Головна
Банківська справа  |  БЖД  |  Біографії  |  Біологія  |  Біохімія  |  Ботаніка та с/г  |  Будівництво  |  Військова кафедра  |  Географія  |  Геологія  |  Екологія  |  Економіка  |  Етика  |  Журналістика  |  Історія техніки  |  Історія  |  Комунікації  |  Кулінарія  |  Культурологія  |  Література  |  Маркетинг  |  Математика  |  Медицина  |  Менеджмент  |  Мистецтво  |  Моделювання  |  Музика  |  Наука і техніка  |  Педагогіка  |  Підприємництво  |  Політекономія  |  Промисловість  |  Психологія, педагогіка  |  Психологія  |  Радіоелектроніка  |  Реклама  |  Релігія  |  Різне  |  Сексологія  |  Соціологія  |  Спорт  |  Технологія  |  Транспорт  |  Фізика  |  Філософія  |  Фінанси  |  Фінансові науки  |  Хімія

Аналіз цілісної структури індивідуальності - Психологія

ЗМІСТ

1. ВПЛИВ СОЦІУМУ на специфіці СТРУКТУР інтегральної індивідуальності

2. ВПЛИВ внутрішньосімейних стосунків на специфіці взаємозв'язку індивідуально-психологічні властивості В структур індивідуальної

СПИСОК

1. ВПЛИВ СОЦІУМУ на специфіці СТРУКТУР

Інтегральної індивідуальності

Для аналізу цілісної структури індивідуальності В.В. Білоусом були розроблені три критерії, які ми будемо використовувати і для аналізу особливостей структурування індивідуальності (В. В. Білоус, 2010). Ці критерії такі:

1. Середня величина насиченості кожного рівня індивідуальності значущими факторними вагами. «Чим більше середнє значення будь-якого природного чи соціального рівнів, тим сильніше їх вплив на успішне досягнення кінцевого результату».

2. Наповнюваність кожного фактора конкретними різнорівневими властивостями індивідуальності (повна або часткова структура фактора з досліджуваних рівнями). Чим повніше структура фактора, тим більш розвиненою і гармонійною є інтегральна індивідуальність.

3. Характер межфакторних зв'язків властивостей інтегральної індивідуальності (ортогональні або обліческіе). «У ортогональних структурах один і той же показник належить одному-єдиному чиннику, в обліческіх структурах - різним чинникам. Це означає, що ортогональні структури або однозначні, або одномногозначни. Вони звужують і обмежують можливості людини. Обліческіе структури - многомногозначни і володіють гнучкістю і пластичністю пристосування до мінливих умов об'єктивної ситуації ».

У якості піддослідних виступили міські та сільські учні старших класів. Гіпотеза дослідження полягала в тому, що залежно від приналежності до соціуму (міському і сільському) структури інтегральної індивідуальності розрізняються.

У дослідженні були використані 36 показників різнорівневих властивостей індивідуальності, що належать психодинамическими рівню, рівню вторинних властивостей індивіда, особистісному і рівню метаіндівідуальності. Особливості структурування інтегральної індивідуальності вивчалися за допомогою факторного аналізу з пакету прикладних програм «STATISTICA».

Таблиця 1. Дані факторного аналізу вираженості властивостей

інтегральної індивідуальності до ротації

(Міська і сільська вибірка)

 Рівні ІІ

 Рівні ІІ

 Міська вибірка

 Сільська вибірка

 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

 ПД 1 -44 47

 2 56 54

 3 65

 4 47

 5 46 -44 41

 6 -44 -40

 7 -67 -44

 ВСИ 8 43 45

 9 52

 10 -44 40 47

 11 58 48

 12 54 54

 Л 13 -46

 15 -52 -49

 16 67

 17 57

 18 55 69

 21 -44 44 -42

 22 -50 -55

 23 54

 24 -51 66

 25 -70

 26

 МІ 27 44 65

 28

 29 -59 -71

 30 43

 31 -40

 34 -42

 35 50

 36 48

Примітка: в таблиці наведені значущі факторні ваги, нуль і кома опущені. ІІ - інтегральна індивідуальність; ПД - психодинамический рівень; ВСІ- вторинні властивості індивіда; Л - особистісний; МІ - рівень метаіндівідуальності.

