Головна
Банківська справа  |  БЖД  |  Біографії  |  Біологія  |  Біохімія  |  Ботаніка та с/г  |  Будівництво  |  Військова кафедра  |  Географія  |  Геологія  |  Екологія  |  Економіка  |  Етика  |  Журналістика  |  Історія техніки  |  Історія  |  Комунікації  |  Кулінарія  |  Культурологія  |  Література  |  Маркетинг  |  Математика  |  Медицина  |  Менеджмент  |  Мистецтво  |  Моделювання  |  Музика  |  Наука і техніка  |  Педагогіка  |  Підприємництво  |  Політекономія  |  Промисловість  |  Психологія, педагогіка  |  Психологія  |  Радіоелектроніка  |  Реклама  |  Релігія  |  Різне  |  Сексологія  |  Соціологія  |  Спорт  |  Технологія  |  Транспорт  |  Фізика  |  Філософія  |  Фінанси  |  Фінансові науки  |  Хімія

Сотруднічесто дошкільної установи з сім'ями вихованців з питань здоров'я - Педагогіка

ПЛАН

ВВЕДЕННЯ

1 Значення співпраці дошкільної установи з сім'ями вихованців

2 Основні положення і змісту спільної роботи з сім'ями вихованців

3 Форми і методи співпраці з сім'єю з питань здоров'я дітей

ВИСНОВОК

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

Додатку

ВСТУП

«Сім'я для дитини - це джерело суспільного досвіду. Тут він знаходить

приклади для наслідування і тут відбувається його соціальне народження. І якщо ми хочемо виростити етично здорове покоління, то повинні вирішувати цю проблему «всім світом»: дитячий сад, сім'я, громадськість».

В.А. Сухомлінський

Дитинство - це унікальний період в житті людини: саме в цей час формується здоров'я, відбувається становлення особистості, досвід дитинства багато в чому визначає доросле життя людини. На початку шляху поруч з беззахисним малюком знаходяться самі головні люди в його житті - батьки. На певному етапі життєвого шляху дитина поступає в дитячий сад. Тепер його оточують дорослі і діти, яких він раніше не знав, які складають інакшу суть, чим його сім'я. Перед педагогами стоїть задача створення умов для забезпечення виховання щасливих, фізично, психічно, психологічно здорових дітей. Ця задача не може бути здійснена без взаємодії педагогів і батьків в інтересах дитини.

Сім'я і дитячий сад в хронологічному ряду пов'язані формою спадкоємності, що полегшує безперервність виховання і навчання дітей. Однак дошкільник не естафета, яку передає сім'я в руки педагога. Тут важливий не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения. Найважливішою умовою спадкоємності є встановлення довірчого ділового контакту між сім'єю і д/садом, в ході якого коректується виховальна позиція батьків і педагогів

Якщо батьки і педагоги об'єднують свої зусилля і забезпечують малюку захист, емоційний комфорт, цікаве змістовне життя в дитячому саду і будинки, то можна з упевненістю сказати, що зміни, що відбулися в житті дитини - йому на благо. Але якщо батьки перестають брати активну участь в дозволі труднощів, з якими зустрічаються малюки, то надалі їх можуть чекати сумні наслідки, які відіб'ються на розвитку особистості дитини.

Сучасне суспільство, стрімкі темпи його розвитку, нові інформаційні технології пред'являють все більш високі вимоги до людини і його здоров'я. Життя в XXI віці ставить перед нами багато нових проблем, серед якої самої актуальної на сьогоднішній день є проблема збереження і зміцнення здоров'я.

1 Значення співпраці дошкільної установи з сім'ями

вихованців

Виховання здорової дитини - одна з найголовніших задач сім'ї і дошкільної установи. Добре, коли здоровий образ життя є традицією сім'ї. Але часто батьки, зайняті роботою з одного боку, не можуть дати дитині особистий позитивний приклад здорового образу життя, а з іншою не протистоять негативним зовнішнім впливам. У цій ситуації зростає роль дошкільної освітньої установи як ведучої ланки в організації освітньої роботи з дітьми. [8, з. 44]

Сім'я і дитячий сад - ті соціальні структури, які в основному визначають рівень здоров'я дитини. Поступаючи в дитячий сад, багато які діти мають відхилення в фізичному розвитку: порушення постави, зайва вага, затримки в розвитку швидкості, спритності, координації рухів. І однією з причин таких результатів є непоінформованість батьків в питаннях фізичного виховання дітей.

У дитини з першої хвилини після народження необхідно цілеспрямовано і систематично розвивати всі системи і функції організму, уміння управляти своїм тілом, зміцнювати здоров'я, навчати руховим навикам, активізувати розумові здібності, попереджати шкідливі звички. Ці задачі можуть вирішуватися тільки при наявності системи фізкультурно-оздоровчої роботи і обов'язково спільно з сім'єю. [4, з. 13]

Щоб бути здоровим, треба оволодіти мистецтвом його збереження і зміцнення. Цьому мистецтву і повинно приділятися як можна більше уваги, як в дошкільній освітній установі, так і в сім'ї. Тільки в дошкільному віці саме сприятливий час для виробітку правильних звичок, які в поєднанні з навчанням дошкільнята методам зміцнення і збереження здоров'я приведуть до позитивних результатів. Проблема оздоровлення дітей - цілеспрямована, систематично спланована педагогічна робота дошкільної освітньої установи і сім'ї.

У період дошкільного дитинства у дитини закладаються основи здоров'я, довголіття, всебічної рухової підготовленості і гармонійного розвитку. [1, с.3]

Внаслідок чого склався економічних причин, зайнятістю на роботі, сучасні батьки велику частину часу приділяють питанням матеріального забезпечення сім'ї, тому організація сімейного дозвілля стає справою освітньої установи, щоб зацікавити батьків проблемою формування культури здоров'я в свідомості підростаючого покоління.

Дошкільна освітня установа є єдиним суспільним інститутом, з яким щодня вступають в контакт батьки і де починається їх систематична освіта. Тому освітня установа має можливість впливати безпосередній чином на сім'ї вихованців. Виховальні функції дошкільної установи і сім'ї різні, але для всебічного розвитку дитини необхідна їх взаємодія. Від якості цілеспрямованої спільної діяльності батьків і дошкільної установи залежать рівень педагогічної культури батьків, а, отже, і рівень виховання. Позитивних результатів у вихованні здорової дитини можна досягнути при підтримці, бажанні і тісній співпраці педагогів з сім'ями вихованців. Зміцнення і розвиток тісного зв'язку і взаємодії дошкільної установи і сім'ї забезпечують сприятливі умови життя і виховання здорової дитини, формування основ повноцінної, гармонійної особистості.

Подальший пошук ефективних способів збереження і зміцнення здоров'я дошкільнята передбачає підвищення ролі батьків в питаннях оздоровлення дітей, залученні їх до здорового образу життя, створення сімейних традицій фізичного виховання. Важливим способом реалізації співпраці педагогів і батьків є організація їх спільної діяльності, в якій батьки - не пасивні спостерігачі педагогічного процесу, а його активні учасники, тобто включення батьків в діяльність дошкільної установи. Лише при умові реалізації спадкоємності фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільній установі і сім'ї, цілеспрямованій діяльності батьків і педагогів може бути забезпечена позитивна динаміка показників, що характеризує здоров'я дітей.

