Головна
Банківська справа  |  БЖД  |  Біографії  |  Біологія  |  Біохімія  |  Ботаніка та с/г  |  Будівництво  |  Військова кафедра  |  Географія  |  Геологія  |  Екологія  |  Економіка  |  Етика  |  Журналістика  |  Історія техніки  |  Історія  |  Комунікації  |  Кулінарія  |  Культурологія  |  Література  |  Маркетинг  |  Математика  |  Медицина  |  Менеджмент  |  Мистецтво  |  Моделювання  |  Музика  |  Наука і техніка  |  Педагогіка  |  Підприємництво  |  Політекономія  |  Промисловість  |  Психологія, педагогіка  |  Психологія  |  Радіоелектроніка  |  Реклама  |  Релігія  |  Різне  |  Сексологія  |  Соціологія  |  Спорт  |  Технологія  |  Транспорт  |  Фізика  |  Філософія  |  Фінанси  |  Фінансові науки  |  Хімія

Соціальна допомога дітям, які перебувають у важкій життєвій ситуації ГУСОСРУН "Червоні вітрила" - Соціологія

Зміст

Введение...3

Глава 1. Теоретичні аспекти організації соціальної допомоги дітям, які потрапили у важкі життєві ситуації ... ... 6

1.1. Основні симптоми неблагополуччя дитини ... 6

1.2. Ухвалення ефективного вирішення щодо неповнолітнього, який опинився у важкій життєвій ситуації ... ... 8

1.3. Захист прав дітей і підлітків, які опинилися у важкій життєвій ситуации...26

Глава 2. Практика організації соціальної допомоги дітям, які потрапили у важкі життєві ситуації, на прикладі ГУСОСРЦН «Червоні паруса»...33

2.1. Організація роботи Центру ... ... 33

2.2. Експериментальне дослідження ... ... 48

2.3. Діагностика роботи з дітьми та підлітками, які потрапили у важкі життєві ситуации...68

2.4. Робота з батьками неблагополучних дітей ... 75

Заключение...90

Список литературы...91

Додатки

Введення

Глобальні перетворення в Росії наприкінці XX століття привели до серйозного загострення соціально-економічних проблем, до посилення соціальної диференціації, ізоляції, виключенню (ексклюзії) або обмеження доступу соціально незахищених груп населення до повноправної участі в реальному суспільному житті. В якості тривожних симптомів ускладненої соціальної ситуації життя, в першу чергу в дитячому населенні нашого суспільства, виступають зростаючі масштаби асоціальної поведінки серед підлітків, серйозне збільшення чисельності дітей, що проживають у важких життєвих ситуаціях.

У загальної та дитячої вітчизняної та зарубіжної педагогіки, психології досліджуються проблеми становлення та розвитку дітей, які перебувають у важкій життєвій ситуації (Дж. Боулбі, Ю. Бронфенбренер, Ф.Е. Василюк, І.Ф. Дементьєва, А.В. Запорожець, І . Лангмейер, З. Матейчик, Л.Я. Олиференко, А.М. Прихожан, С.А. Расчетіна, М.М. Толстих, Т.І. Шульга та ін.). Вчені, що представляють соціальну педагогіку, пропонують різні технології соціального виховання дітей та підлітків, що мають різні життєві проблеми (А.В. Мудрик, В. Г. Бочарова, М.А. Галагузова, Ф.А. Мустаева та ін.).

Складна, комплексна проблема надання допомоги дітям і підліткам з труднощами розвитку носить міждисциплінарний характер, і на практиці з необхідністю вимагає міжвідомчого підходу. Між тим в даний час в Ульянівській області відсутня система, яка забезпечувала б міжвідомчу координацію роботи різних структур з надання допомоги дітям і підліткам з труднощами соціальної адаптації. Адміністративний рівень, на якому приймаються первинні рішення про допомогу дітям, це рівень округу. Однак на цьому рівні практично відсутня можливість міжвідомчого супроводу кожної конкретної дитини в процесі надання допомоги. Створення територіальної моделі первинної допомоги дітям з труднощами соціальної адаптації є для регіону нагальним завданням.

Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та дослідно-експериментальним шляхом перевірити ефективність методів соціальної реабілітації та профілактики дітей у важкій життєвій ситуації.

Об'єкт дослідження: діти важких життєвих ситуацій.

Предмет дослідження: соціальні умови і організація методів реабілітації та профілактики дітей у важкій життєвій ситуації.

Основні завдання:

- Пріоритетна увага проблемам дітей, які перебувають в особливо важких умовах - дітей-сиріт та дітей-інвалідів, розширення форм допомоги цим категоріям дітей;

- Виявлення механізмів профілактики та соціальної реабілітації дітей в умовах виникнення нових ризиків - безпритульності, розширення насильства по відношенню до дітей, зростання наркоманії і злочинності, змушеного переміщення;

- Аналіз законодавчого забезпечення прав дітей та заходів політики по відношенню до дітей.

Гіпотеза дослідження: ефективність методів соціальної реабілітації та профілактики сприяють своєчасно надавати допомогу у вирішенні проблем дітей у важких життєвих ситуаціях.

Система комплексної допомоги дитині у важкій життєвій ситуації повинна вибудовуватися як взаємодоповнююча ланцюжок від екстреної соціальної допомоги, педагогічної підтримки і супроводу на рівні масової освітньої установи спеціалізованої допомоги та консультування в профільних центрах і службах міста.

Методи дослідження. У нашій роботі ми використовували метод опитування, інтерв'ю та аналізу документальних матеріалів.

Методичні прийоми дослідження. Для аналізу діяльності системи психологічного забезпечення освіти м Ульяновська була розроблена спеціальна анкета; для оцінки популяційного рівня поведінкових ризиків, небезпечних для здоров'я, адаптована анкета YRBS; при розробці територіальної моделі комплексної допомоги дітям і підліткам аналізувалися дані спеціально розробленого структурованого інтерв'ю з педагогами, психологами та соціальними працівниками, а також матеріали районної КДН.

Глава 1. Теоретичні аспекти організації соціальної допомоги дітям, які потрапили у важкі життєві ситуації

1.1. Основні симптоми неблагополуччя дитини

Дві основні сфери проживання дитини (вони ж є основними інститутами впливу на його виховання) - це сфера сім'ї та система освіти. Переважна більшість проблем дитини виникає саме внаслідок впливу цих двох інститутів. Тому, коли ми говоримо про проблему вуличних дітей, то «вуличних» цих дітей, проведення часу поза домом і поза школою тоді, коли їм бажано було б там знаходитися, - це тільки наслідок, індикатор соціального неблагополуччя дитини. У даній статті ми не станемо акцентувати увагу на проблемах освіти і виховання в школі, а сконцентруємося на проблемах сім'ї.

Оскільки безпосередньо сім'єю в нашій державі не займається жодна державна структура, то ніхто до пори до часу і не звертає уваги на процеси, в ній протікають. А оскільки проблеми сім'ї - проблеми міждисциплінарні, то нікому з державних відомств і не хочеться їх на себе звалювати. Власне кажучи, у будь-якого відомства завжди в наявності лише два способи реагування на зовнішні «подразники» у вигляді виникаючих соціальних проблем, два способи дії: або відхреститися від виконання соціального завдання, або, якщо не вдається позбутися від набридливої потреби, - то отримати під її виконання можливе великі ресурси.

Повертаючись до теми, відзначимо, що суспільство помічає лише ті самі, запізнілі симптоми, які свідчать про істотне соціальне неблагополуччя. Перелічимо основні такі симптоми.

- Припинення відвідування навчального закладу.

За відвідування дітьми навчального закладу відповідає Міністерство освіти. Разом з тим очевидно, що шкільного психолога (якщо такий фахівець в школі є, що трапляється далеко не завжди) не вистачить ніяких сил і можливостей для того, щоб відстежити, куди подівся той чи інший учень і з якої причини він перестав відвідувати заняття в школі .

