трусики женские украина

На головну

Наукове пізнання - Філософія

ГОУ ВПО «Курський Державний Медичний Університет»

Кафедра філософії

РЕФЕРАТ

по філософії на тему:

«Наукове пізнання»

Виконав: Шульгинов А.

2-БТ, 1 група

Перевірив: Немеров Е.Н.

Курськ, 2009

Отримані за допомогою емпіричних методів дослідження факти являють собою своєрідну сировину, напівфабрикат наукової інформації. Для того, щоб зрозуміти значення фактів, зробити з них потрібні висновки, емпіричні дані підлягають теоретичному осмисленню. При цьому відбувається відділення загального від одиничного, істотного від другорядного, закономірного від випадкового. Тим самим мислення вченого сходить від уявлень до понять і думок про свій предмет. Теоретичне пізнання дозволяє з'ясувати причини явищ природи і суспільства, передбачити їх майбутні стану. Тим самим наукова теорія прямо або непрямо орієнтує практику людських дій.

Форми теоретизации наукового знання розташовуються по основних рівнях уявного проникнення в суть тих або інакших подій, явищ, процесів.

Проблема (греч. "перешкода", "трудність", "задача") - початкова форма теоретичного пізнання. Вона являє собою словесне, взагалі знакове вираження деякого ускладнення в процесі пізнання, опис "білої плями" в інформації, що використовується науковим співтовариством. Частіше за все проблему визначають як "знання про незнання". Потрібно підкреслити, що проблему в науковому значенні цього терміну складає не індивідуальний і навіть не колективний пропуск в знаннях, а загальна для вчених і тим самим для людства перешкода у вивченні, розумінні досить фундаментального, массовидного феномена. Розв'язання справжньої проблеми спочатку нікому не відомо.

До даної категорії близькі поняття питання, задачі. Питання, як правило, елементарніше за проблему, яка звичайно складається з серії взаємопов'язаних питань. А задача являє собою проблему, вже підготовлену до рішення; коли знання і незнання з якихсь питань співвіднесені між собою і задані правила подолання незнання. У задачі, коректно поставленій, сформульована проблемна ситуація, в якій виявився той або інакший напрям досліджень.

Уміння бачити, а тим більше правильно формулювати нові проблеми - важлива для вченого здатність. По тому, які проблеми обирає окремий дослідник, керівник наукового колективу, видно міра їх таланту. Більшість вчених старається уникати дуже широких, глобальних проблем, яких непосильны більшості рядових працівників науки. За так глобальні задачі частіше за все беруться визнані лідери наукових шкіл, геніальні ветерани природознавства або суспільствознавства. Або самонадеянные дилетанти, що безуспішно штурмують вічні "проблеми" типу створення вічного двигуна або панацеї, фізичної природи кульової блискавки або "тунгуський метеорита". З іншого боку, вченому небезпечно все життя вирішувати тільки дрібні, прохідні задачі, що залишаються долею посередностей серед співтовариства вчених.

Гіпотеза (греч. "основа", "припущення") являє собою ще не доведене теоретичне знання. Воно торкається можливості існування тих або інакших явищ, їх причин, або природи, тенденцій розвитку. Треба підкреслити, що отюдь не будь-яка здогадка, не всяке припущення являє собою гіпотезу в науковому значенні слова. До неї пред'являється цілий ряд методологічних вимог: а) відповідати теоріям, що вже є (або оговорювати розбіжності з тією або інакшою з них); б) пояснювати по можливості факти, що все відносяться до неї; в) передбачати нові факти, майбутні події, можливі ефекти; г) допускати пряму або непряму перевірку, бажано експериментальну.

Основним способом перетворення наукової гіпотези в теорію служить гипотетико-дедуктивний метод. Він передбачає висунення слідств, витікаючих з сформульованої гіпотези (прогноз нових, доти невідомих фактів), а потім їх експериментальну перевірку (отримання таких фактів на практиці). Наприклад, коли Д.І. Менделеєв на основі вимірювання атомної ваги, валентності 65 відомих на той момент хімічних елементів запропонував їх періодичну залежність, ця гіпотеза була невдовзі підтверджена завдяки відкриттю нових, передбачених менделееевской таблицею елементів, а потім штучним створенням неіснуючих в природі речовин, матеріалів.

