трусики женские украина

На головну

Професія соціального працівника - Соціологія

Зміст

Історичні етапи еволюції теоретичного знання в області соціальної роботи

Стандарти професій

Учбові заклади

Структура, зміцнювальна цивільне право

Професійна етика соціального працівника

Позитивні і тіньові аспекти спеціальності

Масовість і унікальність професії

Джерела і література

професія соціальний педагог

Історичні етапи еволюції теоретичного знання в області соціальної роботи

Походження соціальної роботи як професії ідентифікується з виникненням добродійних суспільств, з якими зв'язуються і перші рівні її теоретичного обгрунтування. У ранніх теоретичних трудах з питань соціальної роботи у другій половині XIX - початку XX в. звичайно розглядався ефективний вплив суб'єкта соціальної допомоги на здатність особистості поправити, поліпшити свої соціально-побутові і фінансові справи, особливо - в контексті сімейного благополуччя, певних зобов'язань.

Допомога сім'ї звичайно представлялася як відомий моральний борг суспільства і держави, а також особистості. Теоретичні побудови, наукове осмислення проблем соціальної роботи торкалося в зв'язку з цим питань методології обгрунтування справедливості тих або інакших заходів соціальної допомоги, пошуку оптимальних варіантів дій соціальних служб, які повинні спиратися на достовірні дані, коректні методи вивчення умов життя людей, соціального розвитку суспільства і окремих верств населення.

У історичному плані до найбільш відомих шкіл в теорії соціальної роботи відносяться діагностична і функціональна.

Діагностична школа безпосередньо пов'язана з коледжом Сміта в Нью-Йорку, де з 1918 р. здійснюється підготовка соціальних працівників. У цей час назріла необхідність в фахівцях, здатних працювати над подоланням емоційних проблем ветеранів першої світової війни і членів їх сімей.

Перші практичні кроки в області теоретичного осмислення соціальної роботи були зроблені феміністками в багатьох країнах світу - Алісой Соломон в Німеччині, Марією Гахері у Франції, Єлизаветою Фрай в Англії, Джейн Адамс в США. Але найбільших успіхів в області теоретичних досліджень домагається Мері Річмонд, що описала суть методу індивідуальної соціальної роботи. Її підходи формувалися в логіці картезианско-ньютоновской парадигми науки на основі механистической біології, бихевиористической школи психології і на основі психоаналізу З.Фрейда.

М. Річмонд розглядала бідняцтво як хворобу, нездатність індивіда самостійно організувати своє незалежне життя. Клієнт виступав в ролі своєрідного хворого, і задача соціального працівника зводилася до "соціального лікування" індивіда, що знаходиться в незадовільному стані, і підготовці підопічного до можливості самостійно вирішувати свої проблеми.

М. Річмонд вважала, що в соціальній роботі саме важливе - грамотно поставити соціальний діагноз і взяти його за основу при виборі методу допомоги. Вона підкреслювала важливість оцінки кожного випадку окремо, виходячи з його внутрішніх умов. Діагноз повинен носити науково обгрунтований характер на відміну від загальних моральних критеріїв, якими в основному керувалися в той час добродійні організації. Соціальний діагноз передбачав оцінку як особистості клієнта, так і його соціального положення.

Доповнюючи основну тезу соціальних працівників, що полягала у вивільненні і розвитку ресурсів людини і його соціального оточення, М. Річмонд розглядала соціальну допомогу як комбінацію заходів, результатом яких є зміни як самого індивіда, так і соціальної середи.

Соціальні заходи М. Річмонд на основі підходів психоаналізу поділяла на дві взаимодополняющие один одного категорії: непрямий метод "лікування" і безпосередній метод.

Непрямий метод складається у впливі на середу, в можливості за допомогою зміни соціального оточення впливати на життєву ситуацію клієнта в сприятливому для нього напрямі. Безпосередній метод полягає в прямому впливі на самого клієнта за допомогою пропозицій, рад, домовленостей, а також раціональних дискусій з метою залучення клієнта у виробіток і прийняття рішень. За допомогою встановлення партнерських відносин соціальний працівник міг впливати на клієнта як в плані прийняття рішення, так і подальших конкретних дій в інтересах самого клієнта. Крім розробки моделей взаємодії на основі психоаналитической теорії, визначалися принципи взаємодії соціального працівника і клієнта, які М. Річмонд називала "принципами ментальної гігієни": симпатизувати клієнту, віддавати йому перевагу, заохочувати його, будувати з ним спільні ясні плани дій. Згодом ці принципи будуть взяті як основа етичного кодексу соціального працівника.

