трусики женские украина

На головну

 Робота над аплікатурою - Музика

Департамент культури мерії міського округу Тольятті

Дитяча школа мистецтв ім. М.А.Балакірева

Методична робота з фортепіано

РОБОТА НАД аплікатурою

Викладача ДШМ ім. М.Балакірева

Бикової Ірини Анатоліївни

Тольятті 2008

План

Введення

1. Г.Нейгауз про аппликатуре

2. Е.Ліберман про аппликатуре в технічній роботі

3. Г.Коган про значення аплікатури

4. В.Листовой про індивідуальні особливості пальців

5. А.Алексеев про методику роботи з учнем над аплікатурою

6. Н.Голубовская - поради по аппликатуре молодому виконавцю

7. Підготовчий етап для початківців в освоєнні пятіпальцевой аплікатури

8. Виховання пятіпальцевой аплікатури у початківців з прикладами зі збірки «50 маленьких п'єс без октав» Г.Беренса

Висновок

Список використаної літератури

Введення

МЕТА - освоєння основних принципів і методів аплікатури на різних етапах навчання.

ЗАВДАННЯ - вивчити основні принципи та методи в роботі над аплікатурою на основі рекомендацій, прикладів і вправ відомих педагогів - піаністів.

Жоден професійний музикант-педагог не може обійтися без глибокого і всебічного знання секретів своєї майстерності, так як постійно стикається з учнями різних музичних і технічних здібностей. Не важко здогадатися, що передача досвіду одного покоління іншому здійснюється за допомогою навчання. І чим глибше ми хочемо осягнути завдання сучасності, тим серйозніше повинні вивчати досвід і досягнення минулого.

Вичерпати досвід усього майстерності у фортепіанному мистецтві - неможливо не тільки в одній книзі, але і в багатьох. Адже педагогіка у своїй історії розвитку представляє дуже складне явище. Весь комплекс педагогічного виховання юного піаніста включає масу завдань, починаючи від постановки апарату і до віртуозних прийомів гри.

Ми дуже часто стикаємося з серйозними проблемами, коли не приділяється належної уваги одному з важливих принципів методики навчання грі на фортепіано - аппликатуре, або точніше сказати апплікатурной дисципліні. Це треба виховувати з самих азів гри на інструменті. А надалі постійно вдосконалювати.

Дану методичну роботу автор хотів би присвятити питанню вивчення аплікатури, як одного з важливих принципів методики навчання грі на фортепіано. Щоб освятити його більш докладно, автор звертається до висловлювань, порад, рекомендацій і вправам видатних піаністів, педагогів Г.Г.Нейгауза, Н.Голубовской Є.Я. Лібермана, Г.Коган, В.В.Лістовой, А.Д.Алексеева.

Для роботи з початківцями пропонується нотний додаток зі збірки «50 маленьких фортепіанних п'єс» видатного композитора і педагога - музиканта Г.Беренса. Автору хотілося б, спираючись на відомі методики видатних педагогів і піаністів, внести і свій скромний внесок, заснований на власному досвіді роботи з учнями. Хочеться сподіватися, що запропонований матеріал буде корисний для педагогів спеціального фортепіано.

Представлена ??робота адресована викладачам музичних шкіл, шкіл мистецтв, а також учням молодших, середніх і старших класів.

1. Г.Нейгауз про принципи аплікатури

Говорячи про аппликатуре, важливо встановити її верховний художньо вірний принцип. Все інше тоді природно з нього витікає. А головний принцип полягає в наступному вислові: найкращою є та апплікатура, яка дозволяє найбільш вірно передати дану музику і найбільш точно узгоджується з її змістом. Вона ж буде і найкрасивішою аплікатурою.

Перший принцип передбачає принцип фізичного зручності, зручності даної руки, підлеглий головному принципу. Зручність («пристрій») музично-смислове часом не тільки не збігається зі зручністю фізичним, рухово-пальцевим, але навіть суперечить йому. Тому маса прикладів. Але часто «зручними» пальцями неможливо передати необхідну композитором фразіровку. Приклад з 32-х варіацій Бетховена -

остання варіація перед кодою, де зустрічається гамма в до-мінорі, розписана Не звичайних зручними пальцями, а фізично менш «зручними» пальцями -2-3, 2-3, 2-3 і т.д.

Набагато зручніше у фізичному сенсі було б грати цю гаму загальноприйнятою аплікатурою для гам:

Але первісна апплікатура тільки тому, що вимагала так фразування автора.

