Головна
Банківська справа  |  БЖД  |  Біографії  |  Біологія  |  Біохімія  |  Ботаніка та с/г  |  Будівництво  |  Військова кафедра  |  Географія  |  Геологія  |  Екологія  |  Економіка  |  Етика  |  Журналістика  |  Історія техніки  |  Історія  |  Комунікації  |  Кулінарія  |  Культурологія  |  Література  |  Маркетинг  |  Математика  |  Медицина  |  Менеджмент  |  Мистецтво  |  Моделювання  |  Музика  |  Наука і техніка  |  Педагогіка  |  Підприємництво  |  Політекономія  |  Промисловість  |  Психологія, педагогіка  |  Психологія  |  Радіоелектроніка  |  Реклама  |  Релігія  |  Різне  |  Сексологія  |  Соціологія  |  Спорт  |  Технологія  |  Транспорт  |  Фізика  |  Філософія  |  Фінанси  |  Фінансові науки  |  Хімія

Типи темпераменту дітей середнього дошкільного віку - Психологія

ЗМІСТ

Введення

Розділ I. Темперамент дитини

1.1 Визначення, поняття, компоненти темпераменту

1.2 Психологічна характеристика типів темпераменту

1.3 Дитина в системі дошкільного виховання

1.4 Педагогіка і «завтрашній день» дитини

Розділ II. Особливості темпераменту дитини

2.1 Розвиток темпераменту в дошкільному віці

2.2 Характеристика дітей з різними типами темпераменту

2.3 Облік властивостей темпераменту у виховно-освітньої роботі з дошкільнятами

2.4 Експериментальне дослідження особливостей спілкування дошкільнят різного темпераменту

Розділ III. Поведінка дитини в дошкільному навчальному закладі

3.1 Адаптація в дошкільному закладі

3.2 Типові психологічні проблеми дітей-дошкільнят

3.3 Практична частина

Висновки

Список літератури

ВСТУП

«Уявіть собі дві річки - одну

спокійну, рівнинну, іншу

- Стрімку, гірську.

Протягом першої ледь помітно, вона

плавно несе свої води,

у неї немає яскравих сплесків, бурхливих

водоспадів і бризок. Протягом другої - повна

протилежність. Річка швидко несеться,

вода в ній гуркоче, вирує і, б'ючись

об каміння, перетворюється в жмути піни ... »

Черлін

Дитинство являє собою особливий період, сутністю якого є процес - дорослішання дитини, входження його в соціальний світ дорослих, що передбачає придбання властивостей і якостей, зрілої особистості. Дошкільний вік характеризується максимальною рольової ідентифікацією дитини з дорослими і однолітками, прагненням відповідати зразкам адекватної поведінки, щоб бути прийнятим у суспільстві і відчувати себе достатньо компетентним і впевненим у спілкуванні.

Причини дослідження- серйозні і актуальні, так як розвиток сприятливого спілкування є фундаментом для подальшого становлення особистості дитини і багато в чому визначає особливості самосвідомості людини, її ставлення до світу, поведінку і самопочуття серед людей.

Питання про розвиток особистості дитини в дитячому садку, про формування його особистісних якостей і психічних процесів, а також про те, наскільки комфортно почуває він себе в групі дитячого садка, дуже важливі і актуальні, оскільки група дитячого садка - це перша ланка в системі суспільного виховання та освіти дітей. Тут дитина проводить 8-12 годин на день, т. Е. Третину свого дитинства. Не тільки від батьків, але й від дитячого садка залежить те, наскільки дитина виявиться психологічно підготовленим до школи. Тому вивчення внутрішньогрупових взаємин, спілкування, спільної діяльності, впливу дошкільної групи на формування особистості дітей, становлення стосунків у дитячому колективі і т.д. - Важливі та актуальні проблеми. Розробка всіх цих питань становить винятковий теоретичний і практичний інтерес.

