трусики женские украина

На головну

Емпіричні методи дослідження - Біологія

Міністерство освіти і науки України

Донбасський Державний Технічний Університет

Факультет менеджментаРЕФЕРАТ

по дисципліні: « Методологія і організація наукових досліджень»

на тему: «Емпіричні методи дослідження»

2011 р.

ЗМІСТ

ВВЕДЕННЯ

1. Методи вычленения і дослідження емпіричного об'єкта

2. Спостереження емпіричного наукового пізнання

3. Отримання інформації емпіричним методом

4. Експеримент - базовий метод науки

5. Наукові факти емпіричного дослідження

6. Методи що передбачають роботу з отриманою емпіричною інформацією

7. Методологічні аспекти

ЛІТЕРАТУРА

ВВЕДЕННЯ

Сучасна наука досягла свого нинішнього рівня багато в чому завдяки розвитку свого інструментального набору - методів наукового дослідження. Все існуючі зараз наукові методи можна розділити на емпіричні і теоретичні. Головною їх схожістю є загальна мета - встановлення істини, головною відмінністю - підхід до дослідження.

Вчених, які вважають емпіричне пізнання головним, називають «практиками», а прихильників теоретичного дослідження відповідно «теоретиками». Виникнення двох протилежних шкіл науки, зумовлено частою невідповідністю результатів теоретичного дослідження і практичного досвіду.

У історії пізнання склалися дві крайні позиції з питання про співвідношення емпіричного і теоретичного рівнів наукового пізнання: емпіризм і схоластичне теоретизування. Прихильники емпіризму зводять наукове знання як ціле до емпіричного рівня, принижуючи або зовсім відкидаючи теоретичне пізнання. Емпіризм абсолютизує роль фактів і недооцінює роль мислення, абстракцій, принципів в їх узагальненні, що унеможливлює виявлення об'єктивних законів. До того ж результату приходять і тоді, коли визнають недостатність голих фактів і необхідність їх теоретичного осмислення, але не уміють оперувати поняттями і принципами або роблять це не критично і неусвідомлено.

1. Методи вычленения і дослідження емпіричного об'єкта

До емпіричних методів дослідження відносять всі ті методи, прийоми, способи пізнавальної діяльності, а також формулювання і закріплення знань, які є змістом практики або безпосереднім результатом її. Їх можна розділити на дві підгрупи: методи вычленения і дослідження емпіричного об'єкта; методи обробки і систематизації отриманого емпіричного знання, а також на відповідні ним форми цього знання. Це може бути представлене за допомогою списку:

⁻ спостереження - спосіб збору інформації, здійснюваного на основі реєстрації і фіксації первинних даних;

⁻ вивчення первинної документації - заснований на дослідженні документованої інформації, безпосередньо зафіксованої раніше;

⁻ порівняння - дозволяє провести порівняння досліджуваного об'єкта з аналогом;

⁻ вимірювання - спосіб визначення фактичних чисельних значень показників властивостей досліджуваного об'єкта за допомогою відповідних вимірювальних одиниць, наприклад, ватами, амперами, рублями, нормо-годинами і т.п.;

⁻ нормативний - передбачає використання сукупності певних встановлених нормативів, порівняння з якими реальних показників системи дозволяє встановити відповідність системи, наприклад, прийнятої концептуальній моделі; нормативи можуть: визначити склад і зміст функцій, трудомісткість їх виконання, чисельність персоналу, тип і інш. виступати як нормативи визначальних норм (наприклад, витрат матеріальних, фінансових і трудових ресурсів, керованості, числа допустимих рівнів управління, трудомісткості виконання функцій) і укрупнені величини, визначувані у вигляді відношення до якого-небудь комплексного показника (наприклад, норматив оборотності оборотних коштів; всі норми і нормативи повинні охоплювати всю систему загалом, бути науково обгрунтованими, мати прогресивний і перспективний характер);

⁻ експеримент - заснований на дослідженні об'єкта, що вивчається в штучно створених для нього умовах.

При розгляді цих методів потрібно враховувати, що в списку вони розташовані по мірі наростання активності дослідника. Зрозуміло, спостереження і вимірювання входять у всі види експериментів, але повинні бути також розглянуті як самостійні методи, широко представлені у всіх науках.