Другим принципом можна вважати гнучкість, мінливість («варіантність») аплікатури у зв'язку з духом, характером, фортепіанним стилем даного автора. Невеликий приклад з особистого досвіду Г.Нейгауза. Він ніколи не грає хроматичну гамму у Бетховена всіма п'ятьма пальцями по схемі від ноти СІ п'ять пальців, три пальці, чотири пальці і т.д. Зате у Ліста постійно вдається до цієї аппликатуре. Аналогічний приклад відсутності пятіпальцевой аплікатури у Моцарта, Гайдна, аж до Шопена. Але у Ліста, наприклад, в заключній партії в Іспанській рапсодії грати звичайної гаммовой аплікатурою, без п'ятого не мислиме. Це листовской апплікатура:

Адже в мистецтві, каже Нейгауз, немає дрібниць, все підпорядковано законам краси аж до останньої деталі.

Третій принцип підпорядкований двом першим. Це принцип зручності аплікатури для даної руки у зв'язку з її індивідуальними особливостями. Всякий знає, що рука, яка насилу бере четирёхзвучний акорд до-мінору, зовсім по-іншому буде «влаштовуватися» на клавіатурі, чому велика:

Інша ж рука, начебто ріхтерівської вільно візьме дуодеціми або такий акорд, як у Рахманінова ор.39 №2:

Піаніст, що володіє навіть найменшої і незручною рукою, завжди зможе дотримуватися перший і другий принципи аплікатури, якщо він розуміє музику і має хорошу піаністичну культуру. Але дотримуватися він їх буде, користуючись своїми особистими індивідуальними засобами, втілюючи, таким чином, третій принцип.

Нейгауз пише, що всі досвідчені піаністи вміють при нагоді замінити одну аппликатуру інший. Але вивчати треба, як правило, одну, твердо встановлену, найкращу з можливих. Адже треба користуватися на ділі і м'язової пам'яттю. Вона, як давно відомо, грає величезну роль у всякому фізичній праці.

Піаніст, пише Нейгауз, користується двома родами пам'яті - музичної (духовної) і м'язової (тілесної). Перша, звичайно, важливіше. Це господар і організатор, але без другого теж не обійтися. Це вірний слуга - виконавець, який полегшує роботу господаря.

При цьому дуже важливо пам'ятати, що не можна заучувати механічно, без участі голови і слуху. «Голова» не повинна пам'ятати гірше, ніж пальці, не повинна спати, коли пальці - слуги щось роблять. Буває і навпаки, господар міцний, але слуга не справний, не виконує наказу господаря. Розмежувати функції господаря і працівника, визначити, хто ж винен у сталася аварії, не завжди легко, але завжди можливо. Так вважає Нейгауз.

А ось кілька вправ у роботі над хроматичної гамою. Нейгауз призводить до всіх відомих 6 варіантам аплікатури ще два:

1) першим і другим пальцями:

2) тільки трьома верхніми пальцями:

Для оволодіння glissando всіма пальцями в хроматичної гамі Нейгауз пропонує такі вправи:

І в більш широких, а також в дуже широких розташуваннях:

Апплікатурний прийом glissando дуже необхідний для багатьох випадків. Мало того, його вивчення особливо підсилює фізичне відчуття legato. Це прекрасне відчуття, без якого не може обійтися жоден піаніст, пише Нейгауз.

На закінчення методичного повідомлення про аппликатуре Нейгауз каже, що найкраща апплікатура для нього це уртекст И.С.Баха, і 12 етюдів К.Дебюссі, де крім «голих» нот, нічого немає!

Піаніст, що знає музику, себе і фортепіано, вважає Нейгауз, легко зуміє підібрати потрібну для нього аппликатуру. Це результат хорошої школи, досвіду та інстинкту.

2. Е.Ліберман про аппликатуре в технічній роботі

У цій книзі Е.Ліберман пише, що вибір аплікатури має важливе значення в технічній роботі, що аппликатуру потрібно свідомо вибирати. Під час перших програвань п'єси або етюду багатьом не до аплікатури. Під час занять у повільному темпі - теж. Так заучується невірна, часом «варварська» апплікатура. І тільки в подальшому, при переході до теперішнього темпу, виявляється її непридатність. Починається переучування пальців - робота, яка відбирає чимало нервової енергії і часу.

Аппликатуру потрібно вибирати в початковій стадії роботи. Перш за все, необхідно вивчити редакційні і особливо авторські вказівки. Але не слід сліпо, бездумно заучувати все те, що написано в нотах. Зустрічаються (і нерідко!) Невдалі, незручні і антихудожні (суперечать художньому глузду музики!) Аплікатури.

Ліберман призводить принципи аплікатури Г.Нейгауза, про які йшлося в вищесказаного чолі. До цього Ліберман додає кілька своїх рад.

1) аплікатурою треба вибирати, граючи в швидкому темпі. Якщо який - то уривок викликає сумніву, слід повчити його трохи і спробувати в швидкому темпі однієї, потім інший аплікатурою. Потім з'єднати його з попереднім і з наступним уривками. Якщо апплікатура задовольняє, записати її.

2) У швидких пальцевих послідовностях потрібно прагнути до того, щоб один і той же палець вживався значно рідше.

У цьому прикладі верхній варіант аплікатури краще:

Однак це правило має чимало винятків, що диктуються особливостями музики. Аппликатура повинна відповідати характеру музики.

