Головна |
Банківська справа | БЖД | Біографії | Біологія | Біохімія | Ботаніка та с/г | Будівництво | Військова кафедра | Географія | Геологія | Екологія | Економіка | Етика | Журналістика | Історія техніки | Історія | Комунікації | Кулінарія | Культурологія | Література | Маркетинг | Математика | Медицина | Менеджмент | Мистецтво | Моделювання | Музика | Наука і техніка | Педагогіка | Підприємництво | Політекономія | Промисловість | Психологія, педагогіка | Психологія | Радіоелектроніка | Реклама | Релігія | Різне | Сексологія | Соціологія | Спорт | Технологія | Транспорт | Фізика | Філософія | Фінанси | Фінансові науки | Хімія |
1. Логопедія як наука
Логопедія - це наука про порушення промови, про методи їх попередження, виявлення та усунення засобами спеціального навчання і виховання.
Логопедія вивчає:
- Причини
- Механізми
- Симптоматику порушень мовної діяльності
- Протягом
- Структуру
Термін «логопедія» складається з двох грецьких слів:
«Логос» - слово
«Пайдея» - виховую ВИХОВАННЯ правильної мови
Предмет логопедії - 1. порушення мови
2. процес навчання і виховання правильного мовлення в осіб з
мовними розладами
Об'єкт вивчення - людина, що страждає мовними порушеннями.
Порушення мови вивчають також представники інших наук:
- Фізіологи
- Невропатологи
- Психологи
- Лінгвісти
Кожен розглядає їх під певним кутом зору відповідно до цілями, завданнями і засобами своєї науки.
Логопедія відноситься до блоку наук спеціальної педагогіки.
Структура логопедії:
Мета логопедії
v розробка науково-обґрунтованої системи навчання, виховання та перевиховання осіб з порушеннями мови
v попередження мовних розладів.
Перша згадка про мовних розладах мається на давньогрецькій культурі - папірус, що відноситься до 17 ст. до н.е. Вважається, що цей папірус є копією ще більш давнього трактату, датованого 30 ст до н.е.
У ньому називалися захворювання мови, ставилися DS, пропонувалося лікування.
Найбільш повне і системний опис мовних розладів дає в античній медицині Гіппократ. У його творах описані:
- Втрата голосу
- Втрата мови
- Порушення звуковимови
- Незрозуміла мова
- Заїкання
Завдання логопедії
1. вивчення онтогенезу мовної діяльності при різних формах мовних порушень
2. визначення поширеності, симптоматики, ступеня проявів порушень мови
3. виявлення динаміки спонтанного і спрямованого розвитку дітей з порушеннями мовленнєвої діяльності, характер впливу мовних розладів на формування особистості, психічний розвиток
4. вивчення особливостей формування мови і мовних порушень у дітей з різними відхиленнями у розвитку
5. виявлення етіології, механізмів, структури та симптоматики мовних порушень
6. розробка методів педагогічної діагностики мовних розладів
7. систематизація мовних розладів
8. розробка принципів, диференційованих методів і засобів усунення мовних порушень
9. вдосконалення методів профілактики мовних розладів
10. розробка питань організації логопедичної допомоги
Існують два аспекти логопедії:
- Теоретичний - практіческійПрінціпи і методи логопедії як науки
Логопедія спирається на такі основні принципи
- Системність
- Комплексність
- Принцип розвитку
- Взаємозв'язок з іншими сторонами психічного розвитку
- Діяльних підхід
- Онтогенетический принцип
- Принцип обліку етіології та механізмів
- Облік симптоматики порушення і структури мовного дефекту
- Принцип обхідного шляху
- Общедидактические принципи
Розглянемо деякі з них:
1. Принцип системності
Мова - складна функціональна система, структурні компоненти якої перебувають у тісній взаємодії. При вивченні та корекції слід впливати на всі компоненти цієї системи.
2. Принцип комплексності
Мовні порушення включаються в синдроми нервових і нервово-психічних захворювань (дизартрія, заїкання). Усунення мовних порушень має носити комплексний характер (медико-психолого-педагогічний)
3. Принцип розвитку
Виділення в процесі логопедичної допомоги тих завдань, труднощів, етапів, які знаходяться в зоні найближчого розвитку.
4. Онтогенетический принцип
Логопедична робота ведеться з урахуванням послідовності появи форм і функцій мови і видів діяльності дитини в онтогенезі
5. Принцип симптоматики порушення
У кожному випадку мовного розладу встановлюється провідний дефект
6. Принцип обхідного шляху
Формування нової функціональної системи відбувається в обхід постраждалого ланки
7. Загальнодидактичні принципи:
Формування нової функціональної системи відбувається в обхід постраждалого ланки
Методи логопедії як науки можна умовно розділити на 4 групи:
v організаційні методи
O порівняльний
O лонгітеодінальний (динаміка)
O комплексний
v емпіричні методи
O обсерваційні (спостереження)
O експериментальні (
- Лабораторний, природний формує або психолого-педагогічний експеримент
- Псіхологодіагностіческій (тести, анкети, бесіди, інтерв'ю)
- Праксіметріческіе прийоми аналізу діяльності
- Біографічні (збір та аналіз біографічних даних)
v кількісний їм якісний аналіз отриманих даних (матіматіко-статистичні методи)
v інтерпретаційні методи (зв'язок між досліджуваними явищами)
Мова - історично сформована форма спілкування людей, опосередкована мовою.