2. Спостереження емпіричного наукового пізнання

Спостереження є первинним і елементарним пізнавальним процесом на емпіричному рівні наукового пізнання. Як наукове спостереження воно складається в цілеспрямованому, організованому, систематичному сприйнятті предметів і явищ зовнішнього світу. Особливості наукового спостереження:

- спирається на розвинену теорію або окремі теоретичні положення;

- служить рішенню певної теоретичної задачі, постановці нових проблем, висуненню нових або перевірці існуючих гіпотез;

- має обгрунтований планомірний і організований характер;

- є систематичним, що виключає помилки випадкового походження;

- використовує спеціальні кошти спостереження - мікроскопи, телескопи, фотоапарати і т. п., істотно розширюючи тим самим область і можливості спостереження.

Одна з важливих умов наукового спостереження складається в тому, що зібрані дані не носять тільки особистий, суб'єктивний характер, але при тих же умовах можуть бути отримані іншим дослідником. Все це говорить про необхідну точність і ретельність застосування цього методу, де роль конкретного вченого особливо значуща. Це загальновідоме і само собою зрозуміло.

Однак в науці відомі випадки, коли відкриття здійснювалися завдяки неточностям і навіть помилкам в результатах спостереження. Т

Теорія або прийнята гіпотеза дозволяє провести цілеспрямоване спостереження і виявляти те, що без теоретичних орієнтирів залишається непоміченим. Однак потрібно пам'ятати, що дослідник, «озброєний» теорією або гіпотезою, буде досить тенденційним, що, з одного боку, робить пошук більш ефективним, але з іншою - може відсіяти всі суперечливі явища, що не укладаються в дану гіпотезу. У історії методології дана обставина породила емпіричний підхід, в якому дослідник прагнув повністю звільнитися від якої-небудь гіпотези (теорії), з тим щоб гарантувати чистоту спостереження і досвіду.

У спостереженні активність суб'єкта ще не направлена на перетворення предмета вивчення. Об'єкт залишається недоступним цілеспрямованій зміні і вивченню або свідомо захищається від можливих впливів з метою збереження його - природного стану, і ця головна перевага методу спостереження. Спостереження, особливо з включенням вимірювання, може наштовхнути дослідника на припущення про необхідний і закономірний зв'язок, однак саме по собі воно абсолютно недостатнє для затвердження і доказу такого зв'язку. Залучення приладів і інструментів необмежено розширює можливості спостереження, але не долає деяких інших недоліків. У спостереженні зберігається залежність спостерігача від процесу, що вивчається або явища. Спостерігач не може, залишаючись в межах спостереження, змінювати об'єкт, управляти їм і здійснювати суворий контроль над ним, і в цьому значенні його активність в спостереженні носить відносний характер. Разом з тим в процесі підготовки спостереження і в ході його здійснення вчений, як правило, вдається до організаційних і практичних операцій з об'єктом, що зближує спостереження з експериментом. Очевидно і інше - спостереження являє собою необхідну складову всякого експерименту, і тоді його задачі і функції визначаються в цьому контексті.

3. Отримання інформації емпіричним методом

емпіричний об'єкт дослідження інформація

Прийоми отримання кількісної інформації представлені двома видами операцій - рахунком і вимірюванням відповідно до об'єктивних відмінностей між дискретним і безперервним. Як метод отримання точної кількісної інформації в операції рахунку визначаються числові параметри, що складаються з дискретних елементів, при цьому встановлюється однозначна відповідність між елементами безлічі, що становить групу, і числовими знаками, за допомогою яких ведеться рахунок. Самі числа відображають об'єктивно існуючі кількісні відносини.

Потрібно усвідомлювати, що числові форми і знаки виконують як в науковому, так і буденному знанні самі різні функції, з яких не всі пов'язані з вимірюванням:

- є коштами найменування, своєрідними ярликами або зручними ідентифікуючими мітками;

- є знаряддям рахунку;

- виступають як знак для позначення певного місця у впорядкованій системі мір деякої властивості;

- є засобом встановлення рівності інтервалів або різниць;

- є знаками, що виражають кількісні відносини між якостями, т. е. коштами вираження величин.

