Головна
Банківська справа  |  БЖД  |  Біографії  |  Біологія  |  Біохімія  |  Ботаніка та с/г  |  Будівництво  |  Військова кафедра  |  Географія  |  Геологія  |  Екологія  |  Економіка  |  Етика  |  Журналістика  |  Історія техніки  |  Історія  |  Комунікації  |  Кулінарія  |  Культурологія  |  Література  |  Маркетинг  |  Математика  |  Медицина  |  Менеджмент  |  Мистецтво  |  Моделювання  |  Музика  |  Наука і техніка  |  Педагогіка  |  Підприємництво  |  Політекономія  |  Промисловість  |  Психологія, педагогіка  |  Психологія  |  Радіоелектроніка  |  Реклама  |  Релігія  |  Різне  |  Сексологія  |  Соціологія  |  Спорт  |  Технологія  |  Транспорт  |  Фізика  |  Філософія  |  Фінанси  |  Фінансові науки  |  Хімія

Психологічні особливості виховання в різних сім'ях - Психологія

Введення

Значна кількість базисних характерологических особливостей людини закладаються у нього в дитячому віці під впливом різних соціальних інститутів, серед яких найбільш значуще місце займає сім'я. Ці особові особливості, що формуються багато в чому обумовлюють якість адаптації дитини до социуму. Соціально-психологічна адаптація (СПА) придбаває свою особливу гостроту в підлітковому віці, оскільки в зв'язку зі специфічними утвореннями цього періоду, вона придбаває свої крайні форми (самотність, бродяжництво, протиправні вчинки і інш.), часто хворобливо переживається дитиною і впливає найбільш згубний чином на його подальше життя. Знання про особливості формування особистості під впливом того або інакшого характеру виховання допомагають глибше розуміти суть соціально-психологічної дезадаптации особистості дитини і визначати напрям відповідних коррекционных впливів.

Особливості соціально-психологічної адаптації дітей в сім'ях з різними стилями виховання

Дослідження присвячено вивченню якісних особливостей впливу сім'ї на СПА особистості підлітка. У процесі вивчення даної теми, була висунена гіпотеза, про те, що позитивний інтерес батьків по відношенню до дитини позитивно коррелирует з рівнем СПА підлітка, в той час як батьківська директивность, ворожість, автономність і непослідовність мають негативний кореляційний зв'язок з рівнем СПА. Дослідження проводилося на базі МОУ СОШ № 42 р. Белгорода. Вибірку становили учні 9 «Г» в кількості п'ятнадцяти чоловік.

1) Тестування: опросники «Підлітки про батьків» (ADOR) і СЛА (адаптований А. К. Осніцким).

2) Статистичний аналіз (статистичний пакет Stadia 6.0).

У процесі вивчення і структурування, даних, що є в науці про характер соціально-психологічної адаптації дітей в сім'ях з різними стилями виховання, з'ясувалося, що частіше за все дослідниками виділяються наступні типи «неправильного» батьківського виховання:

1) Надмірний контроль над дитиною, обмеження його самостійності, директивность батьків.

2) Повна відсутність контролю, попустительское, надмірне поблажливе відношення до дітей.

3) Детоцентрическая позиція, потурання будь-яким бажанням дитини.

4) Непослідовне виховання, часте і хаотичне чергування різних стилів виховання.

Стиль сімейного виховання невіддільний від відношення до дитини, яке за ним криється і обумовлює його. Тому в різних класифікаціях виховальних стилів часто фігурує вказівка на емоційне відношення до дитини (ворожість, інтерес, співчуття, повага, агресивність і т. д.).

Істотних відмінностей в позиціях вітчизняних і зарубіжних дослідників не виявлено. Але загалом, багато хто з них дуже однозначний і слабо диференцированны. Зокрема, при аналізі впливів виховальних принципів батьків на формування особистості дитини, не враховується специфічність впливу підлоги батьків. Наприклад, незрозуміло, чи однаково позначається на особистості дитини гиперопека батька і гиперопека матері.

Внаслідок обробки емпіричних даних про стиль сімейного виховання і СПА підлітків, з'ясувалося, що виховальний стиль матері в більшій мірі пов'язаний з адаптивними особовими особливостями дитини, чим виховальний стиль батька. Було виявлено, що існує позитивний кореляційний зв'язок позитивного інтересу матері з СПА підлітка.

