На головну    

Труд як засіб естетичного виховання - Педагогіка

Зміст

з 1. Формування естетичної культури особистості

1.1 Поняття естетичної культури, його мети і задач

1.2 Суть естетичного виховання, його зміст, цілі і задачі

1.3 Труд як засіб естетичного виховання

з 2. Технологія виготовлення декоративних кольорів з тканини

2.1 Основні текстильні матеріали

2.2 Обробка гарячими інструментами

з 3. Інструменти і пристосування, вживані для виготовлення кольорів

3.1 металеві інструменти, що Нагріваються

3.2 Прикладні матеріали

3.3 Символіка кольору

Список літератури

з 1. Формування естетичної культури особистості

1.1 Поняття естетичної культури, його мети і задач

Естетична культура - найважливіша складова духовного вигляду особистості. Від їх наявності і міри розвитку в людині залежить його інтелігентність, творча спрямованість спрямувань і діяльності, особлива натхненність відносин до миру і інших людей. (1, з. 224).

Естетика - це філософська наука про прекрасне насправді і в мистецтві, про особливості пізнання і перетворення світу «по законах краси», про загальні закономірності мистецтва, художньої творчості і естетичного виховання людини.. термін «эстетика» відбувається від грецького слова «aisthtsis», що в перекладі означає відчуття, почуття. Слово це як назва певної науки було уперше введене німецьким теоретиком мистецтва Баумгартеном. Його труд «Естетика» був опублікований в 1750 р. З того часу естетикою стали означати галузь наукових знань. Але сама естетика зародилася значно раніше. Джерела естетичної практики і естетичних знань йдуть в глибочину людської історії. Вже на зорі цивілізацій у людини розвинулася здатність відчувати красу навколишніх його предметів. Цьому свідчать вияву первісними людьми естетичного відношення до навколишньої дійсності, художніх схильностей у вигляді орнаментально прикрашених знарядь труда і побуту, наскальний зображень тваринних. Дані свідчення наука відносить до ориньяко-солютрейскому періоду верхнього палеолита (35-10 тис. років тому).

З рівнем естетичного розвитку особистості і суспільства, зі здатністю людини відгукуватися на красу і творити по законах краси закономірно зв'язують процес людства у всіх сферах життєдіяльності людини. Значення естетичного розвитку особистості зростає в перехідні епохи, що вимагають від людини підвищеної творчої активності, напруження всіх духовних сил. Саме такий період переживає нині наша країна. Саме дана обставина актуализирует проблему формування естетичної культури особистості, створення для цього сприятливих умов. (1, с.225). Естетична культура особистості означає єдність естетичних знань, переконань, почуттів, навиків і норм діяльності і поведінки. Загалом естетичній культурі властиві наступні функції:

- інформаційно-пізнавальні, особистості, що реалізовуються в знаннях;

- ценностно-ориентационная, що реалізовується в переконаннях, в спрямованості естетичних оцінок, поглядів і смаків;

- діяльно-вольова, що реалізовується в естетичних здібностях, що визначають соціально-творчу спрямованість естетичної культури;

- коммуникативно-регулятивная, що виявляє в емоційному і нормативному саморегулюванні поведінки і діяльність особистості. (1, з. 226).

«Почуття витонченого, - писав В.Г. Белінський, - є услвоие людського достоїнства... Без нього, без цього почуття, немає генія, немає таланту, немає розуму, залишається одне «вульгарне значення», необхідне для домашнього побуту життя, для дрібних розрахунків егоїзму... Хто не полюбив віршів замолоду, хто бачить в драмі тільки театральну п'єсу, а в романові - казку, придатну для заняття від нудьги, - та не людина... Естетичне почуття є основа доброти, основа моральності». (5, с.363).

1.2 Суть естетичного виховання, його зміст, цілі і задачі

Як і будь-яка діяльність - естетичне виховання має свою мету. Потрібно розрізнювати найближчу і кінцеву цілі.

Найближча мета естетичного виховання складається в формуванні правильного естетичного відношення до тих або інакших явищ діяльності, таке виховання естетичних почуттів, понять, думок, поглядів, яке впливає на культуру поведінки людини, будь те дитина або дорослий.

Правильне естетичне відношення до явищ дійсності означає: любов і інтерес до природи, мистецтва, розвиток здатності як в області естетичного сприйняття і думки, так і оволодінні уміннями окремих видів мистецтва (спів, малювання, читання, танець і т.д.).

Кінцева мета естетичного виховання полягає у вихованні, навчанні і підготовці всебічно розвиненої і всебічно підготовленої людини.

Визначають наступні задачі естетичного виховання:

По-перше, формування естетичної культури особистості є найважливішою задачею естетичного виховання, яке виступає як важлива складова частина виховання. У ній мається на увазі передача підростаючому поколінню всього накопиченого людиною досвіду почуттєво-емоційного і інтелектуального життя.

Разносторонность і багатство знань про естетичне освоєння людиною природи, про саме собі, про мир художніх цінностей - основа формування широких інтересів, потреб, які виявляються в тому, що їх володар у всіх способах життєдіяльності поводиться як особистість, що естетично творить.

По-друге, задача естетичного виховання складається в формуванні на основі отриманих знань і розвиток здібностей естетичного виховання таких соціально-психологічних якостей особистості, які забезпечують їй можливість емоційно переживати і оцінювати естетично значущі предмети і явища, насолоджуватися ними. Це - задача розвитку емоційно-почуттєвої сфери життя людини, яка забезпечує широту і різноманітність почуттєвих контактів воспитуемого із зовнішнім світом. По-третє задача естетичного виховання пов'язана з формуванням у кожного воспитуемого естетично творчих здібностей. Головне складається в тому, щоб виховувати, розвивати такі якості, потреби і здібності особистості, які перетворюють індивіда в активного творця, творця естетичних цінностей, які дозволяють йому не тільки насолоджуватися красою мир, але і перетворювати його по законах краси.

