Головна
Банківська справа  |  БЖД  |  Біографії  |  Біологія  |  Біохімія  |  Ботаніка та с/г  |  Будівництво  |  Військова кафедра  |  Географія  |  Геологія  |  Екологія  |  Економіка  |  Етика  |  Журналістика  |  Історія техніки  |  Історія  |  Комунікації  |  Кулінарія  |  Культурологія  |  Література  |  Маркетинг  |  Математика  |  Медицина  |  Менеджмент  |  Мистецтво  |  Моделювання  |  Музика  |  Наука і техніка  |  Педагогіка  |  Підприємництво  |  Політекономія  |  Промисловість  |  Психологія, педагогіка  |  Психологія  |  Радіоелектроніка  |  Реклама  |  Релігія  |  Різне  |  Сексологія  |  Соціологія  |  Спорт  |  Технологія  |  Транспорт  |  Фізика  |  Філософія  |  Фінанси  |  Фінансові науки  |  Хімія

Психологія професійних амбіцій і досягнень - Психологія

Введення

Починаючи з 70-х років, і широко різні аспекти вивчення кар'єри розробляються в зарубіжних країнах, про що свідчить велика кількість літератури, що розглядає різні аспекти кар'єри.

У вітчизняній психології донедавна поняття «кар'єру» практично не використовувалося і в основному, використовувалися такі терміни як «професійний життєвий шлях», «професійна діяльність», а поняття «кар'єру» розумілася в негативному значенні, тому дослідження в області кар'єри в нашій країні мають порівняно недавню історію.

Дослідження кар'єрних досягнень

Так широке вивчення проблем кар'єри привело до того, що негативний відтінок поняття "кар'єру" став зникати. Поняття «кар'єру» багатозначне в психологічній літературі. Наше бачення побудови успішної кар'єри визначається як взаємовплив професійної і тимчасової компетентності, і наявністю (або відсутністю) певних особових властивостей у суб'єкта, що робить кар'єру.

Однак, досі значення, яке різні автори вкладають в поняття «кар'єру» не отримав однозначного розуміння в психології. Етимологічно поняття «кар'єру» (від фр. carriere) означає успішне просування уперед в області суспільної, службової, політичної і наукової діяльності. Різними авторами кар'єру розуміється неоднаково. Наприклад, Hall розглядає кар'єру як просування в організованій ієрархії, представлене послідовністю робіт, що виконуються людиною протягом життя, послідовність установок в поведінці, пов'язаних з досвідом роботи. Super, D. визначає кар'єру як послідовність професій, робіт і позицій, що досягаються і займаних людиною протягом життя, і розглядає кар'єру з різних наукових точок зору: в економічному аспекті, кар'єра - це послідовність позицій, займаних особистістю в майновій ієрархії і що вимірюються рівнем доходу, який приносить та або інакша діяльність. У соціологічному підході, кар'єра - це послідовність ролей, що виконуються особистістю, в яких природа, характер кожної ролі, спосіб її виконання і ситуація, в якій ця роль виконується, стосується деяку характеру попередньої і подальшої ролі, відображаючи соціальну мобільність людини. У психологічній науці, кар'єра може розглядатися як серія ролей, що виконуються особистістю, вибір яких і успіх в їх виконанні детермінований частково установками, інтересами, цінностями, потребами, частково попереднім досвідом і очікуваннями в майбутньому.

