптації військовослужбовців є організаційно-педагогічна компетентність офіцера.

Структура дипломної роботи: вступ, два розділи, висновок, список використаної літератури.

Глава 1. Сутність і зміст процесу адаптації військовослужбовців в нових умовах проходження військової служби за призовом

§1. Cущность і зміст процесу соціально - психологічної адаптації

Вивчення психологічної літератури показує, що в суспільні науки поняття «адаптація» увійшло з біології, де вона розглядається як механізм біологічного пристосування різних видів тваринного і рослинного світу до мінливих умов середовища проживання.

Виникненню терміна «адаптація» (від латинського adapto - пристосовую) відноситься до другої половини XVIII століття. Введення його в оборот пов'язане з ім'ям німецького фізіолога Г.-Ф. Ауберт, який використовував цей термін для характеристики явищ пристосування чутливості органів зору та слуху, що висловила в підвищенні або зниженні чутливості у відповідь на дію адекватного подразника [13, c.68].

Саме цей науковий імпульс став початком серйозного вивчення проблеми адаптації, яка в подальшому вийшла за рамки еволюційної теорії та загальної біології, стала проникати в медицину, соціологію, соціальну психологію, інші науки.

Термін «адаптація» в соціально-педагогічному контексті означає пристосування людини до умов соціального середовища, до різноманітних соціальних ситуацій, співтовариствам, в які він входить. [31, c.16] Соціальна адаптація припускає з боку людини вживання в умови даного середовища, відповідність її етичним, поведінковим, психологічним вимогам. Соціальна адаптація - процес і результат соціальної типізації, стандартизації індивіда [3, c.6].

Адаптація є властивістю будь-якого живого організму. Однак людина - це не просто живий організм, а передусім складна биосоциальная система. Тому при розгляді проблем адаптації людини доцільно виділити три функціональних рівня: фізіологічний, психічний і соціальний [13, c.72]. Вирішальну роль у процесі підтримки адекватних відносин у системі "індивідуум-середовище", в ході якого можуть змінюватися всі параметри системи, відіграє психічна адаптація.

Психічну адаптацію розглядають як результат діяльності цілісної самокерованої системи (на рівні "оперативного спокою"), підкреслюючи при цьому її системну організацію. Але при такому розгляді картина залишається неповною. Необхідно включити у формулювання поняття потреби. Максимально можливе задоволення актуальних потреб є, таким чином, важливим критерієм ефективності адаптаційного процесу. Отже, психічну адаптацію можна визначити як процес встановлення оптимальної відповідності особистості і навколишнього середовища в ході здійснення властивої людині діяльності, який (процес) дозволяє індивідууму задовольняти актуальні потреби і реалізовувати пов'язані з ними значимі цілі, забезпечуючи в той же час відповідність максимальної діяльності людини, його поведінки, вимогам середовища.

Психологічний зміст адаптації або її корисність для соціалізується суб'єкта може полягати в позбавленні від почуття страху, самотності чи скороченні термінів соціального навчання (навчання), коли, спираючись на громадський або груповий досвід, людина позбувається необхідності проб і помилок, відразу вибираючи більш відповідну програму поведінки . Можливо, що причиною адаптації є і її корисність для групи, яка зацікавлена ??у збереженні своєї чисельності, а також стабільності психологічної структури. Для цього група заохочує і підкріплює такі форми поведінки людини, які не суперечать її нормам і традиціям. Чи діє одна з названих причин або їх сукупність або існують інші детермінанти процесу соціальної адаптації в психології та соціології, поки емпірично не встановлено. Можна розсудити лише гіпотетично, стверджуючи, що причиною соціальної адаптації є корисність адаптивних змін для самого суб'єкта або групи, до складу якої він входить. Ефективність психічної адаптації прямо залежить від організації микросоциального взаємодії. При конфліктних ситуаціях в сімейної чи виробничій сфері, утрудненнях у будівництві неформального спілкування порушення механічної адаптації відзначалися значно частіше, ніж при ефективному соціальній взаємодії. Також з адаптацією прямо пов'язаний аналіз факторів певного середовища або оточення, оцінка особистісних якостей оточуючих як чинника залучає в переважній більшості випадків поєднувалася з ефективною психічною адаптацією, а оцінка таких же якостей як фактора відразливого - з її порушеннями [5, c.36].