Дані, наведені в таблиці 1, вивчалися з використанням наступних критеріїв:

1. Середня величина насиченості кожного рівня інтегральної індивідуальності значущими факторними вагами.

Таблиця 2. Середні значення насиченості кожного рівня інтегральної індивідуальності значущими вагами

 Міська вибірка Сільська вибірка

 Рівень ІІ Середнє значення Рівень ІІ Середнє значення

 ПД 2,16 ПД 2,7

 ВСИ 3,24 ВСИ 2,16

 Л 1,13 Л 2,31

 МІ 1,62 МІ 1,08

структура інтегральний індивідуальність

Згідно з отриманими даними у міській та сільській вибірках виявлені як подібності, так і відмінності. Подібним є те, що виділено однакову кількість значущих чинників, показники середньої насиченості кожного рівня значущими вагами виявляють наявність подібності за рівнем метаіндівідуальності і психодинамическим особливостям, що свідчить про приблизно однаковому вкладі показників даних рівнів у приспособительную діяльність старших школярів.

Відмінності пов'язані з більш значним впливом особливостей пізнавальних функцій (рівень вторинних властивостей індивіда) в структурі індивідуальності у міських школярів та особистісних якостей у сільських школярів.

2. Наповнюваність виділених факторів різнорівневими показниками інтегральної індивідуальності.

Як видно з таблиці 1, у міській вибірці один з п'яти факторів (2-й) є повним, тобто містить показники всіх рівнів інтегральної індивідуальності, а інші чотири - частковими, але тим не менш вони містять показники 3-х рівнів ШІ.

У сільській вибірці з п'яти чинників один повний (1-й), один фактор містить показники 3-х рівнів ІІ (3-й) і 2 фактора складаються з Показників 2-х рівнів (2-й і 5-й фактори). Тобто в порівнянні з сільською вибіркою у міських школярів виявляються більш Впорядковані, цілісні структури ШІ, хоча як у тій, так і в інших вибірках виявлено однакову кількість повних і часткових факторів.

3. Кількість обліческіх залежностей в структурі ШІ.

У міських школярів виявлена одна обліческая залежність між показниками психодинамического рівня, в той час як у сільських школярів - три обліческіе залежності, одна між психодинамическими властивостями і дві між властивостями особистісного рівня. Ці дані говорять про те, що у школярів сільського соціуму структури інтегральної індивідуальності більш пластичні і не так жорстко детерміновані, як у школярів міського соціуму.

Таким чином, зовнішня детермінація (приналежність до різного соціуму) впливає на структурування інтегральної індивідуальності. Однак слід зазначити, що цей вплив - результат не тільки одностороннього процесу (специфічних умов життєдіяльності, обставин і т. Д.), Це і результат зустрічного процесу - процесу розвитку специфічних внутрішніх особливостей індивідуальності, яка проживає, зокрема, в конкретному соціумі. Зовнішня і внутрішня детермінація взаємовиключні поняття, вони є взаємодіючими факторами .. «Строго кажучи, внутрішні умови виступають як причини (проблема саморозвитку, саморуху, рушійні сили розвитку, джерела розвитку знаходяться в самому процесі розвитку як його внутрішнім причини), а зовнішні причини виступають як умови, як обставини »(С. Л. Рубінштейн« Людина і світ », 2007).

Це підтверджують отримані дані. Особливості структурування ІІ показують специфіку внутрішніх умов індивідуальності в умовах різного соціуму - значимість пізнавальними)! особливостей у діяльності у міських школярів і, напротівj особистісних - у сільських; більше цілісні, сформовані структури індивідуальності у міських школярів, але більш пластичні, менш жорстко задані - у сільських.