Шлях психічного розвитку дитини визначається системою відносин між ним і соціальною дійсністю і залежить від реального місця, яке маленька людина займає в світі людських відносин. Прихід дитини в дитячий сад і включення його в групу однолітків істотно змінюють соціальну ситуацію його розвитку, яке до цього в основному визначалося зв'язками дитина - дорослий. Тепер ці зв'язки доповнюються відносинами дитина-одноліток. Поза цих зв'язків, вже неможливо розглянути формування особистості дитини в період дошкільного дитинства. Крім того, важлива для практики виховання, розробка спеціальних експериментальних прийомів, які допомагають виявити систему прихованих виборчих відносин в групі дитячого саду. У той же час психолого-педагогічні дослідження переконливо показують важливу роль спілкування з однолітками у формуванні особистості дитини та її взаємин з іншими дітьми, необхідність знання того, якими мають бути контакти з ровесниками у дітей різного віку і що має лежати в їх основі. Недостатня розробленість цієї важливої наукової проблеми, а також потреби практики виховання дітей роблять актуальним особливостей спілкування дошкільнят різного темпераменту, як для розуміння природи і особливості комунікативної діяльності з ровесниками у дітей різного віку, так і для розробки науково - обґрунтованих методів їх виховання.

Об'єкт дослідження - особливості спілкування в середньому дошкільному віці.

Предмет дослідження - типи темпераменту дітей середнього дошкільного віку.

Мета дослідження - вивчення співвідношення особливостей спілкування і типів темпераменту статусу у дітей середнього дошкільного віку.

Завдання:

1) дати визначення темпераменту, його типів і властивостей щодо дошкільного віку;

2) провести експериментальне дослідження на виявлення особливостей спілкування дошкільнят різного темпераменту;

3) визначення соціометричного статусу дошкільнят у групі.

У цей час увага багатьох психологів в усьому світі притягнуто до проблемам раннього дитинства. Цей інтерес далеко не випадковий, оскільки виявляється, що перші роки життя є періодом найбільш інтенсивного і морального розвитку, коли закладається фундамент фізичного, психічного і морального здоров'я. Від того, в яких умовах воно буде протікати, багато в чому залежить майбутнє дитини. Ще не народжений дитина - це її людське істота. Вплив відносин матері до ще не народженої дитини дуже важливо для його розвитку. Також важливі взаємини матері і батька. Любов, з якою мати виношує дитину; думки, пов'язані з його появою; багатство спілкування, що мати поділяє з ним, впливають на розвивається психіку дитини.

Дитина максимально потребує дорослому. Спілкування в цей період повинно носити емоційно - позитивний характер. Тим самим у дитини створюється емоційно - позитивний тонус, що служить ознакою фізичного і психічного здоров'я.

Багато дослідників (Р. Спітц, Дж. Боулбі) відзначали, що відрив дитини від матері в перші роки життя викликає значні порушення в психічному розвитку дитини, що накладає незгладимий відбиток на все його життя. Тому так важливо закласти основу довірчих відносин між дитиною і дорослим, забезпечивши емоційно і психологічно сприятливі умови для гармонійного розвитку дитини.

РОЗДІЛ I. ТЕМПЕРАМЕНТ ДИТИНИ

1.1 ВИЗНАЧЕННЯ, ПОНЯТТЯ, КОМПОНЕНТИ ТЕМПЕРАМЕНТА

Темперамент (лат. Тemperamentum - належне співвідношення рис від tempero - змішую в належному стані) - характеристика індивіда з боку динамічних особливостей його психічної діяльності, тобто темпу, швидкості, ритму, інтенсивності, що складають цю діяльність психічних процесів і станів.

Темперамент - якість особистості, що сформувалося в особистому досвіді людини на основі генетичної обумовленості його типу нервової системи і значною мірою визначальний стиль його діяльності. Темперамент відноситься до біологічно обумовлених підструктур особистості. Розрізняють чотири основних типи темпераменту: сангвінік, холерик, флегматик і меланхолік.