К.К. Платонов характеризує кар'єру як індивідуально усвідомлену позицію і поведінку, пов'язану з трудовим досвідом і професійною діяльністю. А.Я. Кибанов визначає кар'єру як індивідуально усвідомлені, власні думки людини про трудове майбутнє, очікувані шляхи самовираження і задоволення трудом, поступальне просування по трудовим сходам, зміна навиків, здібностей, кваліфікаційних можливостей і розмірів винагороди, пов'язаних з діяльністю працівника. З такої точки зору, кар'єра - це просування уперед по вибраному шляху діяльності з метою отримання великих повноважень, більш високого статусу, престижу, влади, матеріального багатства. А.К. Маркова пропонує два вигляду розуміння кар'єри. Широке розуміння кар'єри як професійного просування, професійного зростання, як етапів сходження людини до професіоналізму, як процес профессионализации: від вибору професії до оволодіння нею, а потім зміцнення професійних позицій, досягнення майстерності. Результатом кар'єри в широкому розумінні є високий професіоналізм, досягнення людиною визнаного професійного статусу. У більш вузькому значенні кар'єра розуміється як посадове просування. Тут на перший план виступає не тільки оволодіння рівнями професіоналізму, але і досягнення певного статусу в службовій ієрархії. Такий тип кар'єри передбачає досягнення соціально-визнаних стандартів, соціального престижу. Результатом цього вигляду кар'єри є певний соціальний статус, посада. Досить ємним, і певним чином об'єднуючим є розуміння кар'єри Л.І. Щербо як «безперервного процесу успішного просування по сходам адміністративної, соціальної, професійної, майнової і іншої ієрархії з метою досягнення бажаного статусу і відповідних йому рівня і якості життя». Виходячи з даного визначення, вдала кар'єра означає, з одного боку, що людина змогла реалізувати себе, а з іншою, що його діяльність високо оцінена.

У зв'язку з цим, зараз людина, що "робить кар'єру", розглядається, швидше, як такий, що має орієнтацію на реалізацію особового і професійного потенціалу. Кар'єра - це один з показників індивідуального професійного життя людини, представляючий собою процес свідомого здійснення професійного і посадового просування, в фіналі якого утвориться результуючий статус, що гарантує прийнятний рівень професійного самоствердження, прийнятний рівень професійного визнання, певний рівень і якість життя.

Поняття "кар'єру" багатозначне, але наше уявлення про успішну кар'єру базується на тому, що на формування і реалізацію кар'єри впливає безліч психологічних чинників. По-перше, чинники, пов'язані безпосередньо з людиною, це особові якості людини. Індивідуальними особовими чинниками, перешкоджаючими досягненню кар'єрного успіху, є відсутність необхідних професіонально важливих якостей, низька мотивація, экстернальный локус контролю, нерішучість, підвищена тривожність, орієнтація на уникнення невдач, утилітарні мотиви діяльності. По-друге, чинники, пов'язані з взаємодією особистості з навколишніми людьми і організації. Цей вплив інших людей на професійну кар'єру людини, а також специфіка організаційної структури, місія і цілі організації, тип організації.

У останні роки вивчення питань кар'єрного зростання особистості все частіше зустрічається в роботах сучасних вчених, що пов'язано з високою значущістю цього питання для нового соціально - економічного і політичного пристрою Росії.

Сучасне розуміння кар'єри - це не тільки успішність в даній професійній діяльності, але і успішність всього життя.

Одним з шляхів поліпшення життєвої позиції людини бачиться наукове обгрунтування побудови успішної кар'єри людиною за рахунок нарощування його особового і професійного потенціалу, більш якісного його використання.

Особливості планування кар'єри

Загалом планування кар'єри повинне бути пов'язано з мотивацією просування по службі і бути довгостроковою програмою переміщення по горизонталі і вертикалі. У результаті у співробітників має місце велике задоволення трудом, бачення перспектив; можливість планувати інші аспекти власного життя, цілеспрямовано підвищувати кваліфікацію і готуватися до майбутньої роботи. Співробітники, зв'язуючи життя з організацією, стають більш лояльними по відношенню до неї, зацікавленими в продуктивному і якісному труді.

Для кожної професійної сфери необхідні свої професіонально важливі якості.