3) Учні повинні опановувати апплікатурной дисципліною. Всі знають апплікатурние вимоги в гамах, арпеджіо, акордах, але, незважаючи на це порушують їх. Особливо часто доводиться стикатися з заміною «слабкого» 4-го «сильним» 3-му пальцем в арпеджіо:

Подібні випадки зустрічаються і в акомпанементу. Учні також неохоче вживають 5-й палець в басах на чорних клавішах, боячись не потрапити на нього. Це помилка. Піаністи знають, що на чорні клавіші потрапляти легше, ніж на білі, якщо ставити палець поперек чорної клавіші: (дивись рис.)

У апплікатурних питаннях немає неіснуючих дрібниць. Дуже часто від гаданої «дрібниці» залежить зручність чи незручність аплікатури, її відповідність або невідповідність характеру музики.

Ось деякі приклади невеликих, але важливих апплікатурних «різночитань»:

У сонаті №3 Бетховена арпеджіо legato переходить на гребені динамічної хвилі в спадний гаммаобразной пасаж staccato. Тут 4-й палець на Мі негативно позначається на звучанні Фа-дієз, взятого 3-му пальцем в низхідній гамі. Цей Фа-дієз «провалюється» в загальному русі спадають звуків.

А ось в наступному прикладі Бетховена в сполучною партії «Аврори» верхня апплікатура переважніше (нижня взята з редакції Лямонда), так як поєднання 1-го, 3-го, 5-го пальців на мелодійної вершині пасажу краще, ніж 3-го, 4 -го, 5-го:

Дуже уважно слід ставитися до аппликатуре акордів, пов'язані з одноголосним послідовностями. Тут в правій руці в останньому акорді на До-дієз зручніше ставити 2-й палець, так як він тільки що був зайнятий на сіль-дієз:

Особливо важливо враховувати приклади з подвійними нотами в поліфонії. У тих випадках, коли пальців для повного legato «не вистачає», менш «зручними» пальцями слід грати більш великі тривалості, як у цьому прикладі:

Також не можна грати випадковими пальцями при виконанні уривків на staccato. Гра такими пальцями стає кострубатою, одна рука заважає іншій. Все це призводить до метушливості. В уривках staccato треба вибирати аппликатуру, як і всюди.

Таким чином, учню потрібно переконати, що хороша апплікатура - серйозна технічна робота. Вміння знайти її приходить з досвідом, а досвід накопичується в процесі свідомої роботи.

3. Г.Коган про значення аплікатури

Підбираючи аппликатуру, не можна керуватися тим, наскільки вона зручна при повільній грі. Це ще не гарантує її придатність при теперішньому виконанні. Потрібно обов'язково прикинути її у швидкому темпі. Корисно також програти пасаж у зворотному напрямку, з кінця до початку. Цей нерідко іноді допомагає намацати приховані пороки первісної гри.

Існує, в основному, два типи аплікатури: «трипалих», ведуча свій початок від Черні, і «п'ятипала», що йде від Ліста та його послідовника Бузоні. Нижченаведені приклади дають уявлення про ці типи аплікатури:

Свого часу «трипала» апплікатура була виправданим кроком і зіграла корисну роль в піаністичної практиці. При тодішніх прийомах гри - поєднанні легатності з майже нерухомою рукою - це рятувало піаністів від деяких нерозв'язних проблем (підкладання першого пальця після п'ятого і четвертого »).

У наступні десятиліття в піаністичних прийомах відбулися значні зміни: legato стало менше «пов'язаним», його місце частково зайняло non legato, рука отримала свободу рухів, почав широко застосовуватися «збирає» кидок руки до п'ятого пальця. У цих умовах перший палець може не підкладатись, а перекидатися через четвертий або п'ятий. Слабкість останніх пальців компенсується переносом в їхній бік центру ваги руки за допомогою збірного руху. Тоді наведені вище приклади виглядають обгрунтовано і повітряний. А використання «трипалих» аплікатури все більше втрачає своє розумне підставу.

Наскільки можна вважати «п'ятипалу» аппликатуру боле догматичною можна вважати за наступним прикладом:

Втім, питання про порівняльні переваги цих двох апплікатурних систем можна вважати остаточно вирішеним. Він продовжує викликати суперечки в середовищі педагогів. І взагалі тут не можна спиратися на одні лише загальні принципи, нехай навіть і правильні. Багато чого тут залежить від будови руки та інших індивідуальних особливостей виконавця. Нарешті, по мимо технічних міркувань існують ще й художні вимоги, яким скрізь, де це можливо, має належати вирішальне слово. Коган зі своєї книги «У врат майстерності» цитує, що незручне може виявитися і переважніше зручного, якщо воно точніше виражає, краще доносить до аудиторії наміри автора або виконавця.