Звісно, далеко не всі гіпотези успішно долають наукову і практичну перевірку. Багато Хто з них отбраковываются як неспроможні, недостатні. Відбувається конкуренція гіпотез з того або інакшого питання. Так звані "робочі гіпотези" зазделегідь прирікаються вченими на заміну більш спроможними версіями, але - в майбутньому. Поки немає достатньої кількості даних, "робоча гіпотеза" допомагає їх накопиченню, стимулює процес дослідження. Самі вдалі гіпотези після всебічної перевірки стають теоріями. По самим складним проблемам науки, тим питанням, які торкаються далекого минулого або майбутнього, гіпотези надовго, якщо не назавжди приречені залишатися гіпотезами (як, наприклад, про появу життя на Землі або походженні нашому Всесвіті).

Теорія (греч. "розгляд", "дослідження") - вища форма вираження наукового знання. Вона відрізняється тим, що вбирає в себе і погодить між собою всі інші знання по якомусь колу явищ - і факти, і закони, і принципи, і інш. Будь-яка наукова дисципліна складається з суми декількох, багатьох теорій. Їх число зростає по мірі розвитку науки. Нові теорії, як правило, доповнюють колишні; нерідко нова теорія обмежує дію старої, перетворює її висновки в окремий випадок більш широких висновків. У рідких випадках стара теорія відкидається повністю, переходить в архів науки.

Потрібно мати на увазі багатозначність слова "теорія". Внаслідок важливості теоретичного знання для пізнання і практики у нього є декілька додаткових, расширительных значень в мові. По-перше, теорією нерідко називається будь-яке знання (ідеї, інформація взагалі) на відміну від практики (реальних подій, вчинків). По-друге, теорією вважається доведене, обгрунтоване знання в протилежність гіпотезі як деякому припущенню, допущенню. Повторю, що теорія - це цілком доведена гіпотеза. По-третє, теорія як знання описове, констатуюче деяку реальність протиставляється методу як знанню приписуючому, суб'єкта, що примушує здійснювати правильні дії. Нарешті, в-четвертих, теорія являє собою вищу форму систематизації наукового знання, що вбирає в себе і що розташовує всі інші, вище перераховані його форми - факти, принципи, закони і т.д. Саме це останнє значення ми обговорюємо зараз.

Структура наукової теорії включає в себе: а) емпіричний базис (сукупність фактів, дослідно-експериментальних даних, які ця теорія пояснює); б) концептуальне ядро (окремі елементи пояснення цих фактів - принципи, аксіоми, постулати, ідеї і т.п., за допомогою яких формулюється ідеалізований об'єкт теорії); в) логіка розвитку (правила виведення з положень теорії, порядок умовиводів в зв'язку з нею); г) висновки (загальні закони, які відкрила і довела дана теорія).

Функції наукової теорії схожі з тими, що реалізовувала гіпотеза, що передувала їй, тільки в чудовій мірі. А саме: а) можливо більш повно охоплювати певну область дійсності; б) давати її явищам вичерпне на сьогоднішній день пояснення; в) допускати незалежну перевірку своїх висновків в експерименті або взагалі на практиці; г) передбачати появу нових подій в даній області.

Опорним елементом будь-якої наукової теорії є вхідні в неї закони. Поняття закону тут береться аж ніяк не в юридичному значенні, а в значенні певної характеристики об'єктивної дійсності і, відповідно, наших знань про неї. Законом природи (або суспільства, людського буття) називається певний тип взаємозв'язку між явищами і процесами зовнішнього світу. А саме, закономірної можна вважати зв'язок: а) загальну (їй підкоряється певна безліч явищ); б) стійку (закон при певних умовах діє обов'язково і стандартно); в) об'єктивну (закон діє незалежно від людей, їх волі і думок). Зафіксовані в числовій і інакшій знаковій формі зв'язки такого роду стають законами науки.

По характеру своєї дії закони, що вивчаються наукою діляться на динамічні і статистичні. Перші виявляють себе як зв'язки однозначні, яким підкоряються всі об'єкти і явища у відповідній області (допустимо, закони руху і тяжіння, відкриті І. Ньютоном). Другий тип законів прокладає собі шлях всупереч масі відхилень, як деяка тенденція, якій підкоряються далеко не все, а якась частина явищ певного роду (такі закономірності виявилися в микромире; подібним образом діють закони суспільного розвитку, економіки і т.п.).