Співпраця дошкільної освітньої установи і сім'ї передбачає спільні визначення цілей діяльності, планування майбутньої роботи, розподіл сил і коштів відповідно до можливостей кожного учасника, спільний контроль і оцінку результатів роботи, а потім і прогнозування нових цілей, задач і результатів.

Однак на дану взаємодію впливає ряд чинників. Передусім, неспівпадання представлень, запитів і очікувань батьків по відношенню до дошкільної установи і уявлень вихователів про свої функції в роботі з сім'єю, що істотно знижує ефективність їх взаємодії з метою створення єдиного виховно-освітнього простору.

Головна задача співпраці ДУ і сім'ї - це забезпечити безболісне звикання дитини до дитячого саду в період адаптації. Далі обов'язково слідує разом з батьками об'єктивно оцінити стан здоров'я, фізичного і рухового розвитку, спрогнозувати його поліпшення; намітити єдині підходи до розпорядку дня, живлення, одягу, організації умов для рухової активності дитини. [7, з. 109]

У кінці року важливо разом оцінити, наскільки здоров'я дитини стало краще, як він просунувся в своєму фізичному розвитку, чи оволодів необхідним мінімумом рухових умінь.

А.С. Макаренко в свій час сказав, що поки педагоги звинувачують в поганому вихованні батьків, а батьки бачать причини неуспіху дітей в педагогах, результативного виховання не буде. Кращий спосіб для вихователя - порозумітися з батьками вихованців: виявити цікавість до здоров'я і розвитку конкретної дитини. Дуже важливо переконати батьків в тому, яке значення мають єдині підходи до розпорядку дня в сім'ї і дитячому саду, як корисніше провести вихідні дні, правильне живлення в сім'ї, яка шкода наносить дитині перегрів.

Особливої уваги заслуговує проблема загартування. Необхідно переконувати батьків вихованців в тому, що ослабленій і хворобливій дитині загартування необхідне більше, ніж здоровому. Дуже важлива в цьому роль здорового образу життя сім'ї.

На загартованих дітей менше впливають різкі зміни температури, вони мають хороший апетит, більш активні, урівноважені і життєрадісні. [1, з. 21]

Вихователю і батькам треба знаходити час для щоденного обміну інформацією про здоров'я і самопочуття дитини в сім'ї і дитячому саду. Джерелом інформації з питання здоров'я дітей для батьків служать "Куток здоров'я", інформаційні стенди: "Здоровий образ життя", «Оздоровча робота в дитячому саду» і т.д.

Згідно з дослідженнями сучасних вчених (Н.М. Метенова, Л.І. Новікова, В.А. Караковський, Н.Н. Селіванова, О.Л. Зверева, А.Н. Ганічева) одним з чинників, що впливає на ефективність взаємодії дитячого саду і сім'ї, є рівень педагогічної культури батьків. Важливим показником педагогічної культури батьків можна вважати міру усвідомлення цілей виховання, співпадаючих з тим соціальним запитом, який пред'являє суспільство до особистості, тобто збіг уявлень про цілі виховання батьків і педагогічного колективу дошкільної освітньої установи.

Як основні риси педагогічної культури виділяють педагогічний такт, уміння бути чуйним, справедливим і розумно вимогливим до дітей, спостережливих і здатним прогнозувати розвиток дитини.

Підвищення педагогічної культури батьків - одна з найважливіших задач ДОУ, яка вирішується на основі довірче-ділового спілкування вихователя з батьками.

Оскільки ініціаторами встановлення співпраці в більшості випадків є педагоги дошкільної освітньої установи, вони повинні бути професіонально підготовлені не тільки в області організації освітньої роботи з дітьми, але і уміти вирішувати питання, пов'язані з створенням єдиного виховно-освітнього простору в дитячому саду і сім'ї. Для встановлення педагогами контактів з батьками ним необхідні знання про роль сім'ї у вихованні дитини і специфіки сімейного виховання, методах вивчення сім'ї, формах організації роботи з батьками, методах активізації батьків і уміння застосовувати ці знання на практиці.

Вишиковування взаємодії дитячого саду і сім'ї на основі співпраці - процес досить складний. Важливо відмітити, що співпраця батьків і педагогічного колективу дошкільної установи потрібно розглядати не з точки зору його впливу на виробіток у дитини тих або інакших навиків поведінки, а як процес взаємного впливу на особистість дитини загалом. А оскільки будь-яка соціальна середа, в тому числі і освітня, впливає на життєдіяльність людини і є продуктом його діяльності, отже, вона піддається цілеспрямованому формуванню. Тому взаємодію педагогів і батьків вихованців можна розглядати як один з необхідних компонентів освітньої середи дошкільної установи, який впливає прямий і непрямим чином на різносторонній розвиток дитини, на стан його фізичного і психічного здоров'я і успішність його подальшого утворення і виховання.

У сучасному суспільстві освітня установа повинна бути більш відкритою соціально-педагогічною системою, прагнути до діалогу, межличностному спілкуванню, соціальній взаємодії. У зв'язку з цим важлива роль відводиться підвищенню педагогічної культури батьків, яка є основою розкриття їх творчого потенціалу, вдосконалення сімейного виховання.

2 Основні положення і змісту спільної роботи з сім'ями вихованців

Фізичний розвиток дитини - невід'ємна складова будь-яких комплексних освітніх програм в дошкільній установі. За останні десять років в країні склалася стійка тенденція погіршення параметрів фізичного розвитку дітей, підлітків, молоді. Необхідність пошуку ефективних шляхів оздоровлення дітей придбаває першорядну соціальну значущість. Саме в дошкільній освітній установі повинна провестися робота по зміцненню і збереженню здоров'ю дітей на основі тісної взаємодії педагогів з батьками.

Однією з причин повільного погіршення результатів в боротьбі за зниження захворюваності є недостатня педагогічна культура сімей. Порушується режим сну і відпочинку в святкові і вихідні дні, діти багато часу проводять у телевізора і комп'ютера, потреба в русі задовольняється не повністю. У батьків відсутня потреба в здоровому образі життя, недостатній рівень педагогічній культурі в питаннях фізичного виховання, неувага дорослих до здоров'я дітей. Але при грамотній побудові педагогічного процесу можна зацікавити батьків проблемою виховання здорової дитини.

Дуже важливо, щоб вимоги, що пред'являються дитині в умовах суспільного виховання і сім'ї, були єдиними, щоб і в сім'ї, і в дошкільній установі він отримував все необхідне для повноцінного фізичного і психічного розвитку. [5, з. 3]

Организуя співпраця з сім'єю по вихованню здорової дитини, і глибоко розуміючи тісний взаємозв'язок даної роботи із змістом всієї фізкультурно-оздоровчої програми дитячого саду, треба особливу увагу приділяти пошуку нових форм і підходів до фізичного розвитку дітей, що базуються на многофакторном аналізі зовнішніх впливів, моніторингу стану здоров'я кожної дитини, обліку і використанні особливостей його організму.

Спільна робота з сім'єю повинна будуватися на наступних основних положеннях, що визначають її зміст, організацію і методику.

1. Єдність, яка досягається в тому випадку, якщо цілі і задачі виховання здорової дитини добре зрозумілі не тільки вихователю, але і батькам, коли сім'я знайома з основним змістом, методами і прийомами фізкультурно-оздоровчою роботою в дитячому саду, а педагоги використовують кращий досвід сімейного виховання.

