Головна
Банківська справа  |  БЖД  |  Біографії  |  Біологія  |  Біохімія  |  Ботаніка та с/г  |  Будівництво  |  Військова кафедра  |  Географія  |  Геологія  |  Екологія  |  Економіка  |  Етика  |  Журналістика  |  Історія техніки  |  Історія  |  Комунікації  |  Кулінарія  |  Культурологія  |  Література  |  Маркетинг  |  Математика  |  Медицина  |  Менеджмент  |  Мистецтво  |  Моделювання  |  Музика  |  Наука і техніка  |  Педагогіка  |  Підприємництво  |  Політекономія  |  Промисловість  |  Психологія, педагогіка  |  Психологія  |  Радіоелектроніка  |  Реклама  |  Релігія  |  Різне  |  Сексологія  |  Соціологія  |  Спорт  |  Технологія  |  Транспорт  |  Фізика  |  Філософія  |  Фінанси  |  Фінансові науки  |  Хімія

Наочні посібники та технічні засоби в навчанні інженерної графіки - Педагогіка

Мурманський Державний Педагогічний Університет

Факультет Технології та Дизайну

Наочні посібники та технічні засоби в навчанні інженерної графіки

Виконав:

Перевірив:

Мурманськ 2008

Введення

У сучасному навчанні, наочні посібники та технічні засоби навчання відіграють велику роль.

Дана тема обумовлена розвитком художньо-творчих здібностей студентів з образотворчого мистецтва на художньо-графічних факультетах у педагогічних освітніх установах.

Мета дослідження - теоретичне обґрунтування та розробка шляхів активізації студентів у процесі викладання їм спеціальних дисциплін, експериментальна перевірка ефективності запропонованої методики використання засобів наочності, і прилучення студентів до проектування спеціального обладнання та наочних посібників.

Предмет дослідження - процес спеціальної підготовки студентів з креслення на художньо-графічних факультетах вищих педагогічних навчальних закладів.

Об'єкт дослідження - вплив комплексного використання різних наочних посібників та спеціального обладнання на активізацію процесу навчання з креслення та інженерної графіки.

Завдання:

1. Розглянути, вивчити та узагальнити теоретичні матеріали з проблеми дослідження, науково-методичні статті про навчальний обладнанні та наочних посібниках, використовуваних при навчанні спеціальних дисциплін.

2. Розглянути види наочних посібників, що забезпечують ефективність процесу навчання спеціальних дисциплін.

3.Рассмотреть види технічних і програмних засобів навчання.

Методи дослідження:

1. Інформаційно-дидактичний.

2. Моделювання процесу спец підготовки студентів, заснованого на комплексному використанні різних засобів навчання та проектування їх для майстерень і шкільних кабінетів образотворчого мистецтва.

Наочні засоби навчання

Застосування наочності підвищує інтерес учнів до досліджуваного предмета, полегшує процес отримання знань, сприяє міцності засвоєння і изжитию формалізму в навчанні. Без застосування наочних посібників важко успішно розвивати просторові уявлення учнів. Тому, користуючись наочними посібниками, можна озброювати учнів конкретними уявленнями про геометричні формах і конструкціях різних предметів, навчити проводити аналіз і синтез цих форм.

Широке використання і правильне застосування наочних посібників розширює і поглиблює уявлення учнів про досліджуваному питанні, скорочує час на викладу матеріалу. Однак, надаючи наочності в навчанні велике значення, не можна її переоцінювати і недооцінювати інші принципи навчання. При перевантаженні уроку наочними посібниками можна відвернути учнів від основної мети уроку, упустити загальні закономірності досліджуваних питань, що не відокремити головного від другорядного.

У навчанні має бути забезпечене правильне співвідношення наочного і абстрактного, конкретного і узагальненого. Наочні посібники повинні бути підібрані за темами навчальних програм таким чином, щоб забезпечити проведення необхідних демонстрацій при викладі відповідних розділів курсу, закріпленні і повторенні матеріалу.

Методика застосування наочних посібників залежать від того, на якій стадії вивчення матеріалу вони застосовуються. Одне і те ж наочний посібник чи комплекс наочних посібників та технічних засобів різним чином застосовуються при поясненні нового матеріалу викладачем, при закріпленні знань та їх перевірці. Так, наприклад, при поясненні нового матеріалу з різних тем навчальної програми з графіки діафільми та кінофільми є органічним доповненням до натури і до моделей. У сумі ці наочні засоби є для учнів джерелами знань. При повторенні і узагальнення доцільно скористатися одними діафільмами і кінофільмами. Вибір посібників повинен бути не випадковим, а ретельно продуманим по всьому курсу. Для кожного посібника має бути відведено своє місце в загальній ланцюга уроків. Залежно від змісту та навчальної мети уроку необхідно застосовувати різноманітні наочні посібники, що сприятиме кращому засвоєнню навчального матеріалу. Тому потрібно забезпечити правильну методику застосування наочних посібників.

Принцип наочності

Специфіка навчальної дисципліни «Інженерна графіка» така, що в ній дидактичний принцип доступності досліджуваного матеріалу нерозривно пов'язаний з дидактичним принципом наочності.

Чуттєве сприйняття відіграє велику роль у трудовому навчанні, але становить лише початкову ступінь пізнання. Наступний його етап - абстрактне мислення. Сприйняття має супроводжуватися і направлятися активним мисленням, які ставить пізнавальні завдання, дає план спостережень, повідомляє його результати.

Застосовуються такі види наочних посібників: показ виробів і макетів; зображення предметів, процесів і замальовка на дошці; умова зображення.

Засоби наочності використовуються при викладі навчального матеріалу викладачем, в ході самостійної діяльності студентів з придбання знань і формуванню умінь і навичок, при контролі за засвоєнням матеріалу і при інших видах діяльності і викладача, і студентів.

Необгрунтоване, довільне і надмірне застосування наочності на занятті може дати і негативний ефект.

Загальноприйнятої класифікації, що приводить всі види засобів наочності в систему, що відповідає вимогам, що пред'являються викладачеві, який працює з нею, поки немає. Інженерам-викладачам доводиться самостійно розробляти комплекси засобів навчання, в тому числі кошти наочності на занятті, оптимізацію їх поєднання з іншими засобами навчання.

У кожного наочного кошти існує ряд дидактичних ознак, що визначають раціональну область використання в навчальному процесі. Наприклад, така властивість натуральних зразків, як їх реальність, сприяє формуванню у студентів правильного уявлення про форму, колір і величиною об'єкта. Застосування цього виду наочності дає можливість перейти від спостереження конкретних зразків до абстрактного мислення.