Професіонально важливі якості (ПВК) - це індивідуальні властивості суб'єкта, включені в процес діяльності і забезпечуючі ефективність її виконання по параметрах продуктивності, якості труда і надійності. Вони бувають загальні і спеціальні. Загальні ПВК впливають позитивний чином на ефективність будь-якої діяльності. До таких можна віднести певну мотивацію людини, интернальность - экстернальность, самооценку, рівень домагань. Спеціальні ПВК необхідні для виконання конкретного виду діяльності. ПВК необхідні для того, щоб людина могла пристосовуватися в професії і надалі досягнути професійного зростання, розвитку, акме. Зараз в нашій країні далеко не все вибирають професію і працюють у відповідності зі своїми здібностями, особовими і індивідуальними особливостями.

У розвитку людини усвідомлення своїх ПВК може позитивно впливати на професійне зростання, на планування його кар'єри. «Кар'єра» - це успішне просування уперед в області суспільної, службової, наукової і професійної діяльності. Вона буває посадова (перехід з однієї посади на більш високу) і професійна (розширення своїх знань, відповідність в роботі, майстерність).

Для реалізації мети дослідження ми вибрали наступні професійні сфери: «людина-людина» («Ч-Ч»), «чоловік-техніка» («Ч-Т»), «людина-знак, знакова система» («Ч-З»). А з ПВК ми взяли загальні: интернальность - экстернальность, прагнення до успіху - уникнення невдач і спеціальні: для професії типу «Ч-Ч» - эмпатию, для «Ч-Т» - інтерес до техніки, для «Ч-З» - стійкість уваги і працездатність.

Як об'єкт даного дослідження виступили люди, працюючі в даних сферах. Предметом з'явилися ПВК цих людей. Нами була висунена наступна гіпотеза: планування кар'єри не залежить від типу професії. При цьому, плануючи кар'єру, люди спираються на свої ПВК.

У даному дослідженні взяли участь 50 чоловік, з них 18 працюють в сфері «Ч-Ч», 17 - в сфері «Ч-Т», 15 - в сфері «Ч-З». Для представників цих груп професій були запропоновані наступні методики: «Методика діагностики рівня суб'єктивного контролю» Дж. Роттера (адаптація Бажіна Е.Ф., Голинкиной С.А., Еткинда А.М.), «Тест - опросник А. Мехрабіана, направлений на вимірювання мотивації досягнення» (модифікація М.Ш. Магамед - Емінова) і розроблена нами анкета для визначення плануючих і не плануючих кар'єру людей. Крім того, для працівників професій типу «Ч-Ч» ще була запропонована «Методика діагностики рівня эмпатических здібностей» В.В. Бойко, для працівників професій типу «Ч-Т» - «Методика виявлення і аналіз ПВК фахівців системи «Ч-Т»», а для представників професій типу «Ч-З» - «Методика вивчення ПВК персоналу системи «Ч-З»» (модифікація Ф.Д. Горбова).

За результатами анкети виявилося, що плануючих кар'єру більше, ніж не плануючих, при цьому професійну кар'єру планують частіше, ніж посадову. Сфера «Ч-Ч»: планують кар'єру - 77,78% (з них професійну - 55,56% і посадову - 22,22%). Сфера «Ч-Т»: - 70,59% (з них професійну - 52,94% і посадову - 17,65%). Сфера «Ч-З»: - 86,67% (з них професійну - 66,67% і посадову - 20%).

Для всіх професійних сфер між всіма параметрами виявився достовірний зв'язок (р≤0,05), за винятком сфери «Ч-Т», де интернальность не пов'язана мотивацією досягнення.