І навіть якщо він зауважив сам факт неблагополуччя, зв'язався з батьками і задав деякі питання, які проясняють ситуацію, реальної можливості допомогти цій сім'ї у важкій життєвій ситуації у нього немає, оскільки не до того йому, дітей-то - кілька сотень ...

- Вживання психоактивних речовин (алкоголь, наркотики).

Даний симптом знаходиться «у веденні» Міністерства охорони здоров'я. Система охорони здоров'я (крім дій профілактичних, зовсім недавно відновлених) займається наданням допомоги неповнолітньому, що вживає психоактивні речовини (ПАР) та / або страждаючому залежністю від них. Пройшовши курс лікування, дитина фактично йде зі сфери безперервного спостереження з боку державних структур за станом його здоров'я. Але проблеми, що привели його до алкоголю і наркотиків, нікуди не поділися. Отже, він знову опиниться у владі їх руйнівної дії.

- Відхід з сім'ї.

Після прийняття ФЗ «Про основи системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх» [[1]] дитиною, що пішли з дому, повинні займатися служби Міністерства праці і соціального розвитку. Однак, оскільки стаття 12 даного Закону не містила ні конкретних механізмів, за допомогою яких неповнолітні могли б отримати необхідні їм соціальні послуги, ні структурних підрозділів, що займаються виявленням «неповнолітніх, які перебувають у соціально небезпечному становищі, а також сім'ї, неповнолітні члени яких потребують соціальні послуги », то і соціальна реабілітація цих осіб, побудована на індивідуальних програмах соціальної реабілітації, була неможлива. У підсумку - добре відомий плачевний результат: закон, спрямований на профілактику бездоглядності неповнолітніх, цю саму бездоглядність збільшив! Доходило до абсурду: бездоглядні діти виявлялися взагалі поза сферою компетенції державних структур, і допомога неповнолітньому, наприклад, міліціонером, могла бути надана тільки тоді, коли дитина робив правопорушення або злочин. Уявіть собі правову колізію, коли «страж закону» пропонує неповнолітньому вчинити правопорушення (скажімо, вкрасти коробку сірників) для того, щоб йому потім допомогти!?! Це - один з цілком реальних прикладів. А тепер замислимося, яке руйнівний вплив виявляється на свідомість не тільки неповнолітнього, а й представника правопорядку? І звідки в нашому суспільстві візьметься таке необхідне в умовах демократії законослухняність?

Раз вже ми торкнулися сферу законності і правопорядку, назвемо ще один симптом або сигнал неблагополуччя:

- Вчинення правопорушення (злочину).

Очевидно, що проблемами охорони та дотримання правопорядку має займатися Міністерство внутрішніх справ. Його черга приходить останнім, оскільки правопорушення або злочин - це вже, як правило, остання стадія неблагополуччя в сім'ї і долі дитини. Стійкий багаторічний зростання злочинності серед неповнолітніх - свідоцтво неефективності рішень, прийнятих на рівні держави і реалізованих силами перерахованих вище відомств, а зростання рецидивізму - свідчення, що і правоохоронна система не сприяє виправленню оступилися підлітків.

1.2. Ухвалення ефективного вирішення щодо неповнолітнього, який опинився у важкій життєвій ситуації

Крики про «загибель нації», з одного боку - дуже зручний політиканський маневр, за допомогою якого в будь-який момент (особливо ж - перед тими чи іншими виборами) можна привернути увагу до своєї персони або до якої-небудь політичній силі; з іншого боку, це - дуже проста і безболісна форма декларативного біснування, прикриваючись якою легко йти від практичних і, головне, розумних кроків щодо вирішення соціальної проблеми.