Викладач пред'являє засоби наочності студентам на занятті різними способами. Серед них найбільш часто використовуються такі: замальовки на дошці; вивішування плакатів; застосування технічних засобів навчання; подання інформації на графічних дисплеях. Викладачеві необхідно знати переваги кожного з них у навчальному процесі. Наприклад, показ діапозитивів займає менше часу на виклад матеріалу, ніж необхідно для пред'явлення цієї ж інформації за допомогою замальовок на дошці крейдою. Спосіб показу діапозитивів більш гнучкий, ніж демонстрація диафильма, оскільки дозволяє інженеру-викладачу давати матеріал у будь-якій послідовності, а при необхідності швидко повертатися до попередніх кадрам.

Ефективність застосування обраного засобу наочності в чому визначається методикою і технікою його використання на занятті. Тут все важливо і значимо: місце розташування і освітленість засоби наочності в кабінеті, його видимість з усіх точок кабінету, вміле поєднання викладачем слова і демонстрації, час демонстрації, ступінь підготовленості студентів до сприйняття засоби наочності, педагогічна кваліфікація викладача.

Види наочних посібників

Застосовуються такі види наочних посібників: демонстрація різних реальних предметів; показ виробів і макетів; зображення предметів, процесів і замальовка на дошці; умова зображення.

Проекційні екрани.

Для якісного відтворення зображень при проектуванні необхідно використовувати відповідні екрани. Класифікувати екрани можна за типом конструкцій (підлогові, настінні, пересувні, складні) і за якістю покриття, від чого залежить можливість використання екранів з тим чи іншим видом проекційного обладнання.

Підлогові екрани встановлюються на складних підставках і транспортуються у вигляді тубуса. Настінні екрани зазвичай мають рулонну конструкцію і управляються вручну або електроприводом. Діапазон розмірів екранів від 125х125 см до 300х300 см і більше.

Активний Екран (ACTIVboard) - інтерактивна дошка з діагоналлю 1,25м, 1,62м, 1,99м або 2,46м. Працює спільно з персональним комп'ютером і проектором даних. Функції програмного забезпечення Актівстудіо дозволяють підготувати електронний конспект і представити його аудиторії найбільш ефективно. Електронний олівець дозволяє керувати комп'ютером через Активний Екран і робити анотації в будь-якому додатку Windows і на сторінках електронного конспекту. Панель з інфрачервоним портом дозволяє працювати з Активним Екраном з будь-якого місця в аудиторії.

Відеопроектори

Відеопроектор - це електронно-оптичний пристрій, призначене для проектування на віддалений екран інформації, що надходить у формі відеосигналу. Як джерело даних може використовуватися відеомагнітофон або відеокамера. Відеопроектори, додатково оснащені комп'ютерними входами (що дозволяє проектувати дані безпосередньо з комп'ютера), називають мультимедіа проекторами

Принцип дії відеопроектора наступний: інформація від джерела відеосигналу подається на вбудований невеликий рідкокристалічний дисплей з високою роздільною здатністю, виконаний за тонкопленочной технології, а потім зображення з цього дисплея через оптичну систему проектується на віддалений екран. У деяких моделях використовуються 3 вбудованих дисплея з діагоналлю 3, 3 см, кожен з яких забезпечує базовий колір (червоний, зелений, синій). Це ускладнює оптичну систему, але забезпечує більш високу якість зображення. Проектори розрізняються роздільною здатністю (від VGA до SXGA) потужністю світлового потоку, деякими додатковими можливостями. Найпотужніші відео і мультимедіа проектори (зі світловим потоком 500 ANSI лм і вище) не вимагають затемнення приміщення. Мультимедіа проектори оснащуються спеціальною інфрачервоною системою, що дозволяє маніпулювати мишею на великому екрані і тим самим дистанційно керувати роботою комп'ютера.

Сучасні відео і мультимедіа проектори на рідкокристалічних дисплеях - це складні прилади, що втілюють останні досягнення електроніки, оптики та обчислювальної техніки. З'явившись на ринку тільки кілька років тому, вони постійно вдосконалюються, не поступаючись в темпах розвитку сучасних комп'ютерів. Легкі (5-10 кг), виключно надійні, прості у використанні прилади надзвичайно привабливі для використання в навчальному процесі, на конференціях і різноманітних презентаціях. Їх застосовують також для створення інформаційно-диспетчерських центів. На жаль, висока вартість цих апаратів (від 4-5 тис. Доларів) робить їх важкодоступними для більшості навчальних закладів.

Рідкокристалічні дисплеї

Рідкокристалічний дисплей (РК) являє собою спеціальну комп'ютерну приставку - плоский виносний дисплей, що дозволяє проектувати інформацію безпосередньо з комп'ютера або відео джерела через звичайний графопроектор на великий екран. РК-панель кладеться на робоче поле графопроектора, і зображення з панелі через оптичну систему графопроектора передається на віддалений екран. У порівнянні з відео і мультимедіа проекторами РКД відрізняються істотно меншою вартістю при подібних функціональних можливостях, але вимагають часткового затемнення приміщення. Система проектування, яка складається з графопроектора і РКД, особливо зручна у випадках, коли необхідно проектувати на екран інформацію, підготовлену як на комп'ютері, так і на прозорій плівці. Найдешевший повноколірний РКД варто в даний порядку 2 тис. Доларів.

Графічний планшет

ACTIVpanelpro (Актівпанель) є ідеальним рішенням для використання у великих аудиторіях, де необхідне застосування великого проекційного екрану. ACTIVpanelpro дозволяє Вам весь час перебувати обличчям до аудиторії, в той час як Ви керуєте комп'ютером і робите будь-які написи за допомогою переміщення олівця над дисплеєм ACTIVpanelpro і натиснення на нього. У цей час зображення від комп'ютера, за допомогою проектора, проектується на великий екран позаду Вас.

ACTIVpanelpro (Актівпанель) має легку вагу, що дозволяє без труднощів переносити її з кімнати в кімнату, а, за наявності відповідного за характеристикам проектора, розмір проектованого зображення може бути дуже великим.

Планшет ACTIVtablet

Замінює звичайну комп'ютерну мишу, але робить підготовку матеріалу для презентації чи конференції з використанням ПЗ ACTIVstudio2 або ACTIVprimary за віддаленим комп'ютером (без підключення до ACTIVboard) більш легким. ACTIVtablet приєднується до комп'ютера через USB порт, і дає можливість використовувати всі функції програмного забезпечення. Бездротовий олівець не має батарейок і дозволяє легко робити написи на сторінках фліпчарта, що важко при використанні миші.

