Головна
Банківська справа  |  БЖД  |  Біографії  |  Біологія  |  Біохімія  |  Ботаніка та с/г  |  Будівництво  |  Військова кафедра  |  Географія  |  Геологія  |  Екологія  |  Економіка  |  Етика  |  Журналістика  |  Історія техніки  |  Історія  |  Комунікації  |  Кулінарія  |  Культурологія  |  Література  |  Маркетинг  |  Математика  |  Медицина  |  Менеджмент  |  Мистецтво  |  Моделювання  |  Музика  |  Наука і техніка  |  Педагогіка  |  Підприємництво  |  Політекономія  |  Промисловість  |  Психологія, педагогіка  |  Психологія  |  Радіоелектроніка  |  Реклама  |  Релігія  |  Різне  |  Сексологія  |  Соціологія  |  Спорт  |  Технологія  |  Транспорт  |  Фізика  |  Філософія  |  Фінанси  |  Фінансові науки  |  Хімія

Емоційне відчуження - Психологія

Філія Московського Державного Університету імені М. В. Ломоносова в місті Ташкенті

ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №6 «Відчуження»

Виконали: студентки 1 курсу

факультету психології

групи П1-09

Абдурохмонова Гавхар

Гусейнова Ірану

Прийняла: доцент Усманова Ельміра

Зіядовна

ТАШКЕНТ

2010

1. Мета методики: визначення ступеня, в якій людина відчуває відчуження - втрату сенсу, цінностей - в тій чи іншій сфері свого життя.

2. Опис методики: методика складається з тверджень, які описують різні сторони нашого життя. Для кожного твердження необхідно обвести цифру, відповідну ступеня згоди випробуваного з цим твердженням:

 1 2 3 4 травень

 абсолютно

 не згоден

 швидше

 не згоден

 щось

 середнє

 швидше

 згоден

 абсолютно

 згоден

Приклад:

 ПИТАННЯ

 абсолютно

 не згоден

 швидше

 не згоден

 щось

 середнє

 швидше

 згоден

 абсолютно

 згоден

1

 У сучасному суспільстві немає

 по-справжньому гідних цілей

 і цінностей 1 2 3 4 травня

 2 Життя людей повністю залежить від рішень політиків 1 2 3 4 травня

 3 Люди займаються громадською роботою тільки заради отримання влади 1 2 3 4 травня

 4 Мене захоплюють акції протесту, повні небезпеки і драматизму 1 2 3 4 травня

 5 У нашій країні неможливо чого-небудь домогтися 1 2 3 4 Травня

6

 Вся моя життя підпорядковане

 суспільним вимогам і нормам 1 2 3 4 травня

7

 Як щиро ні прагнуть люди

 перетворити суспільство, на краще

 воно все одно не змінюється 1 2 3 4 5

8

 Жити, ніколи не порушуючи

 ніяких законів і правил, занадто нудно 1 2 3 4 Травня

9

 Наші закони настільки

 несправедливі, що я не хочу

 мати з ними справи 1 2 3 4 травня

 10

 Одна людина нічого не може

 змінити в громадських підвалинах. 1 2 3 4 травень

3. Обробка результатів.

Для того, щоб отримати підсумковий бал по кожній сфері відчуження, необхідно скласти цифри, обведені в якості відповідей на твердження, список номерів яких перераховано під назвою відповідної шкали.

Таблиця №1

 Шкала Сума Стен

 Відчуження від суспільства:

 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 13, 15;

 Відчуження від навчання:

 всі з 17 по 32 включно;

 Відчуження в міжособистісних стосунках:

 всі з 33 по 48 включно;

 Відчуження в сім'ї:

 49, 50, 51, 52, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 63, 64;

 Відчуження від власної особистості:

 всі з 65 по 80 включно;

 Загальний рівень відчуження:

 сума показників по 5 попереднім шкалами.

