На головну

Про сучасну сім'ю і її виховальний потенціал - Філософія

КУЧМАЕВА Оксана Вікторівна - доктор економічних наук, завідуюча лабораторією проблем сімейної політики Інституту сім'ї і виховання Російської академії освіти (РАО)

МАРЫГАНОВА Олена Олександрівна - кандидат економічних наук, доцент кафедри економічної теорії і інвестування Московського державного університету економіки, статистики і інформатик

ПЕТРЯКОВА Ольга Леонідівна - кандидат економічних наук, старший науковий співробітник Інституту сім'ї і виховання РАО

СИНЕЛЬНИКОВ Олександр Борисович - кандидат економічних наук, доцент кафедри соціології сім'ї МГУ

В статті описані підходи до вивчення виховального потенціалу сучасною

Протягом віків сім'я вносила вирішальний внесок у виховання і социализацию дітей, в формування світогляду, ціннісних орієнтацій, в становлення характеру зростаючої людини, розвиток інтелектуальної, емоційної і вольової сфер особистості. Різні сім'ї здійснюють ці функції з тією або інакшою мірою ефективності. Успіх цього процесу залежить від рівня виховального потенціалу сім'ї.

Під "виховальним потенціалом сім'ї" розуміється реальна, фактична здібність до виховання дітей з урахуванням конкретних соціальних обмежень, сбалансированности матеріальних і нематеріальних ресурсів сім'ї. На відміну від "виховальної функції" поняття "виховальний потенціал" дозволяє охарактеризувати можливості сім'ї, як реальні, фіксовані, що використовуються в цей час, так і що не використовуються по какимлибо причинах.

Як показники, що дають можливість охарактеризувати виховальний потенціал, виступають: цінності, що склався в сім'ї, в тому числі орієнтації на сімейний образ життя, дозвілля, характер і зміст вільного часу, коммуникативного (зовнішнього) і особового (творчого) спілкування, потреби, інтереси, установки, мотиви виконання социокультурных функцій і інш. возможстр. 49ности "соціальної участі" сім'ї в справах суспільства і держави. Найважливішою умовою успішності реалізації виховального потенціалу сім'ї є зміст і характер внутрисемейных відносин і, насамперед, відношення до дитини.

Якщо узагальнити висловлювання батьків, отримане при відповіді на питання: "На ваш погляд, виховання дітей в сім'ї - це, передусім ..." в ході дослідження "Московська сім'я - 2006" (МС-2006)1, то основна мета виховання визначається як формування відповідальності, працьовитості, порядності, прагнення до здорового образу життя, толерантність у відносинах з людьми. У той же час засмучує невисока значущість такої характеристики, як "навчання премудростям сімейного життя".

Сукупність чинників, під впливом яких йде формування і реалізація виховального потенціалу сім'ї, можна розділити на дві групи: 1) зовнішні, маючі макросоциальный характер; 2) внутрисемейные, пов'язані з общекультурным і освітнім рівнем сім'ї. Крім того, можна врахувати соціально-демографічні показники (склад сім'ї, стадія життєвого циклу сім'ї і інш.), а також соціально-економічні умови (рівень життя, зайнятість, соціальна інфраструктура); поширеність соціальних аномалій в суспільстві; образ життя; освітній потенціал; характер взаємовідносин в сім'ї; бюджет часу.

Структура сім'ї Одним з найважливіших чинників, що впливають на виховальний потенціал сім'ї, є її демографічна структура, її приналежність до того або інакшого типу. Сучасний стан сім'ї як в Росії, так і в розвинених країнах Заходу багатьма фахівцями розцінюється як кризове з точки зору неефективного виконання сім'єю як соціальним інститутом своєї репродуктивной функції [1].

Формування нових моделей демографічної поведінки пов'язане із змінами ціннісних орієнтацій. Традиційні взаємовідносини в суспільстві, що передбачають жорстку регулюючу роль звичаїв, традицій і зовнішнього авторитету, замінюються орієнтованій на автономію особистості при виборі стратегії поведінки. У результаті збільшується чисельність специфічних сімей: позашлюбна, кровноспоріднена, неповна (материнська), позашлюбна неформально повна (конкубинат - паралельне співжиття чоловіка з жінкою при законній дружині, або жінки з чоловіком при наявності шлюбного партнера).