Естетичне виховання здійснюється на всіх етапах вікового розвитку особистості. Чим раніше вона попадає в сферу цілеспрямованого естетичного впливу, тим більше основ сподіватися на його результативність.

Таким чином, задача школи - забезпечити необхідну естетичну підготовку учнів, ввести їх у великий мир мистецтва, зробити його дійовим засобом пізнання навколишньої дійсності, розвитку мислення і етичної досконалості.

1.3 Труд як засіб естетичного виховання

Труд - один з визначальних характеристик людського існування в світі. Людина - суб'єкт труда, але з іншого боку, історія людини є історія його становлення трудом.

Естетичне відношення людини до дійсності зобов'язане своїм походженням його трудової діяльності. Усвідомлення і переживання труда, як гри фізичних і духовних сил, як явища піднесеного, що облагороджує, прекрасного складають підмурівок естетичного виховання і розвитку особистості. (4, с.117).

У сфері трудового виховання відкриваються справді безмежні можливості формування широкого спектра естетичних здібностей особистості.

Естетичний аспект труда пов'язаний з виявом і розвитком творчого потенціалу особистості, з суб'єктивним переживанням творчості як особливого духовного стану в єдності його інтелектуальних, етичних і естетичних сторін, з безкорисною насолодою результатами трудової діяльності. Сучасне виробництво з його акцентом на интеллектуализацию і гуманизацию трудового процесу запитає в значно більшій мірі працівників з високо розвиненою естетичною культурою, володіючих здібністю до почуттєво-естетичного сприйняття трудових операцій, міркуванням і інтуїцією, підвищеним почуттям гармоничности дисгармоничности. Саме ці здібності працівників виступають сьогодні як найважливіші чинники результативності і успішність трудової діяльності. (1, з. 226).

Можливості естетичного формування особистості в труді унікальні:

- в труді людина виступає в складній сукупності соціально-психологічних характеристик, і тому естетичне вихованні труда найтіснішим образом пов'язано з етичним вихованням, з формуванням культури спілкування, з переживанням доцільності як краси і краси як доцільності;

- естетичне переживання труда сприяє подоланню прикрої історично зумовленої і історично перехідної разорванности краси і утилітарності;

- в труді людина не тільки споглядає, але і сам творить красу, причому в сфері здійснення йому властиві здібності і уміння: тут кожний може знайти можливості для реалізації власних творчих здібностей.

У процесі труда людина переосмислює і перетворює не тільки об'єкт, але і самого себе. Почуття прекрасного виникло в процесі трудової діяльності людини. У труді людина отримує насолоду від результату творчих, фізичних і розумових зусиль від досконалості форм і змісту предметів своєї діяльності, від перетворення ним самим навколишнього світу. У результатах труда чоловік як би створює самого себе в створеному ним же світі, а це вже естетичне відношення, бо суть його - гармонізація людини і середи, запечатление і переживання світу в собі і себе в світі. І навпаки, відсутність в труді позитивних естетичних емоцій свідчить про його безразличности, відчуженість. Так, розвиток людського труда і естетичне становлення особистості - процес взаємопов'язаний.

Естетичне виховання на уроках технології в школі - це виховання у учнів естетичного відношення до труда до його умов, суспільної спрямованості, результатам організації труда, до якості трудових дій і операцій. Під естетичним відношенням потрібно розуміти таке відношення, яке передбачає:

- оцінку трудових явищ, що спостерігаються з точки зору того, що чудово, а що потворно. Прекрасним в труді в самому загальному вигляді вважають все, що діє на почуття і розум як силу, збудливу в людях здивування, гордість, і радість перед їх здібністю до творчості.

- переживання задоволення або незадоволення від того, що спостерігається. Є у вигляду задоволення, що отримується від задоволення духовних потреб, в цьому випадку потреби в красі. Задача вчителя - допомогти дитині задовольняти їх в спілкуванні з навколишнім життям і навчити знаходити вдоволення у власній трудовій діяльності.

- участь в творчості по законах краси - найбільш активна форма естетичного відношення до труда. Творити по законах красу значить творити згідно з своїми уявлення про красу труда.

У системі естетичного виховання велику роль повинні зіграти як підготовка до виконання трудового завдання, так і сам процес виготовлення виробу. Вона не може бути сумісною з невірними переконаннями про те, що естетичне виховання дітей здійснюється на заключному етапі виготовлення предмета, при його обробці.

Вибір об'єкта труда і знайомство з ним постановка і планування труда, аналіз креслення і розмітка, обробка матеріалу і обробка виробу - всі етапи роботи повинні естетично виховувати учнів. У цій системі виняткова роль відводиться чіткій організації колективного труда, боротьбі за красу трудових дій учнів, за високу культуру умови роботи.

Заняття по технології в школі є одним з основних коштів естетичного виховання. Мало озброїти дітей конкретними уміннями і навиками по обробці матеріалів треба пробудити у них внутрішній інтерес до труда, смак до краси предметного світу, озброїти чіткими естетичними ідеалами, викликати прагнення до активної участі в творчості по законах краси.

Підготовка до виконання трудового процесу передбачає зазделегідь продуманий план занять по розвитку естетичних уявлень, почуттів, смаків, ідеалів. На загальну думку, вона повинна включати наступні етапи:

1. Вибір об'єкта труда (підбір виробів для виготовленні на уроках технології).

2. Попереднє знайомство з ним.

3. Постановка мети труда.

4. Естетичний аналіз моделі зразка. (4, с.119).

Ці етапи потрібно розглядати як своєрідні рівні в освоєнні краси об'єкта труда і прагнути до максимального використання їх в естетичному впливі на учнів.