Крім того, дослідження виявило, що підвищення рівня автономності матері і батька пов'язане з підвищенням рівня адаптированности і емоційного комфорту підлітка.

Сім'я як чинник становлення агресивної поведінки у дітей

Агресія - це спосіб вираження свого гніву, протесту. А, як відомо, гнів - це почуття повторне. У його основі лежить біль, приниження, образа, страх, який, в свою чергу, виникають від незадоволення потреби в любові і нужности іншій людині.

Величезне значення в плані становлення агресивної поведінки дитини в сім'ї і поза нею, характером взаємовідносин з навколишніми в зрілі роки надають наступні чинники сімейного виховання (Р. Берон, Д. Річардсон): реакція батьків на не влаштовуючу їх поведінку дитини; характер відносин між батьками і дітьми загалом; рівень сімейної гармонії або дисгармонії; характер відносин з рідними братами і сестрами. Також важливим є чинник повної або неповної сім'ї. Також встановлене, що «якщо у дітей (незалежно від того, до якої вікової групи вони належать): погані відносини з одним або обома батьками; або діти відчувають, що їх в сім'ї вважають нікуди не придатними; або вони відчувають байдужість до своїх почуттів; а також відсутність необхідної підтримки і зацікавленості їх життям, то вони з великою часткою імовірності: будуть втягнуті в злочинну діяльність; будуть озброюватися на інших дітей; будуть поводитися агресивно по відношенню до своїх батьків» (Р. Берон, Д. Річардсон).

Згідно з теорією прихильності, маленькі діти розрізнюються по мірі відчуття безпеки в своїх взаємовідносинах з матір'ю. «У надійно прив'язаної дитини» в минулому - надійне, стійке і чуйне відношення з боку матері. Така дитина схилена довіряти іншим людям, має досить добре розвинені соціальні навики. Для «ненадійно прив'язаних дітей» характерна незговірливість, опір контролю, імпульсивність, емоційна запальність і вияв фізичної агресії, при цьому не завжди дані вияви направлені на напад як самоціль, а вирішують задачі оборони від уявної або реальної загрози.

Цікавий факт становлення агресивної поведінки дитини в залежності від характеру взаємовідносин в сім'ї між братами і сестрами. Вивчаючи наслідки батьківського втручання в бійки між дітьми в сім'ї, Фельсон виявив, що діти виявляють більше фізичної або вербальной агресії проти єдиного брата або сестри, чим проти всіх інших дітей, з якими вони спілкуються. Як, виявилося, існує сильна кореляція між вираженість агресивних відносин між дітьми в одній сім'ї і засвоєнням силових моделей поведінки і покаранням за бійки з боку батьків. Так, Фельсоном показане, що діти рідко поводяться агресивно, якщо батьки не карають за сварки і бійки нікого з дітей, і часто виявляють агресію, якщо батьки карають в основному старших дітей. На думку автора дослідження, без батьківського втручання (покарання) агресивні взаємовідносини між дітьми рідкі внаслідок нерівності сил, зумовленої різницею у віці.

Вивчення залежності між агресивною поведінкою дітей і характером покарань, а також контролем батьками поведінки своїх дітей показало, що жорстокі покарання пов'язані з високим рівнем агресивності у дітей (малолітні злочинці відбуваються з сімей, де фізична жорстокість йде рука об руку з байдужістю до почуттів дітей), а мінімальний контроль і нагляд за дітьми коррелирует з високим рівнем асоциальности. Часто ці два типи виховання (надмірна суворість покарання і відсутність контролю: «емоційне відкидання» і «гипопротекция») зустрічаються в одній сім'ї. Перший тип в основному простежується по лінії батька, а другий тип - по лінії матері.

Дослідження впливу виховання і сімейних відносин на становлення агресивної поведінки дітей показало, що існує прямий взаємозв'язок між покараннями, доганами, відсутністю заохочень, з одного боку, і батьківськими установками на неприйняття дитини загалом - з іншою.

У трансактном аналізі Е. Берна показано, що подібні виховальні методи впливу на дитину пов'язані з батьківським розпорядженням: «Не живи».

У ході роботи з психологом агресивні діти часто признаються, що відчувають себе не потрібними своїм батькам, що батьки, особливо батьки, їх не люблять і часто принижують.