2. Систематичність і послідовність роботи (відповідно до контрольного плану) протягом всього року і всього періоду перебування дитини в дитячому саду.

3. Індивідуальний підхід до кожної дитини і до кожної сім'ї на основі обліку їх інтересів і здібностей.

4. Взаємне довір'я і взаєморозуміння педагогів і батьків на основі доброзичливої критики і самокритики. Зміцнення авторитету педагога в сім'ї, а батьків в дитячому саду.[6]

Відповідно до цих основних положень система роботи з сім'єю включає:

- Ознайомлення батьків з результатами діагностики стану здоров'я дитини і його психомоторного розвитку;

- Участь в складанні індивідуальних програм (планів) оздоровлення дітей;

- Цілеспрямовану санітарно-освітню роботу, що пропагує общегигиенические вимоги, необхідність раціонального режиму і повноцінного збалансованого живлення, загартування, оптимального повітряного і температурного режиму;

- Ознайомлення батьків із змістом фізкультурно-оздоровчою роботою в дитячому саду;

- Навчання конкретним прийомам і методам оздоровлення (ЛФК, дихальній гімнастиці, самомассажу, різноманітним видам загартування);

- Ознайомлення з лікувально-профілактичними заходами, що проводяться в дошкільній установі, навчання окремим нетрадиційним методам оздоровлення дитячого організму. У цих цілях добре використовуються: інформація в батьківських кутках, в папках пересуванні, в бібліотеці дитячого саду;

- Різні консультації, усні журнали і дискусії з участю психолога, медиків, фахівців з фізичної освіти, а також батьків з досвідом сімейного виховання;

- Семінари-практикуми, ділова гра і тренинги з прослуховуванням магнітофонних записів бесід з дітьми; "відкриті дні" батьків з переглядом і проведенням різноманітних занять в фізкультурному залі, на стадіоні, загартовуючих і лікувальних процедур.

3 Форми і методи співпраці з сім'єю з питань здоров'я дітей

У цей час більшість батьків не є суб'єктами педагогічного процесу дитячого саду. Це пов'язано з інтенсивним образом життя молодих мам і тат. У очах батьків сучасний дитячий сад - це надійний помічник у вихованні і розвитку дітей. У зв'язку з цим однієї з актуальних проблем педагогічного колективу ставати включення сім'ї в процес виховання здорового дитини-дошкільника. [2, с.49]

Психолого-педагогічна освіта батьків з метою підвищення їх педагогічної культури - один з напрямів діяльності дошкільної установи.

Організатором діяльності дошкільної установи, направленої на підвищення педагогічної культури населення, є керівник установи. Основні задачі і зразковий зміст співпраці дошкільної установи з батьками намічаються в річному плані, конкретизуються в календарному плані завідуючою і старшого педагога.

Позитивні результати у вихованні дітей досягаються при умілому поєднанні різних форм співпраці, при активному включенні в цю роботу всіх членів колективу дошкільної установи і членів сімей вихованців. До цієї діяльності притягується весь педагогічний персонал установи, а також фахівці інакшого профілю (психолог, лікар, медсестра, логопед, керівники гуртків і секцій додаткової освіти).

Проблему виховання, розвитку і формування здорової дитини неможливо вирішити в повній мірі без активної участі в цьому батьків.

Ефективними формами співпраці дошкільної установи з сім'єю є:

- Батьківські збори;

- Спільне фізкультурне дозвілля, свята, Дні здоров'я, туристичні походи;

- Дні відкритих дверей;

- Домашні завдання;

- Спільний перегляд відеофільмів;

- Передача досвіду сімейного виховання;

- Комплектування педагогічної бібліотеки по організації фізичного виховання в сім'ї.

- Випуск газети.

Батьківські збори є однією з ефективних форм взаємодії з сім'єю. Дуже важливо щоб тему і вигляд зборів педагоги визначили разом з батьками. Вони проводяться групові і загальні (для батьків всієї установи). Загальні збори організуються 2-3 рази в рік. На них обговорюють задачі на новий учбовий рік, результати освітньої роботи, питання фізичного виховання і проблеми літнього оздоровчого періоду і інш. На загальні збори можна запросити лікаря, юриста, дитячого письменника. Передбачаються виступи батьків.

Групові збори проводяться раз в 2-3 місяці. На обговорення виносять 2-3 питання (одне питання готує вихователь, по інших можна запропонувати виступити батькам або комусь з фахівців). [10, з. 360]

Щорічно одні збори доцільно присвячувати обговоренню сімейного досвіду по вихованню здорової дитини.

Спільне фізкультурне дозвілля, дозволяють залучити до здорового образу життя не тільки вихованців дитячого саду, але і їх батьків. Фізкультурні свята сприяють вдосконаленню рухових умінь дітей, формуванню інтересу і потреби в заняттях фізичними вправами. Дні здоров'я сприяють оздоровленню дітей і дорослих, попереджають стомлення. Туристичні походи - одні з найбільш активних форм спільного відпочинку. Це - спілкування з природою, зміна обстановки, психологічне розвантаження і фізична активність. Походи зближують батьків, дітей і педагогів дошкільної установи, дають прекрасну можливість створення атмосфери взаєморозуміння і співпраці.

День відкритих дверей, будучи досить поширеною формою роботи, дає можливість познайомити батьків з дошкільною установою, його традиціями, правилами, особливостями виховно-освітньої роботи, зацікавити нею і залучити до участі. Проводиться як екскурсія по дошкільній установі з відвідуванням групи, де виховуються діти батьків, що прийшли. Можна показати фрагмент роботи дошкільної установи (колективний труд дітей, збори на прогулянку і інш.). Після екскурсії і перегляду завідуюча або методист розмовляють з батьками, з'ясовують їх враження, відповідають на виниклі питання. Також в день відкритих дверей запрошують батьків взяти участь в ранковій гімнастиці, фізкультурному занятті, спостерігати організацію живлення, сну, загартовуючих процедур і інших режимних моментів в ДУ.

Домашні завдання дозволяють підвищити рухову активність дітей, підтягнути відстаючу в русі дитину, дати батькам конкретні ради по спілкуванню з дітьми, дати батькам конкретний зміст для спілкування з дітьми. [7, з. 112]

Спільний перегляд відеофільмів примушує обговорювати проблеми, шукати шляхи до здоров'я дитини.

Передачу досвіду сімейного виховання можна здійснити через різноманітне інтерв'ю, виставки, конференції, на яких батьки будуть обмінюватися досвідом між собою, на виставках дізнатися про дозвілля своїх вихованців.

Залучити батьків до педагогічної літератури - значить знаходити точки зіткнення у вихованні дітей. Тому в дитячому саду і групі треба мати педагогічну бібліотеку, яка повинна бути література з різних питань сімейного виховання, включаючи і журнальні статті. До комплектування бібліотечного фонду доцільно залучити самих батьків, які охоче передають в суспільне користування прочитані книги, журнали. Пропаганда літератури по педагогічній тематиці входить в обов'язку педагогів дошкільної установи. Важливі різні форми цієї роботи: традиційне папки-пересування, обговорення окремих книг або публікацій в ході консультацій, засідань дискусійного клубу, інформація на груповому стенді, виставки нової літератури з короткою анотацією, огляд новинок на батьківських зборах і т.д. Задача педагогів - пробудити у батьків інтерес до педагогічної літератури і допомогти вибрати в потоку сучасних видань надійні в теоретичному відношенні джерела.

