трусики женские украина

На головну

Вплив засобів масової інформації на виховання підростаючого покоління - Журналістика

Зміст

Введення

Розділ I. Средства масової інформації і виховальний вплив телебачення як лідируючого ЗМІ

з 1. ЗМІ як частина медиакультуры. Основні моделі медиавоздействия

з 2. Роль телебачення у вихованні підлітків

Розділ II. Інтернет і преса як суб'єкти медиавоздействия на молодь

з 1. Особливості впливу Інтернет-ЗМІ на підростаюче покоління

з 2. Вплив преси на молоде покоління

Висновок

Список використаної літератури

Введення

Сучасна Росія знаходиться в періоді кардинальної трансформації соціального, культурного, інформаційного пристрою суспільних відносин. Під впливом глобализации, системній відвертості виникають нові цінності і пріоритети, міняються стандарти поведінки, що історично використовуються суспільством в повсякденній діяльності. Найбільш динамічною середою і мобільною частиною социума, яка швидко реагує на зміни, що все відбуваються, є молодь, і, конкретно, учень.

Найважливішими умовами, основами і одночасно механізмами реального зростання, розвитку підлітків, юнацтва і вписування їх в мир дорослих є процеси індивідуалізації, социализации і ідентифікації зростаючої людини в онтогенезе, розвитку його самости як найважливішої створюючої базових основ становлення і розвитку людини. Соціальний і духовний світ молодого покоління формується як продукт противоборства конкуруючих соціальних інститутів, найважливішими з яких є сім'я (система і середа виховання), школа (освітня система і середа), держава (політична система і середа), засоби масової інформації (медиасистема і середа).

Інституційна конкуренція веде щонайбільше до нівелювання найважливішого значення взаємодії молоді з дорослим миром; в кризовому варіанті ці відносини зумовлюють розрив з суспільством загалом як феноменом, що об'єктивно забезпечує відтворювання соціального. Внаслідок сущностных характеристик і об'єктивно-суб'єктивних обставин чинником, кореним образом що впливає на загострення проблеми, є засоби масової інформації. Домінуючи в социокоммуникативной середовищі, массмедиа фактично підміняють інакші соціально-політичні інститути по формуванню культури і духовної свідомості молодих людей, їх ценностно-мотивационной сфери, поведенческих установок. Саме тому стає значущим вивчення реальних можливостей, потреб, здібностей сучасної молоді не тільки як суб'єкта етапу дорослішаючого, але і як реального носія соціального. У зв'язку з цим об'єктивний вплив на розвиток її відносин в суспільстві придбаває особливе значення: молодь повинна брати участь в них не тільки об'єкт виховання, але і як відповідальний суб'єкт соціальної творчості, смислові інтереси якого треба враховувати в соціальному відтворюванні.

Дана тема особливо актуальна сьогодні, коли мова заходить про відсутність контролю над ринком засобів масової інформації, неконтрольованої подачі інформації різної аудиторії, що зрештою згубно позначається на формуванні морально-етичних цінностей підростаючого покоління.

Медиакультура - дітище сучасної культурологической теорії, введеної для позначення особливого типу культури інформаційного суспільства, що є посередником між суспільством і державою, социумом і владою. Роль медиакультуры в суспільстві зростає небаченими раніше темпами, будучи комплексним засобом освоєння людиною навколишнього світу в його соціальних, інтелектуальних, етичних, художніх, психологічних аспектах

Питаннями впливу медиакультуры на свідомість людей займалися зарубіжні дослідники Р. Арнхейм, А. Базен, Р. Барт, Д. Белл, В. Беньямін, Ж. Бодрійяр, Ж. Делез, М. Маклюен, Г. Маркузе, Х. Ортега-и-Гассет, Ч. Пірс, Д. Соссюр, Е. Тоффлер, М. Кастельс, Ю. Крістева, К. Леви-Стросс, Д. Рашкофф і інш. У Росії цю проблему досліджували представники семиотики, языкознания, психології - М. Бахтін, Ю. Тинянов, Л. Виготський, Ю. Лотман, В. Біблер, В. Міхалкович, М. Ямпольський, А. Якимович.