За результатами методик істотних відмінностей в мірі вираженість ПВК у представників різних професійних сфер не виявлено. Більшість з тих, хто планує професійну і посадову кар'єри, є интерналами (сфера «Ч-Ч» - 50% і 16,66% відповідно; сфера «Ч-Т» - 35,29% і 11,77% відповідно; сфера «Ч-З» - 40% і 13,33% відповідно). Вони мають достатній рівень розвитку ПВК (сфера «Ч-Ч» - 38,89% і 16,66% відповідно; сфера «Ч-Т» - 41,18% і 11,77% відповідно; сфера «Ч-З» - 53,34% і 13,33% відповідно). Деякі відмінності виявилися тільки в мотивації: для сфер «Ч-Ч» і «Ч-Т» переважає прагнення уникати невдачі (33,34% і 22,22%, і 29,41% і 11,77%, відповідно), а для сфери «Ч-З» - прагнення до успіху (40% і 20%). У не плануючих кар'єру людей (і професійну, і посадову) переважає экстернальный тип контролю (сфера «Ч-Ч» - 16,66%; сфера «Ч-Т» - 17,65% і 5,88% відповідно; сфера «Ч-З» - 13,33%). Вони мають достатній рівень розвитку ПВК (сфера «Ч-Ч» - 22,22%; сфера «Ч-Т» - 17,65% і 5,88% відповідно; сфера «Ч-З» - 13,33%) і прагнуть уникати невдачі (сфера «Ч-Ч» - 22,22%; сфера «Ч-Т» - 17,65% і 5,88% відповідно; сфера «Ч-З» - 13,33%).

Таким чином, наша гіпотеза підтвердилася. Дійсно, ПВК впливають на вибір різного типу кар'єри, а ось від сфери, в якій вони працюють, це не залежить. У будь-якій професійній сфері люди планують різний тип кар'єри. При плануванні кар'єри людина спирається на власну думку, бере відповідальність на себе, у нього достатній рівень розвитку ПВК, але при цьому все-таки прагнення уникати невдачі переважає, хоч є і ті, які до успіху прагнуть. А якщо людина кар'єру не планує, то, по-перше, він - экстернал, по-друге, він уникає невдачі (тому і не планує кар'єру) і, по-третє, його ПВК на цей процес не впливають. Усвідомлюючи свої ПВК, і будучи интерналом, людина свою кар'єру планує, а, не усвідомлюючи їх, і будучи экстерналом, він кар'єру не планує.

Отже, люди частіше будуть планувати кар'єру, якщо у них розвинені ПВК краще, при чому як загальні, так і спеціальні. Від сфери, в якій вони працюють, це не залежить.

Особливості кар'єрних орієнтацій різних професій

Значущим чинником професійного становлення кожної людини є його професійна Я - концепція, яку кожна особистість втілює в серію кар'єрних рішень. Система ціннісних орієнтацій, інтересів і соціальних установок по відношенню до роботи і кар'єри, складають суть кар'єрних орієнтацій особистості. Професійні переваги і тип передбачуваної кар'єри - це спроба відповісти на питання «Хто я?», знайти значення свого життя і професійного самовизначення. За даними соціологічних опитів більше за половину працюючих росіян хотіли б зробити кар'єру, а кожний десятий респондент бачить значення свого життя в самореалізації і самосовершенсвовании в професії. Кар'єрні орієнтації виникають в процесі социализации на основі і внаслідок навчання на початку кар'єрного шляху особистості, залишаючись стійкими і стабільними протягом тривалого часу.

Дане дослідження присвячене дослідженню особливостей кар'єрних і смысложизненных орієнтацій молодих професіоналів різних спеціальностей. У опиті взяли участь 183 працюючих студентів Уфи у віці від 18 до 35 років. Всі випробувані були згруповані по ознаці «вигляд професії» на шість груп - медичні працівники (медсестри і фельдшери), менеджери, педагоги (вчителя, вихователі, інструктори), бухгалтери, інженери-техніки, продавці, секретарі (офіс - менеджери). Тестування респондентів здійснювалося по опросникам: «Якори кар'єри» Шейна і «Смисложізенних орієнтацій» Д.А Леонтьева (СЖО). Статистична обробка даних проводилася за допомогою кореляційного аналізу Спірмена і дисперсійного аналізу.