У газеті дитячого саду освітлюються актуальні питання оздоровлення дитини, в номерах пропонуються діагностичні матеріали і рекомендації для батьків. [2, с.50]

Рекомендуються наступні методи співпраці з сім'єю: [3, з. 48]

- Бесіда з батьками;

- Консультації батьків;

- Спостереження за дитиною;

- Анкетування;

- Відвідування сім'ї;

- Вивчення малюнків вихованця на тему «Моя сім'я».

Бесіда вихователя з батьками є найбільш ефективною формою доведення до відома батьків інформації про життя дитини в групі. Регулярно повідомляючи батькам навіть про незначні досягнення дитини, звертаючи увагу на його достоїнства, вихователь сприяє створенню позитивного погляду батьків на свою дитину, привчає стежити за успіхами дитини, правильно реагувати на них. Бесіди проводяться як індивідуальні, так і групові. І в тому і в іншому випадку чітко визначається мета: що необхідно з'ясувати, в чому хочемо допомогти. Зміст бесіди лаконічний, значущий для батьків, підноситься таким чином, щоб спонукати співрозмовників до висловлювання. Педагог повинен уміти не тільки говорити, але і слухати батьків, виражати свою зацікавленість, доброзичливість.

Звичайно складається система консультацій, які проводяться індивідуально або для підгрупи батьків. На групові консультації можна запрошувати батьків різних груп, що мають однакові проблеми або, навпаки, успіхи у вихованні. Цілями консультації є засвоєння батьками певних знань, умінь; допомога ним у вирішенні проблемних питань. Форми проведення консультацій різні (кваліфіковане повідомлення фахівця з подальшим обговоренням; обговорення статті, зазделегідь прочитаної всіма запрошеними на консультацію; практичне заняття).

Такий метод як відвідування сім'ї, дозволяє побачити, в яких умовах зростає дитина, як він поводиться вдома з батьками, чи є у нього куток для самостійної діяльності і т.д. Завдяки таким візитам між вихователем і батьками складаються доброзичливі відносини з установкою на майбутню співпрацю. [9, з. 278]

Відвідування сім'ї вихованця - зручний випадок відповісти соціальним очікуванням батьків, передусім - відносно позитивного відношення до їх дитини. Відвідування сім'ї дитини багато дає для її вивчення, встановлення контакту з дитиною, його батьками, з'ясування умов виховання, якщо не перетворюється в формальний захід. Педагогу необхідно зазделегідь погодити з батьками зручний для них час відвідування, а також визначити мету свого візиту. Прийти до дитини додому - це прийти в гості. Значить, треба бути в хорошому настрої, привітним, доброзичливим. Потрібно забути про жалоби, зауваження, не допускати критики на адресу батьків, їх сімейного господарства, укладу життя, ради (одиничні!) давати тактовно, ненав'язливо. Переступивши поріг будинку, педагог вловлює атмосферу сім'ї: як і хто з членів сім'ї зустрічає, підтримує розмову, наскільки безпосередньо обговорюються підняті питання. Поведінка і настрій дитини (радісний, розкований, втихлий, збентежений, привітний) також допоможуть зрозуміти психологічний клімат сім'ї.

Спостереження дозволяють багато що взнати про особливості сімейного виховання, мікроклімату, спілкування.

Щоб уникнути випадкових висновків спостереження потрібно провести декілька разів в аналогічних ситуаціях.

Анкетування батьків допомагає виявити найбільш прийнятні і ефективні форми роботи з батьками, допомагає оцінити роботу колективу, виявити ті питання виховання і розвитку дітей, які у батьків викликають ускладнення.

ВИСНОВОК

За всю історію людства склалися дві гілки виховання підростаючого покоління: сімейне і суспільне. Кожна з цих гілок, являє собою соціальний інститут виховання, володіє своїми специфічними можливостями в формуванні особистості. У основі взаємодії сучасної дошкільної установи і сім'ї лежить співпраця. Педагоги дошкільної установи, повинні бути ініціаторами встановлення цієї співпраці, оскільки вони професіонально підготовлені до освітньої роботи, а отже, розуміють, що її успішність залежить від узгодженості, спадкоємності у вихованні дітей. Педагог усвідомлює, що співпраця потрібно в інтересах дитини і що в цьому необхідно переконати і батьків. Ініціатива у встановленні взаємодії з сім'єю і кваліфікована реалізація задач цієї взаємодії визначають направляючу роль дошкільної установи по відношенню до сімейного виховання.

Потрібно переконати батьків, що необхідно знайти можливість для занять фізичною культурою, підвищення рухової активності, створити всі необхідні умови для того, щоб діти зростали фізично здоровими, міцними. Залучення сім'ї в спортивні заходи має велике значення: в такій сім'ї виростить здоровий, люблячий спорт чоловік.

Важливо, щоб батьки безпосередньо брали участь в житті дитячого саду, допомагали в здійсненні виховно-освітнього процесу.

Залучення батьків в життя дитячого саду принесе користь і дошкільній установі і батькам. Важливо, щоб батькам представилася можливість відвідувати свою дитину в будь-який час, щоб вони могли побачити, як їх діти живуть в дитячому саду.

Успіх співпраці сім'ї і дошкільної установи у багато залежить від того, наскільки педагог знає батьків, їх відношення до дітей, потреби, прагнення.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Вильчковский, Е.С. Фізічеськоє виховання дошкільнята в сім'ї. - Київ: Рад.шк., 1987. - 128 з.

2. Деркунская, В.А. Сотруднічество дитячого саду і сім'ї у вихованні культури здоров'я дошкільнята / В.А. Деркунська // Дошкільна педагогіка. - 2006. - № 5, з. 49 - 51.

3. Зимонина, В.Н. Воспітаніє дитини-дошкільника. - М.: Гуманіт. изда. центр ВЛАДОС, 2003. - 304. - («РОСИНКА»).

4. Пралеська: програма дошкільної освіти / Е.А. Панько [і інш.]. - 2-е изд. - Мінськ: НИО; Аверсэв, 2010. - 320 з.

5. Тонкова-Ямпольская, Р.В., Черток, Т.Я. Воспітателю про дитину дошкільного віку: (Від народження до 7 років). - М.: Освіта, 1987. - 224 з.

6. Шаршова Н. Сотруднічество з сім'єю по вихованню здорової дитини / Н. Шаршова // Робота з батьками. - 2009. - Режим доступу: http://www.detskiysad.ru / fizvos/sotrudnichestvo.html. - Дата доступу: 16.11.2010.

7. Шишкина, В.А. Фізічеськоє виховання дошкільнята: допомога для педагогів і керівників установ, що забезпечують отримання дошк. освіти. - Мінськ: Зорны верасень, 2007. - 160 з.

8. Кончина, О.А. Взаїмодействіє дошкільної освітньої установи з сім'єю в процесі реалізації програми валеологического освіти «Будь здоровим!» / О.А. Кончина // Дошкільна педагогіка. - 2006. - № 3, з. 44 - 50.

9. Працюємо по програмі «Пралеська»: допомога для педагогів і керівників установ, обеспеч. Отримання дошкільної освіти, з російською мовою навчання / Е.А. Панько [і інш.]. - Мінськ: НИО; Аверсэв, 2007. - 304 з.