Переведіть отримані бали в стіни (норми отримані на вибірці московських школярів 10-11 класів та студентів 2 курсу - всього 112 осіб). Для цього знайдіть, в який інтервал потрапляє Ваш бал за кожною шкалою і запишіть номер отриманого інтервалу (стіна) праворуч від відповідної суми.

Таблиця №2

 Стін 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

 Отч. від суспільства:

 <= 14

 15-18

 19-21

 22-25

 26-28

 29-32

 33-35

 36-38

 39-42

 > = 43

 Отч. від навчання:

 <= 22

 23-28

 29-33

 34-38

 39-43

 44-48

 49-54

 55-59

 60-64

 > = 65

 Отч. в межличн. отн .:

 <= 25

 26-29

 30-34

 35-38

 39-42

 43-47

 48-51

 52-55

 56-59

 > = 60

 Отч. в сім'ї:

 <= 18

 19-22

 23-26

 27-30

 31-35

 36-39

 40-43

 44-47

 48-52

 > = 53

 Отч. від власної. личн .:

 <= 22

 23-27

 28-32

 33-37

 38-42

 43-47

 48-52

 53-57

 58-62

 > = 63

 Загальний рівень отч.

 <= 122

 123-140

 141-158

 159-176

 177-194

 195-212

 213-230

 231-248

 249-266

 > = 267

Інтерпретація результатів

Для того, щоб проінтерпретувати отримане значення в стінах з кожної шкалою, скористайтеся таблицею:

Таблиця №3

 Стін 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

 Рівень відчуження: низький дещо нижче середнього середній дещо вище середнього високий

5. Аналіз результатів та їх обговорення

У нашому дослідженні брало участь 6 піддослідних.

Таблиця №4

Відомості про випробовуваних

 № Випробуваний Пол Вік Освіта

 1 Ліля жіночий 18 середнє

 2 Замира жіночий 20 середнє

 3 Ірану жіночий 25 середнє

 4 Азіза жіночий 53 вища

 5 Юля жіночий 33 середня-спеціальна

 6 Таня жіночий 58 вища

Проведена методика виявила наступні дані:

Таблиця №5

Результати випробовуваних за методикою «Відчуження»

 Відчуження від суспільства Відчуження від навчання Відчуження в міжособистісних відносинах Відчуження в сім'ї Відчуження від власної особистості Загальний рівень відчуження

 1 Ліля 31 31 35 31 43 171

 2 Замира 31 46 65 58 59 259

 3 Ірану 20 24 25 33 29 131

 4 Азіза 42 48 62 45 68 265

 5 Юля 26 40 51 43 54 214

 6 Таня 25 38 35 32 39 69

Переведемо отримані бали в стіни.

Таблиця №6

Результати Стен випробовуваних за методикою «Відчуження».

 Відчуження від суспільства Відчуження від навчання Відчуження в міжособистісних відносинах Відчуження в сім'ї Відчуження від власної особистості Загальний рівень відчуження

 1 Ліля 6 березня 4 травень 6 квітня

 2 Замира 6 6 10 10 9 9

 3 Ірану 3 2 1 5 3 2

 4 Азіза 9 6 10 8 10 9

 5 Юля 5 травня 7 7 7 7

 6 Таня 4 4 4 5 5 4

При цьому для отримання більш достовірних результатів нами були придумані різні контрольні запитання та задані випробуваним в ході бесіди.

Контрольні питання

1) «Правила існують, щоб їх порушувати». Чи згодні Ви з цим твердженням?

2) Хотіли б Ви стати політичним діячем? Чому?

3) Як Ви думаєте, відмінники намагаються отримати високу оцінку для того, щоб уникнути погану, або тому, що їм цікавий сам предмет?

4) Навчання: необхідна ступінь на шляху здобуття вищої освіти або цікавий і захоплюючий процес?

5) Друзі залишаються друзями, поки їх об'єднують спільні інтереси. Чи вважаєте Ви це твердження вірним?