Разом з тим за даними соціологічного опиту "Сім'я і суспільство в Росії: еволюція оцінок і цінностей в громадській думці населення" (СиО-2006), проведеного в 2006 р. Інститутом сім'ї і виховання РАО, позитивно до "цивільного браку" відноситься біля 35% опитаних, категорично проти 15% і загалом не схвалюють такої практики 47, 5% респондентів. Цікаво, що до альтернативних форм браку (гостьовому, вихідного дня і пр.) відношення майже однозначно негативне: біля 63% респондентів категорично проти такої форми браку, ще 28% в цілому її не одобряют2. Однак в цьому випадку ми маємо зріз думки осіб, що вже перебувають в браку.

У демографічній поведінці спостерігається орієнтація до зниження норми брачности (це підтверджують і дані переписи 2002 р.). У суспільстві складається лояльне відношення до незареєстрованих браків і девальвується стастр. 50 1 Дослідження проведене в 2006 р. на замовлення Комітету у справах сім'ї і молоді Уряду м. Москви.

Опитане 842 родителя в повних і неповних сім'ях.

2 У ході даного дослідження опитане 1300 респондентів, що проживали в складі сімей, з 13 регіонів РФ. Наукова доповідь "Наукові і практичні проблеми взаємодії сім'ї і суспільства в сучасній Росії".

Рукопис. Інститут сім'ї і виховання РАО, 2008. тус традиційної сім'ї як зареєстрованого союзу. При цьому все більше схвалення отримує думку, що для розвитку дитини не обов'язкова наявність обох батьків, а жінка, якщо вона цього бажає, цілком може виростити дитину одна.

Нарівні з думкою про необов'язковість висновку браку для створення сім'ї все ширше розповсюджується виправдання розлучень. Часто вони сприймаються як явище нормальне і навіть благотворне в деяких ситуаціях. Більшість учасників дослідження "МС-2006" [2] як з повних, так і неповних сімей визнали їх допустимість. З положенням, що зберігати брак з нелюбимою людиною не стоїть навіть через дітей, погодилися 27, 2% дружин і 22, 1% мужей. Серед респондентів з неповних сімей цей варіант відповіді вибрали 38, 9%. Відсоток розлучень по відношенню до браків постійно зростає. Так, в 2008 р. в органах ЗАГС на 1000 чоловік населення офіційно зареєстровано 8, 3 браки (в 2007 р. - 8.9‰, в 2006 р. - 7.5‰), коефіцієнт разводимости в 2008 р. склав - 5‰, в 2007 р. - 4.8‰. У деяких регіонах рівень разводимости, по даним Росстата, досягає піку. Так, в 2008 р. в Чукотському АТ на 100 браків доводилося 84 розлучення, в Магаданської області - 81.

Лібералізація шлюбної моралі сприяє подальшому зростанню позашлюбної народжуваності. У 2007 р. внезарегистрированного браки народилося 28% дітей від загального числа що народилися. Починаючи з 1994 р. майже постійно (виключення становив тільки 1999 р.) збільшується абсолютне число таких народжень.

У період між переписами 1989 і 2002 років частка дітей, що виховуються в сім'ях без одного або обох батьків, зросла в 1, 7 рази. Розлучення батьків, а також виховання дитини в неповній сім'ї, переважно матір'ю, значно знижує виховальний потенціал сім'ї, спотворює зразки сімейних ролей в свідомості дитини. Той факт, що більш трьох чвертей дітей виховуються в повних сім'ях, не повинен створювати ілюзію, що всі ці діти отримують нормальне виховання. Чималу частину складають зведені сім'ї. Державна статистика не виділяє їх в особливу групу. Орієнтувально можна вважати, що зведених сімей не менше за 10%. Далеко не завжди повторне заміжжя матері підвищує виховальний потенціал сім'ї. Т. А. Гурко на основі проведених нею досліджень серед старшеклассников встановила, що і рідні батьки нерідко самоусуються від виховання дітей, але вітчими поступають так ще частіше [3].