I етап. Естетичне виховання на уроках технології повинно починатися з вибору об'єкта труда. Це перший етап підготовки дітей до виконання творчого завдання, перший крок естетичного впливу на них. Ефект при цьому буде залежати від того наскільки активно притягується дитина до участі у виборі об'єкта труда, які вимоги пред'являються до наміченого для виготовлення виробу. Активна участь у виборі об'єкта труда не тільки посилює інтерес учнів до намічених для виготовлення предметів, але і стає актом спілкування дітей з красою предметного світу, будячи естетичне відношення до дійсності і зокрема, до наміченого для виготовлення предмета. При цьому можна використати кольорові фотографії, репродукції картин і малюнків або виготовлений самим вчителем зразок, креслення майбутнього виробу. Наглядність посилює інтерес учнів, стає актом спілкування дітей з красою навколишнього світу, будить у них естетичне відношення до дійсності.

Об'єкти труда мають різні можливості естетичного впливу в залежності від свого зовнішнього вигляду. Наявність можливостей залежить і від характеру трудового процесу, який вони передбачають. Все залежить від того, як вчитель організує виконання виробу. Здійснюючи вибір виробів для виготовлення на уроках технології, вчитель передусім повинен пред'явити до нього наступні вимоги: об'єкти труда повинні володіти широкими можливостями естетичного впливу на учнів, вони повинні бути різноманітні. (4, с.120).

Мало залучити учнів до вибору об'єкта труда, треба допомогти їм підібрати такий предмет для виготовлення, який зміг би служити джерелом естетичного впливу на всіх подальших етапах трудового процесу, збуджував би активність і бажання перевірити творчі здібності, виховував смак.

II етап. У практиці вчителів певне місце займає попередні спостереження дітьми об'єкта труда. Такі спостереження в основному направлені на виявлення особливостей будови предмета. Знаходячись в оточенні багатоманітного предметного світу, діти постійно стикаються з красивими предметами, які мимовільно затримують їх увагу.

Таким чином, вони придбавають первинний досвід естетичного аналізу предметного світу. Тому необхідно за допомогою цих спостережень формувати естетичне відношення до предметного миру, індивідуальний смак. Наприклад, розказавши дівчинкам про квіткове аранжування можна запропонувати їх як домашнє завдання скласти квіткову композицію з певних кольорів. Зробити ескіз композиції і описати її по прийомах складання квіткових композицій, що використовуються. А через декілька уроків ним має бути складати композицію з кольорів, що є. При цьому у них вже будуть певні уявлення по цьому завданню, оскільки композиції зазделегідь обдумані, складені і виправлені допущені помилки.

III етап. Мета труда за своїм змістом вельми багатогранна: вона включає учбову і виховальну естетичну і суспільну сторони. Учбова і виховальна цілі труда направлені на формування особистості дітей; предметна і естетична, суспільна - пов'язані з об'єктом труда. Під час постановки естетичної мети іноді корисно розвернути перед дітьми яскраві перспективи оцінки результатів їх труда (конкурс, змагання). (4, с.121).

Постановка мети труда може і повинна бути використана як чинник естетичного впливу на учнів. Характер постановки мети труда накладає свій друк і на характер труда дітей. Чим яскравіше, захоплюючий мета, тим змістовніше і результативніше труд школярів. Заняття, направлені на виробіток примітивних трудових умінь і навиків, не спонукають у учнів ні свідомості творця, творця, ні почуття задоволення від принесеної своїм трудом користі, ні насолоди від краси закінченого виробу.

IV етап. На уроках технології в процесі труда виділяється естетичний аналіз виробу зразка, тобто розгляд його що він є предметом естетичного відношення.

Задача естетичного аналізу - дати розгорнену естетичну оцінку виробу в словесній формі. Значення цього етапу зводиться до наступного:

1. Учень вчиться чіткому вираженню своєї естетичної думки про предмет, прагнучи глибше осмислити особливості предмета, суть свого відношення до нього.

2. Він активно вправляє свій естетичний смак.

3. Постійно порівнюючи свою оцінку з оцінкою інших, збагачує свої уявлення про красу предметів. (4, С.121).

Крім того, значення естетичного аналізу виробу зразка безсумнівно і в іншому плані, в плані досягнення високої якості результатів труда: озброюючи учнів більш точним і осмисленим уявленням про красу об'єкта труда, він робить мету роботи більш відчутним і доступним, він зміцнює виникле прагнення до високого результату труда.

Таким чином, вибір об'єкта труда, попередні спостереження, постановка мети, естетичний аналіз моделі можуть і повинні здійснюватися під знаком широкого усвідомлення з красою навколишнього світу, можуть і повинні бути значним чинником естетичного впливу на учнів.

Велике значення в естетичному вихованні учнів мають умови, в яких вони трудяться. Значну частину часу діти проводять в школі, і те, в яких умовах вони займаються, зокрема на уроках технології, впливає серйозний чином на їх розвиток.

Умови труда нерозривно пов'язані з організацією колективної і індивідуальної роботи дітей, вони впливають позитивний або негативним чином. Успіхи в роботі дітей багато в чому залежать від правильно організованих умов труда. Крім того, сама по собі робоча середа - це джерело естетичного впливу на дитину, активний вихователь. Естетика костюма, інтер'єра, станків, інструментів, має велике значення. (4, с.121).

Перша необхідна умова для створення умов труда це просторий світлий клас. У такому приміщенні діти із задоволенням займаються. При хорошій освітленості робочого місця менше стомлюються, помітно підвищується активність учнів, значні їх успіхи. Піклуючись про хороше освітлення класних кімнат, не варто забувати про колір. Немало світла в приміщенні додають фарби, якими забарвлені стіни, меблі. Самий світлоносний колір - білий (відображає 80% падаючого світла). Кожний колір надає визначене, вельми сильний і неоднаковий психологічний і емоційний вплив на людину, одні кольори сприятливі, інші немає.