До числа найбільш поширених методів доказу законів, взагалі обгрунтування теорій відносяться аналіз і синтез. Аналіз по-грецькому означає "розкладання", "розчленування" (деякого цілого на частині). А синтез - "поєднання", "з'єднання" (частин в одне ціле). У цьому випадку є у вигляду розумові операції, завдяки яким дослідник концентрує свою увагу на окремих становлячих, сторонах, моментах цікавлячого його явища природи або суспільства. А потім в думках відтворює картину цілого з урахуванням отриманих аналітичним шляхом знань його частин. Завдяки чергуванню, поєднанню цих методів пізнання (які постійно живлять інформацією один одного) будь-яке складне явище відтворюється не поверхнево, не відвернено, а як сукупність найважливіших своїх сторін, властивостей і відносин. Скажемо, психолог, працюючий з пацієнтом, вивчає спочатку окремі сфери його психіки - емоційну, вольову, рівень інтелекту, етапи біографії, щоб потім оцінити міру психічного здоров'я, або невротизма особистості.

Індукція і дедукція - два найважливіших типи умовиводів, які здійснює дослідник. По-латині індукція означає наведення (в цьому випадку, застосовно до логіки людського мислення - наведення думки приватними міркуваннями до узагальнюючого висновку). Звичайно індукцію визначають як умовивід від приватного (окремих прикладів, поодиноких випадків, розрізнених фактів) до загального (висновку, принципу). Дійсно, індуктивним шляхом здійснюється перенесення знань, концентрація інформації про окремі предмети або ознаки, моменти аж до загальної картини усього їх класу, більш або менш масштабного положення. Скажемо, пронаблюдав поведінку людини в декількох життєвих ситуаціях, в різних умовах, можна вірніше судити, що він собою представляє як особистість. Буває, що індуктивний умовивід (аналогічно ) і не узагальнює, а переводить нашу думку від однієї ідеї до іншої, рівної їй по об'єму знання. Головне в будь-якій індукції - її ймовірностний характер, велика або менша проблематичність виведення, з її допомогою.

Навпаки, дедукція являє собою виведення - приватного слідства із загального правила, окремого висновку з універсальної передумови. Це шлях думки від загального до приватного. Так, знаючи, що всі метали электропроводны, ми допускаємо застосування як провідник струму міді або вольфраму.

У кожного з цих способів пізнання є своя сильна і слаба сторони. Достоїнство логічної індукції передусім в тому, що вона, як правило, дає нам нове знання, поповнює інформаційний фонд науки. Великі або малі відкриття робляться виключно індуктивним шляхом. Однак постійна трудність при користуванні індукцією - це, повторю, неповна достовірність, велика або менша імовірність її висновків. Адже дуже рідко буває так, що всі без виключення випадки, сторони явища, що вивчається виявилися враховані суб'єктом пізнання. Набагато частіше кількість таких ознак дуже, якщо не нескінченно велике. І вчений вимушений робити загальне виведення на основі розгляду якоїсь частини феномена, що вивчається, тобто користуватися неповною індукцією. Тому точніше визначити індукцію як ймовірностний умовивід. Індуктивний висновок завжди проблематичний. Питання в тому - наскільки, як звести можливість помилки при ньому до мінімуму.

По мірі імовірності індуктивного висновку він може бути двох типів. Популярна (довільна) індукція робиться через простий перелік декількох випадково відібраних ознак при відсутності перечачих ним випадків. Тут завжди великий ризик помилитися, рано або пізно зіткнутися з таким перечачим випадком. Наприклад, погано успішний по фізиці учень переконаний, що всі метали тверді (поки не розіб'є ртутний термометр). Наукова (сувора) індукція вимагає: а) збільшення числа випадків, що узагальнюються, ознак (аж до статистично виразного числа); б) різноманітність цих випадків, сторін явища, що розглядається; у) відбір не перших важливих сторін об'єкта, що попалися, а істотних ознак,; г) встановлення причинно-слідчого зв'язку між ознаками, що зіставляються. Зразком наукової індукції може служити постановка діагнозу досвідченим лікарем.

Що стосується пізнавальної ролі дедукції, то вона зводиться до розгортання, конкретизації знання; поширенню вже встановленого шляхом наукової індукції загального виведення на нові вияви, окремі області дійсності. При умові, що початкові посилки дедуктивного висновку вірні, а в ході такого умовиводу додержані закони логіки (про них йшла мова в одній з попередніх лекцій), то висновок, отриманий дедуктивним шляхом, гарантується достовірним. Однак міра його новизни відносна. За допомогою дедукції ми швидше уясняти істинне значення що вже є в розпорядженні науки даних, конкретизуємо сферу їх застосовності.