Створюється враження, що, вдаючись до агресивної поведінки, діти просто борються за своє психологічне виживання, а, зростаючи, своєю асоціальною поведінкою мстять цьому миру (своїм батькам, і насамперед, своїм батькам) за те, що він не приймав їх, не любив, не піклувався про їх внутрішній світ, оскільки в своєму житті вони швидше зустрічали засудження, чим розуміння і участь.

Сім'ї агресивних дітей мають свої особливості, властиві тільки ім. Аналіз особливостей сімей агресивних дітей проводився на основі дослідження впливу виховання і сімейних відносин на агресивне поведінки дітей, зробленої А. Бандурой.

Особливості сімей агресивних дітей:

1) У сім'ях агресивних дітей зруйнована емоційна прихильність між батьками і дітьми, особливо між батьками і сини. Батьки переживають швидше ворожі почуття по відношенню один до одного; не розділяють цінності і інтереси один одного.

2) Батьки часто самі демонструють моделі агресивної поведінки, а також заохочують в поведінці своїх дітей агресивні тенденції.

3) Матері агресивних дітей не вимогливі до своїх дітей, частина байдужі по відношенню до їх соціальної успішності. Діти не мають чітких обов'язків по будинку.

4) У батьків агресивних дітей моделі виховання і власної поведінки часто суперечать один одному, і до дитини пред'являються взаємовиключаючі вимоги. Як правило, дуже жорсткий батько і попустительская мати. У результаті у дитини формується модель зухвалої, опозиційної поведінки, яка переноситься на навколишній світ.

5) Основні виховальні кошти, до яких завжди вдаються батьки агресивних дітей, - це: фізичні покарання; загрози; позбавлення привілеїв; введення обмежень і відсутність заохочень; часті ізоляції дітей; свідоме позбавлення любові і турботи у разі провини. Причому самі батьки ніколи не переживають почуття провини при використанні того або інакшого методу покарання.

6) Батьки агресивних дітей не намагаються розібратися в причинах деструктивної поведінки своїх дітей, залишаючись байдужими до їх емоційного миру.

Агресивна поведінка дітей - це своєрідний сигнал SOS, крик про допомогу, про увагу до свого внутрішнього світу, в якому нагромадилося дуже багато руйнівних емоцій, з якими самостійно дитина справитися не в силах.

Особливості групових динамічних процесів в сім'ях військовослужбовців

Увага з боку держави, що приділяється соціальним проблемам сімей військовослужбовців (забезпечення житлом, правові гарантії, грошові виплати і компенсації і т.д.), повинно сприяти зменшенню психологічних проблем в цих сім'ях, таких як конфликтность, незадоволення браком, проблема лідерства, проблема ролевой дисфункциональности і інш. Але не менш важливо увага і до психологічних проблем сімейного життя російських військовослужбовців, оскільки дані сім'ї вразливі і нерідко схильні до сильних хронічних стресів. Постійна зміна проживання, невпорядкованість житлово-побутових умов, професійна напруженість, підлеглість сімейного життя вояцькому режиму, відрядження і бойові чергування - це лише частина тих стрессогенных чинників, які впливають постійний негативним чином на життя сім'ї.

Професійна діяльність офіцера впливає на життєдіяльність сім'ї, на внутрисемейные процеси, в тому числі, пов'язані з переходом сім'ї від одного етапу життєвого циклу до іншого. Можна передбачити, що динаміка таких змін в сім'ях військовослужбовців буде мати свою специфіку, зумовлену професійною діяльністю офіцера.

Ми провели емпіричне дослідження, в якому особлива увага приділяється вивченню групових динамічних процесів в сім'ях військовослужбовців, а саме, ролевых очікувань і домагань, згуртованості, сімейних установок. На наш погляд, саме в цих групових динамічних процесах виявляється специфіка впливу вояцької служби офіцера на динаміку життєдіяльності сім'ї, оскільки дані процеси найбільш схильні до впливу особливостей вояцької служби офіцера, а також є потенційно конфліктними в сімейній життєдіяльності.