Система тестування ACTIVote2

Дозволяє всім учасникам конференції відповідати на питання, вибираючи з кількох наданих варіантів відповідей, за допомогою натиснення на кнопки бездротових радіо пультів. Інформація від радіо пультів приймається ACTIVboard і, потім, обробляється, надаючи Вам можливість безперервно отримувати інформацію від учасників конференції. Ви можете використовувати ACTIVote2 для поліпшення зворотного зв'язку з аудиторією під час дискусій, обговорень, збору інформації або звичайних тестів. ACTIVote2 поставляється з 16-ю або 32-ма пультами для тестування в невеликому валізці, щоб Ви могли швидко роздати пульти всім учасникам

Панель з радіо портом ACTIVslate доповнює і покращує якість обладнання для групового проведення презентацій (конференцій) і стимулює активну участь груп в обговоренні та прийнятті рішень.

Відмінне рішення для проведення презентації або конференції, яке дозволяє переміщатися по аудиторії під час доповіді. Панель ACTIVslateXR дозволяє навчати з будь-якого місця в аудиторії. У будь-який час Ви можете передати ACTIVslateXR учаснику конференції, і він зможе, наприклад, написати своє рішення на ACTIVboard, не встаючи зі свого місця. Таким чином, використання ACTIVslateXR стимулює активність учасників конференції, надає можливість їх повного залучення в процес обговорення. Можна використовувати до 64-х ACTIVslateXR в одній аудиторії.

Панель з радіо портом ACTIVslate формату А5 під'єднується до ACTIVboard через радіо порт і дозволяє кожному знаходиться в аудиторії працювати з ACTIVboard з будь-якого місця в аудиторії.

Застосування інтерактивних електронних дошок ACTIVboard, дозволяє кожному присутньому в аудиторії бути активним учасником заходу - працювати в інтерактивному режимі. Використовуючи електронний олівець, який замінює миша, можна управляти комп'ютером. Клацнувши олівцем по якомусь екранному елементу можна запустити додаток Windows, подивитися будь-яку інформацію з комп'ютера, або почати сеанс роботи а Інтернет, вибрати будь-яку інформацію, наприклад, з WEB-сторінки. Використовуючи інтуїтивно зрозумілі функції Програмного забезпечення (наприклад, "Напис олівцем", "Ластик" та інші), електронним олівцем можна робити написи, позначки, звертати увагу присутніх на найбільш важливі і значні блоки інформації, що показується на ACTIVboard, викликати, редагувати, і перегортати в будь-якому порядку сторінки підготовлені заздалегідь (або створені в інтерактивному режимі) файлів виступи, які в той же момент побачать всі присутні.

Інтерактивна електронна дошка ACTIVboard - для проведення якісних конференцій, презентацій і навчання

-Інтерактівная Електронна дошка має тверду, зносостійку поверхню

-широкий Спектр послуг з навчання та підтримки користувача - дозволяє реалізувати Ваші ідеї протягом одного дня

-Інтерактівная Дошка ACTIVboard фірми Promethean являє собою унікальне поєднання функціональності і виконання з надійністю і довговічністю. Гарантія 3 роки на наше обладнання є запорукою Вашої ефективної роботи протягом багатьох років.

-Беспроводний, Що не має елементів живлення електронний олівець ACTIVpen - для простого, зручного, точного доступу до мультимедіа ресурсам

-містять Велике різноманіття функцій, інтуїтивно зрозуміле, що має вбудовані бібліотеки і додаткові модулі програмне забезпечення

ACTIVstudio - призначено не тільки для презентаційних цілей

Електронна указка ACTIVwand

Електронна указка ACTIVwand довжиною 54 см дозволяє легко дістати до верхньої частини дошки навіть найменшим.

На ребрі указки розташована кнопка, аналогічна лівої кнопки миші. При роботі указкою ACTIVwand доступні унікальні функції "rollover" і "hover", що дозволяє максимально легко керувати програмним забезпеченням і працювати з web-сторінками.

Працюючий у Інтерактивної дошки ACTIVboard виходить з променя проектора і не затінює зображення.

"Правша" також як "лівші" зручно працювати, стоячи як з лівого, так і з правого боку дошки

Комп'ютер у викладанні курсу Креслення

Жодне з досягнень науки і техніки не викликало такого тривалого і болісного пошуку застосувань у процесі навчання, як персональний комп'ютер. Однак, швидкість впровадження комп'ютерів у навчальний процес значно відстає від темпів розвитку комп'ютерних технологій.

Проникнення комп'ютерів в навчальні класи та лабораторії (і не тільки в Росії) є значною мірою стихійним процесом. Цілі, поставлені в 1985 р при введенні нового для школи предмета "Основи інформатики та обчислювальної техніки", не досягнуто. Успіх у застосуванні комп'ютерних технологій залежить насамперед від того, як нові інформаційні технології - ІТ допоможуть поліпшити викладання традиційних, добре забезпечених методично, шкільних предметів. На сьогоднішній день нове програмне забезпечення являє собою, як правило, "радість розробника" і не робить впливу на процес навчання в середній школі.

Саме ці факти дозволили припустити, що перше реальне застосування комп'ютер знайде в освітній галузі "Технологія" при вивченні універсальних комп'ютерних технологій: текстових редакторів, електронних таблиць, графічних редакторів і в шкільному предметі "Креслення", тому машинобудівне виробництво йде по шляху поступового, але неухильного розвитку автоматизованого виробництва. Ключовою проблемою освіти при цьому стає підготовка кадрів, здатних вирішувати завдання виробництва сучасної складної техніки з використанням ІТ. Вивчення в школі мов програмування високого рівня визначається тільки апаратним забезпеченням і не має перспективи. При створенні ПМК потрібно було вирішити питання про вибір однієї з систем автоматизованого проектування - САПР. Це питання і зараз стоїть перед тими, хто вводить курс комп'ютерної інженерної графіки в школі та вузі.