Коли говорять про темперамент, то мають на увазі багато психічних відмінності між людьми - розходження по глибині, інтенсивності, стійкості емоцій, емоційної вразливості, темпу, енергійності дій і інші динамічні, індивідуально-стійкі особливості психічного життя, поведінки та діяльності. Тим не менш, темперамент і сьогодні залишається багато в чому спірною і невирішеною проблемою. Однак при всьому різноманітті підходів до проблеми, вчені і практики визнають, що темперамент - біологічний фундамент, на якому формується особистість як соціальна істота. [1]

Темперамент відбиває динамічні аспекти поведінки, переважно вродженого характеру, тому властивості темпераменту найбільш стійкі і постійні в порівнянні з іншими психічними особливостями людини. Найбільш специфічна особливість темпераменту полягає в тому, що різні властивості темпераменту даної людини не випадково поєднуються один з одним, а закономірно зв'язані між собою, утворюючи певну організацію, структуру, що характеризує 3 темпераменти.

Отже, під темпераментом варто розуміти індивідуально своєрідні властивості психіки, що визначають динаміку психічної діяльності людини, що однаково виявляючись у різноманітній діяльності незалежно від її змісту, цілей, мотивів, залишаються постійними в зрілому віці і у взаємозв'язку характеризують тип темпераменту. До властивостей темпераменту відносяться індивідуальні особливості, які:

- Регулюють динаміку психічної діяльності в цілому;

- Характеризують особливості динаміки окремих психічних процесів;

- Мають стійкий і постійний характер і зберігаються в розвитку протягом тривалого відрізка часу;

- Знаходяться в строго закономірному співвідношенні, що характеризує тип темпераменту;

- Однозначно обумовлені загальним типом нервової системи.

Користуючись певними ознаками, можна з достатньою впевненістю відрізнити властивості темпераменту від всіх інших психічних властивостей особистості. [2]

Аналіз внутрішньої структури темпераменту представляє значні труднощі, обумовлені відсутністю в темпераменту (у його звичайних психологічних характеристиках) єдиного змісту і єдиної системи зовнішніх проявів. Спроби такого аналізу приводять до виділення трьох головних, ведучих, компонентів темпераменту, що відносяться до сфер загальної активності індивіда, його моторики і його емоційності. Кожен з цих компонентів, у свою чергу, має досить складну багатомірну будівлю і різні форми психологічних проявів.

Особливе значення в структурі темпераменту має той його компонент, що позначається як загальна психічна активність індивіда. Сутність психічної активності полягає в прагнення особистості до самовираження, ефективному освоєнню і перетворенню зовнішньої дійсності; звичайно при цьому напрямок, якість і рівень реалізації цих тенденцій визначається іншими особливостями особистості: її інтелектуальними і характерологічними особливостями, комплексом її відносин і мотивів. Ступінь активності поширюється від млявості, інертності і пасивного споглядання на одному полюсі до вищого ступеня енергії, могутньої стрімкості дій і постійного підйому - на іншому.

До групи якостей, що складають перший компонент темпераменту, впритул примикає група якостей, що складають другий - руховий, або моторний компонент, що веде роль у якому грають якості, зв'язані з функцією рухового (і спеціального мовного апарата). Серед динамічних якостей рухового компонента слід виділити такі як: швидкість, сила, різкість, ритм, амплітуда і ряд інших ознак м'язового руху. Сукупність особливостей м'язової і мовної моторики складає ту грань темпераменту, що легше інших піддається спостереженню й оцінці і тому часто є основою для судження про темперамент їх носія.