У дослідженні брали участь 25 сімей військовослужбовців, де військовослужбовцем є чоловік. Середній вік випробуваних 40 років, стаж сімейного життя в середньому 17 років. Ми використали методики «Шкала сімейної адаптації і згуртованості» Олсона Д. (FACES-3) (Олсон Д.Х., Портнер Дж., Лаві І., 1985); РОП Волкової А.Н. (Волкова А.Н., 1979); «Вимірювання установок в подружній парі» Алешиной Ю.Е. (Алешина Ю.Е., 1979); опросник задоволення браком Століна В.В., Романової Т.А., Бутенко Г.П. (Столин В.В., Романова Т.А., Бутенко Г.П., 1984). Застосовувалися такі методи дослідження як спостереження і інтерв'ю.

Виявилося, що дружини мають загальні значущі для них сімейні установки, які сприяють згуртованості сім'ї: установка на велику значущість дітей в сімейному житті; орієнтація на спільну діяльність чоловіків в сімейному житті; орієнтація на романтичну любов, що традиційно представляється; орієнтація на традиційний пристрій сім'ї.

Статистично значущі зв'язки (р < 0,04) свідчать про те, що значущі установки для обох чоловіків в сім'ях військовослужбовців сприяють підвищенню згуртованості. За результатами дослідження виявлено, що в сім'ях військовослужбовців є особливості ролевого поведінки в значущих для них сферах сімейного життя, а саме в емоційно-психотерапевтичній, господарсько-побутовій, соціальній активності і зовнішній привабливості. Особливості ролевого поведінки чоловіків в значущих сферах сімейного життя, які відрізняють їх від інших сімей, полягають в наступному: 1)дружини в сім'ях військовослужбовців чекають один від одного моральної підтримки, при цьому вони не готові брати на себе відповідальність за реалізацію цієї функції. 2)господарсько-побутові функції в сім'ях військовослужбовців реалізовуються дружинами. Дружини чекають від мужей більшої соціальної активності. 3)дружини бажають бачити один в одному зовні привабливого партнера. Однак мужья- військовослужбовці не прагнуть відповідати сучасній чоловічій моді, оскільки звикли носити військову форму.

Виявлено також, що групові динамічні процеси в сім'ях військовослужбовців мають характерні особливості і взаємопов'язані із задоволенням браком: 1) збіг значущих установок у чоловіків в сім'ях військовослужбовців на велику значущість дітей в сімейному житті, на спільну діяльність чоловіків, на романтичну любов, що традиційно представляється, на традиційний пристрій сім'ї сприяє підвищенню рівня суб'єктивного задоволення браком чоловіків в сім'ях військовослужбовців. 2) при підвищенні рівня задоволення браком чоловіків значущість емоційно-психотерапевтичної сфера, господарсько-побутової сфери, сфери соціальної активності і зовнішньої привабливості чоловіків знижується у вигляду відсутності розбіжностей. При низькому задоволенні браком підвищується значущість даних сфер в зв'язку з виникненням розбіжностей між дружинами в даних сферах. 3) в сім'ях військовослужбовців значущим критерієм для емоційної оцінки задоволення браком є згуртованість як міра емоційного зв'язку між членами сім'ї.

Дитяче-батьківські відносини в приймальних сім'ях

Проблема соціального сирітство - одна з найважливіших проблем в нашій країні. Згідно з офіційними статистичними даними, в цей час в Російській Федерації нараховується біля 800 тис. дітей-сиріт і дітей, що залишилися без піклування батьків. Прийнята в Росії система виховання таких дітей не є ефективною. У державних установах не тільки не створюються оптимальні умови, але навіть і задовільні для фізичного і психічного розвитку дитини можна знайти лише в трохи (в основному тільки в центральних столичних) будинках дитини і дитячих будинках. Існуюча форма пристрою соціальних сиріт є малоефективною: як показує практика, більшість випускників державних установ займають нижчий соціальний рівень суспільства, часто поповнюють собою кримінальні структури і відмовляються від власних дітей.

Одним з способів переривання цього замкненого кола є усиновлення (вдочерити).

Дитина, що попала в сприятливу сімейну обстановку, здавалося б, має всі можливості для нормального розвитку. Однак і тут часто виникають труднощі, пов'язані з взаємною адаптацією дітей і батьків.

Метою проведеного нами дослідження стало виявлення уявлень батьків про чинники, що впливають на ефективність адаптації.