Вплив шлюбного статусу матерів (повна, неповна сім'я) на виховальний процес виразно виявив дослідження "СиО-2006". Негативні моменти, наприклад, нестача часу, що приділяється сім'ї і дітям, недостача педагогічних здібностей при вихованні, неможливість контролювати дітей, матері з неповних сімей на відміну від повних відмічали майже в два рази частіше. Соціальні девіації в поведінці дітей більш характерні для неповних сімей. Судячи по відповідях матерів, діти в них частіше погано вчаться. Їх матерів значно частіше викликають в школу через поведінку дітей (43% матерів з неповних сімей і 25, 7% заміжніх. Серед останніх кожна третя (33, 4%) стикається з надто неприємною ситуацією: діти п'ють, курять, вживають наркотики. Однак в сім'ях незаміжніх матерів ця проблема зустрічається ще частіше (43%).

Про вплив "поганої компанії" згадали 5, 2% заміжніх і 14, 7% незаміжніх матерів.

Відповідно, ризик попасть в погану компанію і здійснення різних правопорушень і навіть злочинів у дітей з неповних сімей в 2, 8 рази (тобто майже утроє) вище, ніж в сім'ях, де є обидва родителі. Це підтверджується і даними офіційної статистики: в 2007 р. серед перебуваючих на обліку в органах внутрішніх справ неповнолітніх 47, 3% не мали одного або обох батьків (за даними перепису 2002 р., в сім'ях, де діти виховуються без участі однієї або обох батьків, проживало 23, 3% дітей).

Сучасна ситуація така, що багато які сім'ї, що мають дітей, живуть разом з бабусями і дідусями. За даними перепису 2002 р., частка таких сімей складала стор. 51 23, 6%. Нерідко розширений склад пов'язаний з матеріальними проблемами і житловими труднощами.

У ході дослідження "МС-2006" підтвердилася теза, що відносини зі старшим поколінням в основному базуються на взаємодопомозі, причому частіше за її надають саме бабусі і дідусі. Так, регулярну матеріальну допомогу з боку старшого покоління відмітили більше за 20% опитаних, допомогу по будинку - від 20 до 30% (в неповних сім'ях). Найчастіше респонденти відмічали допомогу в догляді за дітьми - більше за 44%. На відсутність допомоги і проблеми від контактів з батьками указали 12 - 14%, причому частіше за інших (як і у випадку з взаємодопомогою) - респондентки з неповних сімей.

Число дітей в сім'ї В кризових соціально-економічних умовах посилюється орієнтація батьків на одну дитину - однодетная сім'я стає все більш типовою для Росії. На думку дослідників, дитина в ній стає центром тяжіння "всіх і вся", зникають особливі властивості багатодітної сім'ї, що дозволяють успішно виконувати функцію социализации [4]. Відповідаючи на питання "Скільки б Вам хотілося мати дітей, якби Ви мали для цього всі умови?" ( "МС-2006"), більше за половину респондентів називають двох. Проте в числі домохозяйств, що мали дітей до 18 років, підвищилася частка однодетных, значно скоротилося число сімей з двома, трьома і більше за детьми3. Якщо прийняти за 100% всі сім'ї з неповнолітніми дітьми (усього їх 20, 7 млн), то серед них більш ніж дві третини (67, 7%) - однодетные. Двухдетные складають лише трохи більше за чверть (26, 9%), а сімей з трьома і більш дітьми лише 5, 4%4.

Незважаючи на деяке зростання загального коефіцієнта народжуваності в 2008 р. - 12.1‰ проти 10.4‰ в 2006 р. (мінімум спостерігався в 2000 р. - 9‰), сумарний коефіцієнт народжуваності, більш точно характеризуючий процес, як і раніше становить лише 1, 5 дитини на одну жінку репродуктивного віку (2008 р.).