6) Як ви думаєте, нещасний той чоловік, у якого немає друзів?

7) Чи є сім'я гарантом безпеки і затишку?

8) статут Ви від проведення часу в родині?

9) Чи часто Ви знаходите час для себе?

10) Чим Ви найчастіше займаєтеся у вільний час?

Переходимо до аналізу і обговоренню отриманих результатів

Ми проаналізували результати і відповіді випробовуваних на контрольні питання по 5 субшкалам, підсумовуючи відповідні пункти опитувальника по таблиці №5 і обговорюючи результати по табліце№6.

1) Проаналізувавши результати досліджуваних за субшкале Відчуження від суспільства, ми розділили наших піддослідних на 3 групи.

А) Ірану і Таня

У даних випробовуваних відчуження від суспільства знаходиться на рівні трохи нижче середнього рівня. Це означає, що відчуження у цих випробовуваних виражено в незначній мірі. Для перевірки отриманих даних ми задали випробуваним контрольні питання. Наприклад, на питання №1 випробувана Ірану відповіла: «Не зовсім. Я вважаю, що правила можна порушувати лише в тих випадках, коли це не карається ». А на питання №2 Таня відповіла: «Я хотіла б стати політиком тільки в тій країні, в якій не потрібно щось змінювати для того, щоб покращити життя народу». Таким чином, ми робимо висновок, щоб ці випробовувані відчувають певну відчуженість від суспільства, але не в дуже вираженою ступеня. Вони згодні йти наперекір нормами, встановленими в суспільстві лише тоді, коли це знайде підтримку в даному суспільстві.

Б) Ліля, Замира і Юля

У даних випробовуваних середній рівень відчуження від суспільства. Для уточнення рівня відчуження наших піддослідних, нами були проаналізовані їхні відповіді на контрольні питання. На питання №2 випробовувані відповіли: «Так. Для того, щоб розвіяти нудьгу ». Ми робимо висновок, що ці випробовувані прагнуть досягти чогось великого, що виходять за межі їх можливостей.

В) Азіза

У даній випробуваної високий рівень відчуження від суспільства. Відповідь на контрольне питання №2 підтверджують результати цих випробовуваних. На це питання випробувана відповіла: «Я ніколи не хотіла б стати політиком, тому політики завжди брешуть ». З цієї відповіді ми робимо висновок, що випробувана не прагне до здійснення більш високою діяльності, т.к. її минулий досвід підказує їй, що це даремна діяльність. Хоча, вона, можливо, стала б хорошим політичним діячем і принесла велику користь суспільству. Таким чином, відповіді випробуваної повністю підтверджують її результати.

2) За результатами випробовуваних по субшкале Відчуження від навчання наші випробовувані розділилися на 3 групи.

А) Ірану

У даній випробуваної низький рівень відчуження від навчання. З цього ми робимо висновок, що дана випробувана завжди прагне вчитися, тобто її цікавить сам процес отримання знань. Вона переживає сенс і цінність в процесі навчання. Відповіді на питання підтвердили отримані результати.

Б) Ліля і Таня

Рівень відчуження від навчання у цих випробовуваних трохи нижче середнього значення. Тобто відчуження у них спостерігається, але не знаходить занадто яскравою виразності. Наприклад, на питання №3 випробувана Ліля відповіла: «Я думаю, що відмінники переслідують обидві мети в однаковій мірі». А на питання №4 Таня дала відповідь: «Навчання є як захоплюючим процесом, так і необхідною умовою отримання вищої освіти». Таким чином, ми укладаємо, що дані випробовувані прагнуть і задовольнити свої потреби і, отримати від цього вигоду. Це підтверджує отримані результати.