Внаслідок спостережень і досліджень встановлено, що око краще усього сприймає жовто-зелену частоту сонячного спектра, зелений колір є для нього найбільш нормальним: він знижує внутриглазное тиск, загострює слух, сприяє нормальному кровенаполнению судин, забезпечуючи найбільш легкі умови для роботи ока.

Дати раціональне колірне рішення учбового приміщення (майстерні, кабінету) - значить забезпечити одну з найважливіших умов труда, одну з істотних чинників естетичного впливу на дитину.

Інша не менш важлива сторона - естетика робочого місця, яка передбачає високу якість інструментів, обладнання, матеріалів, культуру їх змісту і використання.

Інструменти повинні відповідати вимогам з точки зору естетичного виховання. Передусім, вони повинні доставляти задоволення, будити позитивні емоції своїм зовнішнім виглядом, повинні бути зручними в користуванні. Коли робота йде легко, органи дотику на руках і групу м'язів, зайняті виконанням тих або інакших дій, сигналізують, що гаразд - перевантажень і утомлений немає. Це створює фізіологічну основу для виникнення естетичного почуття, оскільки в його появі чималу роль грають і рухові відчуття.

Важливу роль в естетичному вихованні грає пі робочий одяг учнів на уроках труда. Робочий одяг не повинен сковувати рухів, не поганити основний одяг і безпосередньо відбиватися на характері робочих рухів і їх якості, а, отже, на красі самого процесу труда і його результативності. Виховуючи естетичне почуття учнів до труда, важливо домагатися, щоб труд став потребою, перетворився б в труд по «душі».

Можна виділити наступні форми і види робіт по естетичному вихованню:

· Розповіді, бесіда, демонстрації моделей, зразків виробів і т.д.

· Виставки кращих робіт учнів.

· Кружковые і факультативні заняття.

· Відвідування театрів, кінотеатрів, виставок, музеїв, оранжерей, ботанічних садів.

· Змагання і олімпіади, конкурси по предмету технологія.

· Свята, заходи.

Різноманітна і тематика бесід і інших заходів:

· Що таке квіткове аранжування?

· Історія створення квіткових композицій, букетів.

· Квітковий етикет.

· Квіти в інтер'єрі.

· Естетика кольорів.

Таким чином, відмітимо, що величезне можливості естетичного впливу закладені на уроках технології. Саме тут діти з фантазією і бажанням творять, зможуть виявити всі свої здібності, розвиваючи спільні і професійні інтереси.

з 2. Технологія виготовлення декоративних кольорів з тканини

2.1 Основні текстильні матеріали

Для виготовлення обробних кольорів найбільш підходять тканині з натурального шовку (туаль, крепдешин, шифон, полотно, атлас, креп-сатин), а також оксамит і панбархат. Придатний для кольорів віскозний і ацетатний шовк (полотняного і атласного переплетення). З бавовняних тканин можна рекомендувати тонкий батист. Можливе виготовлення кольорів з синтетичних тканин і трикотажу (лавсан, нитрон, нейлон). Але робота з такими матеріалами вимагає великого досвіду і уваги: інструменти для кожного вигляду синтетичного матеріалу потрібно нагрівати до суворо певної температури, оскільки при перегріві він плавиться, а при недогреве не піддається обробці. Іноді робляться квіти із «золотої» або «срібної» парчі з гладкою фактурою. Для виготовлення кольорів звичайно використовується обрізання матеріалів, що залишилося від шиття легкого плаття, а також старий, вже непотрібний одяг, який потрібно розпороти, ретельно прати і подутюжить. Однак для світлих кольорів потрібно використати тільки новий матеріал, інакше вони будуть виглядати старими, що пожовтіли, і робота пропаде даремно.

Але багато які з перерахованих тканин в цей час не продаються в магазинах. А замість їм пропонується найбільш величезний асортимент нових тканин, що володіють новим переліком властивостей. Як же розібратися і не помилитися у виборі тканини для виготовлення тієї або інакшої квітки?

Для того щоб освітити на це питання проведемо ряд досліджень над окремо взятими тканинами.

Тканина підкладкова. На вигляд тканина легка і ніжна, полотняного переплетення. Після обробки желатином тканина швидко сохне, стає прозорою, як калька. Деталі вирізаються легко, навіть в 2-3 складання тканини. Але спроба додати деталям колірне забарвлення або просто затемнити основи пелюсток, як у троянд, не вдається. Фарба не розтікається по тканині, а лягає плямами. І при висиханні покриті фарбою деталі стають неприродними і псують загальний вигляд квітки. При гофруванні деталям з підкладкової тканини важко додати форму кулі, утворяться складки і заломы. А після гофрування деталі досить погано зберігають форму. Враховуючи перераховані недоліки і достоїнства підкладкової тканини можна сказати, що з неї найкращим образом будуть виглядати пишні і ніжні кольори. Такі як, хризантема, пион, айстра, яким не потрібно додаткове забарвлення пелюсток і не так важлива ідеальна форма кожної деталі квітки.

Креп-сатин. На дотик тканина щільна, важка, саржевого переплетення. Лицьова сторона крепу-сатину схожа на атлас, що додає тканини особливе благородство. Після обробки желатином тканина стає дуже щільною, як картон, сильно втрачає благородний блиск. Додати деталям з крепу-сатину колірне забарвлення також не вдається. Фарба не розтікається по тканині, утворить чітко виражені плями, стікаючи по діагоналі саржевого переплетення. Гофруванню тканина піддається прекрасно. Деталям з крепу-сатину можна додати будь-яку форму, в тому числі і кулясту. Після гофрування деталі дуже добре зберігають додану їм гарячими інструментами форму. Знаючи всі ці якості і враховуючи те, що лицьова і виворітна сторона крепу-сатину різні з нього можна виготовляти одинарні квіти, що не вимагають фарбування. Це ромашки, дзвоники, маки і т.д.