За результатами дослідження в Новгородської області в 2003 р. [5], навіть при наявності всіх умов сьогоднішнє покоління хотіло б мати в середньому менше число дітей, ніж мають або хочуть мати представники покоління їх батьків. Батьківська роль в сучасному суспільстві не має високої цінності. Це підтверджується, зокрема, дослідженнями, проведеними колективом вчених-демографів МГУ в 2004 - 2005 рр. в різних суб'єктах РФ [6].

Матеріальне положення сім'ї Аналіз соціально-економічних причин і чинників, що знижують виховальний потенціал сім'ї, свідчить про поширення такого небажаного явища, як соціальна депривация, що означає позбавлення, обмеження або недостатність умов, матеріальних і духовних ресурсів, необхідних для виживання, різностороннього розвитку і социализации особистості. Діти із забезпечених сімей виявляються в привілейованому положенні в плані отримання повноцінного утворення, лікування і відпочинку. стор. 52 3 За даними Всеросійського перепису населення 2002 р.

4 В Росії, як і у всьому світі, в цей час ведеться облік домохозяйств, а не сімей, причому тільки в ході переписів населення. Останній перепис населення проходив в 2002 р. За даними перепису, ми можемо отримати інформацію про приватну сімейну домохозяйствах або про сімейні осередки. Приватні домохозяйства - це домохозяйства, що проживають в індивідуальних будинках, окремих і комунальних квартирах, гуртожитках, готелях, традиційних житлах (чумах, ярангах, юртах) і інших приміщеннях, пристосованих для житла. Сімейний осередок - подружня пара з дітьми або без дітей, або один з батьків з дітьми. Сімейні домохозяйства - це приватні домохозяйства, в яких є сімейні осередки.

Розподіл відповідей респондентів на питання що, крім матеріальних турбот, більше усього ускладняє життя Вашої сім'ї?"

У ході дослідження "СиО-2006" отримані наступні суб'єктивні характеристики рівня життя опитаних: 62, 7% відмітили, що їх сім'я живе "більш-менш пристойно", 28, 2% "ледве зводили кінці з кінцями" і лише 9, 2%, що їх сім'ї не зазнають матеріальних труднощі. Найбільші ускладнення у вихованні дітей, судячи по відповідях, випробовують батьки з найбільш бідних сімей - більше за чверть респондентів, що відповідають, що ним дітей виховувати "складно" і "дуже складно", оцінили своє матеріальне положення на 3 бали і менш (по 10-балльной шкалі).

Зниження виховального потенціалу сім'ї як наслідок матеріальних труднощів підтверджують і результати дослідження "МС-2006" [2]. При відповіді на питання "Які проблеми в найбільшій мірі ускладняють життя Вашої сім'ї?, "лідирують або матеріальні проблеми (67% з неповних сімей і більше за 35% з повних), або зв'язані з ними - труднощі в залученні дітей до спорту, музики (76% матерів з неповних сімей і 25% з повних), проблеми з медичним обслуговуванням (біля 35% з повних і неповних сімей), труднощі в організації побуту (також приблизно 35% з повних і неповних сімей).

Матеріальне положення сімей впливає на структуру використання вільного часу, способи проведення дозвілля, і, як наслідок, на виховальний потенціал. Дослідження "СиО-2006" виявило, що 75, 1% батьків, які відмітили, що їх сім'ї "не зазнають матеріальних труднощі", проводять свій вільний час в сімейному колу; поза сім'єю - 24, 9%. У сім'ях, які оцінюють матеріальне положення як "більш або менш пристойне", 92, 6% проводять вільний час в сімейному колу і лише 7, 4% поза сім'єю. У тому, що переважну більшість респондентів проводять вільний час будинку, є немало позитивних моментів: орієнтація на сімейний образ життя, виховання дітей. Однак "вільний час" в таких випадках затрачується частіше не на відпочинок, а на розв'язання побутових проблем. Це непрямо підтверджується вказівкою більшості опитаних на недостачу вільного часу і перевтому.