Розглядаючи різні шкали, засновані на використанні чисел, необхідно розрізнювати ці функції, які навперемінно виконуються те особливою знаковою формою чисел, то числами, виступаючими як смислові значення відповідних числових форм. З цієї точки зору очевидно, що шкали найменувань, прикладами яких є нумерація спортсменів в командах, автомобілів в Державтоінспекції, автобусних і трамвайних маршрутів і т. п., не є ні вимірюванням, ні навіть інвентаризацією, оскільки тут числові форми виконують функцію найменування, а не рахунку.

Серйозною проблемою залишається метод вимірювання в соціальних і гуманітарних науках. Це передусім труднощі збору кількісної інформації про багатьох соціальних, соціально-психологічних явищ, для яких в багатьох випадках відсутні об'єктивні, інструментальні засоби вимірювання. Скрутні також способи виділення дискретних елементів і сам об'єктивний аналіз не тільки внаслідок особливостей об'єкта, але і через втручання в ненаукових ціннісних чинників - забобонів буденної свідомості, релігійного світогляду, ідеологічних або корпоративних заборон і інш. Відомо, що багато які так звані оцінки, наприклад знань учнів, виступів учасників змагань і конкурсів навіть самого високого рівня, часто залежать від кваліфікації, чесності, корпоративности і інакших суб'єктивних якостей педагогів, суддів, членів жюрі. Мабуть, такого роду оцінювання не може бути названо вимірюванням в точному значенні слова, яке передбачає, як визначає наука про вимірювання - метрологія, порівняння шляхом фізичної (технічної) процедури даної величини з тим або інакшим значенням прийнятого еталона - одиниці вимірювання і отримання точного кількісного результату.

4. Експеримент - базовий метод науки

І спостереження, і вимірювання включені в такий складний базовий метод науки, як експеримент. На відміну від спостереження експеримент характеризується втручанням дослідника в положення об'єктів, що вивчаються, активним впливом на предмет дослідження різних приладів і експериментальних коштів. Експеримент являє собою одну з форм практики, де поєднується взаємодія об'єктів по природних законах і штучно організована людиною дія. Як метод емпіричного дослідження цей метод передбачає і дозволяє здійснювати відповідно до проблеми, що вирішується наступні операції:

₋ конструктивизацию об'єкта;

₋ вычленение об'єкта або предмета дослідження, його ізоляцію від впливу побічних і затемняючих суть явищ, вивчення у відносно чистому вигляді;

₋ емпіричну інтерпретацію початкових теоретичних понять і положень, вибір або створення експериментальних коштів;

₋ цілеспрямований вплив на об'єкт: планомірна зміна, варіювання, комбінування різних умов з метою отримання шуканого результату;

₋ багаторазове відтворення ходу процесу, фіксацію даних в протоколах спостережень, їх обробку і перенесення на інші об'єкти класу, не піддані дослідженню.

Експеримент проводиться не стихійно, не наугад, а для розв'язання певних наукових проблем і пізнавальних задач, продиктованих станом теорії. Він необхідний як основний засіб накопичення у вивченні фактів, що становлять емпіричний базис всякої теорії, є, як і вся практика загалом, об'єктивним критерієм відносної істинності теоретичних положень і гіпотез.

Предметна структура експерименту дозволяє вычленить наступні три елементи: суб'єкт (експериментатор), що пізнає, кошти експерименту, об'єкт експериментального дослідження.

На цій основі можна дати розгалужену класифікацію експериментів. У залежності від якісної відмінності об'єктів дослідження можна розрізнювати фізичний, технічний, біологічний, психологічний, соціологічний і інш. Характер і різноманітність коштів і умов експерименту дозволяють вычленить прямий (натуральний) і модельний, польовий і лабораторний експерименти. Якщо брати до уваги цілі експериментатора, то розрізнюються пошукові, вимірювальні і перевірочні види експериментів. Нарешті, в залежності від характеру стратегії можна розрізнювати експерименти, здійснювані методом проб і помилок, експерименти на основі замкненого алгоритму (наприклад, дослідження Галілеєм падіння тіл), експеримент за допомогою методу «чорного ящика», «крокової стратегії» і інш.

Класичний експеримент будувався на таких методологічних передумовах, які в тій або інакшій мірі відображали уявлення Лапласа про детермінізм як однозначний причинно-слідчий зв'язок. Передбачається, що, знаючи початковий стан системи в деяких постійних умовах, можна передбачувати поведінку цієї системи в майбутньому; можна чітко виділити явище, що вивчається, реалізувати його в бажаному напрямі, суворо упорядити все заважаючі чинники або відвернутися від них як неістотних (наприклад, виключити суб'єкт з результатів пізнання).