Характер епізоду, задумана милозвучність можуть продиктувати і виправдати зовсім несподівану, яка суперечить всяким «правилами» аппликатуру - наприклад гри одним пальцем:

(Лист)

Винахідливість в даній області, здатність знаходити дотепні апплікатурние рішення важких звукових або моторно-технічних завдань - одна з найхарактерніших прикмет піаністичної обдарованості і майстерності. Ось ще один приклад такої винахідливості:

Хотілося б, щоб наведені приклади послужили не еталон для копіювання, а стимулятором власного мислення і творчої фантазії молодих виконавців.

4. В. Лістова про індивідуальні особливості пальців

Щоб вміти володіти грою, потрібно осягати природу пальців. Вони дуже різні за своїми можливостями. Особливо багато уваги вимагає до себе перший палець, в якому ми повинні виховувати м'якість і рухливість суглобів. Це повинно стати звичкою, коли палець під долонею навіть у житті. На звичкою багато грунтується. Важливо, щоб перший палець не «йшов» з клавіатури, коли грають інші пальці. Граючий палець відводити з клавіатури можна.

Рука - це апарат, дивовижний за своєю природою. Під час виконання вона може бути і пом'якше і міцніше.

Коли ми граємо на роялі, ми клавіатуру як би «беремо» пальцями. Кисть при цьому вільна, вона рухається ніби на шарнірах.

Пальці у нас всі різні. І «вирівнювати» їх ми можемо тільки слухом, вірним поданням про звук.

Перший палець - хлібороб, здатний до важкої роботи. Але поряд з цим він повинен знати відчуття легкості і рухливості.

Другий палець - це робочий. Він умілий, сильний, здатний до різноманітної діяльності.

Третій займає вище становище в руці. Він виконує організаційний функції, уособлюючи собою конструктивні сили!

Четвертий не настільки вільний і самостійний по своїй будові. Він відгукується неохоче, але дуже цінний при грі кантілени. Це співак руки, і по відношенню до інших пальцях він представник мистецтва.

П'ятий - це уособлення дитинства, так би мовити улюбленець руки. Таким чином, пальці для нас як члени суспільства. Вони кожен вимагають до себе особливу увагу і щоденного тренування.

Для початківців добре освоювати вправи з середини клавіатури, поступово охоплюючи всю. Вправи даються для організації руки. Самим обов'язковим комплексом вправ є гами, арпеджіо, акорди.

5. А.Алексеев про методику роботи з учнем над аплікатурою

Проблема аплікатури - одна з найскладніших в педагогіці. У зв'язку з швидким розвитком музичної літератури погляди в цій області безперервно змінювалися. Піддаються критиці і самі непорушні принципи аплікатури. Виникають і нові припущення щодо раціоналізації існуючих систем аплікатури.

Доцільність вибору пальців допомагає здійснювати різноманітні художні завдання, сприяє подоланню багатьох піаністичних труднощів. Нерідко вдало знайдена аппликатура дозволяє заощадити чимало часу і знайти більш короткий шлях до досягнення мети.

Необхідно з перших років виховувати в учня свідоме ставлення до аппликатуре. Також важливо боротися з неуважним ставленням до позначених в нотах пальцях. Але в теж час позначена апплікатура не завжди буває вдалою, а іноді і не підходить для учня в силу будь-яких його індивідуальних особливостей.

Позначаючи пальці, не потрібно виписувати їх все подрят, а лише ті позначати, щодо яких може виникнути неясність. Також добре привчати учня самого підшукувати пальці, найбільш раціональні в тому чи іншому випадку. А для цього необхідно знайомити його з основними апплікатурнимі принципами.

1) Аппликатура повинна підкорятися завданням художньої виразності. Це - найважливіший і основний апплікатурний принцип.

2) Прагнути до природної послідовності пальців і привчати до цього з перших кроків навчання.

3) В секвенційного побудовах і в більшості випадків грати однакові групи одними і тими ж пальцями. Це сприяє більшій швидкості і міцності запам'ятовування. І тут не треба бентежитися, що доводиться використовувати 1-й і 5-й пальці на чорних клавішах.

4) При підборі пальців звертати увагу на те, щоб рука по можливості перебувала в природно-зібраному положенні. Іноді сильне розтягнення руки перешкоджає досягненню необхідної гнучкості, а стислий стан руки сприяє вилучення більш співучого звуку. Приклад Шуман «Дід Мороз» середня частина:

І ще приклад: Мазурка з «Дитячого альбому» П.Чайковського, де зустрічається в середній частині швидке чергування ре-дієз (шістнадцятої) і терції до-ми (чверті) у лівій руці значно краще вдається, якщо грати терцію не звичайною аплікатурою 1- 3, а 4-1.

5) При виборі аплікатури слід керуватися також природними особливостями пальців.

Великий палець - найбільш «важкий» - його доречно застосовувати для вилучення особливо насичених звуків.