«Дитяча» тема, в цьому сенсі, трохи специфічна. Самі діти, не будучи виборцями (до пори до часу), не можуть висловити свого ставлення до політичних ігор. Разом з тим, дії, які сьогодні робляться щодо дітей, через кілька років саме вони будуть оцінювати. Історія людства підтверджує, що дуже небагато покоління «батьків» удостоювалися похвали «дітей». Якщо не брати в розрахунок «ратних заслуг дідів і батьків» (в деякому роді проблемна тема, оскільки воювати - не будувати), то таких поколінь ще значно менше. Тому, при формулюванні змістовних, концептуальних конструкцій слід виходити, перш за все, саме з їх інтересів.

Звучать часом з вуст політичних діячів вирази типу: «у нас зараз для цього немає коштів», при обговоренні теми впровадження системи ювенальної юстиції в Росії, не витримують жодної критики, оскільки це означає, що в державі немає грошей на майбутнє, що абсурдно, як по-людожерських абсурдний афоризм Людовика XIV: «Apres nous le deluge» *.

До речі, про французів. Приклад Франції в даному випадку дуже показовий. Закон про ювенальної судочинстві прийнятий 2 лютого 1945 [2]. Думається, що наприкінці війни власних ресурсів у Франції було зовсім небагато, проте було розуміння, що без посиленої уваги до наступних поколінь нічого хорошого в їх державі не буде. І був з'ясований досвід Німеччини, в якій неувага до інтересів молоді та втрата молодим поколінням ціннісних орієнтирів і досвіду, накопиченого багатьма поколіннями високоосвіченої нації, обернулася глобальною катастрофою фашизму для всього світу.

Мистецтво прийняття найкращих рішень слід визнати ключовим моментом будь сфери людської діяльності. Наука про принципи, процедурах і методах вибору найбільш прийнятного варіанту вирішення склалася порівняно недавно, а математичної теорії прийняття рішень - приблизно півстоліття.

Основи теорії прийняття рішень були розроблені Дж. Нейманом і О. Моргенштерном в 40-х роках минулого століття. В міру ускладнення задач з'явилося багато її різних напрямків, які мають справу з однією і тією ж проблемою аналізу можливих способів дії з метою знаходження оптимального в даних умовах рішення проблеми.

В даний час теорія прийняття рішень застосовується переважно для аналізу тих ділових завдань, які можна відносно легко і чітко формалізувати, а результати дослідження адекватно й однозначно інтерпретувати.

Необхідність використання принципів і методів ТПР в управлінні очевидна: швидкий розвиток і ускладнення економічних зв'язків, виявлення залежності між окремими складними процесами та явищами, які раніше здавалися не пов'язаними один з одним, призводять до різкого зростання труднощів прийняття обґрунтованих рішень. Витрати на їх здійснення безперервно збільшуються, наслідки помилок стають все більш серйозними, а звернення до професійного досвіду й інтуїції не завжди приводить до вибору найкращої стратегії. Використання методів ТПР дозволяє вирішити цю проблему, причому швидко і з достатнім ступенем точності.

Проблема прийняття правильного, найкращого в даній ситуації рішення стоїть перед людиною завжди. Від володіння мистецтвом прийняття найкращого рішення може залежати не тільки доля конкретної людини, а й, часом, суспільства в цілому. Разом з тим, формалізація процесу прийняття рішень - досить складна проблема, тим більше в соціальній сфері, і навіть використання добре відомих математичних методів, розроблених до сьогоднішнього дня, залишає без відповіді багато питань і, насамперед, - яке рішення з можливого їх спектру слід вважати правильним?

Коли змодельований процес прийняття рішень, залишається тільки вибрати з яких-небудь формальними ознаками один з варіантів дії. Таке рішення має бути «оптимальним» для даної ситуації, тобто найбільш сприятливим, найкращим з можливих. Ознаки, на підставі яких проводиться порівняльна оцінка допустимих рішень, утворюють так звані критерії оптимальності. У кожному конкретному випадку критерії оптимальності прийнятого рішення, як правило, виявляються різними і практично не піддаються формалізації.