Зростаюче значення ймовірностний-статистичних представлень і принципів в реальній практиці сучасної науки, а також визнання не тільки об'єктивної визначеності, але і об'єктивної невизначеності і розуміння в зв'язку з цим детерминации як відносної невизначеності (або як обмеження невизначеності) привело до нового уявлення про структуру і принципи експерименту. Виробіток нової стратегії експерименту безпосередньо викликаний переходом від вивчення добре організованих систем, в яких можна було виділити явища, що залежать від невеликого числа змінних, до вивчення так званих дифузних або погано організованих систем. У цих системах не можна чітко виділити окремі явища і розмежувати дію змінних різної фізичної природи. Це і зажадало більш широко застосовувати методи статистики, по суті справи, внесло «концепцію випадку» в експеримент. Програму експерименту стали створювати так, щоб гранично різноманітити численні чинники і врахувати їх статистично.

Таким чином, експеримент з однофакторного, жорстко детермінований, відтворюючого однозначні зв'язки і відносини, перетворився в метод, що враховує багато які чинники складної (дифузної) системи і відтворюючий одне- і багатозначні відносини, т. е. експеримент придбав ймовірностний-детермінований характер. Крім того, сама стратегія експерименту також часто не є жорстко детермінований і може мінятися в залежності від результатів на кожному етапі.

Матеріальні моделі відображають відповідні об'єкти в трьох формах схожості: фізичної подібності, аналогії і изоморфизма як взаємно однозначної відповідності структур. Модельний експеримент має справу з матеріальною моделлю, яка одночасно є як об'єктом вивчення, так і експериментальним засобом. З введенням моделі структура експерименту істотно ускладнюється. Тепер дослідник і прилад взаємодіють не з самим об'єктом, а лише із заміняючою його моделлю, внаслідок чого істотно ускладнюється операційна структура експерименту. Посилюється роль теоретичної сторони дослідження, оскільки необхідно обгрунтувати відношення подібності між моделлю і об'єктом і можливість екстраполювати на цей об'єкт отримані дані. Розглянемо, в чому складаються суть методу екстраполяції і його особливості в моделюванні.

Екстраполяція як процедура перенесення знань з однієї предметної області на іншу - що не спостерігається і невивчену - на основі деяких виявлених відносин між ними відноситься до числа операцій, що володіють функцією оптимізації процесу пізнання.

У науковому дослідженні використовуються індуктивні екстраполяції, в яких закономірність, встановлена для одного вигляду об'єктів, переноситься з певними уточненнями на інші об'єкти. Так, встановивши, наприклад, для якогось газу властивість стиснення і виразивши його у вигляді кількісного закону, можна екстраполювати це на інші, недосліджені гази з урахуванням їх коефіцієнта стиснення. У точному природознавстві також застосовується екстраполяція, наприклад при поширенні рівняння, що описує деякий закон, на невивчену область (математична гіпотеза), при цьому передбачається можлива зміна форми цього рівняння. Загалом в досвідчених науках під екстраполяцією розуміється поширення:

- якісних характеристик з однієї предметної області на іншу, з минулого і теперішнього часу на майбутнє;

- кількісних характеристик однієї області предметів на іншу, одного агрегату на іншій на основі спеціально методів, що розробляються для цієї мети;

- деякого рівняння на інакші предметні області в межах однієї науки або навіть на інакші області знання, що пов'язано з їх деякою модифікацією і (або) з переистолкованием значення вхідних в них компонентів.

Процедура перенесення знань, будучи лише відносно самостійною, органічно входить в такі методи, як індукція, аналогія, моделювання, математична гіпотеза, статистичні методи і багато які інші. У разі моделювання екстраполяція входить в операційну структуру цього вигляду експерименту, що складається з наступних операцій і процедур:

- теоретичне обгрунтування майбутньої моделі, її схожості з об'єктом, т. е. операції, що забезпечує перехід від об'єкта до моделі;

- побудова моделі на основі критеріїв подібності і меті дослідження;

- експериментальне дослідження моделі;

- операція переходу від моделі до об'єкта, т. е. екстраполяція результатів, отриманих при дослідженні моделі, на об'єкт.