Ми враховували, що вже в 1983 році була адаптована для ІБМ РС найбільш поширена у світі САПР - AutoCAD фірми Autodesk. Фірма Autodesk Inc. веде активну політику з освоєння нових ринків: програма адаптована на 18 мов, використовується в 88 країнах. Мета фірми - кожен майбутній інженер повинен стати користувачем AutoCAD. Популярність AutoCAD на світовому ринку пояснюється і політикою фірми, спрямованої на безперервний розвиток програмних продуктів. Досвід використання AutoCAD у вузівському курсі "Машинна графіка" Використовувані зарубіжні САПР не тільки не враховують наші промислові стандарти, але і припускають додаткову кваліфікацію користувачів.

Численні спроби адаптувати AutoCAD до потреб вітчизняного конструктора привели до появи безлічі нових систем різної якості, що відрізняються один від одного завдяки фантазії розробників, а отже, малоефективними. Крім того, версії AutoCAD вище 10 рекомендовані для комп'ютера IBM PC 386. У 1996 р фірма Autodesk представила нову розробку - AutoCAD LT.

Вона створена для того, щоб відібрати ринок у компаній, які знайшли собі нішу в розробці недорогих двовимірних графічних редакторів САПР. Саме до цієї категорії відносяться російські програми КОМПАС, T-Flex CAD, Графіка 81, ADEM, СПРУТ, КРЕДО, Базис та ін. Огляд російських САПР. Відзначимо, що раніше ніхто не бачив написаних вітчизняних програм з причини секретності більшості з них. При виборі САПР ми враховували, що школи, оснащених за "пілотного проекту" мали клас IBM PS / 2 без жорстких дисків на учнівських комп'ютерах. Аналіз показав, що найбільш зручною для використання в школі є САПР КОМПАС, призначена для прямого проектування в машинобудуванні. Сформулюємо вимоги, пропоновані до навчальної САПР, яким система КОМПАС задовольняє повною мірою:

- Легкість і простота у вивченні; можливість працювати на недорогий техніці;

- Відповідність випущеної документації вимогам ЕСКД;

- Використання сучасних технологій проектування;

- Досить широке поширення;

- Доступна ціна;

- Оперативність супроводу та обліку специфічних потреб навчального процесу, відсутність серйозних помилок.

КОМПАС - це комплекс автоматизованих систем для вирішення широкого кола завдань проектування, конструювання, підготовки виробництва в різних галузях машинобудування. Розроблено фахівцями російської фірми АТ "АСКОН" (С.-Петербург, Москва і Коломна), які раніше працювали на підприємствах різних оборонних галузей. Однією з перших вітчизняних САПР з'явилася система КАСКАД, розроблена в 1986 р в КБ машинобудування (Коломна). Після аналізу системи AutoCAD було прийнято рішення про створення конкурентноспроможної креслярської системи розрахованої на IBM PC з процесором 80286 і володіє такими властивостями, які дозволили б їй стати популярною у користувачів: простота і ефективність, підтримка вітчизняних стандартів і орієнтація на звичну технологію роботи конструктора; досить вузька спеціалізація; конструкторський інтерфейс, що дозволяє системі бути ефективним і зручним робочим інструментом і в той же час настільки простий, щоб навчання непідготовленого користувача займало максимум тижня; невисока ціна, що забезпечує доступність системи. З 1989 р всі програмні продукти АТ "АСКОН" стали випускатися з назвою КОМПАС. В 1991 був випущений креслярсько-графічний редактор КОМПАС 4.0. Ядром комплексу є інтерактивна графічна система КОМПАС-ГРАФІК. Саме вона і була обрана в якості основи ПМК "Шкільний САПР". Відзначимо, що в 1996 р була представлена розробка КОМПАС 5.0 для Windows. У 1992 р АТ "АСКОН" в 1992 р розробив шкільну діскетной версію системи, яка отримала назву КОМПАС-Школьник. Вона зберегла основні риси професійної версії і займає на системному диску 1,2 Мб. Зараз школи можуть з успіхом використовувати професійну версію КОМПАС-ГРАФІК. Апаратні вимоги цієї системи виглядають мізерними порівняно з такою системою, як AutoCAD: комп'ютер IBM PC; 640 Кбайт оперативної пам'яті; графічний адаптер EGA; дисковод 1,44 Мб; жорсткий диск; миша. Переважно комп'ютер 386DX. співпроцесор, відеоадаптер VGA і 2-4 Мб оперативної пам'яті. У встановленому вигляді КОМПАС-ГРАФІК займає на жорсткому диску 4,5 Мб. ПМК був створений в результаті науково-методичного дослідження, проведеного у 1991-1994 рр. в тісній співдружності з вник "Технологія", схвалений в 1993 р Головним управлінням розвитку загальної середньої освіти міністерства освіти РФ і являє собою реальне програмно-методичне забезпечення освітньої галузі "Технологія". Ідея створення ПМК була підтримана Комп'ютерним навчально-демонстраційним та інформаційно-видавничим центром - КУДИЦ [, який як науково-методичний центр проекту "Пілотні школи" включив розробку ПМК "Шкільний САПР" в програму інформатизації освіти. У Московському базисному навчальному плані з інформатики та ІТ підкреслено, що при включенні в навчальний план перевага віддається, як було запропоновано в освітнім модулям по ІТ, передбачений додатковий модуль "Системи автоматизованого проектування".

Факультативний блок "Конструювання за допомогою комп'ютера (CAD)"

передбачений і рекомендаціями ЮНЕСКО. Зараз близько 300 шкіл Росії використовують ПМК в курсі креслення. Перспективність застосування у викладанні САПР КОМПАС підтверджується публікаціями. Система з успіхом використовується і при проведенні олімпіад з комп'ютерної геометрії та графіці. Серед більш ніж 550 користувачів системи КОМПАС (Росія, Україна, Білорусія та інші країни СНД) такі гіганти, як Іжорський завод, Саратовський авіаційний, Іллічівський судноремонтний, Досвід експлуатації систем КОМПАС показав, що вони легко освоюються користувачем (незалежно від віку), значно прискорюють процес випуску креслярської документації і помітно підвищують її якість. При цьому досить легко вирішується проблема подолання психологічного бар'єру, особливо у користувачів солідного віку, адже саме вони володіють унікальними знаннями та досвідом. ПМК повністю забезпечує створення повних комп'ютеризованих навчальних курсів "Інженерна графіка", "Креслення", "Деталі машин", "Теорія машин і механізмів", а також використання програмних засобів для виконання лабораторних робіт, курсових і дипломних проектів у підготовці вчителя технології. Програмне забезпечення ПМК: креслярсько-графічний редактор КОМПАС.