Шовк. Шовки бувають різні: штучні і натуральні, на дотик щільні і прозорі, легкі і важкі. Після обробки желатином шовк трохи тьмяніє і стає більш жорстким, ніж був. При фарбуванні деталям з шовку можна додати будь-які кольори і і їх оттенки. Фарба легко розпливається на структурі тканини, утворюючи природні розлучення, відтворюючи витвори природи. У процесі гофрування деталям з шовку можна додати самі різноманітні форми: трубочки, кулясту, канавки різних згинів на пелюстках. Після гофрування деталі відносно середньо зберігають форму; краще, ніж з шовку можна порекомендувати виготовлення всіх кольорів, що вимагають додаткового забарвлення пелюсток і листя.

Таким чином, при виготовленні кольорів з тканини заставою успіху є правильний вибір тканини для певного типу квітки, а саме: краса колірних поєднань пелюсток квітки, його форма, природність. Враховуючи властивості розглянутих тканин, можна порекомендувати наступне: виготовляти троянди всіх видів тільки з шовкових тканин, а саме з крепдешина; хризантема і пионы з підкладкової, так вони не вимагають додаткового підфарбування; а з крепу-сатину добре будуть виглядати ромашки, дзвоники і фіалки, їм важливо зберегти красиву форму.

2.2 Обробка гарячими інструментами

Обробку гарячими інструментами, тобто всі операції по приданню закінченої форми називають одним словом - гофрування. Гофрування пелюсток є найбільш важким і що вимагає великої уваги операцією у виготовленні кольорів. Освоєння її дається поступово, по мірі накопичення досвіду. Передусім, щоб не спалити і не зіпсувати деталь, необхідно перевірити нагрів інструмента. Пелюстки перед гофруванням потрібно злегка зволожити, що істотно полегшує роботу і поліпшує якість гофрування. Для зволоження пелюстки кладуть між двома вологими рушниками на декілька хвилин. Причому, чим товстіше тканина, тим довше вони повинні зволожиться, але тримати тривалий час в рушниках пелюстки не треба, оскільки мокрий желатин прилипає до інструментів. Кожну пелюстку обробляють, поки він не висохне, в іншому випадку він може деформуватися.

Бульки. Зволожену пелюстку кладуть на м'яку гумову або поропластовую подушку і надавлюють на нього зверху нагрітої булькой, одночасно обертаючи її навколо осі ручки в ту і іншу сторону. На пелюстці при цьому виходить поглиблення у вигляді частини кулястої поверхні. Чим сильніше натискати на ручку бульки, тим воно буде глибше. Якщо ж при цьому просувати бульку вдовж (або упоперек) пелюстки, можна отримати поглиблення овальної форми. Булькой часто користуються для створення хвилястих країв пелюстки. Для цієї по краю пелюстки роблять дрібні поглиблення по черзі з лицьової сторони і з вивороту. Після проведення по краю пелюстки невеликий булькой, він відігнеться.

Ножі. (одинарні і двійчасті). Звичайно деталі кольорів обробляють ножами на жорсткій гумовій подушці. Лезо ножа при гофруванні повинне бути перпендикулярне до площини подушки. Для отримання гофрованої поверхні наносять спочатку канавки на лицьовій стороні листа, потім лист перевертають вгору і роблять канавки в проміжках між лицьовими канавками.

Гачки. Для відгинання краї пелюстки його кладуть на полужесткую подушку і проводять гачком по краю. Чим сильніше натиск на гачок, тим сильніше закручується край. Для плавного гофрування краї продавливают канавки, розташовуючи їх на пелюстці радіально (перпендикулярно до дотичної краї пелюстки) через рівні відстані.

Довжина канавок залежить від загальної форми пелюстки. Натиск на гачок роблять сильніше і ослабляють його до центра пелюстки. Потім, перевернувши пелюстку виворотом вгору, виконують таку ж канавки в проміжках між лицьовими канавками. Розміри хвиль гофрування залежать від діаметра дроту гачка. Гачком виконують довгасті опуклі і угнуті поверхні на пелюстках.

Прасування. Ними працюють так само, так і гачками, але у вузьких місцях пелюсток і листя, де довгим гачком працювати незручно. Прасуванням працюють на полужесткой подушці.

Конуси. Конусами працюють на полутвердой подушці. Застосовують, наприклад, при формуванні кольорів типу дзвоник вістря конуса направляють до нижнього кінця квітки. При цьому бічна поверхня конуса кругоподібний вигладжує розтруб віночка.

Шпатель. Цей інструмент замінює гачок з тонкого дроту і служить для гофрування поверхні і країв пелюсток і листя. За допомогою шпателя можна швидко і красиво загофрировать листя, наносячи їм дрібну канавки з вивороту через невеликі проміжки, тобто як би штрихуючи поверхню листа.

Пінцет. Займаючи нагрітим пінцетом край пелюстки, можна відігнути його. Для цього пелюстку витягують із затиснутого пінцета пальцями лівої руки за нижній край його кінець і одночасно повертають пінцет від себе. Таким же чином можна виконати і подовжні канавки на пелюстках.

з 3. Інструменти і пристосування, вживані для виготовлення кольорів

3.1 металеві інструменти,

що Нагріваються металеві інструменти, що Нагріваються призначені для придання деталям кольорів певної форми. Такі інструменти можна придбати в наборах, які продаються в магазинах, але можна і виготувати і самим. Інструменти можуть бути електрифікованими або нагріватися механічним шляхом, тобто на нагрівальних приладах: керогазе, електричній плитці або газовій плитці. Матеріал для виготовлення інструментів - сталь, латунь і мідь. Робоча поверхня нагрівальних інструментів повинна бути гладкою, полірованою. Для зручності роботи і запобігання рук від опіків кожний ручкою інструмент повинен мати дерев'яну ручку, яку можна придбати в господарському магазині.