2. ВПЛИВ внутрішньосімейних стосунків на специфіці взаємозв'язку індивідуально-психологічні властивості В структур індивідуальної

Проблема вивчення своєрідності індивідуально-психологічних якостей особистості в залежності від особливостей сімейного виховання була предметом дослідження в працях цілого ряду вітчизняних психологів. Її вивчали Л. Баркан, Л. І. Божович, М. І. Буянов. А. Бодальов, А. І. Захаров, І. С. Кон, С. В. Ковальов, А. Е. Личко, ?. В. Макарова, Т. М. Мішина, В. Н. Мясищев, А. Н. Обозова, р. А. Смєхов, В. Я. Титаренко, Е. Г Ейдеміллер, В. В. Юстицкий та ін. Підходи до розгляду ролі сім'ї у формуванні особистості дитини пов'язані, в більшості випадків, з наступними аспектами аналізу:

¦ структурою сім'ї (повна - неповна);

¦ стилями виховання (авторитарний, демократичний і т. Д.);

¦ рівнем емоційних контактів кожного члена сім'ї з дитиною (негативні стосунки, позитивні відносини);

¦ психосоциальнимі особливостями складових сім'ю осіб (особи з адиктивних поведінкою, батьки, які страждають алкоголізмом і наркоманією, акцентуйовані особистості і т. Д.);

¦ типами патогенного батьківської поведінки. Дослідження зазначених аспектів сімейної ситуації складає «об'єктивну картину» життя сім'ї, тобто картину, якою вона представляється досліднику. Але на сьогоднішній день не менш актуальною і в практичному аспекті мало вивченою є проблема дослідження «внутрішньої картини родини» в сприйнятті її самими членами сім'ї.

Значимість такого підходу обумовлена вже тим, що «без відповіді залишаються поки багато важливих питань: про сутність і структуру сімейних уявлень, шляхах їх формування, способах, якими вони впливають на життя сім'ї, видах їх порушень і причини цього».

У той же час новітні дослідження у вивченні повсякденної свідомості, «наївних уявлень», «сітуаціоннихсценаріев» і процесів каузальної атрибуції створюють сприятливу основу для використання цих методів аналізу і в галузі дослідження сімейних уявлень, їх вплив на формування і розвиток особистості дитини. Проведені дослідження, зокрема Б. М. Величковського, показали помилковість широко поширеної думки про те, що уявлення людини про тій чи іншій ситуації формується виключно тоді, коли він з нею стикається. Навпаки, вже наявний у людини до Моменту зустрічі з такою ситуацією «сценарій» її розвитку багато в чому зумовлює те, що він побачить в ній і як її сприйме.

У нашому дослідженні ми поставили завдання - вивчити особливості сприйняття образу дитини в благополучних і неблагополучних сім'ях, а також встановити індивідуально-психологічні особливості підлітків в залежності від ступеня знехтуваним їх батьками в цих сім'ях.

У дослідженні взяло участь 30 сімей. Були опитані 15 підлітків та їх батьки (в основному мами) з благополучних сімей і 15 підлітків та їх батьків з неблагополучних.

Як відомо, в психології поняття «неблагополучна сім'я» має кілька значень. Виділяють об'єктивні і суб'єктивні чинники сімейного неблагополуччя.

До об'єктивних відносять: склад сім'ї, наявність у батьків наркоманического, алкогольного, токсикоманического стереотипів поведінки, сім'ї з розведеними батьками, негармонійні сім'ї. До суб'єктивних - характер емоційних стосунків в сім'ї, переважаючі стилі взаємодії, комунікативні та емоційні дистанції між членами сім'ї і т. Д.

Об'єктивні критерії сімейного неблагополуччя пов'язані з суб'єктивним переживанням членами сім'ї негативних почуттів по відношенню один до одного, зі збільшенням емоційної дистанції, зі зміною стилю взаємин між членами сім'ї.