Абстрагування і конкретизація - ще два загальнонауковий шляхи наукової думки. З їх допомогою здійснюються і вже відмічені методи (аналіз і синтез, індукція і дедукція), і багато які інші дослідницькі прийоми. Абстракція по-латині означає "відвернення" (одного від іншого, частини від цілого). Завдяки їй відбувається уявне виділення істотного в об'єкті, що вивчається. Думка дослідника концентрується на чомусь одному, адже охопити разом всі сторони будь-якого явища просто неможливо. Завдяки абстракції окремі властивості, сторони, моменти природи або суспільства перетворюються в думці в самостійні (ідеальні) освіти, абстрактних конструкты. Їх прикладами можуть служити всі наукові категорії (на зразок валентності, енергії, этноса, темпераменту, ціни товару, любові і т.д., і т.п.). Окремо відображені абстракціями якості не зустрічаються насправді, але їх незалежне мислення дозволяє зрозуміти саме головне в набагато більш складних явищах і процесах реальної дійсності; минути випадкові, другорядні, зайві для даної науки сторони тих же самих явищ. Абстрактне мислення узагальнює масу окремих випадків аж до головного принципу, загального закону, яким всі ці випадки так чи інакше підкоряються. Тим самим розкривається прихована від зовнішнього враження суть речей.

Навпаки, конкретизація по-латині означає "згущення", "ущільнення". У плані, що розглядається є у вигляду концентрація знань, інформації про об'єкт, що вивчається нами. За допомогою цього прийому пізнання ми повертаємо нашу думку до реальності, насправді існуючим предметам, їх природній цілісності. У світлі розкритих шляхом абстракції загальних висновків конкретно мислячий дослідник характеризує окремі області пізнання, визначені події. Наприклад, з позицій теорії рудных родовищ геолог оцінює запаси корисних копалин на даній території.

Ідеалізація в науці додає до абстрактних міркувань про окремі сторони реальності допущення того, чого насправді насправді немає. Але без подібних допущень, уявних прибавлений до реальної картини природи або суспільства ніяк не можливо зрозуміти їх суть, закони і правила. Скажемо, в самій природі немає ніякого ідеального газу, абсолютно твердого тіла або простого равноускоренного руху. Є різні газові суміші, в різній мірі проникні тіла і рух всупереч силі тертя, атмосферного тиску і т.п. явища. Але завдяки ідеальним об'єктам, вибудованим думкою вчених, стає можливим не тільки зрозуміти, але і технічно змоделювати ті або інакші процеси, об'єкти в природі або суспільстві.

Формалізація в процесі наукового дослідження являє собою побудову і використання в процесі пізнання штучних мов. Таким шляхом уточнюється зміст знання - завдяки суворій формі його символічного вираження, запису або інакшого кодування. У складі людського знання велика частка смислових протиріч, інтуїтивних допущень, не перевірених ще на досвіді. У буденному пізнанні і спілкуванні для вираження знань вистачає національної мови, природних для нього слів і пропозицій. Однак виразити з їх допомогою результати наукового дослідження неможливо. Для цієї мети створюється особливий - штучна мова. Він відрізняється від природного тим, що: а) кожний термін формалізованої мови має суворо певне значення; б) поєднання термінів відбувається за зазделегідь певними правилами логіки цієї мови і ніяк інакше. Тому застосування формалізованої мови дає вченим однозначні, безперечні результати.

Крім точності, мови науки (хімічна символіка, математичні формули, програми комп'ютерів і т.п. лінгвістичні системи) володіють наступними перевагами: інтернаціональний характер (приймаються звичайно міжнародними конвенціями вчених тієї або інакшої спеціальності); компактність запису, можливість машинної обробки і зберігання у віртуальній формі; недоступність особам, не минулим спеціальної підготовки (наприклад, латинь аптечних рецептів і т.п.).

У формалізації знання є межі, різні в різних областях науки. Легше і повніше формалізуються знання естественнонаучные і технічні, ніж соціальні і гуманітарні. Є в принципі явища, що неформалізуються нашою життя (подумайте над їх прикладами). Частіше за все в складі наукового знання інформація до відомої міри формалізована (виражена в символах, цифрах, формулах, т.п.) поєднується з даними на природній мові (в цій останній ролі міжнародного посередника все частіше фігурує спрощений англійський).

Системно-структурний підхід в пізнанні передбачає вивчення тільки організації, пристрою деякого об'єкта або процесу, без звернення до становлячої його матерії, не відтворюючи його буття повністю. Таким шляхом думка вченого розрізнює самі важливі характеристики реальності, які виражені в наступних поняттях:

система - таке об'єднання декількох предметів, явищ, завдяки якому вони отримують нову, додаткову якість, що не зводиться ні до кожного з них окремо, ні до їх механічної суми;

елемент - така частина системи, без якої вона не може існувати як така, об'єднання її частин позбавляється системної якості;

структура - порядок (закон) зв'язку елементів в системі, їх просторовий і тимчасової порядок розташування і існування;

функція - напрям впливу системи на інші системи, їх співвідношення один з одним.