В) Замира, Азіза і Юля

У цих випробовуваних середній рівень відчуження від навчання. Тобто дані випробовувані відчувають певну відчуженість від процесу отримання знань. Ми задали випробуваним контрольні питання. Наприклад, на питання №3 випробовувані Замира і Юля відповіли: «Для того, щоб уникнути погану оцінку». А на питання №4 Азіза дала відповідь: «Навчання - це необхідна ступінь на шляху здобуття вищої освіти». Проаналізувавши дані відповіді, ми укладаємо, що випробовувані прагнуть лише досягти певних цілей, які вони, ставлячи перед собою, не захоплюючись і не цікавлячись самим процесом. Тобто цих випробовуваних цікавить лише результат, а не сам процес.

3) За результатами субшкали Відчуження в міжособистісних стосунках наші випробовувані розділилися на 4 групи.

А) Ірану

У даній випробуваної низький рівень відчуження в міжособистісних стосунках. Це може означати, що Ірану не уникає спілкування з однолітками і близькими їй людьми, а навпаки приділяє цьому велику увагу. Відповіді на контрольні запитання підтвердили отримані результати.

Б) Ліля і Таня

Рівень відчуження у цих випробовуваних знаходиться на рівні трохи нижче середнього значення. Це означає, що цей вид відчуження у випробовуваних виражений незначною мірою. Для контролю результатів були проаналізовані відповіді даних відповіді даних піддослідних. На питання №5 Ліля відповіла: «Я зовсім не згодна з цим твердженням. Справжні друзі залишаються такими навіть якщо їх не об'єднують спільні інтереси ». А на питання №6 Таня дала відповідь: «Людина без друзів дуже нещасний». Таким чином, ми укладаємо, що дані випробовувані дуже цінують дружні відносини і будуть почувати себе самотніми за їх відсутності. Це підтверджує отримані результати.

В) Юля

У випробуваної Юлі рівень відчуження в міжособистісних відносини виражений кілька сильніше, ніж в нормі. Проаналізувавши відповіді Юлі на питання, ми зробили висновок, що, дійсно, у випробуваної даний вид відчуження проявляється в значно більшій мірі, ніж в нормі, що повністю підтверджує отримані результати.

Г) Азіза і Замира

У даних випробовуваних, згідно з результатами тестування, спостерігається високий рівень відчуження в міжособистісних стосунках. Для перевірки достовірності результатів, ми задали випробуваним контрольні питання. На питання №5 обидві випробовувані повністю погодилися з твердженням. А на питання №6 вони дали негативну відповідь. Таким чином, ми робимо висновок, що для цих випробовуваних дружба не має такого важливого значення і і вони завжди намагаються уникати дружніх відносин і ставляться до них скептично. Внаслідок цього дані випробовувані відчувають відчуженість, хоча і не визнають цього.

4) Підрахувавши результати наших піддослідних за субшкале Відчуження в сім'ї, ми розділили їх на 3 групи.

А) Ліля, Ірану і Таня

У даних випробовуваних середній рівень відчуження в сім'ї. Для отримання більш ясних результатів, ми проаналізували відповіді випробовуваних на контрольні питання. На питання №7 випробувана Ліля відповіла: «У якійсь мірі, так». Тобто ця випробувана не може дати твердо ствердну відповідь, вона сумнівається. А на питанні №8 точки зору Ірани і Тані співпали і вони відповіли: «Коли я нервую або відчуваю себе погано, я швидко втомлююся від проведення часу в сім'ї». Таким чином, ми бачимо, що випробовувані приділяють час своїй родині лише в тих випадках, коли їм цього хочеться, а у важкі хвилини вони не шукають підтримку серед своїх близьких.

Б) Азіза і Юля

У даних випробовуваних рівень відчуження в сім'ї виражений кілька сильніше, ніж у випробовуваних попередньої групи. На питання №7 випробувана Азіза відповіла: «Не завжди», тобто вона не завжди може покластися на підтримку з боку своїх близьких. Таким чином, це підтверджує отримані результати. А випробувана Юля на питання №8 відповіла негативно. З цього ми робимо висновок, що рівень відчуження в собі у неї виражений в середньому ступені.