Як правило, в науковому моделюванні використовується з'ясована аналогія, конкретними випадками якої є, наприклад, фізична подібність і фізична аналогія. Потрібно відмітити, що умови правомірності аналогії були розроблені не стільки в логіці і методології, скільки в спеціальній інженерно-математичній теорії подібності, лежачій в основі сучасного наукового моделювання.

Теорія подібності формулює умови, при яких забезпечується правомірність переходу від висловлювання про модель до висловлювання про об'єкт як в тому випадку, коли модель і об'єкт належать до однієї і тієї ж форми руху (фізична подібність), так і в тому випадку, коли вони належать до різних форм руху матерії (фізична аналогія). Такими умовами є з'ясовані і критерії подібності, що додержуються при моделюванні. Так, наприклад, при гідравлічному моделюванні, в основі якого лежать механічні закони подібності, обов'язково дотримуються геометрична, кінематична і динамічна подібності. Геометрична подібність передбачає постійне співвідношення між відповідними лінійними розмірами об'єкта і моделі, їх площами і об'ємами; кінематична подібність заснована на постійному співвідношенні швидкостей, ускорений і проміжків часу, протягом яких схожі частинки описують геометрично подібні траєкторії; нарешті, модель і об'єкт будуть динамічно подібні, якщо відносини маси і сил будуть постійні. Можна передбачити, що дотримання вказаних співвідношень зумовлює отримання достовірних знань при екстраполяції даних моделі на об'єкт.

Розглянуті емпіричні методи пізнання дають фактуальное знання про мир або факти, в яких фіксуються конкретні, безпосередні вияви дійсності. Термін факт неоднозначний. Він може вживатися як в значенні деякої події, фрагмента дійсності, так і в значенні особливого роду емпіричного висловлювання - фактофиксирующих пропозицій, змістом яких він є. На відміну від фактів дійсності, які існують незалежно від того, що про них думають люди, і тому не є ні істинними, ні помилковими, факти в формі пропозицій допускають истинностную оцінку. Вони повинні бути емпірично істинними, т. е. їх істинність встановлюється досвідченим, практичним шляхом.

Не всяке емпіричне висловлювання отримує статус наукового факту, а точніше, пропозиції, фіксуючої науковий факт. Якщо висловлювання описує лише одиничні спостереження, випадкову емпіричну ситуацію, то вони утворять деякий набір даних, які не володіють необхідною мірою спільності. У природних науках і в ряді соціальних, наприклад: економіці, демографії, соціології, як правило, має місце статистична обробка деякої безлічі даних, що дозволяє зняти випадкові елементи, що містяться в них і замість безлічі висловлювання про дані отримати висловлювання-резюме про ці дані, яке і придбаває статус наукового факту.

5. Наукові факти емпіричного дослідження

Як знання наукові факти відрізняються високою мірою (імовірністю) істинності, оскільки в них фіксується «безпосередньо дане», описується (а не пояснюється або інтерпретується) безпосередньо сам фрагмент дійсності. Факт дискретний, а отже, до відомої міри локалізований у часі і просторі, що додає йому певну точність, і тим більше тому, що він - обчищене від випадковості статистичне резюме емпіричних даних або знання, те, що відображає типовий, істотний в об'єкті. Але науковий факт одночасно і відносно істинне знання, він не абсолютний, але релятивен, т. е. здібний до подальшого уточнення, зміни, оскільки «безпосередньо дане» включає елементи суб'єктивного; опис ніколи не може бути вичерпним; змінюються і сам об'єкт, що описується в факті-знанні, і мова, на якій здійснюється опис. Будучи дискретним, науковий факт разом з тим включений в систему знання, що змінюється, історично змінюється і саме уявлення про те, що є науковий факт.

Оскільки в структуру наукового факту входить не тільки та інформація, яка залежить від почуттєвого пізнання, але і її раціональні основи, то встає питання про роль і форми ці раціональні компонент. Серед них логічні структури, понятійний апарат, в тому числі математичний, а також філософсько-методологічні і теоретичні принципи і передумови. Особливо важливу роль грають теоретичні передумови отримання, опису і пояснення (інтерпретації) факту. Без таких передумов часто не можна навіть виявити ті або інакші факти, а тим більше зрозуміти їх. Найбільш відомі з історії науки приклади - це виявлення астрономом І. Галле планети Нептун по попередніх розрахунках і прогнозах У. Леверье; відкриття хімічних елементів, передбачених Д. І. Менделеєвим в зв'язку з створенням ним періодичної системи; виявлення позитрона, теоретично розрахованого П. Діраком, нейтрино, передбаченого В. Паулі.