Нами не виявлене половозрастных відмінностей по рівню смысложизненных орієнтацій. Вікові особливості кар'єрних орієнтацій простежуються на основі аналізу кореляційних зв'язків - негативні кореляції віку з показника шкал «менеджмент» (r=-0,39, р<0,0001), «автономія» (r=-0,29, р=0,039), «виклик» (r=-0,31, р=0,0002) і «підприємництво» (r=-0,39, р=0,006). У зрілому віці особистість в меншій мірі орієнтується на управлінську роботу і незалежність, в меншій мірі цінить ризик і конкуренцію. При аналізі кореляційних зв'язків стажу з кар'єрними орієнтаціями виявляються закономірності аналогічні описаним вище.

Результати кореляційного аналізу взаємозв'язків смысложизненных і кар'єрних орієнтацій показали, що з восьми шкал тесту кар'єрних орієнтацій одна з них «служіння», достовірно коррелирует з всіма шкалами тесту смысложизненных орієнтацій. Дана закономірність свідчить про те, що респонденти, орієнтовані в своїй трудовій діяльності на допомогу і служіння людям знаходять своє життя більш осмисленої, в більшій мірі задоволені результатами своєї діяльності, ставлять більш чіткі цілі і вважають себе людьми досить сильними, здатними контролювати своє життя. Показана також наявність высокодостоверных помірних кореляцій між показниками по шкалі «мети» і кар'єрною орієнтацією «компетентність» (r=0,38) Чим більш особистість цінить свою компетентність і востребованность у вибраній ним професії, тим має більш чіткі життєві цілі і більш ясну життєву перспективу.

При зіставленні смысложизненных орієнтацій представників різних професій методом дисперсійного аналізу було виявлено (р=0,004), що педагоги вище за інших професіоналів оцінюють пройдений відрізок життя, вважаючи його продуктивним і осмисленим, а також сприймають сам процес свого життя як цікавий, емоційно насичений і наповнений значенням. Крім того, педагоги, як виявилося, мають і найбільш високі рівні по кар'єрній орієнтації «компетентність» (р=0,009). Дана кар'єрна орієнтація за смисловим змістом в найбільшій мірі відповідає поняттю «самореалізація», тобто особи, орієнтована на компетентність в своїй професії, виключно цінять можливість реалізувати свої здібності і таланти. Можна зробити висновок, що педагоги більше інших прагнуть до самореалізації, до розкриття свого творчого потенціалу.

Бухгалтери, техніки і менеджери продемонстрували, загалом, більш низькі в порівнянні з іншими професіоналами показники смысложизненных орієнтацій.

Торгові працівники (продавці) в найбільшій мірі, а бухгалтери в найменшій - орієнтовані на менеджмент (р=0,022) і підприємництво (р=0,007), Видно, саме працівники торгової сфери бажають створювати щось нове, готові до ризику, орієнтовані управлінську роботу, що вимагає спілкування, урівноваженості і відповідальності. Секретарі і офіс - менеджери продемонстрували високу орієнтацію на «інтеграцію стилів». Дана кар'єрна орієнтація означає прагнення до гармонізації всіх сфер життєдіяльності: особисте, суспільне життя і роботу.

Узагальнюючи результати дослідження, можна зробити висновок тому, що у обстежених нами респондентів загалом діагностуються високі показники свідомості життя, особливо у осіб, орієнтованих на служіння суспільству. Педагогічні працівники орієнтовані, переважно, на самореалізацію, торгові працівники - на підприємництво і менеджмент, секретарі прагнуть балансувати роботу і особисте життя. У бухгалтерів і технічних працівників більш низькі показники по свідомості життя і недостатньо чіткі кар'єрні орієнтації.

Можна передбачити наявність двосторонньої залежності кар'єрних орієнтацій і професійного вибору. Без сумніву, кар'єрні орієнтації молодої людини нехай навіть недиференційовані і недостатньо усвідомлені впливають на вибір професії. З іншого боку специфіка професійної діяльності впливає формуючий і коректуючим чином на смысложизненные і кар'єрні орієнтації. Так, робота, пов'язана регулярним спілкуванням з іншими людьми привертає до осмислення свого життя, прагнення до самореалізації.