телебачення інтернет преса медиавоздействие

В останнє десятиріччя в умовах пострадянської демократичної Росії з'явилося немало цікавих робіт А. Андреєва, О. Астафьевой, Е. Баразгової, А. Грабельникова, Е. Дьякової, Л. Закса, Я. Засурського, М. Жабського, С. Кара-Мурзы, Н. Киріллової, М. Ковальовой, А. Короченського які досліджують непрості шляхи інформатизації суспільства, взаємовідношення медиа і властей, впливу медиакультуры на особистість.

Масова комунікація грає величезну роль в житті людей, вона буквально вплетена в тканину сучасного суспільства, в його економіку, політику і культуру, вона охоплює міжнародні, межгрупповые і межличностные відношення.

Масова комунікація - це історично що склався і технічно опосередкований процес створення, що розвивається у часі, зберігання, розподілу, поширення, сприйняття інформації і обміну його між соціальним суб'єктом і об'єктом.

Засоби масової інформації - це установи, створені для відкритої, публічної передачі за допомогою спеціального технічного інструментарію різних відомостей будь-яким особам.

Книга відомого американського фахівця в області засобів масової інформації Дуглас Рашкофф під назвою "Медіавірус. Як піп-культура таємно впливає на вашу свідомість" розказує про виникнення в кінці двадцятого століття нової реалії - "инфосферы", що включає в себе численні кошти передачі і модифікації інформації. Дуглас Рашкофф не тільки описує це явище, але і підіймає ряд гострих питань: Наскільки людство, що створило инфосферу, контролює протікаючі в ній процеси? Чи Не загрожує некероване збільшення обсягів інформації, що виробляється людством, виникненням небезпечних медиавирусов, що спотворюють сприйняття реальності?

Сьогодні доступ до ЗМІ - це необхідна умова формування всебічно розвиненої особистості. Вони впливають на різні етапи і сторони інформаційного процесу в суспільстві, але потік інформації в сучасному світі настільки різноманітний і суперечливий, що самостійно розібратися в ньому не під силу окремій людині.

Вплив засобів масової інформації на суспільство почав цікавити вчених з 20-х років минулого віку. Першими теоріями, які задавали питання про те, як вплинути і переконати тисячі або мільйони людей ухвалити серйозні рішення, виявилися теорії пропаганди. Найбільш яскраві і послідовні результати викладалися в трудах Гарольда Лассуела і Уолтера Ліппмана. Незважаючи на те, що пізніше за теорію впливу перейшли на інший рівень розвитку, де заперечувалося багато що з теорій пропаганди, деякі твердження, експериментальні дані і висновки досі залишилися актуальними для суспільства.

Уолтер Ліппман в своєму труді "Громадська думка" писав про те, що є зовнішній світ і картини, які люди малюють в головах відносно цього миру. Кожна людина не може володіти всією інформацією у всесвіті, тому, володіючи лише її частиною, він формує цілу картину світу відповідно до інформації, що вже є. Це означає, що немає об'єктивного миру, що сприймається однакового кожним членом суспільства. У. Ліппман визнавав недосконалість людської свідомості, схильної до впливу ЗМІ. Він вважав, що суспільство в складні часи, наприклад, під час військових дій або надзвичайного стану не є стійкою структурою, їм опановує почуття страху, тому коммуникатор здатний ним маніпулювати[1].

Наступним етапом в розвитку теорій впливу стали теорії обмежених ефектів. Підлога Лазарсфельд, засновуючись на безлічі експериментів, зробила важливі висновки про те, що ЗМІ діє на громадськість опосередковано, через так званих "лідерів думки". У кожному співтоваристві є люди, які більш компетентні в конкретних питаннях, чому основна маса, тому їх думка є авторитетною для нього.

Надалі вчені приходили до висновків, що неможливо сформувати громадську думку, а швидше лише укріпити установки, що вже є. Карл Ховланд, провівши безліч досліджень, прийшов до висновку, що вплив ЗМІ на широку масу незначний. Необхідно впливати на більш вузькі сегменти суспільства, щоб добитися потрібних результатів.