Низькі показники доходів від зайнятості по найму спонукають працівників шукати додаткові джерела або збільшувати робочий час. Це приводить до перевтоми і зменшення можливостей спілкування з дітьми. "Втома і перевтома" відмітили в опитах 47, 5%, "нестачі вільного часу" 10, 4% респондентів (див. мал.). стор. 53 При цьому вважають достатнім час, який вони можуть приділити сім'ї і дітям тільки половина респондентів (50, 2%), а 49, 8% опитаних думають, що "відносно недостатньо", або "явно недостатньо" (15, 1%). Причому у батьків ситуація більш проблематична, що ймовірно, зумовлено, підвищеною професійною зайнятістю. Лише 35, 2% чоловіків вважають, що вони приділяють достатній час своїй сім'ї і дітям. Це значно ускладняє реалізацію виховальної функції, може привести до розбіжностей і нерозуміння між старшим і молодшим поколінням, пропусків у вихованні і конфліктів, аж до бездоглядності і безпритульності дітей.

Постійна відсутність батьків, фізична і психологічна перевтома, пов'язана зі значними перевантаженнями на роботі, виключення батьків з процесу виховання породжують сімейні конфлікти, спричиняють за собою спотворення соціальних і гендерных стереотипів поведінки в сім'ї, які дитина "перенесе" у доросле життя.

Внутрисемейные відношення і виховальний потенціал В процесі спілкування з дорослими дитина придбаває навики мови і мислення, предметної дії, освоює соціальний досвід, сприймає образ життя сім'ї для подальшого його відтворювання.

У значній мірі психологічна атмосфера сім'ї залежить від упевненості в завтрашньому дні. При оцінці респондентами позиції "упевненість в завтрашньому дні" для своєї сім'ї в ході дослідження середній бал становив лише 4, 2 (по 10-балльной шкалі). При цьому респондент з кожної п'ятої сім'ї з дітьми абсолютно не упевнений в завтрашньому дні. У згуртованих, упевнених в майбутньому сім'ях відносин з дітьми оцінюються більш високими балами. Респонденти, які оцінили почуття упевненості в завтрашньому дні на 9 - 10 балів, дали найбільш високі оцінки (4 - 5 балів по 5-балльной шкалі) своїм відносинам з дітьми.

Вибір респондентами "МС-2006" варіантів поведінки для досягнення "успіху в житті" дозволяє зрозуміти, які цінності продуцируют сучасні сім'ї, на які цінності вони орієнтуються в процесі виховання. Це, передусім, "уміння багато і сумлінно працювати" - (48, 3%). П'ята частина респондентів спиралася б на зв'язки і знайомства. Близькі до них ще 15%, які сподіваються на високе положення батьків або рідних. Лише 10% висунули у розділ кута талант і здібності, зовсім не користуються популярністю для досягнення успіху такі якості як чесність, порядність, уміння пристосовуватися і здібність до ризику. Якщо "уміння пристосовуватися" і "здібність до ризику" виступають значною мірою спірними характеристиками, то низький рейтинг чесності і порядності є тривожним фактом.

Найважливішою складовою виховального потенціалу сім'ї виступає наявність взаєморозуміння з дітьми. Ця проблема може існувати на будь-якому етапі життєвого циклу. Однак існують значні відмінності між поглядами батьків і матерів на цю проблему. Більшість батьків вона починає хвилювати лише при досягненні дітьми підліткового віку. У той же час 60% матерів скаржаться на відсутність взаєморозуміння з дітьми ще до досягнення ними віку 7 років.