При поділі сімей на благополучні та неблагополучні ми використовували об'єктивні критерії, а саме, належність сімей до категорії негармонійних.

Ж. М. Глозман виділяє такі типи негармонійних сімей:

¦ розпадається сім'я;

¦ неповна сім'я;

¦ регідность псевдосолідарная сім'я;

¦ розпалася сім'я.

Негармонійні сім'ї характеризуються переважанням одного з типів патогенного батьківської поведінки.

У своїй монографії А.А. Бодалев наводить таку класифікацію типів патогенного батьківської поведінки.

1. Тип А - обидва (один) батька не задовольняють потреби дитини в любові і повністю відкидають його;

2. Тип В - дитина служить в сім'ї засобом вирішення подружніх конфліктів;

3. Тип С - батьки вдаються до загрози покинути сім'ю або «розлюбити» дитину в якості дисциплінарних заходів;

4. Тип Д - навіювання дитині, що вона своєю поведінкою винен у розлученні, хвороби або смерті одного з батьків;

5. Тип Е - відсутність в оточенні дитини людини, здатної зрозуміти його переживання, стати фігурою, замісної відсутнього або нехтує своїми обов'язками батька. У нашому дослідженні брали участь випробовувані з неповних та сімей, що розпалися. Для цих типів негармонійних сімей, за даними А. А. Бодалева, характерне переважання таких типів патогенного батьківської поведінки, як А, С, Е. Тобто в цих сім'ях виявляється порушення емоційних зв'язків між членами сім'ї, що може впливати на специфіку сприйняття батьками образу власної дитини, а отже, створювати своєрідну установку при сприйнятті поведінки підлітка, його вчинків, особистісних особливостей.

Проблема вивчення впливу деструктивних емоційних зв'язків у родині на розвиток особистості дитини знайшла своє відображення в дослідженнях, проведених М. Земска. За даними цих досліджень, надмірна емоційна дистанція і домінування як стиль поведінки батьків з дітьми призводять до виникнення у дитини почуття непотрібності батькам, відчуття себе зайвим, станом тривожності, відсутності самостійності. У результаті формуються такі особистісні особливості, як агресивність, неслухняність, брехливість, девіантна поведінка, а також надмірна вразливість, невпевненість і боязкість.

Навпаки, поступливість як стиль поведінки батьків по відношенню до дітей, а також підвищена концентрація уваги на дитині сприяють формуванню таких поведінкових реакцій, як домінування особистих потреб дитини над потребами інших, непослух, відсутність самостійності і відповідальності за власні вчинки. Особистісні особливості, характерні для цих дітей, проявляються у відсутності соціальної зрілості - у безпорадності, надмірному перебільшенні власної значущості, нездатності встановлювати міцні емоційні контакти і т. Д.

Гіпотеза нашого дослідження полягала в тому, що сприйняття батьками образу власної дитини в благополучних і неблагополучних сім'ях значимо різниться і залежить від ступеня знехтуваним дитини в даних сім'ях.

Для вивчення уявлень батьків про своїх дітей була використана методика, запропонована А. І. Баркан. Батькам пред'являлися два списки особистісних рис (94 характеристики), однакових за змістом. У першому списку потрібно було виділити ті риси, які батьки хотіли б бачити у своїх дітей ще до їх народження. В другому списку батькам пропонувалося виділити ті особливості, які є у дитини зараз. Потім батьки виділяли ті якості (у списку вони вже були відзначені спеціально - це небажані і негативні риси характеру), які в їхньої дитини найбільш виражені.