Подальше осмислення і розвиток даного підходу пов'язане з дослідженнями В. Робертсона і Г. Хамільтона. Представники діагностичної школи соціальних працівників затверджували, що для визначення лікування необхідно зібрати як можна більше об'єктивних даних про клієнта і про його ситуацію.

Так В. Робертсон пропонує в центр уваги поставити не ситуацію клієнта, а цінності і значення його індивідуального досвіду і процес допомоги будувати на основі даних домінант. Основний акцент переміщається на збір інформації про минулий досвід клієнта, його дитинство, оцінку особистості, в той час як оцінка ситуації стає повторною...

З теорії Джона Дьюї було запозичене поняття "самовизначення" - право клієнта вирішувати за себе. Таким чином, відбувається перехід до сучасного розуміння суті соціальної роботи і відмова від авторитарних і формальних відносин між соціальним працівником і клієнтом, представницею яких була М.Річмонд. Гуманистические підходи Маслоу і Хорні визначили подальший розвиток функціональної школи соціальної роботи. Дана школа бере на озброєння теоретичні конструкты про особистість як систему, яка постійно прагне до свого саморазвитию і позитивного зростання.

Соціальна робота як прфессиональная діяльність в Латвії заснована з 2003 року., коли набрав чинності закон про Соціальні послуги і соціальну допомогу.Цим законом для самоврядувань було прийнято судбное зобов'язання профессионализировать систему соціальної допомоги і соціальних послуг так, щоб до 1 січня 2008 року в ній працювали тільки навчені фахівці соціальної роботи з вищою освітою у відповідній робочій сфері. У цьому законі були вказані чотири фахівці соціальної роботи - соціальний працівник, соціальний реабилитолог, організатор соціальної допомоги і соціальний працівник по відходу.

Стандарти професій

В 2002 році Міністерство освіти і науки затвердило стандарти професій фахівців з соціальної роботи. З змістом стандартів професій соціального працівника, соціального працівника по відходу, соціального реабилитолога і організатора соціальної допомоги можна ознайомитися на домашній сторінці Міністерства освіти і науки www.izm.gov.lv

В стандарті відповідної професії відображена суть кожної професії, визначена необхідна освіта, кваліфікація, знання, уміння, професійні обов'язки, а також характеризована відповідна робоча середа.

Учбові заклади

У Латвії існує не так багато вищих учбових закладів, які пропонують студентам освоїти професію соціального працівника, реабилитолога, організатора соціальної допомоги. о проте, такі є:

- Sociālā darba un sociālās pedagoģijas augstskola „Attīstība"

- Latvijas Universitāte - Socioloģijas fakultāte

- Rīgas Stradiņа Universitāte - Rehabilitācijas fakultāte

- Baltijas psiholoģijas un menedžmenta augtskola

- Liepājas pedagoģijas akadēmija

Вища школа соціальної роботи і соціальної педагогіки «Attīstība» як самостійний вищий учбовий заклад була заснована в 1991 році в Ризі. Перші соціальні працівники в Латвії закінчили саме цей ВУЗ.

Структура зміцнювальна цивільне право

Latvijas Pilsoniskā alianse («Альянс цивільного суспільства Латвії» або, скорочено, eLPA) є незалежним суспільством, заснованим в грудні 2004 року; мета альянсу - зміцнення цивільного суспільства в Латвії, підтримка спільних інтересів неурядових організацій (НПО) Латвії і формування сприятливою для діяльності суспільств і установ середи.

eLPA активно діє як оборонець інтересів сектора НПО, стежачи за рішеннями, що приймаються державним апаратом, беручи участь в зборах державних секретарів і в різних робочих групах.

Альянс об'єднує в собі 103 учасника - це організації і приватні особи, що активно виявляють себе в секторі НПО.

Професійна етика соціального працівника

Соціальна робота, як особливий вид професійної діяльності, володіє специфічної, тільки їй властивою сукупністю ідеалів і цінностей, чого склався в процесі становлення принципів і норм поведінки фахівців.

Соціальний працівник діє в ціннісно-орієнтованому світі, де кожна дія, мета, мотив, засіб досягнення мети або навіть намір може дістати оцінку з точки зору відповідності його моральним нормам, т. е. представленням суспільства або микросоциума про добро і зло.

Цілі. Вищою метою моральності і діяльності може бути тільки благо клієнта і суспільства. Мета, яку ставить перед собою соціальний працівник, в загальному вигляді може бути виражена формулою: «сприяти розв'язанню проблем і поліпшенню умов життєдіяльності клієнта».