У природознавстві факти, як правило, з'являються вже в теоретичних аспектах, оскільки дослідники користуються приладами, в яких опредмечены теоретичні схеми; відповідно, емпіричні результати зазнають теоретичного тлумачення. Однак при всій важливості цих моментів вони не повинні бути абсолютизовані. Як показують дослідження, на будь-якому етапі розвитку тієї або інакшої природної науки можна виявити обширний шар фундаментальних емпіричних фактів і закономірностей, які ще не осмислені в рамках обгрунтованих теорій.

Так, один з найбільш фундаментальних астрофизических фактів розширення Метагалактіки був встановлений як статистичне резюме численних спостережень явища «червоного зміщення» в спектрах видалених галактик, що проводилися з 1914 р., а також інтерпретації цих спостережень як зумовлених ефектом Доплера. Певні теоретичні знання з фізики для цього, зрозуміло, були залучені, але включення цього факту в систему знання про Всесвіт сталося незалежно від розробки теорії, в рамках якої він був зрозумілий і пояснений, т. е. теорії Всесвіту, що розширяється, тим більше що вона з'явилася багато років опісля після перших публікацій про відкриття червоного зміщення в спектрах спіральних туманностей. Теорія А. А. Фрідмана допомогла правильно оцінити цей факт, який увійшов в емпіричні знання про Всесвіт до і незалежно від неї. Це говорить про відносну самостійність і цінність емпіричного базису науково-пізнавальної діяльності, «на рівних» взаим-діючого з теоретичним рівнем пізнання.

6. Методи, що передбачають роботу з отриманою емпіричною інформацією

Досі мова йшла про емпіричні методи, які направлені на вычленение і дослідження реальних об'єктів. Розглянемо другу групу методів цього рівня, що передбачають роботу з отриманою емпіричною інформацією - науковими фактами, які необхідно обробити, систематизувати, здійснити первинне узагальнення і т. д.

Ці методи необхідні, коли дослідник працює в шарі, отриманого знання, що є, вже не звертаючись безпосередньо до подій дійсності, упорядковуючи отримані дані, прагнучи виявити закономірні відносини - емпіричні закони, висловити припущення про їх існування. За своєю природою це багато в чому «чисто логічні» методи, що розвертаються по законах, прийнятих, передусім, в логіці, але разом з тим включені в контекст емпіричного рівня наукового дослідження із задачею упорядковуючи актуального знання. На рівні буденних спрощених уявлень цей етап первинного переважно індуктивного узагальнення знання часто інтерпретується як сам механізм отримання теорії, в чому переглядається вплив широко поширеної в минулих повіках «всеиндуктивистской» концепції пізнання.

Вивчення наукових фактів починається з їх аналізу. Під аналізом є у вигляду метод дослідження, що перебуває в уявному розчленуванні (розкладанні) цілого або взагалі складного явища на його складові, більш прості елементарні частини і виділенні окремих сторін, властивостей, зв'язків. Але аналіз не є кінцевою метою наукового дослідження, яке прагне відтворити ціле, зрозуміти його внутрішню структуру, характер його функціонування, закони його розвитку. Ця мета досягається подальшим теоретичним і практичним синтезом.

Синтез - це метод дослідження, що перебуває в з'єднанні, відтворенні зв'язків проаналізованих частин, елементів, сторін, компонентів складного явища і збагненні цілого в його єдності. Аналіз і синтез мають свої об'єктивні основи в будові і закономірностях самого матеріального світу. Насправді об'єктивній існують ціле і його частини, єдність і відмінності, безперервність і дискретность, процеси розпаду, що постійно відбуваються і з'єднання, руйнування і створення. У всіх науках здійснюється аналитико-синтетична діяльність, при цьому в природознавстві вона може здійснюватися не тільки в думках, але і практично.