На сучасному етапі розвитку теорій впливу ЗМІ на громадськість існує безліч теорій, які успішно підтверджуються величезною кількістю досліджень. Але серед фахівців немає єдиної думки відносно того, по-якому вплив ЗМІ і які перспективи розвитку даного впливу в нашому суспільстві. Відсутність єдиних стандартів відносно сили впливу ЗМІ приводить до висновку про той, що вплив може варіюватися від дуже незначного до досить сильного в залежності від конкретних обставин і чого склався ситуації в суспільстві. Відомо, що в період катаклізму навіть в суспільстві з переважаючим індивідуалізмом інтереси окремих особи відходять на другий план, суспільство інтегрується, стає легко керованим. Набагато складніше вплинути на прийняття рішень в суспільстві зі стабільною політичною і економічною ситуацією.

Останні десятиріччя ознаменувалися стрімким розвитком нових комунікаційних технологій. Електронна пошта, Інтернет, цифрове телебачення міцно увійшли в наше життя, часто відсуючи на другий план традиційні засоби масової інформації. Комунікація перестає бути односторонньою, в ній з'являються елементи интерактивности. Питання про вплив засобів масової інформації з'являється в новому світлі. Обсяг інформації, доступний кожному члену суспільства, зростає у багато разів, процес поширення новин стрімкий і багатоманітний.

Книга "Основи впливу ЗМІ" авторів Дженнінгз Брайант, Сузан Томпсон присвячена впливу, який надають засоби масової інформації на глядачів і слухачів. Автори дають короткий історичний огляд теми, аналізують феномен впливу ЗМІ на масову аудиторію і наукові дослідження даного явища. Крім того, читачу пропонуються різні концепції, зокрема, соціально-когнитивная теорія, ефект прайминга, гіпотеза культивации, дифузія інновацій і т.д., що пояснює феномен медиавоздействия, з численними прикладами - вплив новин, сцен насилля, сексуально відвертих сцен, розважальних передач. Свою головну мету автори бачать в підвищенні медиаграмотности споживача ЗМІ, що дозволить йому контролювати і звести до мінімуму негативний вплив з боку мас-медіа.

Безсумнівно, ЗМІ грає величезну роль в житті людей - це і джерело інформації, і засіб спілкування.

У умовах складних соціально-економічних процесів, що відбуваються в суспільстві в останні 15 - 20 років, помітно поменшали виховальні функції сім'ї і школи. Спілкування з дітьми йде у батьків на другий план. Звідси - збільшений вплив засобів масової інформації на процес социализации і формування світогляду підростаючого покоління. ЗМІ, нерідко замінюючи батьків, дає результати, які не завжди легко вдається передбачити або виправити. Але, на жаль, останнім часом значно зростає їх негативний вплив на суспільство.

Психолог Міланського університету Е. Бароло зазначав, що "інформація, що поступає в свідомість у вигляді зримих образів, безпосередньо і без критичного аналізу просочується в самі потайні кутки нашої психіки. Школа неминуче стикається тут з двійчастою трудністю: вона і беззбройна перед новими методами впливу на інтелект, і нездібна компенсувати некритичне, нав'язливе піднесення інформації[2].

Академік Новіков А.М. виражає гостру стурбованість небезпекою, якою зазнає психіка молодих поколінь телеглядачів. Він вважає вплив ЗМІ на психіку людини по силі рівним вибуху атомної бомби і ставить питання про відповідальність за негативні наслідки інформатизації[3]. Аналіз впливу телебачення на підлітків представлений в роботах Рогозянського М.Э., Мудрік А., Зазнобіной Л.С., Золотова Е.А., Сидорова А., Федора А. В.

Проблеми впливу ЗМІ на молоде покоління також розглядали в своїх роботах Разінов Ю.А., Маньяковська И.Б., Флієр А.Я., Кастельс М., Грідчин М.М., Петров В.П., Осипова А.Г., Пана З., Гинзбург Е., Еельма Ю., Запекина Н.М., Аникина М.Е., Северіна О., Сандалова К.