Структурализм як особливий напрям філософії і науки отримав за другу половину XX в. широке застосування в цілому ряді дисциплін, особливо лінгвістиці, літературознавстві, етнографії, мн. інш. Представники цього напряму залишають без уваги елементи що вивчаються наукою і систем, що перетворюються практикою. Ці елементи нескінченно різні і звести їх до загального знаменника буває проблематично. Структуралисты же звертають увагу на стійкі структури, завдяки яким організуються в системи і живуть, функціонують самі різні явища природи, життя і культури - хімічні сполуки, биоценозы, витвору мистецтва, конструкції мови, наукові ідеї, політичні ідеології і т.д. При такому підході синхрония (вивчення схожості одночасно існуючих феноменів) переважає над диахронией (вивченням послідовної зміни явищ всередині деякого процесу).

Одним з фундаторів структурализма і в філософській теорії, і в конкретнонаучной практиці виступив французький антрополог Клод Леви-Строс (1908 р. р.). У його дослідженнях міфів і ритуалів різних первісних народів виявлена загальна структура міфологічного мислення (хоч ці народи ніколи і ніяк не контактували між собою). Одним з принципів цієї структури виступає бінарна опозиція - коли дві сторони одного цілого одночасно і передбачають, доповнюють, і заперечують, витісняють один одну (що схоже на діалектичну суперечність в дусі Гегеля і Маркса).

Француз Ролан Барт (1915-1980) і італієць Умберто Еко розповсюдили структурализм на літературознавство і семиотику. Вони запропонували розуміти будь-які явища культури як різновиди текстів, листи, тобто певні системи знаків. При цьому структурами можна вважати не будь-які послідовності знаків, а лише такі, за допомогою яких визначається якісний вигляд явища. Так, червоний колір сам по собі не виражає заборони. Цю функцію він придбаває лише в зв'язку із зеленим і жовтим кольорами світлофора. Точний опис елементів і структур природи, суспільства, культури відкриває нові горизонти їх пізнанні.

Отже, теоретичний рівень пізнання - своєрідна вершина "эвереста" науки. Досягши такої вершини, думка вченого краще бачить нові цілі свого руху.

Література

1. Белл Д. Социальние рамки інформаційного суспільства // Нова технократична хвиля на Заході. М., 1986.

2. Степин В.С. Теоретічеськоє знання: структура, історична еволюція. М., 2003.

3. Степин В.С., Горохів В.Г., Розов М.А. Філософія науки і техніки. М., 1995.

4. Поппер К.Р. Логика і зростання наукового знання. М., 1983.

5. Ракитов А.И. Філософія комп'ютерної революції. М., 1991.

6. Шалютин И.С. "Штучний інтелект". Гносеологічний аспект. М., 1985.

Авіація і космонавтика
Автоматизація та управління
Архітектура
Астрологія
Астрономія
Банківська справа
Безпека життєдіяльності
Біографії
Біологія
Біологія і хімія
Біржова справа
Ботаніка та сільське господарство
Валютні відносини
Ветеринарія
Військова кафедра
Географія
Геодезія
Геологія
Діловодство
Гроші та кредит
Природознавство
Журналістика
Зарубіжна література
Зоологія
Видавнича справа та поліграфія
Інвестиції
Інформатика
Історія
Історія техніки
Комунікації і зв'язок
Косметологія
Короткий зміст творів
Криміналістика
Кримінологія
Криптологія
Кулінарія
Культура і мистецтво
Культурологія
Логіка
Логістика
Маркетинг
Математика
Медицина, здоров'я
Медичні науки
Менеджмент
Металургія
Музика
Наука і техніка
Нарисна геометрія
Фільми онлайн
Педагогіка
Підприємництво
Промисловість, виробництво
Психологія
Психологія, педагогіка
Радіоелектроніка
Реклама
Релігія і міфологія
Риторика
Різне
Сексологія
Соціологія
Статистика
Страхування
Будівельні науки
Будівництво
Схемотехніка
Теорія організації
Теплотехніка
Технологія
Товарознавство
Транспорт
Туризм
Управління
Керуючі науки
Фізика
Фізкультура і спорт
Філософія
Фінансові науки
Фінанси
Фотографія
Хімія
Цифрові пристрої
Екологія
Економіка
Економіко-математичне моделювання
Економічна географія
Економічна теорія
Етика

8ref.com

© 8ref.com - українські реферати


енциклопедія  бефстроганов  рагу  оселедець  солянка