Сам перехід від аналізу фактів до теоретичного синтезу здійснюється за допомогою методів, які, доповнюючи один одну і поєднуючись, складають зміст цього складного процесу. Одним з таких методів є індукція, яка у вузькому значенні традиційно розуміється як метод переходу від знання окремих фактів до знання загального, до емпіричного узагальнення і встановлення загального положення, перехідного в закон або інший істотний зв'язок. Слабість індукції - в недостатній обгрунтованості такого переходу. Перелік фактів не може бути ніколи практично завершений, і ми не упевнені в тому, що наступний факт не буде таким, що суперечить. Тому знання, отримане за допомогою індукції, завжди ймовірностний. Крім того, в посилках індуктивного висновку не міститься знання про те, наскільки ознаки, що узагальнюються, властивості є істотними. За допомогою індукції переліку можна отримати знання не достовірне, а тільки вірогідне. Існує також ряд інших методів узагальнення емпіричного матеріалу, за допомогою яких, як і в популярній індукції, знання, що отримується носить вірогідний характер. До числа таких методів відносяться метод аналогій, статистичні методи, метод модельної екстраполяції. Вони розрізнюються між собою мірою обгрунтованості переходу від фактів до узагальнень. Всі ці методи об'єднуються часто під загальною назвою індуктивних, і тоді термін індукція вживається в широкому значенні.

У загальному процесі наукового пізнання індуктивні і дедуктивні методи тісно переплетені. Обидва методи засновуються на об'єктивній діалектиці одиничного і загального, явища і сутностей, випадкового і необхідного. Індуктивні методи мають більше значення в науках, що безпосередньо спираються на досвід, в той час як дедуктивні методи мають першорядне значення в теоретичних науках як знаряддя їх логічного упорядкування і побудови, як методи пояснення і прогнозу. Для обробки і узагальнення фактів в науковому дослідженні широко застосовуються систематизація як приведення в єдину систему і класифікація як разбиение на класи, групи, типи і т. п.

7. Методологічні аспекти

Розробляючи методологічні аспекти теорії класифікації, методологи пропонують розрізнювати наступні поняття:

- класифікація - це разбиение будь-якої безлічі на підмножини по будь-яких ознаках;

- систематика - впорядкованість об'єктів, що має статус привілейованої системи класифікації, виділеної самою природою (природна класифікація);

- таксономия - вчення про будь-які класифікації з точки зору структури таксонов (соподчиненных груп об'єктів) і ознак.

Класифікаційні методи дозволяють вирішувати цілий ряд пізнавальних задач: звести різноманіття матеріалу до порівняно невеликого числа утворень (класів, типів, форм, видів, груп і т. д.); виявити початкові одиниці аналізу і розробити систему відповідних понять і термінів; виявити регулярність, стійкі ознаки і відносини, зрештою - емпіричні закономірності; підвести підсумки попередніх досліджень і передбачити існування раніше невідомих об'єктів або їх властивостей, розкрити нові зв'язки і залежність між вже відомими об'єктами. Складання класифікацій повинно підкорятися наступним логічним вимогам: в одній і тій же класифікації необхідно застосовувати одну і ту ж основу; об'єм членів класифікації повинен дорівнювати об'єму класу, що класифікується (пропорційність ділення); члени класифікації повинні взаємно виключати один одну і інш.

У природних науках представлені як описові класифікації, що дозволяють просто привести до зручного вигляду накопичені результати, так і структурні класифікації, що дозволяють виявити і зафіксувати співвідношення об'єктів. Так, в фізиці описові класифікації - це ділення фундаментальних частинок по заряду, спину, масі, дивності, по участі в різних типах взаємодій. Якісь групи частинок вдається класифікувати по типах симетрій (кваркові структури частинок), що відображає більш глибокий, сущностный рівень відносин.

Дослідження останніх десятиріч виявили методологічні проблеми класифікацій, знання яких необхідно сучасному досліднику і систематизатору. Це передусім неспівпадання формальних умов і правил побудови класифікацій і реальної наукової практики. Вимога дискретности ознак породжує в ряді випадків штучні прийоми разбиения цілого на дискретні значення ознак; не завжди можливо винести категоричну думку про приналежність об'єкту ознаки, при многоструктурности ознак обмежуються вказівкою на частоту встречаемости і т. д. Широко поширена методологічна проблема - трудність поєднання в одній класифікації двох різних цілей: розташування матеріалу, зручного для обліку і розшуку; виявлення в матеріалі внутрішніх системних відносин - функціональних, генетичних і інших (дослідницьке угруповання).