Школяр і учбова версія ОБРАЗ системи геометричного моделювання Кітеж (НДІ механіки МДГУ). До складу ПМК входять навчальний посібник для учня (у 2-х частинах), посібник для вчителя (в 3-х частинах), дискета з файлами креслень і фрагментів. Основне призначення - комп'ютерна підтримка освітньої галузі "Технологія": шкільного курсу "Графіка / Креслення", технології обробки конструкційних матеріалів з елементами машинознавства; розділу курсу ОИВТ "Ділові застосування ЕОМ"; курсу "Геометрія". ПМК з успіхом може бути використаний в середніх спеціальних професійних навчальних закладах, на молодших курсах вузів.

Технічні засоби навчання

В останні роки організація навчального процесу з дисципліни «Інженерна графіка» піднялася на якісно новий рівень - тепер замість олівця, лінійки і паперу учні на заняттях працюють зі спеціалізованим програмним забезпеченням. Цей крок був обумовлений вимогами, що пред'являються до випускників сучасним ринком праці.

Євроремонт, нові комп'ютери та меблі лабораторій, доброзичливе ставлення викладачів і актуальність використовуваного програмного забезпечення підвищують інтерес учнів до вивчення дисципліни. Складні креслення і схеми створюються на комп'ютерах, відображаються на екранах моніторів і легко піддаються модифікації і редагуванню.

При використанні сучасних інформаційних технологій навчання в кабінеті повинні бути передбачені принтер, плотер, сканер або інші периферійні пристрої. Для проведення навчання повинні бути встановлені учнівські столи для комп'ютера (комп'ютерні столи) з місцем для принтера, сканера та інших периферійних пристроїв.

Кількість комп'ютерів визначається, виходячи з площі класу, за умови забезпечення не менше 6 кв.м на один комп'ютер.

Робоче місце викладача обладнають так само комп'ютерним столом, стільцем і персональним комп'ютером, пов'язаним локальною мережею з комп'ютерами навчаються. Стіл вчителя і підставка для апаратури повинні бути розміщені на відстані 1.5 - 2 м від передньої стіни для забезпечення можливості використання графопроектора. Графопроектор повинен розташовуватися на підставці і знаходитися біля столу викладача на відстані не менше 1,8 м від дошки.

Кабінет так само може бути оснащений проекційної, відео- та аудіотехнікою:

- Діапроектор;

- Епіпроектор;

- Графопроектор;

- Інші проектори;

- Кольоровий телевізор з розміром екрану по діагоналі не менше 61 см з відеомагнітофоном, DVD-плеєром.

Для показу екранних засобів необхідний проекційний екран або частину класної дошки (або одна із стулок) повинна мати білий колір. Хоча сучасні проектори не вимагають спеціальних екранів.

 Epson EMP-S52

 ТехнологіяLCD

 Дозвіл, px 800x600

 Вага, кг2,6

 Формат зображення 4: 3

 Аудіо входи

 Керуючі входи USB

 Проекційна відстань, м0,9 - 12,1

 Масштабування оптичне 1.3x

 Габарити, мм327х92х245

 Проектор Mitsubishi SE1U зручний і простий в обігу, має оптимальні

 характиристики: SVGA-дозвіл (800х600),

 світловий потік 1200 ANSI люмен,

 цифрова корекція

 трапецеїдальних спотворень,

 цифровий зум, вага 2 кг

Sanyo PLC-XU41 зі світловим потоком 1500 люменів, 298х71х214 мм, 2,7 кг дозвіл XGA (1024х768 пікселів). За основними світлотехнічним і масогабаритні параметрами цей проектор схожий на добре зарекомендувала себе модель PLC-XE20, але має і додаткові функції: можливістю вибору режиму Blackboard проекції на класну дошку зеленого кольору з автоматичною корекцією кольоровості, що забезпечує сприйняття із збереженням вихідної кольорової палітри;

Функцію Dimmer автоматичного регулювання світлового потоку в залежності від відображуваного відеосигналу, що забезпечує кращу контрастність проектованого зображення; екранними меню російською мовою; функціями Key lock і PIN, що захищають проектор від несанкціонованого доступу.

Всі екранні, звукові та екранно-звукові посібники повинні перебувати далеко від опалювальної системи.

Аудіо- та відеокасети, дискети та диски повинні зберігатися в металевих шафах сейфового типу.

Підставки для апаратури повинні відповідати вимогам ГОСТ 22361-95 "Підставки для технічних засобів навчання. Типи і функціональні розміри".

У навчальному процесі слід використовувати стаціонарні та мобільні технічні засоби навчання (ТСО). Мобільні ТСО слід встановлювати на переносні і складні або пересувні підставки згідно з вимогами до підставок для технічних засобів навчання. [10]

Друковані засоби навчання

До друкованим засобам навчання (ПСО) відносять поліграфічні видання, що містять зображення і відображення предметів і явищ, систематизовані відомості наукового або прикладного характеру, довідкові дані і завдання, викладені у формі зручною для викладання, вивчення, освоєння і контролю знань. Це: таблиці, картини, картки, карти, робочі зошити, портрети.

Таблиці

Навчальна таблиця являє собою площинне засіб навчання, що несе наукову інформацію, яку повинні засвоїти навчаються згідно освітній програмі.

Таблиця повинна містити матеріал, призначений для тривалого показу чи багаторазового до нього звернення, що вимагає групування, порівняння, узагальнення, показу функціональних сторін досліджуваних об'єктів, що роз'яснюють дії та операції, прийоми та способи їх виконання, застосовувані при навчанні, т. Е. Таблиця повинна містити "екстракт" тематичних і систематизованих відомостей.

Слід враховувати наступну оцінку чіткості поєднань кольорів при виборі кольору написи і кольору фону:

Колірна комбінація Оцінка чіткості

 1) Чорні літери на білому фоні дуже добре

 2) Чорні літери на жовтому фоні добре

 3) Сині букви на білому фоні добре

 4) Зелені букви на білому фоні добре

 5) Червоні літери на білому фоні задовільно

 6) Червоні літери на жовтому фоні задовільно

 7) Білі літери на чорному тлі задовільно

 8) Зелені букви на червоному тлі погано

 9) Помаранчеві букви на чорному погано

 10) Помаранчеві букви на білому фоні погано

Заголовок таблиці повинен бути коротким і відповідати її змісту.

Таблиці повинні розміщуватися в спеціальних ящиках, розташованих або під дошкою, або вздовж стіни під експозиційними стендами.

Для демонстрації робіт учнів, дидактичного матеріалу та змінної тематичної експозиції необхідно не менше трьох настінних стендів.