Четвертий - там, де потрібна деяка витонченість звучання і т.д. Цей принцип аплікатури був розроблений ще піаністами - романтиками. Знайомити з цим принципом можна вже просунутих учнів, так як використання його вимагає вже володіння інструментом.

6) Великі труднощі для учнів складають місця, що потребують досягнення максимальної зв'язності за допомогою пальцевого legato. У таких випадках використовується підміна пальців, що надає грі більше плавності. Приклад Р. Шуман «Перша втрата» (5такт):

Існують і більш складні прийоми аплікатури для досягнення legato: перекладання пальців, беззвучна їх підміна на одній клавіші, ковзання пальців з клавіші на клавішу. Тут важливо звернути увагу на гнучкість зап'ястя, яке повинно пластично підводити пальці до потрібних клавішах. І також виховувати потрібне відчуття в кінчиках пальців: жоден палець не повинен покидати своєї клавіші, поки інший не візьме наступну. Виконання цього завдання вимагає невпинної слухового контролю. Тут на допомогу вам прийдуть вправи Е.Ф.Гнесіной з книги «Підготовчі вправи до різних видів фортепіанної техніки». Наприклад:

Більш складні вправи цього типу є в «Новій формулою» у В.І.Сафонова:

Іноді палець підмінюється безпосередньо перед натисканням подальшої клавіші. Приклад Глінка варіації «Серед долини рівної». У першому такті підміну в мелодії 5-го пальця 4- м доцільно здійснити одночасно із взяттям звуку ми в середньому голосі:

7) Один з важливих апплікатурних принципів - Відповідність пальців правої і лівої рук. Це можна досягти при протилежному русі. Приклад Черні - Гермер Етюд № 16 першої частини:

Пр.р. 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5

Лев.р. 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5

До відповідності аплікатури треба прагнути і в паралельних рухах. Використання цього принципу дуже доречно в «Маленькому командира» Майкапара:

Принцип відповідності аплікатури добре розроблений С.Е.Фейнбергом в нарисах «Майстра радянської піаністичної школи», у статті, присвяченій С.Е.Фейнбергу, можна знайти ще кілька прикладів такого ж роду аплікатури.

Наведених принципів аплікатури не варто дотримуватися догматично. На практиці від деяких з них доводиться відмовлятися.

Можуть зустрітися випадки, коли один принцип входить у суперечність з іншими, або можна іноді користуватися будь-якими іншими принципами.

6. Н.Голубовская - поради по аппликатуре молодому виконавцю

Ми шукаємо зручну і доцільну аппликатуру. Зручну фізично - для плавного незаторможенном руху руки - і зручну, тобто доцільну для виявлення музичних подій.

Ці цілі не завжди збігаються. Плавність руху може зруйнувати Мотівное будова і т.п.

Чому прийнято повторювані ноти брати різними пальцями? Коли це доцільно?

1. Коли нота повторюються дуже швидко і неможливо зіграти їх одним пальцем.

2. Коли повторювані ноти мають різне значення, різну активність. Наприклад, від пасивності слабкого часу до активного сильному.

В інших випадках заміна пальців не тільки не потрібна, але недоцільна. Наприклад, пульсуючий характер восьмих в першій частині «Апасіонату» здійснюється одним пальцем, вірніше - рукою, пензлем або передпліччям!

- Особливо безглузда практикується в педагогічних виданнях підміна пальців в повільно повторюваних мелодійних нотах. Це не тільки безцільно, але й шкідливо, тому що рука краще управляє мелодійним єдністю, ніж різнобій окремих пальців, який слухняно дотримується спантеличеним дитиною.

- Ведучи мелодію вокального характеру, намагайтеся обходитися без першого пальця. Наші предки не були такі дурні, коли забороняли вживання першого пальця. Звичайно, нам він необхідний, але часто старі піаністичні формули дають дорогоцінні плоди. Перший палець ледь помітно грубіше інших чинності іншої будови, іншого прикріплення до кисті, що змушує при натисканні їм клавіші включати передпліччі, так як його природне рух не вертикальне, а горизонтальне. Особливо це проявляється при підкладання. Перенесення через 4 і 5 пальці тонше, ніж просто підкладка.

- Часте вживання першого пальця в мелодії угрубляет лінію. І, в той же час, наскільки м'якше і плавніше звучить довга мелодія без підкладання («Баркарола» Чайковського). Часте підкладання мельчит рух. Намагайтеся подовжувати позицію.

- У Шопена користуйтеся ковзанням з чорною на білу. Це треба робити вміючи, тобто без натиску і торкаючись клавіші подушечкою, а не кінцем нігтьової фаланги. Це доцільно і через особливого характеру звучання й тому, що воно збільшує обсяг позиції, скорочуючи часте підкладання першого пальця.