Висновок

У цей час планування кар'єри не вважається чимсь негідним, навпаки, свідоме і цілеспрямоване планування впливає на професійне зростання і розвиток людини. Планування кар'єри є частиною психології управління персоналом. Процес планування індивідуальної кар'єри починається з виявлення співробітниками своїх потреб, інтересів і потенційних можливостей, на основі чого з урахуванням перспектив організації і об'єктивних особистих даних формулюються основні цілі кар'єри. Потім самостійно або за допомогою керівника і при консультації фахівця з роботи з персоналом визначаються варіанти просування по службі, як у власній фірмі, так і за її межами і необхідні для цього заходи.

Список літератури

1. Глуханюк Н.С., Дьяченко Е.В. Я в професії і професійне Я: Результати досліджень. Екатерінбург: Изд - у Рос. гос. проф. - пед. ун - та, 2008.

2. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных орієнтацій (СЖО). - М.: «ЗНАЧЕННЯ», 2006.

3. Митина Л.М. Лічностноє і професійний розвиток людини в нових соціально - економічних умовах // Вопр. психології. 2007. №4.

4. Управління персоналом: Журнал. №10(164), 2007.

5. Чикер В.А. Психологичеська диагностика організацій і персоналу. - СПб.: Мова, 2008.

6. Чудновский В.Э. Проблеми становлення смысложизненных орієнтацій особистості // Психологічний журнал. 2008. №6.

7. Шаталова Н.И. Трудової потенціал працівника. М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2008.
Психологія як наука
Психологія як наука. (Предмет, структура, методи і задачі психології. Історія формування ідей.) Слово "психологія" походить від двох старогрецьких слів: psyche, що означає душа і logos, що означає наука. Дослівно: психологія наука про душу. Психічні явища - це постійні

Визвольний характер війни 1812 р. Мужність і героїзм російського народу
РЕФЕРАТ по історії Вітчизни. "Визвольний характер війни 1812 р. Мужність і героїзм російського народу." Виконавець: учень 9'В" класу, Школи № 56, Маурін Кирило. Керівник: Жерлигина С.П. Новоуральск 2001 р. План.1.Введеніє... 3 2. Розділ 1. Причини війни... 4 3. Розділ 2. Французька

Психологія свідомості. Питання про природу душі: душа як особлива сутність
Психологія свідомості. Питання про природу душі; душа як особлива сутність Психологія зародилася в надрах філософії, і перші уявлення про її предмет зв'язувалися з поняттям «душа». Практично всі древні філософи намагалися виразити за допомогою цього поняття саме головне, сутнісне, початок

Психологія особистості терориста
Тема Психологія особистості терориста План Вступ 1. Феномен і реалії сучасного тероризму 2. Психологічний портрет терориста 3. Психологічні основи агресії по Фрейду Висновок Список використаних джерел Вступ Тероризм і психологія в їх сучасному порозумінні - майже

Психологія емоцій
Психологія емоцій Психологія емоцій як наука досить молода. Але однаково дивно, що ця настільки очевидно актуальна тема більше століття, тобто фактично весь строк існування психології, залишалася поза основним руслом її розвитку. Найбільш проникливі дослідники людської природи, ще до появи

Напружено-авторитарний характер (епілептоід)
Антрополог Я.Я. Рогінський (1977) виводить з ще первісної необхідності боротьби з «ворожими силами зовнішнього світу», поряд з іншими «віковими типами характеру», вольовий тип «мисливця-воїна», відповідний нашому напружено-авторитарного характеру. Даний склад особистості, по малюнку своєму

Психологічні особливості та психосоматичні розлади в період новонародження
План Вступ Розділ 1. Психічні особливості дітей в період новонародженості та раннього дитинства 1.1. Психічні особливості дітей в період новонародженості 1.2. Психічні особливості дітей раннього віку Розділ 2. Психосоматичні розлади в період

© 2014-2022  8ref.com - українські реферати