Третім основним компонентом темпераменту є "емоційність", що представляє собою великий комплекс властивостей і якостей, що характеризують особливості виникнення, протікання і припинення різноманітних почуттів, афектів і настроїв. У порівнянні з іншими складовими частинами темпераменту цей компонент найбільш складний і володіє розгалуженою власною структурою. В якості основних характеристик "емоційності" виділяють вразливість. Імпульсивність і емоційну лабільність. Вразливість виражає афективну сприйнятливість суб'єкта, чуйність його до емоційних впливів, здатність його знайти ґрунт для емоційної реакції там, де для інших такого ґрунту не існує. Терміном "імпульсивність" позначається швидкість, з якою емоція стає спонукальною силою вчинків і дій без їхнього попереднього обмірковування і свідомого рішення виконати їх. Під емоційною лабільністю звичайно приймається швидкість, з якою припиняється даний емоційний стан або відбувається зміна одного переживання іншим. [3]

Основні компоненти темпераменту утворять в актах людського поводження та своєрідна єдність спонукання, дії і переживання, що дозволяє говорити про цілісність проявів темпераменту і дає можливість відносно чітко обмежити темперамент від інших психічних утворень особистості - її спрямованості, характеру. здібностей і ін.

1.2 ПСИХОЛОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕМПЕРАМЕНТІВ

Сангвінічний темперамент.

Сангвінік швидко сходиться з людьми, життєрадісний, легко переключається з одного виду діяльності на інший, але не любить одноманітної роботи. Він легко контролює свої емоції, швидко освоюється в новій обстановці, активно вступає в контакти з людьми. Його мова гучна, швидка, виразна і супроводжується виразними мімікою і жестами. Але цей темперамент характеризується деякою подвійністю. Якщо подразники швидко міняються, весь час підтримується новизна й інтерес вражень, у сангвініка створюється стан активного порушення і він виявляє себе як людина діяльна, активна, енергійна. Якщо ж впливу тривалі і одноманітні, то вони не підтримують стану активності, збудження і сангвінік втрачає інтерес до справи, у нього з'являється байдужість, нудьга, млявість. У сангвініка швидко виникають почуття радості, горя, прихильності і недоброзичливості, але всі ці прояви його почуттів нестійкі, не відрізняються тривалістю і глибиною. Вони швидко виникають і можуть так само швидко зникнути або навіть замінитися протилежними. Настрій сангвініка швидко міняється, але, як правило, переважає гарний настрій.

Флегматичний темперамент.

Людина цього темпераменту повільний, спокійний, неквапливий, урівноважений. У діяльності проявляє грунтовність, продуманість, завзятість. Він, як правило, доводить почате до кінця. Всі психічні процеси у флегматика протікають як би сповільнено. Почуття флегматика зовні виражаються слабо, вони звичайно невиразні. Причина цього - врівноваженість і слабка рухливість нервових процесів. У відносинах з людьми флегматик завжди рівний, спокійний, в міру товариський, настрій у нього стійкий. Спокій людини флегматичного темпераменту виявляється і відносно його до подій і явищ життя флегматика нелегко вивести з себе і зачепити емоційно. У людини флегматичного темпераменту легко виробити витримку, холоднокровність, спокій. Але у флегматика слід розвивати відсутні йому якості - велику рухливість, активність, не допускати, щоб він проявляв байдужість до діяльності, млявість, інертність, які дуже легко можуть сформуватися в певних умовах. Іноді у людини цього темпераменту може розвинутися байдуже ставлення до праці, до навколишнього життя, до людей і навіть до самого себе.

Холеричний темперамент.

