Головна
Банківська справа  |  БЖД  |  Біографії  |  Біологія  |  Біохімія  |  Ботаніка та с/г  |  Будівництво  |  Військова кафедра  |  Географія  |  Геологія  |  Екологія  |  Економіка  |  Етика  |  Журналістика  |  Історія техніки  |  Історія  |  Комунікації  |  Кулінарія  |  Культурологія  |  Література  |  Маркетинг  |  Математика  |  Медицина  |  Менеджмент  |  Мистецтво  |  Моделювання  |  Музика  |  Наука і техніка  |  Педагогіка  |  Підприємництво  |  Політекономія  |  Промисловість  |  Психологія, педагогіка  |  Психологія  |  Радіоелектроніка  |  Реклама  |  Релігія  |  Різне  |  Сексологія  |  Соціологія  |  Спорт  |  Технологія  |  Транспорт  |  Фізика  |  Філософія  |  Фінанси  |  Фінансові науки  |  Хімія

Програма по самообразованию - Педагогіка

Зміст:

Введення

I. Етапи реалізації програми самообразования

II. Спрямованість на формування здорового образу життя школярів на основі освітніх компетенцій

III. Основні напрями і дії для підвищення особистого самообразования

IV. Спосіб демонстрації результату проробленої роботи

Список використаної літератури

ВВЕДЕННЯ

«Виховання, отримане людиною, закінчено,

досягло своєї мети, коли людина настільки

дозріла, що володіє силою і волею самого себе

утворювати протягом подальшого життя і

знає спосіб і кошти, як він може здійснити

як індивідуум, що впливає на мир».

А. Дістервег

Вдосконалення якості навчання і виховання в МОУ «СОШ № 2» прямо залежить від рівня підготовки вчителів. Незаперечно, що цей рівень повинен постійно зростати, і в цьому випадку ефективність різних курсів підвищення кваліфікації, семінарів і конференцій невелика без процесу самообразования вчителя.

Самоосвіта вчителя є необхідна умова професійної діяльності педагога. Суспільство завжди пред'являло, і буде пред'являти до вчителя самі високі вимоги. Для того, щоб вчити інших, необхідно знати більше, ніж всі інші. Тому я зобов'язана знати не тільки свій предмет, і володіти методикою його викладання, але і мати знання в сусідніх наукових областях, різних сферах суспільного життя, орієнтуватися в сучасній політиці, економіці, тобто бути компетентною у всіх питаннях освіти. Тому і тема, над якою я працюю: «Компетентностный підхід до формування здорового образу життя учнів».

Актуальність теми: Проблема здорового образу життя і здоров'я людини актуальна завжди, на кожному історичному етапі вона представляється в новому світлі, вимагає нових підходів і рішень. Крім того, дана проблема має соціальний, філософський, медичний і педагогічний аспекти.

Суть педагогічного забезпечення здоров'я підростаючого покоління складається в формуванні у людини з раннього віку компетентності в сфері збереження здоров'я, індивідуального стилю здорового образу життя, що є основою культури здоров'я особистості. Найбільш ефективно формування здорового образу життя відбувається на основі особово орієнтованого навчання і виховання, що включає вивчення свого організму, освоєння гігієнічних навиків, знання чинників ризику і уміння реалізовувати на практиці всі кошти і методи збереження і примноження здоров'я.

Формування здорового образу життя - проблема комплексна. Мова не може йти лише про способи і методи зміцнення здоров'я, профілактики захворювань. Необхідне підвищення ролі особових якостей в свідомому і вольовому прийнятті принципів здорового образу життя, а турбота про здоров'я, його зміцнення повинні стати ціннісними мотивами поведінки. У рішенні цієї задачі велику роль грає, насамперед, моя готовність до формування здорового образу життя учнів, особовий досвід збереження і примноження здоров'я.

Актуальність розв'язання даної проблеми визначається тим, що за останнє десятиріччя в РФ на фоні соціально-економічних перетворень, що призвела за собою зниження життєвого рівня багатьох верств населення, екологічного неблагополуччя середовища мешкання, характерних для більшості регіонів країни, виявилися виразні негативні тенденції в стані здоров'я дітей і підлітків.

Мета: Підвищення освітніх компетенцій в області фізкультурної освіти.

Задачі:

- планувати учбово-виховальний процес по фізичному вихованню, фізкультурно-оздоровчу і спортивну роботу з урахуванням конкретних умов школи;

- творче застосовувати професіонально-педагогічні знання в рішенні конкретних учбових і виховальних задач з урахуванням вікових, індивідуальних, соціально-психологічних особливостей учнів;

- формувати інтерес учнів до занять фізичною культурою і спортом;

- організувати учбово-виховальну роботу з учнями на рівні сучасних психолого-педагогічних, медико-біологічних, дидактичних і методичних вимог;

- вибирати і творче застосовувати методи, кошти і організаційні форми учбової, виховальної, фізкультурно-оздоровчої і інших видів діяльності учнів відповідно до задач, що вирішуються;

- формувати знання, уміння і навики, необхідні учнем для самостійного використання коштів фізичної культури в процесі свого самоудосконалення.