Під соціальною адаптацією розуміється процес активного пристосування людини до нових для нього соціальних умов життєдіяльності [26, c.98]. Процес адаптації - це широка поліфонія засвоєння соціальних цінностей через механізми соціалізації [26, c.99]. Людина як активний суб'єкт освоює і використовує у своїй життєдіяльності продукти людської цивілізації, до яких відносяться управлінські, економічні, психологічні, педагогічні технології та методи освоєння соціального простору [28, c.255]. Фактично всі елементи людської культури беруть участь у формуванні особистості через механізм адаптації, яка є невід'ємною складовою частиною, необхідної домінантою соціального розвитку. Соціальність - сутнісна сторона людини, її якісна характеристика. Винятком тут можуть бути тільки психічно хворі люди або ті, хто не пройшов з дитинства етапи соціалізації ("ефект Мауглі") [29, c.156].

Залежно від того, в яких умовах і на підставі яких механізмів здійснюється пристосування до середовища, виділяють різні види адаптації [6, c.144]:

Фізіологічну (взаємодія різних систем організму), біологічна (зміна в обміні речовин і функціях органів відповідно життєвому значенню впливів);

Психологічну (пристосування людини до умов, завданням на рівні психічних процесів, властивостей, станів, наприклад підвищення чутливості очей в темряві);

Соціально-психологічну (пристосування до взаємин в новому колективі).

Ці види адаптації можуть взаємодіяти і виявлятися одночасно. Процес адаптації до нової обстановки прискорюється, якщо людина попередньо ознайомлений з можливими ситуаціями майбутньої діяльності, отримав знання і відомості, необхідні для правильного орієнтування. Для успішної адаптації необхідно вчитися керувати своєю поведінкою, приводити в рівновагу внутрішній стан до вимог середовища, виробляти готовність до доцільним діям в нових обставинах життя.

Розглядаючи етапи входження особистості в колектив, зазвичай виділяють первинну і вторинну адаптацію [7, c.58]. Первинна адаптація охоплює період первинного включення особистості (вперше в житті) в діяльність колективу, а вторинна - всі наступні зміни в службі (перехід на нову посаду, переїзд в інше місто і т.д.). Адаптованість особистості може мати, в основному, два рівня, що залежать від ставлення особистості до цінностей колективу і відносини до нового члена [12, c.345].

1). Рівень поверхневої адаптованості - зовнішнє прийняття особистістю норм колективу, умовне проходження їм з метою збереження приналежності до групи під тиском необхідності виконання військового обов'язку. Зміни не зачіпають глибоких структур особистості. За відсутності контролю особистість може легко повернутися до звичних способів поведінки. Встановлювані контакти неміцні, мотивовані, як правило, тільки симпатією чи антипатією. Емоційна задоволеність низька;

2). Рівень глибокої адаптованості - внутрішнє прийняття особистістю норм і правил колективу в силу їх тотожності особистим нормам або в результаті сталася під впливом вимог колективу перебудови іноді ломки внутрішніх норм. Встановлюються міцні і відносно численні службові та особисті зв'язки, опосередковані змістом спільно вирішуваних завдань. Досить висока задоволеність особистості цими відносинами і своїм становищем у колективі.

Людина може успішно адаптуватися в суспільстві тільки навчившись виконувати соціальні обов'язки. Це відбувається в процесі освоєння соціальних ролей. Соціальна роль - це сформована здатність виконувати ту чи іншу соціальну діяльність, здатність до соціального функціонування [20, c.103].

Виділяють різні види соціалізації, в процесі яких засвоюються соціальні ролі. До основних з них відносять: статеворольової, сімейно-побутову, професійно-трудову, субкультурних-групову, микросоциального-статусну, вікову [3, c.36].

Полоролевая соціалізація являє собою освоєння людиною досвіду соціальної поведінки відповідно до його статевою приналежністю. У повсякденному житті прояви цієї ролі змінюються залежно від віку та сімейного стану (соціальні ролі - хлопчик чи дівчинка, наречена або наречений, чоловік або дружина, батько або мати, бабуся чи дідусь.).

Сімейно-побутова роль набувається в результаті сімейно-побутовий соціалізації - це виконання людиною соціальної ролі відповідно до соціальним становищем в сім'ї. Вона проявляється в засвоєнні і прояві досвіду сімейного життя, зміцнення сімейних стосунків, веденні господарства, вихованні дітей (соціальні ролі - чоловік, син, батько, дідусь).