10. Козлова С.А. Дошкольная педагогіка: підручник для студ. Серед. ПРОФ. Навчань. Закладів / С.А. Козлова, Т.А. Кулікова. - 10-е изд., стер. - М.: Видавничий центр «Академія», 2009. - 416 з.

Додаток 1

СЦЕНАРІЙ ФІЗКУЛЬТУРНОГО ДОЗВІЛЛЯ З УЧАСТЮ БАТЬКІВ «МИ ЗІ СПОРТОМ ДУЖЕ ТОВАРИШУЄМО»

Автор Е.П. Сташевська, Л.І. Ідоленко вихователі я/з «Звоночек»

Мета фізкультурного дозвілля:

- Здійснювати тісний зв'язок між дитячим садом і сім'єю по фізичному вихованню дітей.

- Сприяти зміцненню здоров'я, вияву рухових умінь і навиків.

- Здійснювати взаємозв'язок і взаєморозуміння між дітьми і їх батьками в рухово-ігровій діяльності.

- Виховувати почуття взаємодопомоги, об'єднувати дітей і дорослих загальними радісними переживаннями.

Хід дозвілля:

У фізкультурний зал, де вже розмістилися батьки і гості, юрбою входять діти. На центральній сцені - барвиста аппликационная пирамидка великого розміру (не менше за 1 м). Звучить музика.

Ведучий: Всі зібралися? Всі здорові?

Бігати і стрибати готові?

Ну, тоді підтягнися,

Не зівай і не лінуйся.

На розминку ставай!

(Діти виконують добре знайомі музично-ритмічні вправи).

Під спортивний марш входять трохи батьків в спортивній формі, проходять під аплодисменти присутніх по колу і стають шеренгою біля центральної стіни.

Батьки: Всім хлоп'ята наш (все разом) привіт!

І таке слово: Спорт любите з малих років -

Будете здорові!

Всім відомо, всім зрозуміло.

Тільки треба знати, як здоровим стати!

У світі немає рецепта краще - будь зі спортом не розлучений,

Проживеш сто років - ось і весь секрет!

Привчай себе до порядку - роби кожний день зарядку,

Смійся веселіше - будеш здоровішай!

Спорт, хлоп'ята, дуже потрібен! Ми зі спортом дуже товаришуємо!

Спорт - помічник, спорт - здоров'я, спорт - гра, физкульт УРА!

(Слова Е.Курганова)

Ведучий: Дорогі гості! Ми дуже хочемо подивитися вашу розминку. (Дорослі танцюють, діти ляскають в долоні.) Увага! А тепер - наш головний сюрприз (жест у бік пирамидки).

Змайстрували пирамидку - раз, два, три, чотири, п'ять.

У ній заховані секрети, вам їх треба розгадати ...

На кожному колечку - картинка-загадка,

Швидше знайдіть до загадки відгадку.

Зараз ми почнемо розбирати пирамидку. Той, хто зніме колечко, повинен показати картинку на зворотній стороні і сказати, яку гру вона підказує. Якщо той, що відгадує правильно назве гру, він буде самим головним в ній. Хто хоче зняти верхівку пирамидки? Нехай считалочка допоможе нам вибрати першого:

Раз, два, три, чотири, п'ять - ось хто буде починати!

(На зворотній стороні верхівки пирамидки намальовано декілька стилізованих людських фігурка в різних позах.)

Звісно, це гра «Вигадай фігуру». Фігури будемо вигадувати різні - і стоячи, і сидячи, і лежачи. Слухайте уважно мої підказки. Приготуватися, кроком (бігом, подскоками, танцювальним кроком) марш! Фігура стоячи (сидячи, лежачи)! А зараз саме цікаве завдання: фігури вдвох! Запросіть маму, тата, бабусю... Чудово! Давайте самі себе похвалимо: «Молодці»!

Наступне колечко також буде знімати той, кого вибере считалочка, але вважати буде хтось з вас. Зараз його призначить моя «чарівна паличка». Закриваю очі, повертаюся колом, хлоп'ята, скажіть мені: «Стій!».

(Вибрана дитина показує картинку, що підказує гру «Зайці і вовк».)

Ведучий: Хлоп'ята, давайте разом голосно назвемо гру: «Зайці і вовк!»

(Вибігає «вовк» - костюмований дорослий)

Вовк: ПРО! Хто це мене кликав?!

Я кошлатий сірий вовк! Я в зайчатах знаю глузд!

Всі вони - прыг так скок, попадуть мені на зубок.

(Муз. А. Александрова, сл. Г. Демикиной)

А-а-а! Ось ви де! (Намагається ловити дітей)

Ведучий: Почекай вовк! Ти неправильно граєш. Стань ось тут, в кінці майданчика і чекай. Ловити треба тільки тоді, коли зайці підійдуть близько, а я голосно скажу: «Вовк!»

Пострибали зайці: Зайці скачуть - скок, скок, скок!

На зелений на лужок, травичку щиплют, їдять,

Обережно слухають, чи не йде ВОВК!

(При повторі гри вовк падає, біжить на карачках, ловить свій хвіст - словом треба зіграти.)

Ведучий: Напевно, соромно стало вовку, нікого він не піймав, тому і втік. А ми продовжуємо розбирати пирамидку. Тепер колечка знімати буде той, кого вибере дзига. (На картинці - ріпка). Що ж ви мовчите? Немає такої гри? Так давайте вигадаємо! Бабка за дедку, дедка за ріпку ... Все знають цю казку! Будемо ходити, і бігати урозсип. А коли я скажу «Ріпка!», треба стати один за одним, як в казці.

Подивіться, в нашому городі виросло відразу дві ріпки. (Ведучий показує дві маски-шапочки.) Значить, у нас буде дві команди по сім чоловік - ріпка, дід, бабка, внучка, Жучка, кішка, мишка. Подивимося, яка команда швидше вишикуватися! Наряджайтеся, хлоп'ята! (Використовуються деталі костюмів, маски-шапочки і інш.) (Повторити 2 рази).

Хлоп'ята, давайте подивимося, чи знають казку «Ріпка» дорослі. Наряджайте своїх батьків. (Дорослі грають 1 - 2 рази). Поплескуємо команді, що перемогла !

А тепер наступне колечко зніме той, хто краще за всіх скаче зі скакалкою. Хто хоче показати свої уміння? (4 - 5 дітей). Поплескуємо кращому стрибуну! Зараз він не тільки назве нам гру, але і сам буде призначати ловишками батьків! Хлоп'ята, скажіть дорослим, хто перемагає в грі «Ловішка з стрічками»? Скажемо разом: «Раз-два-три-лови!» (Повторити 2 - 3 рази).

Тепер колечко зніме той з наших батьків, чий обруч буде довше обертатися. Але, звісно, хлоп'ята, їм треба показати, як це робиться (4 - 5 дітей одночасно запускають свої обручі дзигам). Ось тепер мами і тата зможуть показати нам свою спритність. Передайте, діти, обручі своїм батькам. Похвалимо переможця гучними аплодисментами і попросимо його зняти останнє колечко. Це гра «Жмурки!».

Нехай жмурок буде двоє - мама і тато. Нагадую: на першу мелодію йдемо за жмурками на носочках, а на другу - тікаємо від них. Всі, хто не попався жодному жмурке, станьте на середину майданчика - нехай все бачать самих спритних хлоп'ята! Чудово! Спритними виявилися майже всі! (Аплодисменти.) А тепер загальний танець! (2 - 3 хвилини). Наші сюрпризи продовжуються!