7. Підготовчий етап для початківців в освоєнні пятіпальцевой аплікатури

На самому початку навчання грі на інструменті необхідно усвідомити з учнем основні вимоги до пальчикам під час гри. Це правило всім добре знайоме, коли ми говоримо учневі, що сусідні нотки будуть грати сусідні пальчики. А якщо граємо через нотку, то і через пальчик. Це перший цеглинка у фундамент виховання апплікатурной дисципліни.

У роботі з початківцями корисно починати знайомство з аплікатурою ще в донотном періоді на певних вправах. Є така вправа під назвою «Пальчик, прокидайся». Цей приклад є у Москаленко. На початку ми привчаємо учня швидко визначати, який пальчик повинен «прокинутися». Він повинен із закритими очима, не дивлячись на руки, зметикувати на якій руці і яким пальчиком потрібно поворушити. Потім добре перейти до певної послідовності в цьому завданні.

- Я кажу учневі, що йому потрібно буде одночасно «розбудити» один пальчик на лівій, а інший на правій руці. І пропоную цю вправу зробити наступним способом:

ПР.Р. 1 2 3 1 2 3 4 5

ЛЕВ.Р 5 4 3 2 1 3 2 1

Ви напевно звернули увагу, що це апплікатура до-мажору і всіх гам, що будуються від білих клавіш, крім фа-мажору. Це добре б завчити до автоматизму, так як в подальшій роботі дуже полегшить вивчення гам.

- Наступним етапом знайомства з аплікатурою в донотном періоді теж вправу, що і було, але парними пальчиками: 1-3, 2-4, 3-5 і 5-1. Причому спочатку кожною рукою, а потім одночасно двома. Дуже корисне заняття для розвитку координації та вміння швидко думати, активізуючи мислення учня і виховуючи м'язову пам'ять.

- Після того, як учень добре познайомився з послідовністю пальчиків, можна запропонувати йому такі вправи, коли руки лежать на столі, пальчики зібрані, стоять на подушечках:

1. «Розвідник» - це вправа на підкладання першого пальчика, коли він легко ковзає під долоньку до п'ятого при зібраної руці, що тримає «звід».

2. «Краб» - це вправа вчить виконувати рух від четвертого пальця до першого, коли перший лежить нерухомо, а звід руки накриває і розкриває перший палець. Цю вправу можна виконувати, одночасно промовляючи наступний вірш:

«Хто там ховається в кутку,

Хто забився під кору.

Хто вусами ворушить

Нічого не говорить.

Старий краб, не будь упертий,

Вилазь як швидко до нас »

3. «Слон» - ходьба - переступання з одного пальчика на інший наступній аплікатурою: 1-2, 1-3, 1-4, 1-5. І також назад: 5-4, 5-3, 5-2, 5-1. Це також добре виконувати і двома руками. Тут можна промовляти наступний вірш: «Дінь дон, дзень дон,

У зоопарку ходить слон »

4. «Чапля» - гра на столі, високо піднімаючи пальчики 2-3, або 3-4 з промовляння в ритмі віршований текст «Наша Таня голосно плаче» або «Мій веселий дзвінкий м'яч». Тут вам повна свобода творчості. Цю вправу можна виконувати як окремими, так і одночасно двома руками. Ускладнювати аппликатуру, додаючи 1-й і 5-й пальчики.

5. «Годинки» - гра на столі на підкладання 1-го пальчика: 1-2-1-3, де третій ставиться перед першим. Інший варіант: 1-2-1-4, де четвертий також відіграє перед першим.

В підготовчому етапі дуже багато різних способів знайомства з аплікатурою в донотном періоді і всіх їх вичерпати в одній роботі неможливо. Всі наведені вище вправи можна і потрібно потім переносити на інструмент.

8. Виховання пятіпальцевой аплікатури у початківців з прикладами зі збірки «50 маленьких фортепіанних п'єс без октав» Г.Беренса

Коли освоєна нотна азбука, і учень добре орієнтується на клавіатурі, перш, ніж виконувати наступні нотні приклади Г.Беренса, йому корисно повправлятися наступним чином. Учневі пояснюється, що кожен пальчик правої руки виконує певну ноту. Перший буде грати До, другий Ре, третій Мі і т.д., п'ятий відповідно Соль. Учневі пропонується закрити очі і на дотик натискати по команді вчителя потрібну ноту потрібним пальцем. Досить називати тільки ноту, а він повинен збагнути яким пальчиком потрібно цей звук зіграти. Адже правило було обумовлено в самому початку. Потім виповнюється теж саме, тільки навпаки. Учневі кажуть, яким пальцем грати, а він повинен збагнути яку клавішу йому потрібно натиснути. Наприклад: граємо 2-м, це означає ноту Ре і т.д. Далі теж саме, тільки лівою рукою. Тут вже інша апплікатура: До гратимемо 5-м, Ре 4-м, Мі 3-му пальчиком і т.д. Потім завдання ускладнюємо. Виконуємо двома руками по команді вчителя. Він називає тільки пальчик, а учень повинен збагнути сам, які це будуть звуки в обох руках. Наприклад: 5-й палець в обох руках, це звуки До (ліва рука) і Сіль (права рука). Після таких вправ без гри по нотах можна переходити до п'єс №1 і №2:

Як ви помітили, ці п'єси після такого тренування учень зіграє легко.