- встановлювати педагогічно доцільні взаємовідносини з учнями, викладачами, адміністрацією учбового закладу;

- враховувати і оцінювати результати роботи з метою визначення нових задач;

- аргументувати соціальну і особову значущість вибраного виду діяльності.

Передбачуваний результат:

1. Підвищення якості предмета, що викладається (середній бал по предмету не нижче за 4,5, відсутність неуспішних).

2. Проведені відкриті уроки перед вчителями фізичної культури.

4. Доповіді і виступи на конференціях, педагогічному читанні.

5. Розробка і проведення уроків по сучасних освітніх технологіях, в тому числі «інформаційним технологіям».

6. Створення комплектів педагогічних розробок уроків і позакласних заходів.

7. Організація роботи спортивних гуртків і секцій.

8. Пакет бланків і зразків документів для педагогічної діяльності.

9. Подаю особистий приклад учнем, беручи участь в різних спортивних змаганнях.

I. Етапи реалізації програми самообразования

Реалізація програми самообразования запланована мною в термін до 5 років з розбиттям по роках, з підведенням проміжних підсумків і внесенням коррективов в ході роботи над темою.

1. 2010-2011учебный рік.

2. 2012-2013 учбовий рік.

3. 2014-2015 учбовий рік.

II. Спрямованість на формування здорового образу життя школярів на основі освітніх компетенцій

У цей час в школі реалізовується компетентностный підхід в освіті, а також у вихованні спрямованості особистості на ведіння здорового образу життя. Виховання спрямованості школярів на здоровий образ життя, їх підготовленість до збереження здоров'я формую на основі освітніх компетенцій:

1. Ціннісно-смислова компетенція. Це компетенція в сфері світогляду, пов'язана з ціннісними орієнтирами учня на здоров'я і здоровий образ життя, його здатністю бачити і розуміти ЗОЖ, орієнтуватися в ньому, усвідомлювати свою роль і призначення, уміти вибирати цільові і смислові установки для своїх дій і вчинків, приймати рішення, направлені на зміцнення і збереження свого здоров'я.

2. Общекультурная компетенція. Безліч питань, по відношенню до яких учень повинен бути добре обізнаний, володіти пізнаннями і досвідом діяльності, - це особливості національної і загальнолюдської культури, духовно-етичні основи життя людини і людства, культурологические основи сімейних, соціальних, суспільних явищ і традицій, роль спорту і фізкультури в житті людини.

3. Учбово-пізнавальна компетенція. Сукупність компетенцій учня в сфері самостійної пізнавальної діяльності, елементи логічної, общеучебной діяльності, співвіднесені з реальними пізнаваними об'єктами. Сюди входять знання і уміння організації фізкультурних занять, целеполагания, планування, аналізу, рефлексії, самооценки стану свого здоров'я.

4. Інформаційна компетенція. За допомогою технічних засобів і інформаційних технологій формуються уміння самостійно шукати, аналізувати і відбирати необхідну інформацію про збереження здоров'я, організовувати, перетворювати, зберігати і передавати її на конференціях, доповідях, в рефератах.

5. Коммуникативная компетенція. Включає знання способів взаємодії з навколишніми людьми, навики роботи в команді, володіння різними соціальними ролями в колективі, забезпечуюче взаємне збереження здоров'я.

6. Соціальна компетенція означає володіння знаннями і досвідом в сфері суспільного здоров'я, в соціально-трудовій діяльності, в сфері сімейних відносин і обов'язків.

7. Особова компетенція направлена на освоєння способів фізичного, духовного і інтелектуального самоудосконалення, емоційного саморегулювання і самоподдержки свого особистого здоров'я, а також комплекс якостей, пов'язаних з основами безпечної життєдіяльності особистості.

Дуже важливо, що ці компетенції включають знання, уміння, відображають цілісне і комплексне представлення тих становлячих социокультурного досвіду, якими опановує людина в процесі освіти.

III. Основні напрями і дії для підвищення особистого самообразования

Свою компетентність в формуванні здорового образу життя школярів я розглядаю в різних формах: як міра умелости, способу особової самореалізації (звичка, спосіб життєдіяльності, захоплення), підсумку саморазвития або форми вияву, тому для того, щоб сформувати перераховані компетенції у школярів, я визначила основні напрями і дії для підвищення особистого самообразования:

- Професійний напрям:

1. Своєчасно підвищувати кваліфікацію на курсах для вчителів фізичної культури, організованих в Інституті освіти.