(Відкриваються двері, входять нарядні кухарі (двоє), тримаючи піднос з пригощанням і самовар.)

Кухар: Пограли? Потанцювали? «Нагуляли» апетит?

Ось тепер і підкріпитися вам зовсім не пошкодить.

Самовар сичить, співає, всіх за стіл давно кличе.

Ми вам смачне печиво, спекли з любов'ю разом.

Приймайте пригощання! Їжте на здоров'ї!

(Учасники свята відправляються до пригощання.)

Додаток 2

СЦЕНАРІЙ БАТЬКІВСЬКИХ ЗБОРІВ НА ТЕМУ:

«ЗДОРОВ'Я ДИТИНИ - В НАШИХ РУКАХ»

Автори колектив працівників ясел-саду «Звоночек»

1 ведучий: Одного разу на землі з'явилася сім'я. З'явилася, щоб ніколи не зникнути, щоб дати людям - можливість радіти і розуміти один одну, а саме головне - бути щасливим, піклується про своє здоров'я і здоров'я інших членів сім'ї.

Сім'я - наш друг, порадник і вчитель.

Притулок в дорозі і для душі помешкання.

І немає слів тепліше на світі,

Ніж мама, тато, будинок, сім'я і діти!

2 ведучий: Сьогодні ми поговоримо про виховання здорової дитини, спробуємо знайти відповіді на ряд серйозних питань. А зараз я пропоную вам познайомитися в формі гри. «Знайомство батьків».

Передаючи клубочек по колу, ви повинні назвати своє ім'я і сказати декілька слів про те, з якими очікуваннями ви прийшли на збори. Наприклад:

- Я, Светлана, хочу ближче познайомитися з вихователем своєї групи;

- Я, Любов, хочу розширити свої знання про фізичне виховання дітей дошкільного віку;

- Я, Галина, хочу побільше дізнатися про правильне, повноцінне живлення дитини;

- Я, Алла, хочу взнати, як піклуватися про зуби, щоб зберегти їх здоровими.

Формування здорового образу життя.

1 ведучий: Дослідження показують, що здоров'я дитини тільки на 7 - 8% залежить від охорони здоров'я і більше ніж на половину - від його образу життя. Саме тому кожний дорослий повинен стати ковалем власного здоров'я і здоров'я своїх дітей.

2 ведучий: Що таке здоровий образ життя, ми спробуємо зараз з'ясувати з вами. У вас, дорогі батьки, на столі лежать картки-картинки, спробуйте розшифрувати їх і сформулювати визначення, які характеризують поняття «Здорового образу життя». Так що ж таке здоровий образ життя.

Передбачувані відповіді батьків:

- Раціональний режим;

- Повноцінне, збалансоване живлення;

- Рухова активність і достатнє перебування на свіжому повітрі;

- Гігієнічні умови;

- Психологічний мікроклімат в сім'ї;

- Загартування;

- Профілактика куріння, алкоголізму.

1 ведучий: Ось, дорогі батьки, ми з вами і з'ясували, що таке здоровий образ життя. А зараз ми з'ясуємо, що ж таке раціональне живлення.

Раціональне живлення.

2 ведучий: Я думаю, що проблеми живлення хвилюють всіх батьків. Неправильне живлення є причиною безлічі захворювань. Так чим же і як годувати дітей, які продукти повинні переважати в дитячому раціоні - все це ми і спробуємо з'ясувати.

1 ведучий: У вас на столі лежать картки з різними продуктами харчування. Виберіть ті, які ви вважаєте корисними - в одну групу і шкідливими - в іншу. (Батьки вибирають картки)

2 ведучий: А зараз я пропоную вам подивитися фрагменти з диафильма «Здорове живлення». (Перегляд диафильма)

Як зберегти зуби здоровими

1 ведучий: Зараз дуже багато уваги приділяється профілактиці стоматологічних захворювань. Що треба робити, щоб зберегти усмішку білосніжної, а зуби здоровими. А зараз послухайте виступ медичної сестри.

2 ведучий: Шановні батьки, пропоную вам із запропонованих слів скласти пропозиції, з яких і вийде пам'ятка стоматолога.

- Після кожної їди необхідно прополіскувати рот;

- Зуби потрібно чистити вранці і увечері після їжі;

- Після гарячого не можна пити холодне;

- Зубну щітку після чищення зубів намилюйте туалетним милом і промивайте;

- Два рази в рік відвідуйте лікаря-стоматолога.

1 ведучий: Ось ми з вами і з'ясували, що треба, щоб зберегти зуби здоровими.

Рухова активність дітей

2 ведучий: Якщо ми хочемо, щоб наші діти виросли здоровими і працелюбними, треба розвивати і підтримувати у них потребу в русі, фізичних навантаженнях. У дитячому саду використовуються такі форми організації рухової активності дітей, як ранкова гімнастика, фізкультурні заняття, свята, розваги, фізкультурники, жвава гра, гімнастика після сну, індивідуальна коррекционная робота. Самостійна рухова активність багато в чому залежить від наявності в групі, на дільниці, вдома спортивного інвентаря і обладнання.

1 ведучий: Шановні батьки, пригадайте і назвіть, в яку гру ви любили грати в дитинстві. (Батьки називають гру).

2 ведучий: Ми пропонуємо Вам пограти в одну із запропонованої гри. Гра «Спортивний м'яч» педагог кидає м'яч, а батьки називають спортивне обладнання або інвентар.

Вихідних в житті дитини

1 ведучий: Загальновідомо, що «Понеділок - день важкий». Як показує практика і свідчить статистика, дитина в понеділок приходить в дитячий сад втомленим і дратівливим. Ось і давайте спробуємо розібратися в причинах цього «нездоров'я».

2 ведучий: Ми пограємо в гру «Добре - погано». Я буду називати вам якості, а ви, дорогі батьки, якщо воно не вадить дитині - підіймаєте прапорець, якщо вадить - не підіймаєте.

Добре:

- Спілкування з батьками;

- Сімейне чаювання;

- Спільна гра;

- Читання книг;

- Відвідування театру, цирку;

- спільний труд;

Погано:

- Порушення режиму дня і живлення;

- Дальні поїздки в переповнених рейсових автобусах;

- Сидіння перед телевізором;

- Бездоглядність;

- Бучливі компанії гостей.

Як любити дітей?

1 ведучий: Здоров'я - це не тільки фізичний, але і психічний, душевний стан дитини, який насамперед залежить від того, як ми любимо свого малюка. Ясно, що більшість батьків люблять своїх дітей, але не завжди уміють передати свою любов дитині.

2 ведучий: Так як же любити своїх дітей, ми і спробуємо зараз з'ясувати. Я буду називати способи передачі любові, а ви, якщо вважаєте їх прийнятними - ляскайте в долоні, немає - тупайте ногами:

- Висловлювати зауваження в образливій формі;

- Побільше і частіше дивитися дитині в очі;

- Нескінченно обіймати і цілувати дитину;

- Загрожувати дитині;

- Постійно критикувати дитину;

- Гладити по голові;

- Уміти вислухати;

- Встрявати в гру малюка;

- Вважатися з думкою дитини;

- Підтримувати його ідеї і почин;

- Старатися зрозуміти, про що думає дитина, чому поводиться так, а не інакше;

- Вселяти дитині, що він все може, якщо тільки повірить в себе і буде працювати;

- Використати фізичні покарання;

- Кричати, наказувати;

- Позбавляти дитину уваги і турботи.