У №4 в шостому такті з'являється мелодійний хід 4-3-2 п. В обох руках. Не набагато, але ускладнює завдання виконання потрібної аплікатурою:

В №5 і №6 з'являються інтервали. Причому апплікатура при цьому не повинна змінюватися. Кожен пальчик грає свою ноту:

З №7 і №8 легко впоратися, якщо зрозуміти будову мелодії в лівій руці. Це ті ж інтервали, тільки в розкладеному вигляді. Це хороший приклад для знайомства з прихованим 2-х голосів:

В №9 складність полягає в зміні розміру з Четирехдольний на тридольний, і в додаванні розкладених тризвуків в лівій руці:

У №10 партія лівої руки вимагає більше уваги, ніж партія правої. Причому з дев'ятого такту в лівій руці чверті змінюються на восьмі. Чи не правда, гарний зразок для підготовки гри сонатина:

У №11 прискорюється темп за рахунок зміни великих тривалостей на дрібні, при цьому будова мелодійної лінії у другому реченні залишається незмінним. Прекрасний приклад для тренування метроритма:

Зверніть увагу, в №12 з'являються штрихи і нові ритмічні фігурації. Вимагайте від учня добитися цього:

Коли перші кроки з освоєння принципу пятіпальцевой аплікатури освоєні, непогано як додавання ставити перед учнем технічні та художні завдання. Подивимося наступні приклади.

Ось №13. Досить складний. Тут новий розмір, нові штрихи в лівій руці, починаючи з 9-го такту, паузи і динамічні нюанси. Колишньою і незмінною залишається тільки апплікатура:

У №14 з'являються в лівій руці подвійні ноти, і виконання репризи.

Тут контрастна динаміка, одночасне використання різних штрихів в обох руках:

Приклад №15 складний не тільки в ритмічному плані, а й у штрихове. І тут так само, як і в №13 зустрічаються розкладені акорди в лівій руці. Натреновані пальці, вже знають своє місце, допоможуть впоратися з цим етюдом:

№16 - тренування для оволодіння навичок гри вертикалей. Тут явно виражена мелодія і акомпанемент, що добре виховує вміння грати гомофонно-гармонічну музику:

Кожен раз, коли ми приступаємо до вивчення нового етюду, корисно ознайомитися з текстом очима. Дуже полегшує виконання, коли учень бачить в тексті повторювані елементи мелодійної фактури. Приклад №17:

№18 - приклад для роботи над довгими фразами. У другій частині видна імітація. Надалі ця навичка нагоді при вивченні поліфонії:

№19 Приміром легко придумати назву. Цей етюд написаний у жанрі вальсу. Тут без сумнівів можна і потрібно ставити художні завдання:

Затактовой побудова мотивів, паузи, поєднання різних штрихів в обох руках, контрастні динамічні нюанси - все це можна зустріти в Етюді №20. Його виконання вимагає від учня певної майстерності. А незмінна апплікатура допоможе впоратися з цими труднощами:

№21 складається в основному з акордової фактури. Фанфарне звучання додає особливий метроритм і будова мелодії по звуках тонічного тризвуку. Досить важкий Етюд. Він розвиває вміння виконувати і слухати вертикалі:

А ось приклад з використанням хроматизму. Гра акордів і інші труднощі виконання нам вже зустрічалися, хороший приклад для того, щоб закріпити раніше вивчений матеріал:

№23 по своєму викладу нотного матеріалу нагадує творів великої форми. Але це не все. Це перший етюд, де ми бачимо підкладання першого пальчика в правій руці (11-і 15-й такти), зміна апплікатурного принципу відбувається у зв'язку з розширенням діапазону в партії лівої руки. Тут необхідно стежити за мелодією нижнього, прихованого голоси в лівій руці, звертаючи увагу на нову аппликатуру:

У наступному прикладі використання підкладання першого пальчика змінює колишній принцип аплікатури попередніх етюдів (крім №23). Але якщо сказати учневі, що 2-й палець в правій руці крім Ре буде грати ще й ноту Сі, то учень розколе етюд як горішок:

У №25 застосовується нова апплікатура. Тут зустрічається місце з беззвучної підміною пальців (4 такт), підкладання першого, виконання мелизмов, гра октави в лівій руці, розкладені акорди. Досить складна п'єса:

У №26 зустрічаються однакові побудови, які зручно виконувати пятіпальцевой аплікатурою. Тут все підпорядковано будовою мелодії. Принцип аплікатури простий: сусідні ноти грають сусідні пальчики, через ноту - через пальчик. У 3-му і 4-му реченні додається 2-й палець на ноту Сі. Зрозумівши це, учневі не складе великих труднощів, щоб впоратися з п'єсою:

№27 хороший приклад для розвитку координації рук, вивчення аплікатури в акордах по вищесказаному принципом сусідства пальчиків на клавіатурі, виховання почуття сильної частки в лівій руці:

В останньому запропонованому прикладі видно, як використовується апплікатура при грі секвенций:

Як ви помітили, що в наведених прикладах зі збірки Г.Беренса «50 маленьких фортепіанних п'єс без октав» ставляться не тільки питання аплікатури, але технічні та художні завдання. І якщо ваш учень програє весь збірник, то він освоїть гарні навички виконавської гри. Починаючи з №29, перед ним ставляться досить складні виконавські завдання, де отримані знання з питання принципів аплікатури дуже полегшать вивчення не тільки нотного тексту, але досягнення технічних і художніх завдань. Це підтверджує педагогічна практика.

Висновок

Не всякий педагог є виразником кращих традицій свого часу. Але коли це трапляється, то щоденна практична робота стає мистецтвом. Цінним ставати і форма передачі всіх знань. І за всім цим стоїть особистість педагога - шукача, педагога - мислителя. Тому досвід таких викладачів, про які йшлося в роботі, не залишається в тіні, він ставати суспільним надбанням.

У процесі знайомства з методикою цих добре відомих педагогів - піаністів з'являється прагнення не тільки осягнути багато чого для себе, а й сприяти поширенню цих цінних знань і досягнень.

Хотілося б сподівається, що в процесі вивчення даної роботи читач відчув процес живого спілкування його з великими майстрами своєї справи. Зумів простежити шляхи становлення педагогічних методів в області аплікатури. Проник в глибину виникаючих проблем з даного питання. Відчув себе співучасником роздумів, пошуків, роздумів автора.

Дана робота - це не вичерпний матеріал з питань роботи над аплікатурою, а тільки її частину. Тут були описані лише її основні методи, способи, поради та рекомендації. Автор намагався більш ясно піднести читачеві думки і висловлювання різних майстрів з даного питання, внісши також і свій скромний внесок, заснований на власному досвіді.

У будь-якому хорошому справі немає межі досконалості. І в питанні вивчення нових методів аплікатури теж. Це лише одна маленька сторона того багатогранника, який називається педагогіка музичного виховання. Тому досвід найбільших викладачів заслуговує до себе не тільки особливу увагу, а й ретельне вивчення. Особливо досвід тих, хто працює з дітьми.

Список використаної літератури

1. Алексєєв А.Д. «Методика навчання гри на фортепіано» .- М., Музика, 1978.

2. Беренс Г. «50 маленьких фортепіанних п'єс» без октав для початківців Соч.70 зошит I.- Київ., 1956.

3. Голубовська Н. «Про музичному виконавстві» .- Л., Музика., 1985.

4. Коган Г. «Робота піаніста» .- М., Класика - XXI., 2004.

5. Ліберман Є. «Робота над фортепіанної технікою» .- М., Класика - XXI., 2003.

6. Макуренкова Е. «Про педагогіці В.В.Лістовой» .- М., Музика., 1991.

7. Нейгауз Г. «Про мистецтво фортепіанної гри» .- М., Класика - XXI., 1999.

Авіація і космонавтика
Автоматизація та управління
Архітектура
Астрологія
Астрономія
Банківська справа
Безпека життєдіяльності
Біографії
Біологія
Біологія і хімія
Біржова справа
Ботаніка та сільське господарство
Валютні відносини
Ветеринарія
Військова кафедра
Географія
Геодезія
Геологія
Діловодство
Гроші та кредит
Природознавство
Журналістика
Зарубіжна література
Зоологія
Видавнича справа та поліграфія
Інвестиції
Інформатика
Історія
Історія техніки
Комунікації і зв'язок
Косметологія
Короткий зміст творів
Криміналістика
Кримінологія
Криптологія
Кулінарія
Культура і мистецтво
Культурологія
Логіка
Логістика
Маркетинг
Математика
Медицина, здоров'я
Медичні науки
Менеджмент
Металургія
Музика
Наука і техніка
Нарисна геометрія
Фільми онлайн
Педагогіка
Підприємництво
Промисловість, виробництво
Психологія
Психологія, педагогіка
Радіоелектроніка
Реклама
Релігія і міфологія
Риторика
Різне
Сексологія
Соціологія
Статистика
Страхування
Будівельні науки
Будівництво
Схемотехніка
Теорія організації
Теплотехніка
Технологія
Товарознавство
Транспорт
Туризм
Управління
Керуючі науки
Фізика
Фізкультура і спорт
Філософія
Фінансові науки
Фінанси
Фотографія
Хімія
Цифрові пристрої
Екологія
Економіка
Економіко-математичне моделювання
Економічна географія
Економічна теорія
Етика

8ref.com

© 8ref.com - українські реферати


енциклопедія  бефстроганов  рагу  оселедець  солянка