2. Постійно знайомитися з сучасними дослідженнями вчених в області викладання предмета «Фізична культура», «ОБЖ».

3. Знайомитися з новими зразковими і авторськими програмами по фізичній культурі, концепціями навчання, їх оцінками.

3. Вивчати нову літературу по фізичній культурі і методиці викладання.

4. Періодично провести самоаналіз своєї професійної діяльності.

5. Брати активну участь в роботі міському методичному об'єднанні вчителів фізичної культури.

6. Брати участь на науково-практичних конференціях, конкурсах, фестивалях різних рівнів, семінари.

7. Відвідувати уроки колег і брати участь в обміні досвідом.

8. Організовувати кружковую і позакласну діяльність по предмету.

9. Систематично цікавитися подіями сучасного економічного, політичного життя.

10.Підвищувати рівень своєї ерудиції, правової і загальної культури.

11. Провести відкриті уроки для аналізу з боку колег.

12. Систематично переглядати спортивні телепередачі.

- Психолого-педагогічний напрям:

1. Вдосконалити свої знання в області сучасної психології і педагогіки.

2. Вивчати сучасні психологічні методики.

3. Створення пакету психолого-педагогічних матеріалів для вчителя.

- Информационно-коммуникативные технології:

1. Пошук в Інтернеті інформації по фізичній культурі і ОБЖ, психології, педагогіці, педагогічних технологій.

2. Вивчати інформаційно-комп'ютерні технології і впроваджувати їх в учбовий процес.

- Методичний напрям:

1. Вивчати науково-методичну і учбову літературу.

2. Знайомитися з новими педагогічними технологіями, формами, методами і прийомами навчання через предметні видання, через Інтернет-сайти.

3. Вивчати прогресивний досвід колег по організації інноваційних форм уроків фізичної культури.

4. Провести науково-дослідну роботу з проблем: «Вплив фізичних вправ на рівень фізичної підготовленості школярів», «Зміцнення і збереження здоров'я школярів»

5. Розробляти різні форми уроків, позакласних заходів, учбових матеріалів.

6. Впроваджувати в учбовий процес компьютеризированные програми оцінювання фізичного стану учнів:

7. Розробляти пакет стандартного поурочного планування по темах «Легка атлетика», «Гімнастика», «Спортивна гра».

8. Створювати комплект дидактики по предмету (планування спортивно-тренувальних занять по волейболу, оптимально-мінімальний рівень (стандарт) фізичної підготовленості учнів, контрольні тести-вправи).

9. Створювати пакет матеріалів по педагогічних технологіях.

10. Створювати пакет сценаріїв уроків із застосуванням інформаційних технологій.

11. Створювати пакет бланків і зразків документів для педагогічної діяльності.

- Естетичний напрям:

1. Відвідування спортивних комплексів, виставок, музеїв, проведення екскурсій.

2. Брати участь в оглядах художньої самодіяльності, що проводяться в школі.

- Охорона здоров'я:

1. Своєчасно оновлювати інструкції по ТБ на уроках фізичної культури, на заняттях секції.

2. Впроваджувати в освітній процес здоровьесберегающие технології.

3. Вести здоровий образ життя, займатися спортом (волейболом, легкою атлетикою, баскетболом, лыжными гонками, туризмом).

- Інтереси і хоббі:

1. Продовжувати займатися творчістю: в'язанням.

2. Брати участь на змаганнях різних видів спорту.

Компетентностный підхід акцентує увагу на результатах освіти, причому як результат розглядається здатність діяти в різних проблемних ситуаціях. Це підхід, при якому результати освіти признаються значущими за межами системи освіти. Безумовно, представлені підходи не вичерпують всю різноманітність варіантів визначення змістовних і структурних компонентів професіонально-педагогічної компетентності.

Крім того, це лише один аспект проблеми реалізації компетентностного підходу в практиці професійної освіти, цілісний розгляд якого передбачає вивчення підходів до визначення цілей, відбору змісту, організації освітнього процесу, вибору освітніх технологій, оцінці результатів. Але, проте, саме внаслідок реалізації даного підходу, можливо, забезпечити позитивні і високоефективні результати в навчанні, вихованні і розвитку молодого покоління.

IV. Спосіб демонстрації результату проробленої роботи

Презентація результатів роботи перед педагогічним колективом, на засіданнях шкільного МО вчителів фізичної культури, ОБЖ, технології, мистецтва, на засіданнях міського МО вчителів фізичної культури.