1 ведучий: У розвитку особистості дитини особливо велика роль сім'ї.

Основу сімейного виховання складає любов. Вважається, що дитинства, наповненого любов'ю, вистачає на все життя. І тому першочерговою задачею батьків є створення у дитини упевненості в тому, що його люблять і про нього піклуються.

2 ведучий: Любити - це приймати дитини таким, яким він є, відчувати себе з ним нерозривно, як «ми».

1 ведучий: Ми Сім'я - це означає - ми разом. Дитина уміє любити того, хто його любить, його можна виховувати тільки любов'ю.

2 ведучий: Нехай вираження «Бережи здоров'я замолоду» стане девізом нашої спільної роботи по зміцненню фізичного, психічного, соціального здоров'я наших дітей.

Будемо ростити дітей здоровими,

Енергійними і тямущими.

Рано вранці не лінуйтеся,

На зарядку стаєте.

Нехай допоможуть нам завжди

Сонце, повітря і вода.

1 ведучий: Наша сама головна задача - це виробити у дітей розумне відношення до свого організму, прищепити необхідні санітарно-гігієнічні навики, навчити вести здоровий образ життя з раннього дитинства. І тільки спільними зусиллями педагогів і батьків можна вирішити цю задачу.

2 ведучий проводить вправу «Бажаю Вам» (сидячи в колу, зробити комплімент сидячому рядом учаснику, як одному з батьків групи)

- Бажаю Вам і Вашим дітям здоров'я;

- Бажаю Вам, щоб Вас завжди любили діти...

1 ведучий: Бажаю Вам: мирного неба, урожайного хліба, чистої води і ніякої біди

Додаток 3

День здоров'я для дітей старшої групи

«Самі швидкі, сміливі, умілі!»

Автори Е.П. Сташевська і Л.Н. Наумова вихователі я/з «Звоночек»

Мета свята:

- Формувати у дітей здоровий образ життя;

- У ігровій формі розвивати спритність, швидкість, силу;

- Формувати навики співпраці дітей один з одним.

Хід свята

Діти стоять в колу.

Ведуча. Хлоп'ята, здрастуйте! Запрошую всіх дівчинок і хлопчиків відправитися разом з нами в країну Спортландію! Пропоную взяти з собою швидкість, сміливість, винахідливість, кмітливість.

А зараз вставайте в коло, ми трохи розімнемося. Повторюйте все за мною.

Звучить ритмічна музика, ведуча виконує рухи - діти повторюють. Вбігає дівчинка Замурзана під музику "Який чудовий день!"

Дівчинка Замурзана. Почула шум, думаю, дай подивлюся, що трапилося? Ой, як вас багато. Ви чого тут зібралися?

Ведуча. Ах, ти дівчинка Замурзана, де ти руки так вимазала?

Чорні долонька, на ліктях доріжки (оглядає її).

Дівчинка Замурзана. Я на сонечку лежала, руки догори тримала, ось вони і загоріли.

Ведуча. Ах, ти дівчинка Замурзана, де особу ти так вимазала?

Кінчик носа чорний неначе закопчений.

Дівчинка Замурзана. Я на сонечку лежала, носик догори я тримала - ось він і загорів.

Ведуча. Ой чи, чи так? Чи Так справа була? Відмиємо все до краплини. А діти мені допоможуть. Що треба для цього?

Діти відповідають.

Ведуча викликає дітей допомогти привести Дівчинку Замурзану в порядок. Ставить таз з водою, мило, мочалку, рушник, гребінець. Діти починають мити дівчинці руки. Дівчинка Замурзана чинить опір, кричить:

Не торкайте долонька, вони не будуть білі -

Вони ж загорілі. А долонька те відмилися!

Це була бруд. (Дивується)

Звучить мелодична музика входить Айболіт.

Айболіт. Здрастуйте хлоп'ята, мені на телефон прийшло SMS-повідомлення, що у вашому дитячому саду терміново потрібна допомога. Кому потрібна з вас, подивлюся

Айболіт йде, оглядає дітей, дівчинка замурзана боїться, ховається. Айболіт. (Побачив її) А, це тобі потрібна допомога?

Дівчинка замурзана. Ні, немає. Я ось, мене ось.

Діти приводять дівчинку в порядок, миють ноги, розчісують, заплітають.

Дівчинка. Діти навчили, що нечистим, сажотрусам сором і сором! Сором і сором! Дівчинка пропонує гру "Самий спритний".

Айболіт. Молодці спритні, швидкі, дивлюся, за літо сил набралися. Загадки умієте відгадувати (загадує загадки).

Мудрець в ньому бачив мудреця,

Дурень - дурня, Баран - барана,

Вівцю в ньому бачила вівця,

І мавпа - мавпу,

Але ось підвели до нього Федю Баратова,

І Федя нечепуру побачив Лохматова.

(Дзеркало)

Ходжу - броджу не по лісах,

А по вусах, по волоссі,

І зуби у мене довше,

Ніж у вовків і ведмедів.

(Гребінець)

Візьміть мене, вмивайтеся, купайтеся,

А що я таке - швидше здогадайтеся.

І знайте: велика була б біда,

Коли б не я так вода,

На брудній, немитій шиї

У вас жили б бридкі змії

І отруйними жалами

Кололи б вас, як кинджалами.

А в кожному невимитому вусі

Засіли б злі лягухи,

І якби ви, бідні, плакали,

Вони б сміялися і квакали.

Ось, милі діти, яка біда

Була б не я так вода.

Беріть мене, вмивайтеся, купайтеся,

А що я таке - швидше здогадайтеся.

(Мило)

Ведуча. Айболит, наші діти ще і сильні. Подивися як вони будуть грати в гру «Перетягни канат".

Ділять дітей на дві команди, за одну команду Айболіт, за іншу команду Дівчинка Замурзана.

Айболіт. Молодці спритні, швидкі, розумні з новими силами прийшли в сад. Я до вас прийшов не з пустими руками, у мене є для вас сюрприз.

Айболит вручає подарунок ведучою для дітей (сюрприз). Звучить весела музика, всі танцюють.

Додаток 4

Спортивне свято для дітей і їх батьків

«Парк здорвья»

Автор Олена Матюш, керівник фізичного виховання, кандидат в майстра спорту

Мета фізкультурного дозвілля:

- Здійснювати тісний зв'язок між дитячим садом і сім'єю по фізичному вихованню дітей.

- Створювати настрій у дітей і батьків, щоб радісне відчуття супроводило їх протягом всього свята.

- Сприяти зміцненню здоров'я, вияву рухових умінь і навиків в нестандартних умовах.

- Здійснювати взаємозв'язок і взаєморозуміння між дітьми і їх батьками в рухово-ігровій діяльності.

- Виховувати почуття взаємодопомоги, об'єднувати дітей і дорослих загальними радісними переживаннями.

Хід свята:

Ведучий: Здрастуйте, мої друзі! Дорослі і діти!

Дуже ради бачити вас, в світлих стінах цих!

Сьогодні, в цю літню днинку, ми відкриваємо «Парк здоров'я, радості і веселих атракціонів»!

Швидше, швидше, швидше, своїх збирайте дітей.

Швидше, швидше, швидше - парк приймає гостей!