Види ТСО

Активне застосування технічних засобів навчання - це не привілей окремих вчителів Т С О стають невід'ємною частиною навчального процесу скрізь, де є захоплені своєю справою вчителя, де навчання стало творчістю. Там де технічні засоби використовуються грамотно і систематично, вони сприяють підвищенню ефективності та якості навчання.

Найпильнішої уваги потребують питання організації навчального процесу, його інтенсифікація, яка полягає в тому, щоб при найменших витратах часу давати необхідну кількість інформації, домагатися глибокого її засвоєння.

У поліпшенні організації навчальної роботи і підвищення її якості велику допомогу педагогам можуть надати технічні, або, як їх ще називають, аудіовізуальні засоби навчання. До технічних засобів навчання ставиться як сама апаратура (діапроектори, епіпроектори, кінопроектори, телеприймачі, магнітофони, електропрогравачі, електрофони), так і спеціально створені дидактичні матеріали та посібники: діафільми, діапозитивні серії, грамплатівки, магнітні записи, відеозаписи, кінофільми, т. Е . екранно-звукові засоби.

Також до сучасних ТСО можна віднести інтерактивну дошку.

-інтерактівние дошки

Інтерактивна дошка (ІД) - це пристрій, що дозволяє лектору або доповідачу об'єднати два різних інструменти: екран для відображення інформації та звичайну маркерну дошку.

Перед початком роботи ВД підключається до комп'ютера і проектора. На неї, як на екран проектується зображення від будь-якого джерела (комп'ютерного або відео сигналу), з яким Ви тепер можете працювати прямо на поверхні дошки.

Дошка дозволяє показувати слайди, відео, робити позначки, малювати, креслити різні схеми, як на звичайній дошці, в реальному часі наносити на проектоване зображення позначки, вносити будь-які зміни і зберігати їх вигляді комп'ютерних файлів для подальшого редагування, друку на принтері, розсилання по факсу або електронною поштою.

Запис на інтерактивній дошці ведеться спеціальним електронним пером або навіть пальцем. Доповідач, взявши в руки спеціальний маркер, може працювати із зображенням на екрані: виділяти, підкреслювати, обводити важливі ділянки, малювати схеми або коректувати їх, вносити виправлення в текст. Сенсорні пристрої вловлюють дотики, і транслюють у відповідні електронні сигнали, що відображають рух пишучої руки.

Дошка забезпечена лотком з трьома маркерами різного кольору і гумкою. Доповідач може заздалегідь задати кольори маркерів, які він буде використовувати під час виступу - тоді ВД автоматично реагує, що з лотка узятий, наприклад, зелений маркер або ластик. Інтерактивні дошки можуть бути прямою і зворотної проекції.

При прямій проекції проектор світить зовні, з боку викладача.

У дошках зворотної проекції проектор розташований за просветним інтерактивним екраном в спеціальному корпусі.

Застосування інтерактивних електронних дошок Promethean LTD надає Вам такі рішення, які допоможуть учасникам повністю розкрити свій потенціал. Інтерактивна дошка ACTIVboard з потужним програмним забезпеченням і системами відповіді виводять на новий рівень подачі матеріалу та взаємодії в процесі проведення конференції (презентації) або навчального заняття.

В даний час, мабуть, слід ввести поняття "інформаційно-освітнього середовища" навчання, якою, наприклад, є інформаційні ресурси Інтернет. Навряд чи Інтернет можна назвати засобом навчання. Це саме інформаційно-освітнє середовище в певній своїй частині, в якій учень, вчитель можуть знайти необхідну для себе і корисну для цілей освіти інформацію, а також, користуючись послугами Інтернет, вирішувати дидактичні завдання. У такому середовищі використовуються найрізноманітніші засоби: вербальні, візуальні, мультимедійні. І хоча сам Інтернет до засобів масової інформації поки не відноситься, однак, його інформаційні ресурси ці самі кошти включають (наприклад, електронні газети, журнали, навіть фільми, твори мистецтва, пр.). До інформаційно-освітньому середовищі можна віднести, крім Інтернету, і засоби масової інформації, в тому числі електронні (телебачення, радіо).

Таким чином, ми визначилися з понятійним апаратом, використовуваним в даному навчальному посібнику: до засобів навчання як до самостійної категорії дидактики ми відносимо матеріальні засоби, носії навчальної інформації, призначені для досягнення цілей освіти. До інформаційно-освітньому середовищі ми відносимо інформаційні ресурси Інтернет, засоби масової інформації, які містять корисну для цілей навчання інформацію. Комплексне використання Т. с. о. всіх видів створює умови для вирішення основного завдання навчання - поліпшення якості підготовки фахівців відповідно до вимог сучасного науково-технічного прогресу.

У навчальний процес необхідно впроваджувати нові, найбільш досконалі методи викладання та навчання, розумно залучати технічні засоби навчання. Підвищення ефективності навчання креслення в чому залежить від використання на уроках дидактичних матеріалів, дидактичних ігор і комп'ютерних технологій.

Процес інформатизації сучасного суспільства вимагає від кожної людини уміння користуватися персональним комп'ютером (ПК).

Якщо використовувати комп'ютерні технологій навчання (КТО) при вивченні креслення, то

- Активізується процес навчання;

- Формуються навички роботи з комп'ютером;

- Формуються вміння використовувати інформаційні технології в повсякденному житті;

- Формується вміння використовувати інформаційні ресурси людства;

- Економія часу уроку;

- Можливість збільшення обсягу нового матеріалу на уроці і скорочення часу на його пояснення;

- Скорочується час на підготовку до уроку;

- Створюється можливість виконання віртуальних демонстраційних показів з використанням недоступного обладнання.

Комп'ютерні технології, зокрема презентації, як наочні посібники, допомагають вчителю викладати навчальний матеріал, розвивають навички спостереження й аналіз форми предметів, забезпечують міцне засвоєння учнями знань, підвищують інтерес до предмета.

Таким чином, кошти інформаційних технологій при дотриманні необхідних умов їх застосування можуть надавати суттєву підтримку традиційним, піднімаючи тим самим процес навчання на якісно новий рівень.

Автоматизоване комп'ютерне проектування

Безперечними лідерами на світовому ринку графічних комп'ютерних систем є системи CorelDRAW і AutoCAD. Тому навчання комп'ютерному виконанню креслень доцільно здійснювати саме в цих системах. Однак креслення полягає не тільки у виконанні графічних побудов. Виконання креслення деталі часто супроводжується обчисленнями, які повинні забезпечуватися розрахунково-графічної середовищем системи. Масовість завдання форм креслення може бути забезпечена можливістю параметричного опису та завдання форми деталі.