Мотивація. Дії соціального працівника включають в себе специфічно етичні мотиви його професійної діяльності: прагнення робити добре, надавати допомогу потребуючим, підлеглість почуттю обов'язку - людського і професійного, потреба в досягненні певних ідеалів, реалізація ціннісних орієнтації. Для соціального працівника внаслідок його професійних обов'язків головним змістом його професії і значущим кінцевим результатом є досягнення блага клієнта, розв'язання його проблем.

Легітимізація. Під легітимізацією розуміється те правове обгрунтування, на яке соціальний працівник або соціальна служба офіційно спирається в основах своєї діяльності. Насамперед це, як правило, закони Латвійської Республіки, що стосуються соціальної роботи.

Кошти. Для досягнення поставлених цілей соціальний працівник використовує всі доступні йому легальні кошти - від матеріальних до духовних. При виборі коштів необхідно керуватися етичними принципами, головний з яких - «не зашкодь». Соціальний працівник повинен передбачувати, до яких наслідків може привести не тільки досягнення поставленої ним мети, але і застосування вибраних ним засобів досягнення мети - «використання деструктивних коштів приводить до трансформації і самої мети».

Дії. Рішення соціального працівника приступити до дій повинно базуватися на розумінні і знанні того, яку користь ці дії принесуть клієнту і суспільству. Дії повинні здійснюватися на основі поваги до клієнта і до осіб з його соціального оточення, турботи про їх достоїнство і справжнє благополуччя. Етика вимагає, щоб фахівець завжди інформував свого клієнта про всі етапи дій, що робляться ним і роз'яснював їх суть, розказував про всі істотні моменти, які можуть вплинути на досягнення мети, а також на бажання клієнта досягнути даної конкретної мети.

Кінцевий результат. Приступаючи до роботи, соціальний працівник вже на етапі целеполагания представляє, що саме він хоче і може отримати по завершенні роботи. Однак, як правило, реальний кінцевий результат відрізняється від результату що планується. У будь-якому випадку соціальний працівник повинен вжити заходів до того, щоб максимально нейтралізувати негативну дію суб'єктивного чинника. Він також повинен добре знати про можливі об'єктивні перешкоди на шляху до досягнення мети і своєчасно, в ході розробки плану діяльності, передбачити варіанти дій при їх виникненні.

Соціальний працівник в своїй діяльності так само повинен керуватися наступними принципами:

 дотримання розумних інтересів клієнта;

 особиста відповідальність соціального працівника за небажані для клієнта і суспільства наслідку його дій;

 повага права клієнта на прийняття самостійного рішення на будь-якому етапі спільних дій;

 прийняття клієнта таким, який він є;

 конфіденційність;

 доброзичливість;

 безкорисливість;

 чесність і відвертість;

 повнота інформування клієнта.

Позитивні і тіньові аспекти спеціальності

Соціальна педагогіка, або педагогіка відносин в социуме, розглядається як базова интегративная основа в системі служб соціальної допомоги населенню, що дозволяє своєчасно діагностувати, виявляти і педагогічно доцільно впливати на відносини в социуме, розвивати всілякі ініціативи, формувати ціннісні орієнтації особистості по відношенню до себе, до навколишньої природи, соціальної середи.

У цей час професія соціального працівника і її майстерність гостро запитані. Потрібен, по суті, фахівець широкого профілю, що володіє основами юридичних, медичних, психологічних знань. Таким фахівцем є соціальний працівник, в основні трудові операції якого входить:

 Збір і аналіз інформації про особистість;

 Діагностика микросреды;

 Прогноз подальшого розвитку і социализации особистості;

 Профілактика і соціальна терапія негативних явищ навколишнього середовища;

 Организационно-коммуникативная педагогизация середи;

 Охоронно-правовий захист;

 Освітньо-виховальні задачі;

 Складання і ведіння документації;

 Робота з педагогічним колективом.

Соціальний педагог займається плановою, консультативною і управлінською діяльністю, використовуючи спеціальні професійні методи.

Тепер це стало реальне, але виникла нова проблема - загроза дискредитації професії.

Керівники установ, визначаючи посадове коло обов'язків соціального працівника, виходять з потреб своєї установи. Але, як це часто буває, намагаються охопити все предметне поле професії. Тому широко розповсюдилася практика «латання дір». Задача ж фахівця соціальної роботи не в цьому, вона звучить так:

«Своєчасно виявити виникаючі проблеми в сфері найближчого оточення; зрозуміти і усунути причини, породжуючі їх; забезпечити профілактику різних негативних явищ, що можуть виявитися в микросреде». При цьому соціальний працівник не повинен чекати, коли до нього звернуться за допомогою. У етично допустимій формі він сам «виходить на контакт» з людиною і його сім'єю.