Ножі. Ножі по конструкції в залежності від числа лез можуть бути двійчастими, потрійними і однорідними. Леза не повинні бути дуже гострими, щоб при проведенні по тканині вони залишали на ній вузьку канавку і не ушкоджували ниток і не розрізали тканину. Бажано мати два двійчастих ножі з різними відстанями між лезами 1,2 і 2,5 мм. Такі ножі можна виготувати з дроту діаметром 6-8 мм, розплющивши і зігнувши один з її кінців з подальшою обробкою напилком і поліровкою леза.

Бульки. Бульки - це кулі різного діаметра, що кріпляться на ніжці, яка в свою чергу, закінчується дерев'яною ручкою. Різна величина куль зумовлена їх використанням для виготовлення різної величини пелюсток. Бажано мати для роботи бульки наступних діаметрів, мм: 3, 4, 6, 8, 10, 12, 15, 18, 21, 25, 30, 40, 55. Для виготовлення булек використовуються стельные кульки (від старих підшипників), які приварюються до стержнів, можна також виточити кульки разом з стержнями, матеріал яких сталь Ст. 3.

Гачки. Гачки служать для завивки країв пелюсток, гофрування пелюсток хризантеми, виконання м'якої форми канавок і т.д. Гачки виготовляються з дроту, діаметром 2-4 мм. Матеріал - сталь Ст. 3. Одні з них можуть бути у вигляді зігненого стержня, інші - у вигляді замкненої петлі, треті - у вигляді кільця, привареного до стержня.

Після придбання перерахованих інструментів можна приступати до виготовлення кольорів. Однак інструменти, вказані нижче, набагато полегшують і прискорять роботу.

Конуси. Для придання конусной форми використовуються конуси, які також кріпляться до стержня. Матеріал конуса - якісна сталь Ст. 20 х 4. (28, с.127). Роботу з конусами виконують на полутвердой подушці. Звичайно за допомогою конусів формуються квіти типу дзвоник. Для цього вістря направляють до нижньої частини квітки, а бічна поверхня кругоподібний вигладжує розтруб віночка.

Утюжок. Для виготовлення самих вузьких місць краще користуватися прасуванням замість гачків. Прасування можна змайструвати як з дроту, так і з цвяхів. Для цього необхідно розжарити їх на вогні до червоності, а потім розплющити молотком, обробити напилком і відполірувати, матеріал - сталь Ст. 3.

Шпатель. Шпателем можна користуватися замість тонкого гачка. Робота з шпателем відбувається швидко, виходять дрібні канавки через невеликі проміжки. Цей зручний інструмент можна зробити із звичайного медичного шпателя, службовця для огляду горла. Закругливши надфилем прямокутні і відполірувати їх, можна використати обидва кінці для гофрування листя і пелюсток. Для того, щоб насаджати на цей інструмент дерев'яну ручку, потрібно розрізати шпатель упоперек пополам і приварити до кожного з них стержень з канавкой розміром 1,5 х 1,5 мм. Матеріал шпателя - якісна сталь 20 х 4.

Станочек-фільера. З його допомогою роблять м'які трубочки - стебла для кольорів. Робоча частина фильеры являє собою пластику з просвердленими в ній отворами діаметром 1,2; 1,5; 2; 2,5 і 3 мм. Отвори ці для зручності роботи повинні бути резенкованы. Зварні шви зачищають. Після того як пластику нагріють, станочек прикріпляють до краю стола з допомогою струбцины, болт який має вільний хід 2,5 мм. Матеріал - сталь Ст. 3.

Пінцет. Пінцетом завивають краї пелюсток, виконують на них вм'ятини і канавки. Пінцет нагрівають і затискає пелюстку, яка витягується іншою рукою. При цьому пінцет треба вивертати на себе. Виготовляють пінцет так: рифленую поверхню на внутрішній стороні пластинок медичного шпателя і вістря згладжують напилком і шліфують.

Прес-форма (штампувальна форма). У умовах майстерень по виготовленню кольорів для придання певної форми листю і пелюсткам часто застосовують прес-форми (штампи). Причому для кожного листа і пелюстки конкретної конфігурації потрібна своя прес-форма. На свій зовнішній вигляд вона нагадує форму для приготування горішків з тесту. Вона складається з верхньої і нижньої частин (масивних металевих тарілок), з одного боку сполучених шарніром, а з іншою - що мають ручки - стержні. На нижній тарелочке є поглиблення, зовнішній контур якого відповідає деталі квітки, а днище гравіюється або відливається як відбиток опуклої поверхні листа або пелюстки. Поверхня верхньої частини форми відповідає поверхні форми. При накладенні тарелочки щільно входять один в одну. Тарелочки преса-форми нагрівають до потрібної температури. У поглибленні нижньої частини вкладають викроєну деталь квітки (злегка зволожену), потім верхню частину форми за допомогою ручки опускають на нижню і притискують до неї. У результаті на деталі залишаються відбитки всіх опуклостей і прожилків, які іноді так складно виконати іншими інструментами. Прес-форми можуть бути і інших конструкцій. Матеріал - сірий чавун Сч.15-32. (28, с.125)

Щипці. Щипцями завивають пелюстки жоржин. Деталі щипцов виточують на токарному станку у вигляді двох окремих кілець. Поверхня кілець поліруються і потім розпилюються на п'ять рівних частин. Як рычажной основа щипцов беруть звичайні канцелярські ножиці, кінці яких відпилюють. До цих кінців приварюють розпиляні деталі так, щоб вони щільно прилягали один до одного, коли щипці закриті.