Параметричне завдання форми деталі і побудова на його основі креслення є більш високим принципом організації роботи. Потрібно прагнути створити банк даних опису деталей, який можна було б використовувати для побудови складальних креслень, деталірованія при проектуванні і виготовленні. Параметризація форм деталей вимагає програмування на мовах типу СІ, Бейсік або AutuLisp (системи AutoCAD), що само по собі є трудомістким процесом. Пропонується більш простий підхід, що полягає у використанні системи "Вектор", в якій можна поєднати розрахунки, параметризацію форм деталей і процес побудови креслень.

Принцип вирішення завдань полягає в дооформлении макрокоманд сценарію, (який формується у системі кожен раз автоматично) інтерактивного розрахунково-графічного побудови креслення в програму, яка мала б масовістю (залежно від розмірів) завдання форм деталі і, відповідно, по ним креслень деталі.

Параметризація складальних креслень конструкцій дуже трудомістка, і курсант не завжди може з нею впоратися. Тому основна (до 95%) частка всієї роботи виконується на підготовчому етапі, на якому викладачем повинна бути створена макрокоманда параметричного завдання. Курсанту же пропонується провести аналіз конструкції з новими даними, і, використовуючи його файли формату систем CorelDRAW, AutoCAD довести модель конструкції до остаточно оформленого креслення або твердотільного зображення. Такий підхід застосуємо вже не тільки в кресленні, але і в курсовому і дипломному проектуванні.

Загальні відомості про систему Auto CAD

AutoCAD пропонує найдосконаліші засоби для виконання креслень, а також зручні інструменти тривимірного моделювання. Ця програма є платформою для побудови САПР різного рівня складності.

3ds max - популярний програмний продукт для 3D-моделювання та візуалізації. До його складу входять всі необхідні інструменти для архітектурного моделювання: це і набір стандартних об'єктів (вікна, двері, сходи, огорожі) і бібліотека різних архітектурних матеріалів. Додаток дозволяє швидко працювати і, експериментуючи з різними елементами моделей і просторів, відразу реально бачити, як вони виглядають. 3ds max взаємодіє з рішеннями, створеними на платформі AutoCAD.

MAYA розроблялася ідеологічно, як професійно спрямована програма. Інновації, пов'язані з розрахунком динаміки і технології в області симуляції волосся і текучих середовищ зробили Maya провідним інструментом розробці спеціальних ефектів для кіно і відео. Високий рівень інтеграції зі сторонніми засобами, як візуалізації так і моделювання дозволяють провідним світовим студіям вбудовувати Maya в свій робочий процес, будь то розробка комп'ютерних ігор або створення спеціальних ефектів для кіно і телебачення.

AutoCAD - найвідоміша у світі система автоматизованого проектування.

Система AutoCAD, а також програмні продукти на її базі, значно підвищують швидкість роботи з проектами різного об'єму, дозволяють більш ефективно створювати і оновлювати проектні дані.

AutoCAD2007 - це абсолютно новий рівень можливостей побудови тривимірних моделей в порівнянні з попередніми версіями. На початковому етапі проектування за допомогою інструментів AutoCAD створюється і редагується концептуальна модель об'єкта. Отриманий результат використовується для побудови остаточної тривимірної моделі, яка служить основою для формування всієї вихідний документації: специфікацій, плоских креслень, презентаційних матеріалів.

Пакет програм автоматизації креслярських робіт AutoCAD 2000 є потужним засобом для креслення. Він забезпечує швидку точну генерацію креслення, який ви хочете отримати, слідуючи вашим вказівкам. Він надає вам кошти, що дають можливість легко виправляти допущені в ході креслення помилки і навіть здійснювати великі коригування без повторного виготовлення всього креслення. Він генерує чисті, точні остаточні варіанти креслень.

Система AutoCAD 2000 працює для вас. Вона не поміщає в ваш креслення нічого "від себе". Завершений креслення, отриманий за допомогою системи AutoCAD 2000, віртуально виглядає ідентично тому, як якби це креслення був виготовлений з усією ретельністю вручну. ("Віртуально" тому, що система AutoCAD 2000 при використанні її з належним устаткуванням може значно підвищувати точність). Ваш креслення конфігурується в точній відповідності з вашими вказівками, і кожен елемент міститься саме в тому місці, в якому ви хочете його помістити.

Пакет програм AutoCAD 2000 є призначену для вашого мікрокомп'ютера прикладну систему автоматизації креслярських робіт (АЧР) .Прікладние системи АЧР є дуже потужним інструментальним засобом. Швидкість і легкість, з якими можуть бути виконані підготовка і модифікація креслення з використанням обчислювальної системи, забезпечують істотну економію часу в порівнянні з "ручним" кресленням. Система AutoCAD 2000 дає користувачеві мікрокомп'ютера можливості, раніше доступні тільки на великих і дорогих обчислювальних системах.

Віртуально немає обмежень на ті види креслярських робіт, які можуть бути виконані з використанням системи AutoCAD 2000. Якщо креслення може бути створений вручну, значить він може бути згенерований і комп'ютером.

Ось деякі можливості системи:

- Архітектурні креслення всіх видів;

- Проектування інтер'єру і планування приміщень;

- Технологічні схеми і організаційні діаграми;

- Криві будь-якого виду;

- Креслення для електронних, хімічних, будівельних і машинобудівних додатків;

- Графіки та інші уявлення математичних та інших наукових функцій;

- Виконання художніх малюнків.

AutoCAD DesignCenter (ADC) дає можливість переглядати або копіювати дані з будь-якого креслення. Потрібно перегорнути вміст креслення? Дуже навіть запросто - блоки, визначення шарів, розкладки листа і зовнішні посилання беруться з багатьох джерел, і вставляються в поточне креслення. Якщо ж блок або цільової креслення мають присвоєні одиниці вимірювання, то блок автоматично масштабується згідно заданих даними. Вбудована функція пошуку дає можливість відшукувати креслення, використовуючи інформацію про їх вміст.

Висновок

Чуттєве сприйняття відіграє велику роль у трудовому навчанні, але становить лише початкову ступінь пізнання. Сприйняття має супроводжуватися і направлятися активним мисленням, які ставить пізнавальні завдання, дає план спостережень, повідомляє його результати. Для посилення сприйняття застосовуються наочні посібники: показ виробів і макетів; зображення предметів, процесів і замальовка на дошці; умова зображення.