(Під музику в зал входять батьки з дітьми двох старших груп. У руках у них м'ячі, скакалки, обручі. Шикуються парами і ланки, і починається перекличка).

1-й дитина. Щоб сильними ми стали, щоб спритними ми були.

Батьки. Парк здоров'я неодмінно, треба всім нам відвідати.

2-й дитина. Парк дає нам насолоду, парк дає нам натхнення.

Батьки. Підіймає настрій, продовжує наше життя.

3-й дитина. А здоров'я - це сила, а здоров'я - це сміх.

Батьки. Адже здоров'я - це радість, і у всіх справах успіх.

4-й дитина - Ось уже сніг останній тане. Птахи з півдня прилітають.

Батьки. І під дахом цілий день, співає дзвінка капіж!

5-й дитина. Від сну і негоди оживає вся природа.

Батьки. Розцвіли в усмішках особи, значить будемо ...

Все разом. Веселитися!

Ведучий. А зараз ви розсаджуйтеся позручніше, а я вас познайомлю з дирекцією нашого парку (членами жюрі).

(Вбігають два клоуни.)

1-й клоун. Запрошуємо ми всіх вас на гуляння зараз!

2-й клоун. Чекає не просто вас гуляння, а сімейне змагання!

1-й клоун. Увага! Увага! Перше завдання.

2-й клоун. Будемо разом все грати, гру «Кенгуру» називати.

Гра-естафета «Кенгуру» (стрибки на м'ячах-кенгуру).

Гра провести по командах. Спочатку змагаються діти між собою, потім їх батьки.

Ведучий. А тепер слово дирекції нашого парку.

(Появляються результати першого конкурсу).

Ведучий. А зараз, я запрошую вас на ставок. Так, дійсно, ви не недочули, в нашому парку є ставок, і там живуть веселі лягушата, які хочуть вас повеселить.

1-й жабеня. Ми - лягушки-попрыгушки, нерозлучні подружки.

Животи зелені, з дитинства загартовані!

2-й жабеня. Ми не хнычем, ми не плачемо, товаришуємо, не лаємося.

Цілий день по калюжах скачемо, спортом займаємося.

Комплекс ритмічної гімнастики з елементами акробатики «Лягушата».

1-й клоун. Чи Не пора нам розім'ятися, в спритності посостязаться?

2-й клоун. Всі учасники сюди, починається гра.

Гра починається, «Клоун» називається!

Провестися гра-естафета «Клоун».

Батьки крокують великими кроками, а дитина проповзає під ногами, як в цирку.

Ведучий. Тепер слово нашому жюрі. (Слова жюрі) Сьогодні в нашому парку ми будемо справляти новосілля для птахів.

Через море. Через гори. Зграйкою птаха в парк летять.

Ми для них побудуємо місто, пташине місто - Птіцеград.

Комплекс ритмічної гімнастики «Будиночок».

У кінці заняття діти з модулів будують шпаківні.

1-й клоун. Ей, хто сміливий - підходь! Самий спритний - виходь!

2-й клоун. Пограти, повеселитися. І на татові прокотитися!

Гра-естафета «Тачка»

Грають хлопчики і їх тата. Спочатку йдуть парою: хлопчик - «тачка», тато його тримає за ноги, хлопчик йде на руках, зворотно хлопчик їжі на татові верхом. Гра провестися двома командами.

1-й клоун. Продовжуємо ми гуляння грою на одеванье.

2-й клоун. Мами, мами, хто сміливіше, виходьте скоріше.

Гра «На прогулянку»

Мами з очима, що зав'язлися одягають своїх дочок на прогулянку.

Ведучий. У паренні звичайно відпочивають діти, а ось в нашому парку навіть дорослі перетворюються в дітей.

Танець батьків «Карапузи»

Ведучий. А тепер, слово надається жюрі.

Дитина. Наші тата молоді, наші тата молодецькі, спритні і сміливі.

1-й клоун. Після мами перші!

2-й клоун. Подивитися хотілося нам би, на що здатні наші тата?

1-й клоун. Ей, чоловіки, хто готовий? Починаємо бій півнів!

Гра «Бій півнів»

З гімнастичної лавки скидають друга-друга подушками. Спочатку батьки-тата, потім хлопчики за бажанням.

1-й клоун. У силі і спритності - все це знають - мами татам не поступаються.

2-й клоун. Зараз покажемо вам ми, на що здатні мами.

(Мами показують «берізку», «місток», «кошик». Потім ці ж вправи виконують дівчинки.)

Ведучий. Здорово грали, дружно. Відпочити тепер нам треба.

(Слово дирекції парку. Підведення підсумків, роздача призів.)

Загальний танець батьків і дітей «Сюрприз»

Ведучий і клоуни. Спасибі, що парк ви наш відвідали,

Трошки здоров'я ми вам подарували!

Адже це чудово - жити в радості, щасті!

Давайте товаришувати з фізкультурою почастіше!
Проблеми біосфери
Робота з екології студента 1 курсу 12 групи Юридичного факультету Міжнародного університету Битенского Валентина. Москва, 1998 рік Проблеми біосфери пов'язані з нинішнім станом навколишнього середовища. Втім, як і всі інші екологічні проблеми. І стан навколишнього середовища все більше змінюється

Фармакодинамика і фармакокинетика лікарських засобів
Далекосхідний державний медичний університет, кафедра фармакології з курсом клінічної терапії, Хабаровськ 1999 р. Виконав: Провизор-интерн кафедри фармацевтичної технології Салімулін А.Е. Введення. Для раціональної і безпечної фармакотерапии лікарю і провізору необхідно знати фармакокинетику

Екологія: учбова книга
В ступаючи в третє тисячоліття, людство все виразніше усвідомлює обмеженість нашого антропоцентрического світогляду, изьяны технократичного типу цивілізації. Приходить розуміння, що лише свідомість, соразвитие, сотворчество, інакшими словами - коэволюция з біосферою, дозволять людству розумно

Эпителиальные тканини
Епітеліальние тканини Загальна характеристика і класифікація епітеліїв Епітеліальние тканини отримали свою назву від двох грецьких слів: «эпи» - над і «тілі» - «сосочок». Уперше цей термін був застосований Рюїшем, який назвав епітелієм тканину, розташовану над сосочками з'єднувальної тканини,

Фізіологія і захисні властивості болю
Захисна властивість болю Біль - складна інтегративна реакція організму на пошкоджуючий стимул, включає в себе перцептуального, руховий, емоційний та ін. Компоненти. Саме перцептуального компонент відображає власне болюче специфічне збудження, решта формуються на його основі і є неспецифічними.

Стафилококки - збуджувачі харчового токсикозу
Курсова робота "Стафилококки - збуджувачі харчового токсикозу" Москва 2006 Введення Продукти забою тварин при певних умовах можуть бути джерелом виникнення не тільки типових інфекційних і инвазионных хвороб у людей (сибірська виразка, туберкульоз, бруцеллез, тениаринхоз, тениидоз

Отримання ферментних препаратів вирощених глибинним способом
Зміст Введення Класифікація та номенклатура ферментів і ферментних препаратів Характеристика активності ферментних препаратів Стандартизація ферментних препаратів 1. Загальні відомості про глибинний способі виробництва ферментних препаратів 1.1 Принципова схема отримання ферментних препаратів

© 2014-2022  8ref.com - українські реферати