Штамп-лапки. Формування пелюсток дрібних кольорів значно полегшується при використанні штампу-лапок. Штамп-лапка замінює верхню частину преса-форми, а нижню частину замінює жорстка гумова подушка. Для формування пелюстки кожної конкретної форми необхідна своя штамп-лапка. Штамп-лапки можна виконати з дроту діаметром 5 мм, расклепав один з її кінців з подальшою обробкою надфилем і поліровкою. Матеріал - сталь Ст. 3.

Ножиці. Необхідно мати дві пари ножиць: одні невеликі і гострі для вирізування деталей квіток, інші побільше для розрізання на шматки дроту. Ножиці потрібно навчитися заточувати самим. Для цієї мети треба купити плоский алмазний надфиль.

Пінцети. Вживаються для захвата дрібних деталей кольорів при їх подкраске і зборці. Необхідно мати пінцети різних розмірів (2-3 штуки).

Шило. Шило використовують для проколювання пелюсток і листочків. Воно звичайно буває круглого і трикутного перетину.

Вирубки. Інструменти скорочують час виготовлення однакових деталей. Матеріал вистилається в декілька шарів, потім кладуть на жорстку основу. Зверху матеріалу встановлюють вирубку, по якій ударяють молотком. У корпусі повинно робити отвір таким чином, щоб вирізані деталі вільно виходили з нього. Ріжуча частина вирубки повинна мати форму листа або пелюстки і бути виготовлена з легованої сталі, яку потрібно добре заточити. За допомогою вирубок вирізають віночки незабудок, фиалок, конвалій і інших дрібних деталей. Матеріал - сталь Ст. 3.

Пендель. Застосовується як шило, але проробляє великі отвори. Матеріал - сталь Ст. 3.

Прикладні матеріали

Дріт. Для стеблинок кольорів найкраще підходить м'який мідний дріт. Товщина її для великих квіток повинна бути приблизно 1 мм, для дрібних - менше. Можна використати дріт від старих трансформаторних котушок, вживаних электрошнуров і многожильных кабелів.

Папір. Для оббивки дротяних стебел необхідний кольоровий папір. Вона повинна бути тонкою, але міцної (крепова, цигаркова т.п.).

Інші матеріали. До них відносяться:

- Манні крупи, які іноді застосовують для виготовлення тичинок і сердцевинок кольорів. У разі необхідності манку фарбують в потрібний колір концентрованим розчином анілінового барвника в спирті або ж кольоровою тушшю;

- Пшоно, за допомогою якого на сердцевинке виконують крупнозернисту фактуру поверхні, наприклад, ромашки;

- Поролон для виконання срединок подушечек ромашек і інш., аналогічних кольорів;

- Гудзики плоскі і опуклі різних розмірів для виготовлення сердцевинок кольорів;

- Лак безбарвний для нігтів, їм покривають окремі деталі кольорів для придання блиску і міцності;

- Зубний порошок служить як наполнителя в складі пата, з якого виконують тичинки, дрібні бутони і т.д.

Клей. Клей, вживаний для виготовлення кольорів, не повинен знебарвлювати фарби і залишати помітний слід після висихання; він повинен швидко висихати і забезпечувати достатню міцність.

Клей можна приготувати самим. У цей час в продажу є велика кількість різних синтетичних клеїв. Це поливинилацетатные клеї ПВА і ПВА-М. Вони висихають за 20 мін. І перетворюються в прозору плівку.

Нитки. Для виготовлення тичинок застосовуються звичайні котушкові нитки від № 10 до № 50. У необхідних випадках нитки підфарбовують аніліновими барвниками. Стеблинки обробних кольорів можна обвивати тонкими шовковими нитками потрібного кольору.

Фарби. Анілінові барвники. Найбільш підходять для забарвлення тканин анілінові барвники, які поділяються:

- На барвники для вовни і натурального шовку;

- На барвники бавовняних і віскозних тканин.

Хімічні барвники. Деякі з хімічних реактивів можуть служити як барвники для тканин.

Хімічні реактиви можна розводити як у воді, так і в спирті, крім фуксина кислого, який розводять в слабому розчині оцтової кислоти. Кисла середа при фарбуванні створюється при додаванні до нейтрального водного розчину оцтової кислоти, а лужна - додаванням харчової солі (двовуглекислий натрію).

Лікарські барвники. Такі лікарські препарати, як акрихином і риванолом можуть забарвити тканини в зеленувато-жовтий колір, а плазмоцидом - в салатний.

Хімічні чорнило. Чорнило можна приготувати шляхом розчинення в теплій воді грифелів хімічних олівців з подальшою фільтрацією розчинів, якими також можна забарвлювати тканини.

Кольорова рідка туш. Її застосовують для подкраски пелюсток і тичинок кольорів. Туш різних кольорів можна змішувати, отримуючи різну оттенки. Для отримання малонасыщенного тону туш розбавляють спиртом або водою.

Гуаш.

Бронзова або алюмінієва фарба. Нею звичайно забарвлюють тичинки і сердцевинки кольорів. При цьому бронзову або алюмінієву пудру розводять чи лаком клеєм ПВА.

Рослинні барвники (природні). Такі барвники дуже доступні: деякі виростають на полях і в гаях безпосередньо поруч з нашими будинками, інші ж можна купити в аптеках. Природні барвники містяться в корі, деревині і в корінні, квітках, гілках і листі. Більшість барвників володіють високою стійкістю до різних впливів. Барвники з молодих рослин більш інтенсивні і дають соковиті тони.

Подушки. Формування пелюсток і листя гарячими металевими інструментами виконують на гумових подушках (пластинах). Рекомендується мати: дві тверді гумові пластини.