Оскільки матері набагато більше, ніж батьки, зайняті доглядом за маленькими дітьми і їх вихованням, для жінок проблема взаєморозуміння виникає набагато раніше, ніж для чоловіків. Діти-дошкільнята не завжди розуміють вимоги матері. Ймовірно, саме тому жінки, що мають дітей від 7 до 11 років, скаржаться на відсутність взаєморозуміння з ними значно рідше, ніж матері з дітьми до 7 років (41% проти 60%). У сім'ях з дітьми від 12 до 17 років участь батьків у вихованні дітей зростає, і гендерные відмінності зникають. Половина батьків (однаково для батьків і матерів), що мають дітей даного віку, скаржаться на відсутність взаєморозуміння з ними. Що Мають дорослих дітей (старше за 18 років) пристр. 54 знають відсутність взаєморозуміння з ними кожна третя мати (33%) і кожний другий батько (50%). Гендерное відмінність досить велика і статистично достовірна ( "МС"). У процесі виховання найчастіше батьки використовують такі методи, як розвиток самоконтроля і почуття відповідальності у дитини - 61, 7% опитаних (частка відповідей "завжди" і "часто"), а також "залучення до домашнього труда" (53, 9%), "переконання і домовленості" (42, 1%), "любов, ласку і доброту" (40, 8%). Часто батьки прагнуть виховувати дитину своїм прикладом (по суті, зберігається одна з традиційних функцій сім'ї - передача досвіду). 47, 8% опитаних застосовують цей метод "завжди" і "часто". Нарівні з цим, нерідко зустрічається опіка як метод виховання (19, 6%).

Значно рідше батьки використовують "матеріальне (грошове) заохочення дитини за успіхи в школі, спорті" (7, 1%). Надто мало (однак в цьому питанні вельми великий відсоток опитуваних, що відмовилися від відповіді) респондентів, що вважають, що "кращий метод виховання - це покарання". "Часто" його застосовують лише 1, 2% батьків, "іноді" - 36, 2%, зовсім не застосовують - 27, 2%. Трохи більше частка тих, хто не обертає уваги на дитину, надаючи йому право поступати так, як він хоче ( "часто" 5, 8%, "іноді" 12, 8%). Значна частка батьків, що вибирають більш м'яку позицію: "надаю можливість поступати, як дитина вважає потрібним". 5, 8% поступає так "завжди", ще 24, 5% - "часто". Однак, тут вельми складно відстежити грань між ініціативою дитини і вседозволеністю, а те і повною неувагою до його потреб.

Стійкі тенденції до збільшення дітей, народжених внезарегистрированного браку, трансформація традиційних гендерных і межпоколенных відносин визначають в даний момент значущість таких чинників виховального потенціалу сім'ї, як структура, шлюбний статус матері і розподіл ролей в сім'ї. Певною мірою гарантією стабільності і міцності сім'ї виступають довірчі, хороші відносини. Сім'ї, де батьки високо оцінюють свої взаємовідносини з дітьми, рідше стикаються з такою проблемою, як неможливість контролювати їх поведінка.

Список літератури

1. Соціологія сім'ї. Підручник / Під ред. проф. А. І. Антонова. М.: ИНФРА-М, 2005.

2. Кучмаева О. В., Мариганова Е. А., Петрякова О. Л., Сабітова Г. В., Московська сім'я 2006: інформаційно-аналітичні матеріали за результатами соціологічного дослідження. М.: ГНИИ сім'ї і виховання, 2007.

3. Гурко Т. А. Родітельство: соціологічний аспект. М., 2003.

4. Дементьева И. Ф. Семья в системі стартових життєвих умов старшеклассников // Социол. исслед. 1995. N 6: Урланис Б. Семья і проблеми демографії // Молода сім'я. 1977. Вип. 18; Вельская Л. И. Вліяніє зміни структури сім'ї на виховання особистості // Вчені записки Івановського пед. ин-та. Т. 102. Свідомість і моральність. Вип. 3. Иваново, 1982. 5. Архангельский В. Н. Семейная життя і тенденції відтворювання населення в Великому Новгороде. М., 2002.

6. Зверева Н. В. Система ціннісних орієнтацій людини і місце в ньому дитини // Тези доповідей на конференції "Сім'я і діти в сучасній Росії". М., 2006. стор. 55

Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайта http://www.ecsocman.edu.ru

© 8ref.com - українські реферати
8ref.com