В) Замира

Рівень відчуження в сім'ї у цій випробуваної знаходиться в вираженому ступені. На питання №8 Замира відповіла: «Так, я деколи дуже втомлююся від проведення часу в сім'ї, тому мене ніхто не розуміє ». Це означає, що спілкування з близькими людьми часто сильно стомлює її, внаслідок чого у неї спостерігається високий рівень відчуження.

5) За результатами субшкали Відчуження від власної особистості наші випробовувані поділені на 4 групи.

А) Ірану

У цій випробуваної даний вид відчуження знаходиться на рівні трохи нижче середнього. Тобто відчуження від власної особистості у Ірани майже що відсутній, що означає, що вона живе в гармонії з самою собою, не суперечачи власним мотивами і бажанням. Відповіді на контрольні запитання підтвердили нашу гіпотезу.

Б) Ліля і Таня

У цих випробовуваних відчуженість від власної особистості проявляється на середньому рівні. На питання №9 випробовувані відповіли, що вони не дуже часто знаходять час на себе. А на запитання №10 ми отримали відповідь, що вони у вільний час найчастіше відпочивають. З цього ми робимо висновок, що не дослухаються до власних мотивів.

В) Юля

У даній випробуваної рівень відчуження від власної особистості дещо вище середнього рівня. Це означає, що відчуженість у Юлі трохи вище норми. Але, відповіді на контрольні питання спростовують отримані результати. Проаналізувавши відповіді цієї випробуваної, ми прийшли до висновку, що рівень відчуження у Юлі сильно перевищує допустиму норму, тобто дана випробувана відчуває і відчуває сильну відчуженість від власного «Я».

Г) Замира і Азіза

Згідно з результатами цих випробовуваних, у них високий рівень відчуження від власної особистості. Для отримання підтвердження, ми адресували завмираючи і Азизе контрольні питання. На питання №10 випробувана Замира відповіла: «Я читаю книгу», а Азіза сказала: «Я дивлюся телевізор». Таким чином, ми впевнилися в тому, що ці випробовувані не приділяють час власним внутрішнім бажанням, а лише намагаються заглушити їх фізичним відпочинком.

Висновки

Ліля. Ця випробувана прагне досягти всього, чого від неї вимагає суспільство і намагається не відділятися від нього. Ліля завжди отримує задоволення від процесу навчання, але переслідує при цьому також матеріальні цінності. Ліля дуже цінує дружні відносини і відчуває себе погано при їх відсутності. Цією випробуваної не завжди подобається проводити час у сім'ї, частіше вона уникає цього. Ліля в більшості ситуацій прислухається до свого внутрішнього голосу.

Замира. Дана випробувана також живе в гармонії із суспільством, не суперечачи нормами, встановленими в ньому. У більшості випадків Замира не цікавиться процесом навчання. Її цікавить тільки результат досягнення відмінної оцінки. Людині не подобається заводити нові знайомства. Через те, що випробувану ніхто в родині не розуміє, вона не любить проводити час зі своїми близькими. Замира також знаходиться в конфлікті з власним «Я». Вона часто не розуміє, чого хоче.

Ірану. Випробувана воліє жити, не суперечачи нормам, встановленим у суспільстві. Вона завжди цікавиться самим процесом навчання, а результати її не дуже турбують. Випробуваний не намагається уникати нових знайомств, а, навпаки, з радістю спілкується з однолітками. Коли у випробуваної поганий настрій, вона воліє бути одна, навіть уникає контакту з членами своєї сім'ї. Крім того, Ірану живе у злагоді зі своїми внутрішніми мотивами, часто прислухаючись інтуїції.

Азіза. Ця випробувана ніколи не бере участі в громадських заходах, часто уникає їх. Для цієї випробуваної навчання лише умова на шляху здобуття вищої освіти, тобто їй абсолютно не цікавий сам процес придбання знань. У більшості випадків випробувана уникає дружніх відносин і рідко прислухається до свого внутрішнього голосу.