Далі здійснювався підрахунок загальної кількості рис характеру та особливостей дитини зі знаком «+» в першому списку, потім загальним кількості рис характеру дитини зі знаком «+» в другому списку і, нарешті, загальної кількості рис характеру та особливостей дитини зі знаком «+», збіглися у двох списках рис. Після підрахунку первинних результатів обчислювався відсоток збіглися рис і особливостей дитини в двох списках. На думку А. І. Баркан, «чим вище відсоток збіглися рис характеру та особливостей дитини, тим менш отвержен дитина батьками в сім'ї».

Ще одним показником ступеня знехтуваним дитини батьками служило процентне співвідношення виділених небажаних і негативних рис характеру в порівнянні з позитивними.

Таблиця 3. Виразність показників

ступеня знехтуваним дитини в сім'ї

 Благополучні сім'ї Неблагополучні сім'ї

 % Збіглися рис% негативних і небажаних рис% збіглися рис% негативних і небажаних рис

 62 33 32 50

 70,7 0 23 100

 55,5 10,7 76,5 0

 68 0 58 14

 53 40 75,7 16

 80 0 72 0

 25 33 78,8 0

 46 37 20 100

 66 0 25 125

 82,5 0 64,5 0

 40 31 55,8 57,9

 47 5,8 18,5 140

 42,4 0 51 52,6

 40 0 12,5 40,0

 65,7 0 28,5 75

 Середнє 46,1 Середнє 12,7 Середнє 56,3 Середнє 75,4

Порівняльний аналіз відмінностей у процентному співвідношенні виділених небажаних і негативних якостей особистості в двох вибірках по t-критерієм Стьюдента виявив наявність значних відмінностей t = 2,4 при р = 0,05.

Тобто батьки в неблагополучних сім'ях при сприйнятті образу своєї дитини частіше використовують негативні особистісні характеристики, схильні помічати в першу чергу негативні особливості підлітка, ніж батьки в благополучних сім'ях. При цьому значущі відмінності в процентному співвідношенні збіглися рис між образом «Моя дитина до народження» і «Моя дитина зараз» у двох порівнюваних вибірках не були виявлені.

Індивідуально-психологічні особливості підлітків діагностували з використанням дитячого варіанта тесту Р. Кеттелла. Тест включає в себе аналіз 11 шкал і дозволяє судити про вираженість таких якостей, як екстраверсія, впевненість у собі, емоційна збудливість, незалежність, розсудливість, сумлінність, сміливість, практичність, оптимізм, самоконтроль, незворушність.

Порівняльний аналіз індивідуально-психологічних особливостей підлітків, здійснений також з використанням t-критерію Стьюдента, в сім'ях з різним ступенем знехтуваним дітей виявив наявність значних відмінностей між двома групами піддослідних за такими параметрами:

¦ сумлінність (значення t = 2,2 при Р = 0,05);

¦ оптимізм (значення t = 3,6 при Р = 0,001);

¦ самоконтроль (значення t = 2,8 при Р = 0,01).

З аналізу отриманих даних випливає, що діти з благополучних сімей характеризуються виразністю таких якостей особистості, як сумлінність, старанність і відповідальність. При цьому вони більш спокійні, оптимістичні, краще соціально адаптовані і Уміють контролювати свою поведінку. Образ дитини в цих сім'ях будується при використанні позитивних оціночних суджень, що говорить про емоційний прийнятті батьками образу своєї дитини і як наслідок про вираженість позитивної установки при сприйнятті особи і поведінки підлітка.

У неблагополучних сім'ях виявлений досить високий показник ступеня знехтуваним дитини батьками. Образ дитини будується, в основному, при використанні негативних особистісних характеристик (процентне співвідношення небажаних рис особистості значимо перевищує даний показник в порівнюєш вибірці по '"Критерію Стьюдента). Цей факт може служити доказом наявності в цих сім'ях негативною установки при сприйнятті свого" дитини. У подібних сім'ях у підлітків стають більш вираженими такі якості, як безвідповідальність, низька соціальна пристосованість, песимізм, емоційна збудливість, невміння контролювати свої вчинки та поведінку.