Метою моєї дипломної роботи є визначення міри впливу коштів масою інформації на формування етичних цінностей і світогляду підростаючого покоління в сучасному суспільстві. У зв'язку з цим доцільно поставити наступні задачі:

розглянути засоби масової інформації як частину медиакультуры сучасного суспільства, виявити певні моделі медиавоздействия;

розкрити питання об ролі телебачення як засоби масової інформації у вихованні підлітків;

вивчити проблеми впливу інтернет - ЗМІ на молоде покоління;

розкрити основні аспекти впливу преси на виховальний потенціал сучасної молоді.

Розділ I. Средства масової інформації і виховальний вплив телебачення як лідируючого ЗМІ з 1. ЗМІ як частина медиакультуры. Основні моделі медиавоздействия

Ми живемо в цікаву епоху, яку сучасні дослідники називають по-різному. Для одних це період розвитку "постиндустриального суспільства", для інших - "інформаційна епоха", хтось визначає її як "постмодернистскую ситуацію", період "постмодернизационной революції" або "глобализации".

Ясне одне: ми живемо в світі медиа - системи масових комунікацій, що розширяється, "інформаційного вибуху" (по визначенню канадського соціолога Маршалла Маклюена), основними характеристиками якого є хаотичність, безмежність і надмірність. У зв'язку з цим ускладнюються наші соціальні зв'язки і моделі постсовременной ідентичності, примушуючи ще раз звернутися до "розуміння медиа" (understanding media), їх ролі в суспільстві і предыстории.

Медиа (від латинського "media", "medium" - засіб, посередник) - це термін XX віку, спочатку введений для позначення феномена "масової культури". Що стосується поняття "медиакультура", то це дітище сучасної культурологической теорії, введеної для позначення особливого типу культури інформаційного суспільства, що є посередником між суспільством і державою, социумом і владою.

Медиакультуру можна визначити як сукупність информационно-коммуникативных коштів, матеріальних і інтелектуальних цінностей, вироблених людством в процесі культурно-історичного розвитку, сприяючих формуванню суспільної свідомості і социализации особистості. Медиакультура включає в себе культуру передачі інформації і культуру її сприйняття; вона може виступати і системою рівнів розвитку особистості, здатною читати, аналізувати, оцінювати медиатекст, займатися медиатворчеством, засвоювати нові знання за допомогою медиа.

Аналізом специфіки медиакультуры і її впливу на социум в XX віці активно займалися зарубіжні дослідники Р. Арнхейм, А. Базен, Р. Барт, Д. Белл, В. Беньямін, Ж. Бодрійяр, Ж. Делез, М. Маклюен, Г. Маркузе, Х. Ортега-и-Гассет, Ч. Пірс, Д. Соссюр, Е. Тоффлер, М. Кастельс, Ю. Крістева, К. Леви-Стросс, Д. Рашкофф. У Росії, де сам термін з'явився відносно недавно, протягом багатьох років цю проблему досліджували представники семиотики, языкознания, психології (М. Бахтін, Ю. Тинянов, Л. Виготський, Ю. Лотман, В. Біблер, В. Міхалкович, М. Ямпольський, А. Якимович).

У останнє десятиріччя в умовах пострадянської демократичної Росії з'явилося немало цікавих робіт (А. Андреєва, О. Астафьевой, Е. Баразгової, А. Грабельникова, Е. Дьякової, Л. Закса, Я. Засурського, М. Жабського, С. Кара-Мурзы, Н. Киріллової, М. Ковальовой, А. Короченського), які досліджують непрості шляхи інформатизації суспільства, взаємовідношення медиа і властей, впливу медиакультуры на особистість.