Кисті. Для підфарбування деталей квіток необхідно мати декілька легких грон (краще колонковых або білячих) середніх розмірів, наприклад, № 4, 6, 8, 10 і 12. Кисті повинні бути пострижені так, щоб при змочуванні утворювався вузький кінчик. Крім того, потрібно придбати парі плоских з кистей шириною 8 і 12 мм з м'якої щетини.

Посуд. Буде потрібний такий посуд:

- пляшки об'ємом 50-100 мл з щільними пробками для зберігання розведених барвників;

- банки для подкраски пелюсток (5-6 шт.) методом занурення;

- склянки для нарізаного дроту;

- дві емальовані миски для фарбування текстильних матеріалів.

Дерев'яна рамка. На таке пристосування натягують матеріал для накрохмалювати і висушування. Рамку неважко зробити з струганих дерев'яних рейок. У них просвердлюють отвори під скріпляючі болти М 5 х 20 з гайкою. Рейки готової рамки потрібно обшити світлою м'якою тканиною (фланеллю, полотном), до якої приметывают матеріал для накрохмалювати. Може бути і інший спосіб закріплення матеріалу в рамці. Рейки тканиною не обшиваються, а забиваються в них цвяхи діаметром 2 мм через кожні 50 мм. Таким чином, щоб їх вістря виступали на 25 мм. На ці цвяхи натягують тканину, проколюючи її по периметру.

Коробки. Для зберігання заготівель і напівфабрикатів необхідні картонні коробки різних розмірів. Дрібні ж деталі (наприклад, тичинки) добре зберігати в прозорих пластмасових коробочках.

Скло. На склі зручно підфарбовувати пелюстки кольорів. Зразкові його розміри 600 х 500 мм, товщина 4 мм. Гострі грані скла потрібно обробити надфилем і обклеїти смужкою тканини. Нижню поверхню скла краще обклеїти білим папером, на фоні якої легше розрізнюються кольори.

Символіка кольору

Жовтий - сонце, світло, радість, а також зрада, заздрість; теплий, що бадьорить, веселий, привабливий. Символізує життя, радість, повагу до старості.

Оранжевий - теплота, виклик, сильний зоровий вплив; веселий, життєрадісний, полум'яний. Символізує потужність, владу, розкіш, сонце радість, норовливість, пихатість.

Червоний - краса, влада, вогонь, свобода, кров, перемога, пристрасть, свято; збудливий, енергійний, що зігріває, самий активний. Символізує життя, торжество.

Фіолетовий - достоїнство, розкіш, в країнах Сходу - траур, смерть. Фіолетовий - з'єднує емоційний вплив червоного і синього кольорів, є одночасно і що притягає, і відштовхуючим, повним життя, але і зухвалим тугу, смуток. Символізує дружбу, довір'я, велич.

Зелений - життя, родючість, мудрість, мир, надія і навпаки туга; що з'єднує, спокійний. Символізує спокій, родючість, мудру обережність.

Білий - чистота, цнотливість, невинність. Це колір Христа, Божественного кольору. Білий - нейтральний, все збільшує, підкреслює, в букеті створює жвавість, веселощі.

Голубой - вірність, ясність; холодний, пасивний. Символізує ніжність, легкий смуток, вірність, даль.

Синій - спокійний, серйозний, сумний, тоскний, сентиментальний. Символізує тугу довір'я, смуток, нескінченність, вірність.

Список літератури

1. Естетика. Під. ред. А.А. Радугин. - М.: Центр, 1998. - 240 з.

2. Харламов И.Д. Педагогика. - М.: Гуманіт. изд. центр. ВЛАДОС, 2000. - Кн.2.: Процес виховання. - 256 з.: мул.

3. Тагирова З.М. Трудовоє навчання і виховання в школах республіки. Уфа: Башк. кн. изд-у, 1989. 184 з.: мул.

4. Педагогіка. Під. ред. Ю.К. Бабанського. - М.: Освіта, 1988. 479 з.

5. Щиряков Н.Н. Естетічеськоє виховання учнів. Мінськ.1970.

6. Баранів С.П. і інш. Педагогіка. - М.: Освіта, 1987. - 368 з.

7. Подласий И.П. Педагогика. - М.: Гуманіт. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - Кн.1. Загальні основи. Процес навчання. - 576 з.: мул.

8. Млинців І.І. Іськусственние квіти. Практична допомога. СПб.: Эгос, Тріада, 1996. 96 з., мул.

9. Малахова Е. Ізготовленіє штучних кольорів. Серія «Учбовий курс». Ростов н/Д: Фенікс, 2000. 320 з.

10. Демешко Е. Растенія в інтер'єрі. Мн.: Харвест, 1997. 496 з.

11. Основи квітництва з елементами фитодизайна / під. ред. Б.М. Міркина. Изд-е Сибайського ин-та Башгосуніверситета. Уфа, 2000. - 117 з.

12. Козенкина Е.А. Цвети з тканини. - М.: Легпроимздат, 1990.

13. Лузанова Л. Для тих, хто в'яже. Природні барвники // Наука і життя. 1981. № 3.

14. Маракаев О.А. Первий букет. Захоплююча енциклопедія про кольори / художник В.Х. Янаєв. - Ярославль: Академія розвитку, 1999. - 224 з.., мул.

15. Мазаник И. Букет з ірисів бузкових...// Селянка. 1996. № 3.

16. Раева М.Л., Ліповецкий В.М. Растенія в побуті. Донецьк, 1977.

17. Евстрагова Л.М. Декоратівние квіти з тканини. Обробка. Відхід. Забарвлення. Аплікація. Батік. - М.: Эксмо, 2005. - 176 з., илл. (серія «Академія майстерності»)

18. Федотова М.В. Цвети з ткани.2001.

© 8ref.com - українські реферати