Професійно-трудова роль - результат професійно-трудової соціалізації. Ця роль виражається у виконанні людиною певної професійної діяльності (соціальна роль - військовослужбовець, програміст, викладач).

Субкультурних-групова роль (субкультурних-групова соціалізація) - відбиває певні прояви людської особистості, обумовлені вихованням у певній культурної, національної, релігійної середовищі середовища. Навіть всередині однієї країни кожен регіон має соціокультурні особливості поведінки, спілкування, мови, що сприяє формуванню своєрідності соціуму (у Росії - козак, Вологжанін, сибіряк). Субкультурних-групова роль відрізняє людей різних регіонів, національної та релігійної приналежності, соціально-культурного оточення (соціальні ролі - інтелігент, бізнесмен, чиновник).

Микросоциального-статусна роль (микросоциального-статусна соціалізація) - визначає статусне поведінку людини в мікросередовищі (малій групі), його здатність керувати, організовувати, підкорятися, брати участь, впливати на соціальні взаємини в групі. Це ролі лідера, «середняка», виконавця, генератора ідей, спостерігача, жартівника, «сорочки-хлопця», ізгоя.

Вікова роль (вікова соціалізація) - відображає особливості взаємодії з соціумом в різні періоди життя (статуси і ролі - дитина, юнак, дорослий, старий).

Освоївши соціальні ролі, людина може впевнено діяти в соціальному середовищі.

До психологічних і соціально-психологічним механізмам адаптації [6, c.45] можна віднести наступні:

Імпрінтінг (запечатление) - фіксування людиною на рецепторному і підсвідомому рівнях особливостей впливають на нього життєво важливих об'єктів. Імпрінтінг відбувається переважно в дитячому віці. Однак і на більш пізніх вікових етапах можливо запечатление будь-яких образів, відчуттів і т.п.

Екзистенціальний натиск - оволодіння мовою і неусвідомлюване засвоєння норм соціальної поведінки, обов'язкових у процесі взаємодії зі значущими особами.

Наслідування - проходження будь-якому наприклад, зразком. У даному випадку - один із шляхів довільного і найчастіше мимовільного засвоєння людиною соціального досвіду.

Ідентифікація (ототожнення) - процес неусвідомлюваного ототожнення людиною себе з іншою людиною, групою, зразком.

Рефлексія - внутрішній діалог, в якому людина розглядає, оцінює, приймає або відкидає ті чи інші цінності, властиві

Повний текст реферату

Авіація і космонавтика
Автоматизація та управління
Архітектура
Астрологія
Астрономія
Банківська справа
Безпека життєдіяльності
Біографії
Біологія
Біологія і хімія
Біржова справа
Ботаніка та сільське господарство
Валютні відносини
Ветеринарія
Військова кафедра
Географія
Геодезія
Геологія
Діловодство
Гроші та кредит
Природознавство
Журналістика
Зарубіжна література
Зоологія
Видавнича справа та поліграфія
Інвестиції
Інформатика
Історія
Історія техніки
Комунікації і зв'язок
Косметологія
Короткий зміст творів
Криміналістика
Кримінологія
Криптологія
Кулінарія
Культура і мистецтво
Культурологія
Логіка
Логістика
Маркетинг
Математика
Медицина, здоров'я
Медичні науки
Менеджмент
Металургія
Музика
Наука і техніка
Нарисна геометрія
Фільми онлайн
Педагогіка
Підприємництво
Промисловість, виробництво
Психологія
Психологія, педагогіка
Радіоелектроніка
Реклама
Релігія і міфологія
Риторика
Різне
Сексологія
Соціологія
Статистика
Страхування
Будівельні науки
Будівництво
Схемотехніка
Теорія організації
Теплотехніка
Технологія
Товарознавство
Транспорт
Туризм
Управління
Керуючі науки
Фізика
Фізкультура і спорт
Філософія
Фінансові науки
Фінанси
Фотографія
Хімія
Цифрові пристрої
Екологія
Економіка
Економіко-математичне моделювання
Економічна географія
Економічна теорія
Етика

8ref.com

© 8ref.com - українські реферати


енциклопедія  бефстроганов  рагу  оселедець  солянка