Процеси розвитку медиакультуры можна визначити наступними межами: від модерна до постмодерну. Перша взяла курс на "масову письменність", побудувавши тисячі бібліотек і театрів, видавництв, кіно - і телестудій, що тиражують продукцію культури. Становлячими постмодернистской (інформаційної) цивілізації стали: супутникове ТВ, відео, ЕОМ, Інтернет, електронна пошта, стільниковий зв'язок, CD - все те, що змішується, поповнюється, комбінується, розширюючи соціальну пам'ять індивіда, суспільства, всієї планети. Йде процес формування "глобального", "планетарного" мислення, свідка і учасницею якого є медиакультура[4].

Рівень розвитку сучасних коштів масової комунікації і специфіка їх всебічного впливу на особистість доводять, що медиа - один з чинників практичної реалізації теорії "діалогу культур", розробка якої була почата М. Бахтіним і продовжена Ю. Лотманом, В. Біблером і іншими дослідниками. Як відомо, М. Бахтін прийшов до теорії "діалогу культур" через аналіз проблеми "іншого"[5].   Для Ю. Лотмана, одного з родоначальників вітчизняної семиотики, процес пізнання реальності, як і процес пізнання "іншого", мав на увазі зведення медиатекста до рівня "абстрактної мови"[6].   Що стосується В. Біблера, то саме йому належить нині широко відома теза про те, що на рубежі XX - XXI віків визначилося виразне "зміщення епіцентра усього людського буття - до полюса культури"[7].   Слідуючи ідеям М. Бахтіна, В. Біблер резонно затверджує, що "розум культури актуализируется саме як розум спілкування (діалогу) логік, спілкування (діалогу) культур"[8].

Дослідження социокультурной ситуації в пострадянській Росії показують, що інтенсивний розвиток медиакультуры, особливо аудіовізуальній (кабельне і супутникове ТВ, відео, кіно, комп'ютерні канали), все більш активно впливає на суспільну свідомість як могутній засіб інформації, культурних і освітніх контактів, як чинник розвитку творчих здібностей особистості. Останнє сьогодні очевидне, оскільки комп'ютер, CD, DVD, Інтернет надають людині можливість індивідуального спілкування з екраном в інтерактивному режимі як з метою реалізації своїх творчих ідей, використовуючи переваги "віртуального" світу, так і з метою пізнання "іншого".

Ці процеси відбуваються в процесі комунікації. Комунікація здійснюється одним або ж всіма наступними способами: дія, направлена на інших, взаємодія з іншими людьми і реакція на дії інших людей. Комунікація може бути різною за формою. Вона

Повний текст реферату

Авіація і космонавтика
Автоматизація та управління
Архітектура
Астрологія
Астрономія
Банківська справа
Безпека життєдіяльності
Біографії
Біологія
Біологія і хімія
Біржова справа
Ботаніка та сільське господарство
Валютні відносини
Ветеринарія
Військова кафедра
Географія
Геодезія
Геологія
Діловодство
Гроші та кредит
Природознавство
Журналістика
Зарубіжна література
Зоологія
Видавнича справа та поліграфія
Інвестиції
Інформатика
Історія
Історія техніки
Комунікації і зв'язок
Косметологія
Короткий зміст творів
Криміналістика
Кримінологія
Криптологія
Кулінарія
Культура і мистецтво
Культурологія
Логіка
Логістика
Маркетинг
Математика
Медицина, здоров'я
Медичні науки
Менеджмент
Металургія
Музика
Наука і техніка
Нарисна геометрія
Фільми онлайн
Педагогіка
Підприємництво
Промисловість, виробництво
Психологія
Психологія, педагогіка
Радіоелектроніка
Реклама
Релігія і міфологія
Риторика
Різне
Сексологія
Соціологія
Статистика
Страхування
Будівельні науки
Будівництво
Схемотехніка
Теорія організації
Теплотехніка
Технологія
Товарознавство
Транспорт
Туризм
Управління
Керуючі науки
Фізика
Фізкультура і спорт
Філософія
Фінансові науки
Фінанси
Фотографія
Хімія
Цифрові пристрої
Екологія
Економіка
Економіко-математичне моделювання
Економічна географія
Економічна теорія
Етика

8ref.com

© 8ref.com - українські реферати


енциклопедія  бефстроганов  рагу  оселедець  солянка