Тому настільки важливим стає формальний опис принципів прийняття ефективних рішень в галузі соціальної політики. Як було нами показано раніше, дана область політичних рішень помітно більш складна, ніж рішення в галузі економіки в силу основного постулату теорії соціального інвестування, який в нинішньому вигляді виглядає наступним чином:

«Соціальне інвестування відрізняється від звичайного (економічного) тільки різноманіттям одиниць виміру прибутку і значно більш довгим терміном окупності» [[3]].

Складності вищеназваної формалізації визначаються і низкою інших причин:

1) Як правило, об'єкти, що розглядаються теорією прийняття рішень, настільки різноманітні, що встановити єдині принципи оптимальності для всіх і навіть більшості класів завдань не представляється можливим.

2) Цілі учасників процесу прийняття рішень можуть помітно відрізнятися, часом, стаючи прямо протилежними.

3) Критерії правильності рішення залежать не тільки і, скоріше, не стільки від характеру завдання, її цілі і т.п., але і від того, наскільки коректно, об'єктивно і розумно вони обрані, в іншому випадку результат стане або помилковим, або нарочито хибним, скоригованими під певний запит.

4) Може бути, найбільш важливий елемент - труднощі вибору рішення порою ховаються у формулюванні самого завдання, якщо потрібно досягнення нереальних результатів, наприклад, отримання максимального прибутку при мінімальному ризику, використання некоректних методів досягнення запланованого результату.

Повний текст реферату

Соціальне обслуговування самотніх немолодих людей (в умовах Центра соціального обслуговування населення міста Суха Балка)
Міністерство освіти Російської Федерації Державна освітня установа вищої професійної освіти «Уральський Державний Педагогічний Університет» Факультет соціальної педагогіки і соціальної роботи Кафедра соціальної роботи ВИПУСКНА КВАЛІФІКАЦІЙНА РОБОТА Соціальне обслуговування самотніх немолодих

Соціальне обслуговування громадян
Зміст: Введення Глава 1. Соціальне обслуговування громадян 1.1 Загальні положення соціального обслуговування громадян 1.2 Принципи соціального обслуговування громадян 1.3 Зміст інвалідів та престарілих в установах соціального захисту населення 1.4 Реабілітація інвалідів Глава 2. Програма з

Соціальне забезпечення в РФ
Зміст Введення 1. Поняття державного соціального забезпечення 2. Роль соціального забезпечення в соціальній роботі Висновок Список використаної літератури Введення Потреба в соціальному забезпеченні з'явилася одночасно з виникненням людського суспільства. У будь-якому суспільстві незалежно

Соціальне дослідження особливостей державної служби
Введення Сучасне чиновництво в будь-якому суспільстві являє собою досить численну соціальну групу. Чисельність чиновників Росії незмінно зростає. У представленому дослідженні автор розглядає зміну кількісного складу і деяких якісних характеристик державних службовців федерального і регіонального

Соціально-психологічні чинники та їх вплив на прфессионально діяльність муніципальних службовців
Введення В даний час в російському суспільстві відбуваються кардинальні зміни в економічній, політичній, соціальній та духовній сфері. Під їх впливом зміняться система освіти муніципальних службовців. У свою чергу, зміни в цій системі навчання призводять до змін їх знань, умінь і навичок муніципальних

Соціально-правове становище дітей-сиріт
Введення В Росії за останні роки активно йде процес формування та реалізації сімейної політики, орієнтованої на розвиток цінностей сім'ї, на підвищення відповідальності влади і суспільства за забезпечення її соціальних гарантій. У центрі цієї політики перебувають діти, захист їх прав та інтересів.

Соціально-педагогічні особливості відношення до браку і передшлюбних відносин сучасної молоді
ЗМІСТ Введення Розділ 1. Підготовка молоді до сімейного життя як соціально-педагогічна проблема 1.1 Формування гендерной культури як аспект підготовки молоді до сімейного життя 1.2 Сім'я як чинник підготовки до сімейного життя (шлюбно-сімейним відносинам) 1.3 Аналіз ролевых відносин як

© 2014-2022  8ref.com - українські реферати