Висновки:

1. У ході дослідження гіпотеза про наявність значущих відмінностей у сприйнятті образу дитини в благополучних і неблагополучних сім'ях підтвердилася.

2. Виявлені суттєві відмінності в індивідуально-психологічних особливостях особистості підлітка в залежності від ступеня знехтуваним в сім'ї.

СПИСОК

1. Білоус В.В. Введення в психологію полиморфной індивідуальності. П'ятигорськ: Изд-во ПГЛУ, 2010. - 136 с.

2. Большаков В. Ю. Психотренінг: Соціодинаміка, вправи, ігри. СПб., 2006, - 380 с.

3. Бубнова С.С. Ціннісні орієнтації особистості як багатовимірна і нелінійна система // Психологічний журнал. 2009. № 5.

4. Климов Е.А. Індивідуальний стиль діяльності в залежності від типологічних властивостей нервової системи. Казань, 2009. - 277 с.

5. Кирилова Н.А. Ціннісні орієнтації в структурі інтегральної індивідуальності старших школярів // Питання психології. 2010. № 4.

6. Кулешева Л.Н. Історія вітчизняної психології виховання. Автореф. дис. ... Докт. психол. наук. СПб., 2009. - 43 с.

7. Ломов Б. Ф. Питання загальної, педагогічної та інженерної психології. М, 2011.
Дослідження Південного океану
У курсовій роботі детально розглянуті природні умови Південного океану. Дається характеристика географічного положення, геологічної будови, рельєфу, клімату, флори і фауни. Розглянуто методи та методики дослідження Південного океану. Наведено короткий огляд результатів його дослідження. У

Вплив інформаційних технологій на ставлення до світу у молодших школярів
Вплив інформаційних технологій на ставлення до світу у молодших школярів Анотація Ця дипломна робота присвячена дослідженню впливу інформаційних технологій на формування ставлення до світу у молодших школярів. Розглянуті практичні аспекти впливу інформаційних технологій на фізичний, розумовий

Вплив фтору і фторосодержащих з'єднань на здоров'я населення
Реферат з екологічної епідеміології: «Вплив фтору і фторовмісних сполук на здоров'я населення» Фтор як хімічний елемент фтор карієс з'єднання недолік Фтор - елемент з сімейства галогенів, в яке входять також хлор, бром, йод і штучно отриманий радіоактивний астат. Позначається символом F (лат.

Аналіз процедур управління
Федеральне агентство по науці і освіті Державний університет управління Менеджмент організації Реферат по менеджменту на тему Аналіз процедур управління Москва 2011 Зміст Введення 1. Поняття управління організацією і технології управління 2. Процедури управління: поняття і види Заключні висновки

Аналіз і прогнозування розвитку російського ринку газу
Дипломний проект Аналіз і прогнозування розвитку російського ринку газу ЗМІСТ: Введення 1. Структура газової галузі Росії 1.2 Система торгових відносин у газовій галузі Росії 1.3 Розподіл і продаж газу на внутрішньому ринку 1.4 Створення ринку газу Росії 1.4.1 Функціонування газової галузі

Діоксини та біфеніли
КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ Т. Г. ШЕВЧЕНКА Діоксини та біфеніли Робота студентки IV курсу кафедри аналітичної хімії Пилипюк Наталії КИЇВ 2007 Зміст 1. Загальні відомості 1.1 Структура 1.2 Фізичні властивості 2. Вплив на організм 3. Поведінка у навколишньому

Бернард Шоу "Пігмаліон": функції післямови
Бернард Шоу "Пігмаліон": Функції післямови Зміст Введення 1. Поняття післямови 2. "Б. Шоу Пігмаліон" 3. Післямова в п'єсі "Б. Шоу Пігмаліон" Висновок Список літератури Вступ Незліченні нитки, нерозривно зв'язуючі між собою твори, породження людського духа, з життям

© 2014-2022  8ref.com - українські реферати