Психологічна адаптація - двосторонній процес, в якому і батьки, і дитина повинні вирішити задачі, пов'язані із зміною складу і функционально-ролевой структури сім'ї. Під психологічною адаптацією дитини в новій сім'ї потрібно розуміти включення його в сімейну систему, прийняття ним наказаних ролі, норм і правил, формування прихильності до батьків і налагодження ефективних форм спілкування і співпраці. Психологічна адаптація батьків передбачає прийняття і освоєння нових функціональних ролей (матері і батька), становлення продуктивною батьківської позиції, формування адекватного образу дитини.

Усього в дослідженні взяли участь 2 групи матерів:

Експериментальна група: 30 приймальних матерів (від 22 до 40 років), що усиновили/удочерили одну дитину.

Вік приймальної дитини: від 3х до 6 років.

Стаж усиновлення: від 2х до 5 років.

Наявність кревних дітей: є.

Контрольна група: 30 кревних матерів (від 20 до 46 років).

Вік кревної дитини: від 3х до 9 років.

Для виявлення уявлень батьків про чинники, що впливають на ефективність адаптації був розроблений опросник, в якому враховувалися основні, на нашій думку, чинники, що визначають динаміку процесу адаптації:

Мотивація до прийняття дитини в сім'ю (даний чинник включав в себе такі змінні, як мотив «значення життя», мотив, що задовольняє потребу в продовженні роду, прагматичний мотив, мотив компенсації втрати кревної дитини, альтруистическая мотивація і проч.)

Психологічна готовність усиновлювачів до прийняття дитини в сім'ю (даний чинник включав в себе такі змінні, як адекватність когнитивного образу приймальної дитини, психолого-педагогічна компетентність в питаннях розвитку і виховання, емоційно-вольова готовність).

Історія розвитку дитини (отказной дитина, вилучена дитина, сирота).

Індивідуально-особові особливості дитини (СДВГ, ЗПР, вік, і проч.)

Отримані результати показали, що найбільш істотними, на думку усиновлювачів, чинниками, що впливають на дитяче-батьківську адаптацію, є:

мотивація усиновлення, де оптимальними є мотив «значення життя» і альтруистическая мотивація;

емоційно-вольова готовність до прийняття дитини в сім'ю як компонент психологічної готовності загалом;

попереднє вилучення дитини від кревних батьків (людей, які виховували його до вилучення органами опіки) як факт історії розвитку дитини;

вік дитини як компонент індивідуально-особових особливостей дитини.

Дане дослідження носить пилотажный характер, будучи початковим етапом у вивченні ролі певних чинників (мотивації, історії розвитку дитини, індивідуально-особових особливостей дитини, психолого-педагогічної готовності приймальних батьків, наявності або відсутності таємниці усиновлення і інш.) в ефективному і швидкому протіканні періоду дитяче-батьківської адаптації в приймальних сім'ях. Таке дослідження дозволить обгрунтовано підійти до визначення змісту і методів психологічної допомоги приймальній сім'ї, включаючи рішення таких задач як:

розробка критеріїв вибору претендентів на усиновлення;

їх психологічна підготовка до включення в свою сім'ю приймальної дитини;

психологічна підготовка дитини до включення в нову сім'ю;

психологічний супровід сім'ї протягом того часу, поки буде проходити адаптація

Висновок

Результати дозволяють зробити висновок про те, що такі групові динамічні процеси як згуртованість, сімейні установки і ролевые очікування мають характерні особливості в сім'ях військовослужбовців, зумовлені впливом специфіки вояцької служби на сімейні взаємовідносини військовослужбовців. Внаслідок впливу постійних переїздів, професійній напруженості в сім'ях військовослужбовців виявилися особливості ролевого поведінки в різних сферах сімейної життєдіяльності, які сприяють більш успішній адаптації сімей військовослужбовців до вояцького режиму. Також виявлена згуртованість сімей військовослужбовців сприяє подоланню життєвих несприятливих чинників, зумовлених професійною діяльністю офіцера. На підвищення згуртованості сімей військовослужбовців впливають значущі установки чоловіків в сім'ях військовослужбовців, які також допомагають їм в совладании зі специфічними скрутними життєвими ситація, зумовленими вояцькою службою.

Список літератури

1. Карабанова О. А.. Психологія сімейних відносин і основи сімейного консультування. - М., 2009.