Форма звіту по проробленій роботі

Узагальнення досвіду роботи на рівні школи і ГМО

Виступу по обміну досвідом роботи на засіданнях шкільного і міського МО вчителів фізичної культури. Представлення адміністрації школи звіту з аналізом, висновками і рекомендаціями для інших вчителів.

Висновок: компетентність вчителя в області формування здорового образу життя школярів, стає продуктом навчання і придбання відповідного особового досвіду і складається із знань, умінь, образованности, сприяючих особовій самореалізації. І цей досвід, при умові його цілеспрямованого застосування, допомагає учнем знаходити своє місце в світі, внаслідок чого освіта представляється як высокомотивированное і особово орієнтоване, забезпечуюче максимальну востребованность особового потенціалу, визнання особистості навколишніми і усвідомлення нею самої власної значущості. На основі цього я орієнтую учнів на придбання особового досвіду здорового образу життя, необхідного ним в майбутній діяльності. У зв'язку з рішенням цієї непростої задачі з'являється необхідність в формуванні професійної педагогічної компетентності в формуванні здорового образу життя школярів на основі наукових знань, національно-культурних традицій російського народу збереження і зміцнення здоров'я.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

1. Балашова В.Ф., Компетенції фахівця з адаптивної фізичної культури і їх орієнтація на вигляд професійної діяльності/ В.Ф. Балашова, Н.Н Чесноков //Педагогічна освіта і. наука.-2008 -№6.

2. Иванов Д.І. Компетенциї і компетентностный підхід в сучасній освіті/. Д.І. Іванов //Завуч.-2008 -№1.

3. Хуторський А.В. Статья «Ключові компетенції як компонент особово-орієнтованої освіти» // Народна освіта. - 2003. - №2.

4. Чуприна, Е.В. Компетентностний підхід в утворенні/ Е.В. Чуб // Інновації в. образовании.-2008 -№3.
Розробка пристосування для фрезерування
Федеральне агентство з освіти Бійський технологічний інститут (філія) Державного освітнього закладу вищої професійної освіти «Алтайський державний технічний університет ім. І.І. Ползунова (БТІ АлтГТУ) Кафедра МРСіІ Розрахунково-графічних РОБОТА РОЗРОБКА ПРИСТОСУВАННЯ ДЛЯ ФРЕЗЕРУВАННЯ Варіант

Визначення кошторису витрат на проведення планово-попереджувального ремонту
Федеральне агентство з освіти РФ Камський державний автомеханический технікум Спеціальність: 151031 «Монтаж і технічне експлуатація промислового обладнання» Шифр роботи: 151031.2752.00.00.00 Курсова робота з дисципліни: «Економіка галузі» Тема: «Визначення кошторису витрат на проведення ППРОСПЕ»

Основні питання, що стосуються автоматичної системи управління
1. Регулювання економічності процесу горіння в прямоточном паровому котлі за схемою «навантаження - повітря» з корекцією по кисню. Вкажіть вимоги, пропоновані до об'єкта регулювання, і його динамічні властивості. Наведіть криву розгону об'єкта регулювання і статичну характеристику АСР Регулювання

Династія Романових
Романови - боярский рід, з 1613 р. - царська, з 1721 р. - імператорська династія в Росії, що правила до березня 1917 р. Родоначальником Романових є Андрій Іванович Кобила. АНДРІЙ ІВАНОВИЧ КОБИЛА ФЕДІР КІШКА ІВАН ФЕДОРОВИЧ КОШКИН ЗАХАРИЙ ІВАНОВИЧ КОШКИН ЮРІЙ ЗАХАРЬЕВИЧ КОШКИН-ЗАХАРЬЕВ РОМАН

Проектування зубчастого і кулачкового механізмів
РЕФЕРАТ Курсовий проект: 32 с, 6 таблиць, 3 додатки на аркушах формату А1. Об'єкт проектування і дослідження - механізм: зубчастий, кулачковий. Мета курсового проекту досліджувати і спроектувати зубчастий і кулачковий механізм. У проекті зроблено: синтез планетарної передачі і евольвентного

Форми і методи залучення грошових коштів населення
Форми і методи залучення грошових коштів населення План контрольної роботи Введення 1. Роль комерційних банків в організації заощаджень населення РФ 2. Традиційні форми і методи залучення грошових коштів фізичних осіб 3. Розвиток альтернативних інструментів залучення коштів приватних клієнтів

Форми організації уроків орігамі як засіб розвитку творчих здібностей молодших школярів
Введення Соціально-економічний, політичний і культурний розвиток сучасного суспільства, інтеграція у світовий освітній простір ставлять перед школою одну з пріоритетних завдань - формування особистості, здатної долати виникаючі труднощі, робити усвідомлений моральний вибір, будувати свою діяльність

© 2014-2022  8ref.com - українські реферати