Люди цього темпераменту швидкі, надмірно рухливі, неврівноважені, збудливі, всі психічні процеси протікають у них швидко, інтенсивно. Переважання збудження над гальмуванням, властиве цьому типу нервової діяльності, яскраво проявляється у нестриманості, поривчастої, запальності, дратівливості холерика. Звідси і виразна міміка, кваплива мова, різкі жести, нестримані руху. Почуття людини холеричного темпераменту сильні, зазвичай яскраво виявляються, швидко виникають; настрій іноді різко змінюється. Неврівноваженість, властива холерику, яскраво зв'язується і в його діяльності: він із збільшенням і навіть пристрастю береться за справу, показуючи при цьому поривчастість і швидкість рухів, працює з підйомом, долаючи труднощі. Але в людини з холеричним темпераментом запас нервової енергії може швидко виснажитися в процесі роботи і тоді може наступити різкий спад діяльності: підйом і натхнення зникають, настрій різко падає. У спілкуванні з людьми холерик допускає різкість, дратівливість, емоційну нестриманість, що часто не дає йому можливості об'єктивно оцінювати вчинки людей, і на цьому грунті він створює конфліктні ситуації в колективі. Надмірна прямолінійність, запальність, різкість, нетерпимість часом роблять важким і неприємним перебування в колективі таких людей.

Меланхолійний темперамент.

У меланхоліків повільно протікають психічні процеси, вони насилу реагують на сильні подразники; тривала і сильна напруга викликає у людей цього темпераменту сповільнену діяльність, а потім і припинення її. В роботі, меланхоліки

Повний текст реферату

Фізіологія рухів
УО "МГПУ ім. І.П. Шамякина" Фізіологія рухів Студентки 5к., 5гр. ф-та ДіНО Матвеєвой М.А. Мозирь 2009 Фізіологія рухів і фізіологія активності В трудах Н.А. Бернштейна знайшла блискучу розробку проблема механізмів організації рухів і дій людини. Займаючись цією проблемою, Н.А. Бернштейн

Фізіологічні основи поведінки людини
Фізіологічні основи поведінки людини Зміст Введення 1. Сенсорні системи 1.1 Сенсорні системи, їх роль і місце в організації поведінки людини 1.2 Будова сенсорних систем 1.3 Характеристика сенсорних систем 1.4 Властивості сенсорних систем, регуляция їх діяльності 2. Емоції - елемент життя людини

Фізіологічна основа відчуттів
Фізіологічна основа відчуттів Зміст Введення 1. Сенсорна організація особистості 2. Поняття відчуття 3. Фізіологія відчуттів 3.1 Аналізатори 3.2 Властивості відчуттів 3.3 Класифікація відчуттів 4. Види відчуттів 4.1 Зір 4.2 Слух 4.3 Вібраційний відчуття 4.4 Нюх 4.5 Смак 4.6 Шкіра 4.7 Пропріоцептівная

Феномен групового тиску
Зміст Вступ Види конформізму Експериментальне вивчення явища конформізму Висновок Список літератури Вступ Кожний з нас погодиться з тим банальним фактом, що суспільство формує поведінку, думки і переконання людини. Дитина аж до найменших деталей і нюансу засвоює свою рідну мову. Член племені

Чинники психічного розвитку
Федеральне агентство за освітою РФ Державна освітня установа вищої професійної освіти Пермський державний технічний університет Лисьвенський філія Реферат на тему: Чинники психічного розвитку Виконав студент гр. Перевірив викладач Лисьва 2008 Зміст. Введення 1. Средовые і генетичні чинники

Облік типів темпераменту учнів у навчальній діяльності
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ Астраханській області ГОУ СПО Астраханська ПЕДАГОГІЧНЕ УЧИЛИЩЕ №1 Спеціальність 03.12 "Викладання в початкових класах» Курсова робота Облік типів темпераменту учнів у навчальній діяльності Виконала студентка Групи 3 «В» _ Жигалкина Ганна Сергіївна Науковий

Стійкість до стресових впливів і її підвищення психологічними методами
Введення Життєдіяльність людини в соціально-економічних умовах сучасного суспільства нерозривно пов'язана з інтенсивним впливом на нього несприятливих екологічних, політичних, соціальних, професійних і інших чинників, які вимагають актуалізації внутрішніх ресурсів індивіда з метою адаптації

© 2014-2022  8ref.com - українські реферати