У роботі були вивчені та узагальнені теоретичні матеріали, науково-методичні статті про навчальний обладнанні та наочних посібниках, використовуваних при навчанні спеціальних дисциплін. Також були розглянуті види наочних посібників, що забезпечують ефективність процесу навчання спеціальних дисциплін. Проаналізовано види технічних і програмних засобів навчання.

У поліпшенні організації навчальної роботи і підвищення її якості велику допомогу педагогам надають технічні, або аудіовізуальні засоби навчання. До технічних засобів навчання ставиться як сама апаратура (діапроектори, епіпроектори, кінопроектори, телеприймачі, магнітофони, електропрогравачі, електрофони), так і спеціально створені дидактичні матеріали та посібники: діафільми, діапозитивні серії, грамплатівки, магнітні записи, відеозаписи, кінофільми, т. Е . екранно-звукові засоби.

У навчальний процес необхідно впроваджувати нові, найбільш досконалі методи викладання та навчання, розумно залучати технічні засоби навчання. Підвищення ефективності навчання кресленню від використання на уроках сучасних ТСО і комп'ютерних технологій. Тому процес інформатизації сучасного суспільства вимагає від кожної людини також уміння користуватися персональним комп'ютером (ПК). Комп'ютерні технології, як наочні посібники, допомагають вчителю викладати навчальний матеріал, розвивають навички спостереження й аналіз форми предметів, забезпечують міцне засвоєння учнями знань, підвищують інтерес до предмета.

Таким чином, кошти інформаційних технологій, при дотриманні необхідних умов їх застосування, надають істотну підтримку традиційних засобів, піднімаючи тим самим процес навчання на якісно новий рівень.

Список джерел

1. Ботвинников А. Д., Виноградов В. Н., Вишнепольскій І. С. «Креслення»: Підручник для 7-8 класів середньої загальноосвітньої школи. - М .: Просвещение, 1990.

2. Ботвинников А. Д. «Шляхи вдосконалення методики навчання креслення»: Посібник для вчителя. - М .: Просвещение, 1983.

3. Ботвинников А. Д., Вишнепольскій І. С. «Креслення в середній школі»: Посібник для вчителя - М .: Просвещение, 1989.

4. Василенко Є. А. «Методика навчання креслення». - М .: Просвещение, 1990.

5. Вишнепольскій І. С. «Викладання креслення». - М .: Вища школа, 1986.

6. Дембінський С. І., Кузьменко В. І. «Методика викладання креслення в середній школі» - М .: Просвещение, 1987.

7. Чудінов А. В., Графіка на різних стадіях проектування виробів. - Новосибірськ: НГТУ, 1994.

8. Розов С. В. «Керівництво до викладання креслення». - М .: Машинобудування, 1968.

9. Богуславський А.А. Програмно-методичний комплекс №6. Шкільна система автоматизованого проектування. Посібник для вчителя // М .: КУДИЦ, 1995.

10. Іванов Н. Комп'ютерна освіта // Комп'ютер Пресс, 1996.

11. Хрісточевскій С. Мультимедіа в освіті // Компьютер Пресс, 1996.

12. Юрін В., Злигарев В. Система автоматизованої конструкторсько-технологічної підготовки виробництва в якості засобу навчання // Вища освіта в Росії, 1996.

13. Котов Ю.В., Павлова А.А. Основи машинної графіки, навчальний посібник для студентів художньо-графічних факультетів, Москва, Просвещение, 1993

14. Трошин В.В. Комп'ютер на уроці креслення // Школа і виробництво, 1991.

15. Колесніков В.К. Про комп'ютерній підготовці вчителів праці // Школа і виробництво, 1994.

16. http://catalog.aport.ru

17. http://posobiya.ru

18. http://draw.nm.ru

19. http://smartboard.ru

20. http://window.edu.ru

21. http://uchkol.ru
Особливості проведення сучасного уроку історії
Міністерство науки та освіти України Миколаївський державний університет ім. В.О.Сухомлинського Інститут історії та права Кафедра педагогіки та методики викладання суспільствознавчих дисциплін Курсова робота на тему: ПІДГОТОВКА ВЧИТЕЛЯ ДО УРОКУ ІСТОРІЇ: СТРУКТУРА, ЗМІСТ, ОСНОВНІ ЕТАПИ

Особливості педагогічної діяльності учителя трудового навчання
Тема реферату Особливості педагогічної діяльності учителя трудового навчання" План 1. Роль учителя у навчальному процесі. 2. Система підготовки й підвищення кваліфікації вчителів трудового навчання. 3. Навчально-методична

Особливості організації самостійної роботи студентів педагогічного коледжу при оволодінні курсом методики фізичного виховання та розвитку дітей
ОРЛОВСЬК ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ КАФЕДРА ЗДОРОВ'Я ДИТИНИ Лубська Катерина Михайлівна Особливості організації самостійної роботи студентів педагогічного коледжу при оволодінні курсом методики фізичного виховання і розвитку детейвипускная кваліфікаційна робота

Особливості використання комп'ютера під час вивчення розділу "Жива природа" у початковій школі
Зміст Вступ Розділ 1. Особливості вивчення змістової лінії «Жива природа» на прикладі уроків природознавства у початковій школі 1.1Методична система вивчення змістової лінії «Жива природа» на уроках природознавства у початковій школі 1.2 Психолого-педагогічний аспект використання

Організація діяльності дітей у літньому таборі
МІНІСТЕРСТВО АГЕНСТВО ДО ОСВІТИ Державні освітні установи ВИЩОЇ ОСВІТИ МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ Звіт по "Літньої педагогічній практиці" (Методична папка студента практиканта) Студентки: Макарової Сніжани Сергіївни Спеціальність: педагогіка і психологія Факультет:

Організація самостійної роботи учнів початкових класів на уроках математики
Боднарчук Марія Володимирівна ″Організація самостійної роботи учнів початкових класах на уроках математики″ Анотація Боднарчук М.В. «Організація самостійної роботи учнів початкових класів на уроках математики»

Ознайомлення дітей з рідним містом
Факультет дошкільної освіти Кафедра загальної і дошкільної педагогіки Реферат по спецсеминару «Актуальні проблеми дошкільної педагогіки» по темі: «Ознайомлення дітей з рідним містом» Виконавець: Студентка денного відділення 502 групи Дунай Юлія Андріївна Науковий керівник: Кандидат педагогічних

© 2014-2022  8ref.com - українські реферати