Проблемне поле соціальної роботи величезно і вбирає в себе все різноманіття життєвих ситуацій і колізій людей різного віку і соціального положення. Проблемне поле соціального працівника конкретної установи формується на основі реального соціального замовлення, специфіки контингенту установи, його відомчої підлеглості, типу і вигляду, а також професійного багажу фахівця.У своїй практиці фахівець соціальної роботи виконує різні соціальні ролі. Передусім, він - посередник в контексті: «людина - сім'я - суспільство», зв'язуюче ланку між громадянином і державно-соціальними шарами, покликаним піклуватися про громадянина.

Одночасно працівник соціальної сфери - оборонець інтересів людини, оборонець його прав і прав кожної сім'ї.Також, соціальний працівник повинен бути учасником спільної діяльності, ведучим організатором цієї діяльності. Він своєрідний духовний наставник, який як би веде людину і його сім'ю, протягом тривалого часу здійснює психологічний супровід, піклується про формування суспільних цінностей в социуме. Одночасно він і соціальний терапевт, що запобігає і що дозволяє конфліктні ситуації своїх підопічних.

Масовість і унікальність професії

Професія соціального працівника насамперед вимагає високого рівня гуманності, розвинену інтуїцію, уміння сопереживать чужому горю, а також здатності вникнути в кожну конкретну що склався ситуацію і, виходячи з обставин, займатися індивідуальним наданням необхідних видів соціальної допомоги. Особові якості повинні також включати порядність, чесність, безкорисливість. Для отримання бажаних результатів працівник повинен бути цілеспрямованим, працелюбним і відповідальним. Разом з цим емоційна стійкість, спокій і приємний голос допоможуть добитися довір'я потребуючих допомоги людей. Ризики професії:

Головний мінус професії представлений недостатнім рівнем заробітної плати, але соціальним працівникам так само надані деякі державні пільги, і про це не варто забувати.

професія соціальний педагог

Джерела і література

1) http://soc-work.ru/article/191 - інформаційний портал для соціальних працівників

2) Šiļņeva L. Sociālā darba izglītības vēsture Latvijā: „Attīstība".// Sociālā darba vēsturiskā attīstība Latvijā 20.gs. - Rīga: SDSPA „Attīstība", 2006, 32.-33.. lp.

3) www.gorod.lv - Даугавпілссий информационно-новостной портал. Новина від 23 липня 2007 року.

4) Інформація взята з офіційного сайта NVO: www.nvo.lv

5) Сараева Д. А. Етіка соціальної работы.- Томськ: Изд-у ТПУ, 2002. стор. 15-22

6) Медведева Г.П. Етіка соціальної роботи. - М.: Владос, 1999. - стор. 103

7) «Технологія соціальної роботи як майстерність фахівця соціальної роботи»

8) http://www.kto-kem.ru/professiya/socialnyi-rabotnik/ - сайт-опросник по професіях.

Авіація і космонавтика
Автоматизація та управління
Архітектура
Астрологія
Астрономія
Банківська справа
Безпека життєдіяльності
Біографії
Біологія
Біологія і хімія
Біржова справа
Ботаніка та сільське господарство
Валютні відносини
Ветеринарія
Військова кафедра
Географія
Геодезія
Геологія
Діловодство
Гроші та кредит
Природознавство
Журналістика
Зарубіжна література
Зоологія
Видавнича справа та поліграфія
Інвестиції
Інформатика
Історія
Історія техніки
Комунікації і зв'язок
Косметологія
Короткий зміст творів
Криміналістика
Кримінологія
Криптологія
Кулінарія
Культура і мистецтво
Культурологія
Логіка
Логістика
Маркетинг
Математика
Медицина, здоров'я
Медичні науки
Менеджмент
Металургія
Музика
Наука і техніка
Нарисна геометрія
Фільми онлайн
Педагогіка
Підприємництво
Промисловість, виробництво
Психологія
Психологія, педагогіка
Радіоелектроніка
Реклама
Релігія і міфологія
Риторика
Різне
Сексологія
Соціологія
Статистика
Страхування
Будівельні науки
Будівництво
Схемотехніка
Теорія організації
Теплотехніка
Технологія
Товарознавство
Транспорт
Туризм
Управління
Керуючі науки
Фізика
Фізкультура і спорт
Філософія
Фінансові науки
Фінанси
Фотографія
Хімія
Цифрові пристрої
Екологія
Економіка
Економіко-математичне моделювання
Економічна географія
Економічна теорія
Етика

8ref.com

© 8ref.com - українські реферати


енциклопедія  бефстроганов  рагу  оселедець  солянка