Юля. Дана випробувана рідко бере участь у громадських заходах. У тих рідкісних випадках вона робить це для того, щоб розвіяти нудьгу. Людини також не цікавить процес навчання. Вона вважає це лише необхідністю. Внаслідок того, що у випробуваної дуже мало друзів, вона переживає сильну відчуженість у міжособистісних стосунках. Людина не завжди може розраховувати на підтримку з боку своїх близьких. Через те, що інтуїція часто підводить Юлю, вона завжди знаходиться в стані конфлікту з власною особистістю.

Таня. Ця випробувана завжди знаходить контакт із суспільством, але вона бере участь у житті суспільства лише з метою задоволення. Випробувана як цікавиться процесом навчання, так і намагається отримати з цього вигоду для себе, наприклад, отримати вищу освіту. Випробувана дуже високо цінує дружні відносини і вважає життя людини при їх відсутності лише існуванням. Але, на відміну від цього, випробовувана рідко проводить час у родині. Таня дуже рідко знаходить час для себе, що іноді відбивається на її емоційному стані.

Наша думка про методику

На нашу думку, ця методика дозволяє виявити, якою мірою людина відчуває відчуження, тобто втрату сенсу життя. Вона може бути корисна при виявленні в людини прихованих форм тривожності.
Діти з порушенням опорно-рухового апарату
Реферат «Діти з порушенням опорно-рухового апарату» Керівник Симкин, Ким ГУ, Кемерово Зміст Введення 3 Глава 1. Причини виникнення ДЦП у дітей, психофізіологічні особливості дітей з ДЦП 4 Глава 2. Специфіка пізнавального та емоційно-особистісного розвитку дітей з церебральними паралічами

Діти індиго. Нова генерація людей сучасного социума
План 1. Феномен дітей індиго 2. Особистість дітей індиго, їх характер, світогляд 3. Причини і можливі наслідки появи «нової генерації людей» Віднедавна багато вчених стали звертати увагу на той факт, що досить часто стали з'являтися на світ діти, що володіють воістину неординарними можливостями

Дослідження ціннісних орієнтацій у осіб молодшого шкільного віку
ПЛАН Вступ Розділ 1. Цінності як складова психосоціального розвитку індивіда Розділ 2. Трансформація цінностей та ціннісних орієнтацій у свідомість особистості 2.1 Класифікація цінностей особистості, їх характеристика 2.2 Формування ціннісних орієнтацій 2.3 Універсальні форми існування

Дослідження групової згуртованості учнівських груп
Київський юридичний інститут Міністерства внутрішніх справ України Факультет права та підприємництва КУРСОВА РОБОТА Дослідження групової згуртованості учнівських груп Київ - 2004 Зміст Вступ 1. Поняття малої групи 2. Рівневий аналіз групової структури

Довір'я до себе і до миру
Зміст. Введення Розділ 1. Теоретичний аналіз феномена довір'я 1.1. Довір'я як соціально-психологічне явище 1.2. Довір'я до себе як субъектное утворення особистості Розділ 2. Практичне вивчення феномена довір'я Висновок Список використаної літератури Додаток Введення. Вважаємо проблему вивчення

Деструктивні технології, як метод маніпуляції свідомістю людей
Деструктивні технології, як метод маніпуляції свідомістю людей виконав: студент юридичного факультету II курсу групи 7151 очного відділення спеціалізації «Юриспруденція» Булатів П.Ф. науковий керівник: старший викладач гуманітарного факультету кафедри філософії і соціально-політичних наук

Депресія як чинник спотворення розуміння часу і самоконтроля
Введення В цей час особливо актуальними серед розладів особистості є депресивні стану, як найбільш поширений тип психічної патології і одна з основних причин звертання за психотерапевтичною допомогою. За результатами досліджень ВІЗ до 2020 р. уніполярна депресія буде поміщатися другу серед

© 2014-2022  8ref.com - українські реферати