Емпіричний закон - це найбільш розвинена форма ймовірностний емпіричного знання, за допомогою індуктивних методів фіксуючого кількісну і інакшу залежність, отриману досвідченим шляхом, при зіставленні фактів спостереження і експерименту. У цьому його відмінність як форми знання від теоретичного закону - достовірного знання, яке формулюється за допомогою математичних абстракцій, а також внаслідок теоретичних міркувань, головним чином як наслідок уявного експерименту над ідеалізованими об'єктами.

Дослідження останніх десятиріч показали, що теорію не можна отримати внаслідок індуктивного узагальнення і систематизації фактів, вона не виникає як логічне слідство з фактів, механізми її створення і побудови мають інакшу природу, передбачають стрибок, перехід на якісно інакший рівень пізнання, що вимагає творчості і таланту дослідника. Це підтверджується, зокрема, численним висловлюванням А. Ейнштейна про те, що немає логічно необхідного шляху від досвідчених даних до теорії; поняття, виникаючі в процесі нашого мислення.

Емпірична сукупність відомостей дає первинну інформацію про нові знання і багатьох властивостей досліджуваних об'єктів і таким чином служить початковою базою для науковою дослідження.

Емпіричні методи засновані, як правило, на використанні способів і прийомів досвідченого дослідження, що дозволяють отримати фактичну інформацію про об'єкт. Особливе місце серед них займають базові методи, які порівняно часто використовуються в практичній дослідницькій діяльності.

ЛІТЕРАТУРА

1. Коротков Э.М. Ісследованіє систем управління. - М.: ДЕКА, 2000.

2. Ломоносов Б.П., Мішин В.М. Ісследованіє систем. - М.: ЗАТ «Інформ-Знання», 1998.

3. Малини А.С., Мухин В.И. Ісследованіє систем. - М.: ГУ ВШЭ, 2002.

4. Мишин В.М. Ісследованіє систем. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

5. Мишин В.М. Ісследованіє систем. - М.: ЗАТ «Фінстатінформ», 1998.

6. Ковальчук В. В., Моїсеєв А. Н. Основи наукових досліджень. ДО.: Знання, 2005.

7. Филипенко А. С. Основи наукових досліджень. ДО.: Академвидав, 2004.

8. Гришенко И. М. Основи наукових досліджень. ДО.: КНЕУ, 2001.

9. Лудченко А. А, Основи наукових досліджень. ДО.: Знання, 2001

10. Стеченко Д. И., Чмір О. С. Методология наукових досліджень. ДО.: ВД «Професіонал», 2005.

Авіація і космонавтика
Автоматизація та управління
Архітектура
Астрологія
Астрономія
Банківська справа
Безпека життєдіяльності
Біографії
Біологія
Біологія і хімія
Біржова справа
Ботаніка та сільське господарство
Валютні відносини
Ветеринарія
Військова кафедра
Географія
Геодезія
Геологія
Діловодство
Гроші та кредит
Природознавство
Журналістика
Зарубіжна література
Зоологія
Видавнича справа та поліграфія
Інвестиції
Інформатика
Історія
Історія техніки
Комунікації і зв'язок
Косметологія
Короткий зміст творів
Криміналістика
Кримінологія
Криптологія
Кулінарія
Культура і мистецтво
Культурологія
Логіка
Логістика
Маркетинг
Математика
Медицина, здоров'я
Медичні науки
Менеджмент
Металургія
Музика
Наука і техніка
Нарисна геометрія
Фільми онлайн
Педагогіка
Підприємництво
Промисловість, виробництво
Психологія
Психологія, педагогіка
Радіоелектроніка
Реклама
Релігія і міфологія
Риторика
Різне
Сексологія
Соціологія
Статистика
Страхування
Будівельні науки
Будівництво
Схемотехніка
Теорія організації
Теплотехніка
Технологія
Товарознавство
Транспорт
Туризм
Управління
Керуючі науки
Фізика
Фізкультура і спорт
Філософія
Фінансові науки
Фінанси
Фотографія
Хімія
Цифрові пристрої
Екологія
Економіка
Економіко-математичне моделювання
Економічна географія
Економічна теорія
Етика

8ref.com

© 8ref.com - українські реферати


енциклопедія  бефстроганов  рагу  оселедець  солянка