2. Прихожан А. М., Товстих Н. Н. Воспітаніє дітей в неповній сім'ї. - М., 2008.

3. Архириева Т.В. Вліяніє батьківського виховання на самоотношение молодшого школяра // Вопр. психол., 2006, № 3.

4. Берні Е. Самосознаніє в юності // Підліток і сім'я: Учбова допомога. - Самара: Ізд. Будинок БАХРАХ - М., 2002.

5. Болбочану А. В. Коммуникатівние потреби підлітків в різних умовах спілкування з дорослими // Вопр. психол., 2006, № 4.

6. Петровский В.А., Польова М.В. Отчужденіє як феномен дитяче-батьківських відносин // Вопр. психол., 2007, № 1.

7. Прихожан А.М. Проблема підліткової кризи // Психол. наука і обр., 2007, №1.

8. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовська Е.М. Соціально-психологічні методи дослідження подружніх відносин. - М.: Изд-у Моськ. ун-та, 2006.

9. Калюжный А.С. Психология особистості військовослужбовця: НГТУ, 2004.

10. Психологічні проблеми сучасної російської сім'ї. Матеріали Всеросійської наукової конференції. У 2-х частинах / Під ред. В.К. Шабельникова, А.Г. Лідерса. - М., 2003.

11. Боулбі Д. Прівязанность: Пер. з англ./Общ. ред. і вступ. Стаття Г.В. Бурменской.-М:Гардарики, 2008.
Психологічний портрет молодших школярів з різним статусом в соціометричної ієрархії
Дипломна работаПСІХОЛОГІЧЕСКІЙ ПОРТРЕТ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ з різним статусом В социометрическую ІЄРАРХІЇ Зміст Вступ Глава 1 Психологічна характеристика молодшого шкільного віку. 1.1 Структурні компоненти даного віку. 1.2 Генезис взаємин дітей молодшого шкільного віку зі сверстнікамі.Глава 2

Психологічний портрет Попелюшки
Міністерство освіти України Харківський національний університет ім. Каразіна ЕСЕ на тему: "Психологічний портрет Попелюшки" г. Харьков 2008 Йтиметься про героїню казки Шарля Перро "Попелюшці", яка розглядалася з моєї точки зору (слов'янської) розуміння цієї зарубіжної героїні.

Психологічний конфлікт в дитяче-батьківських відносинах
Введення Психологічний конфлікт в дитяче-батьківських відносинах відноситься до сімейно-побутового конфлікту, і є основною причиною емоційних стресів і неврозів. І від цих конфліктів не застраховані навіть люблячі один одну люди. Справа в тому, що для сімейного благополуччя, крім всіх інших

Психологічний аналіз символа в поведенческой структурі особистості
Введення Якщо ми розглядаємо свідомість в парадигмі структурного і синергетического підходів, то воно може бути умовно представлене як стійка категориальная система символів. Категорія «символ», будучи формою опосередкованого відображення реальності, одночасно репрезентирует интрапсихическую

Психологічні чинники формування особистості з кримінальною поведінкою
РЕФЕРАТ По дисципліні: "СОЦІАЛЬНА АНТРОПОЛОГІЯ" На тему: "ПСИХОЛОГІЧНО Е ЧИННИКИ ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ З КРИМІНАЛЬНОЮ ПОВЕДІНКОЮ" м. Санкт-Петербург 2002 р. ПЛАН: ВВЕДЕННЯ 1. ПОНЯТТЯ ОСОБИСТОСТІ 2. ВЗАЄМОВІДНОСИНИ ОСОБИСТОСТІ І СУСПІЛЬСТВА 3. ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ ФОРМУВАННЯ

Психологічні типи
Психологічні типи Відомо, що з древніх часів робилися неодноразові спроби звести численні відмінності між людськими індивідуальностями до певних категорій; з іншого боку, вироблялися зусилля зламати очевидну одноманітність людства загостренням характеристик певних типових відмінностей. Не

Психологія підприємця
Сергій Селіхов Підприємці - відносно нова прошарок нашого суспільства. Так як же охарактеризувати його особистість, виявити умови успішності його діяльності? На ці питання намагаються дати відповідь вчені-психологи. Якщо описувати підприємця як особистість, то можна відзначити наступні характерні

© 2014-2022  8ref.com - українські реферати