Мова - система знаків, засіб здійснення людського спілкування і мислення.
Розрізняють дві форми мови - зовнішню і внутрішню.
Зовнішня мова (експресивна) - має звукове вираження. Включає наступні види:
Діалогічна мова - виникає при безпосередньому спілкуванні двох або кількох співрозмовників, полягає в обміні репліками.
Монологічне мовлення - послідовне зв'язний виклад однією особою певної системи знань чи події.
Виділяють три основних види монологічного мовлення: розповідь (оповідання, переказ, повідомлення та ін.), Опис і міркування.
Письмова мова - графічно оформлена мова, організована на основі буквених зображень.
Внутрішня мова - це беззвучна мова, яка виникає, коли людина думає про що-небудь, подумки складає свої висловлювання.
В онтогенезі внутрішня мова формується у дитини на основі зовнішньої і являє собою один з механізмів мислення.
2. Понятійно-категорійний апарат логопедії
Норма мовлення - загальноприйняті варіанти вживання мови в процесі мовленнєвої діяльності.
Порушення мови - відхилення у мові говорить від мовної норми, прийнятої в даній мовному середовищі, обумовлене розладом нормального функціонування психофізичних механізмів мовної діяльності.
Мовні порушення характеризуються такими особливостями:
- Не відповідають віку мовця
- Не є діалектизмами, безграмотністю і виразом незнання мови
- Пов'язані з відхиленнями у функціонуванні психофізичних механізмів мови
- Носять стійкий характер, самостійно не зникають, а закріплюються
- Вимагають певного логопедичного впливу
- Часто мають негативний вплив на подальший психічний стан дитини та її розвиток
Синоніми "порушення мови":
- "Розлади мови"
- "Дефекти мови"
- "Недоліки мови"
- "Мовна патологія"
- "Мовне відхилення"
Розрізняють:
Недорозвинення мови
Порушення мови
Недорозвинення мови - якісно нижчий рівень сформованості тієї чи іншої функції або мовної системи в цілому.
Порушення мови - розлади, відхилення від N в процесі функціонування механізмів мовної діяльності.
Мова має свої складові компоненти:
МОВА
Вимова
Лексика
Граматика
Загальне недорозвинення мови - така форма мовної аномалії, при якій порушено формування всіх компонентів мовлення:
- Фонетико-фонематичної сторони
- Лексичного складу
- Граматичного строяНарушеніе мовного розвитку - спотворюється процес мовного онтогенезу.
Затримка мовного розвитку - уповільнення темпу, при якому рівень мовного розвитку не відповідає віком.
Симптом порушення мови - ознака, прояв якого-небудь порушення мовної діяльності.
Симптоматика порушення мови - сукупність ознак порушення мовної діяльності.
Механізм порушення мови - характер відхилень у функціонуванні процесів і операцій, які обумовлюють виникнення і розвиток порушень мовної діяльності.
Патогенез порушення мови - це патологічний механізм, який зумовлює виникнення і розвиток порушень мовної діяльності.
Структура мовного дефекту - сукупність мовних і немовних симптомів даного порушення мови і характер їх зв'язку:
Первинний дефект
Вторинний дефект
Логопедическое вплив - педагогічний процес, спрямований на корекцію і компенсацію порушень мовної діяльності, на виховання і розвиток дитини з мовними порушеннями.
Корекція порушень мови - це процес виправлення або послаблення симптоматики порушень мовлення. Синоніми: «Усунення», «Подолання мовних порушень».
Компенсація - складний, багатоаспектний процес перебудови психологічних функцій при порушенні або втраті будь-яких функцій організму.
Навчання - це двосторонній керований процес, що включає активну пізнавальну діяльність дітей по засвоєнню знань, умінь і навичок (ЗУНи) і педагогічне керівництво цією діяльністю.
Виховання - це цілеспрямоване, систематичне, організоване управління процесом формування особистості або її окремих якостей.
Перевиховання - корекція і компенсація особистісних особливостей осіб з порушеннями мовленнєвої діяльності.
Відновне навчання - при локальних ураженнях головного мозку в логопедичної роботі - навчання, спрямоване на відновлення порушених мовних і немовних функцій.
Логопедическое вплив може бути спрямована на:
- Усунення порушень мови (дислексія)
- Виправлення (дислалия)
- Подолання негативних симптомів (заїкання)
3. Класифікація порушень мови
В даний час в сучасній вітчизняній логопедії в обігу знаходяться дві класифікації мовних порушень: