Головна
Банківська справа  |  БЖД  |  Біографії  |  Біологія  |  Біохімія  |  Ботаніка та с/г  |  Будівництво  |  Військова кафедра  |  Географія  |  Геологія  |  Екологія  |  Економіка  |  Етика  |  Журналістика  |  Історія техніки  |  Історія  |  Комунікації  |  Кулінарія  |  Культурологія  |  Література  |  Маркетинг  |  Математика  |  Медицина  |  Менеджмент  |  Мистецтво  |  Моделювання  |  Музика  |  Наука і техніка  |  Педагогіка  |  Підприємництво  |  Політекономія  |  Промисловість  |  Психологія, педагогіка  |  Психологія  |  Радіоелектроніка  |  Реклама  |  Релігія  |  Різне  |  Сексологія  |  Соціологія  |  Спорт  |  Технологія  |  Транспорт  |  Фізика  |  Філософія  |  Фінанси  |  Фінансові науки  |  Хімія

Методи моніторинга озер - Екологія

Шкільний моніторинг озер

Зміст

Введення

Розділ 1. Моніторинг дослідницька діяльність школярів в системі екологічної освіти

1.1 Поняття про моніторинг

1.2 Шкільний моніторинг його значення, види.

1.3 Методи моніторинга водних об'єктів.

Розділ 2. Дослідно-експериментальна робота по вивченню екологічного стану озера Ік - Крутінського району

2.1 Коротка характеристика озера Ік

2.2 Опис проведених досліджень

Висновок

література,

що Використовується Введення

Для людини, як і для іншого біологічного вигляду, природа - середа життя і джерело існування. Як біологічний вигляд, людина потребує певного складу і тиску атмосферного повітря, чистої природної води з розчиненими в ній солями, рослин і тварин, земної температури.

Оптимальне для людини навколишнє середовище - це той природний стан природи, який підтримується нормально протікаючими процесами кругообігу речовин і потоків енергії.

Як біологічний вигляд, людина своєю життєдіяльністю впливає на природне середовище не більше, ніж інші живі організми. Однак це впливає незрівнянно з тим величезним впливом, який надає людство на природу завдяки своєму труду. Зміни, що Вносяться людиною зараз придбали настільки великі масштаби, що перетворилися в загрозу порушення існуючої в природі рівноваги і перешкоду для подальшого розвитку продуктивних сил.

Глобальна мінливість в останні роки перетворилася в основну проблему. Забруднення озер відбувається з наростаючою швидкістю. Основними джерелами забруднення природних вод є: атмосферні води, несучі масу забруднювачів промислового походження, що вимиваються з повітря, а так само міські і промислові стічні води.

З екологічної точки зору кожний великий регіон, що являє собою територію з певними природними умовами і конкретним типом господарського освоєння, заслуговує особливого розгляду. [3]

Важливість регіонального екологічного аналізу полягає в тому, що його результати мають велике прикладне значення найближчого озера «ближче» людині, ніж проблеми країни або планети. Екологічний стан регіонів визначає і глобальний стан природних компонентів.

Сьогодні як ніколи перед людством стоїть питання про необхідність зміни свого відношення до природи і забезпечення відповідного виховання і утворення нового покоління основною як національного, так і світового розвитку суспільства повинна стати гармонія людини і природи. Кожна людина повинна розуміти, що тільки в гармонії з природою, можливо, його існування на планеті земля.

Людство підійшло до порога, за яким потрібні і нова моральність і нові знання, нова система цінностей. Безумовно, їх треба створювати і виховувати, і тому створюється шкільний моніторинг. [3]

Моніторинг (від лати. Монітор - застерігаючий) - тут: спостереження, оцінка і прогноз стану різних параметрів навколишнього середовища. За рахунок моніторинга ми отримуємо спеціальну систему спостережень, аналізу і прогнозу стану природного середовища на своїй території. [16]

Я вирішила розглянути основні екологічні проблеми на прикладі великого озера Омської області, гордості Крутінського району- озера Ік.

Територія озера Ік - це найкрасивіше місце Крутінського району. На території Крутінського району нараховується декілька десятків озер різної конфігурації і величини. Найбільш великі озера Крутінського району це озеро Салтаїм (146 км.2), Теніс (118км.2),Ик (71,4 км.2)

Загальна площа поверхні цих трьох озер перевищує 300 км.2, а водосборная площа їх становить 400км.2

Озеро Салтаїм розташоване 40км. північно-далі на захід м. Тюкалинска і в 60 км. північніше залізничної станції м. Називаєвська. Площа водозбору 5710 км.2 (разом з озером Теніс). Найбільша довжина 18 км, ширина в північній частині 15 км, в південній частині 4 км, найбільша глибина 2,5 м. У озера впадає ріка Китерьма, витікаюча з озера Ік, і ріка Гірка з її лівою притокою ріки Челдак. Балашовским протокою озеро Салтаїм сполучається з озером Теніс.

Озеро Теніс розташоване східніше за Салтаїма. Довжина озера 16,4 км, ширина 10,3 км, глибина 2,5 м. З озера випадає ріка Оша з витратою води 1,5 м/з, в озеро впадає ріка Карасук.

Озеро Ік - одне із значних озер омской області. Площа його 41,5 км.2 озеро простяглася на 9,1 км з півночі на південь і на 11,8 км із заходу на схід. Берегова лінія складає більше за 22км. озеро має округлу форму, злегка розтягнуту з півночі на захід півночі - схід. Кожний з нас розуміє, що наше озеро є джерелом духовного багатства, так і джерелом матеріального багатства не тільки жителів Крутінського району, але і всієї Омської області і регіону.[8]

У ході моєї роботи мене стали хвилювати два питання: Чи Все так благополучне на озері? Чи Не просить нас озеро про допомогу? На ці основні питання я вирішила знайти відповіді в ході виконання даної дослідницької роботи.

Актуальність теми мені бачиться в тому, що ми живемо поруч з унікальними скарбами Омської області як озера. Ми повинні знати, що ж відбувається нашою «перлиною» озером.

Об'єкт дослідження: Методика дослідження екологічного стану Крутінських озер (на прикладі озера Ік)

Предмет дослідження: Крутинские озера

Мета: використовуючи методи шкільного екологічного моніторинга скласти характеристику Крутінських озер, на прикладі озера Ік.

Задачі: 1.изучить теоретичний матеріал по даній темі

2.составить характеристику озера Ік на основі теоретичного матеріалу

3.составить програму польових досліджень

Гіпотеза: методи шкільного моніторинга допоможуть створити повну характеристику озер Крутінського району і дати оцінку їх екологічного стану

Методи: спостереження, бесіда, аналіз науково-популярної літератури.

Розділ 1. Моніторинг дослідницька діяльність школярів в системі екологічної освіти

1.1 Поняття про моніторинг

Існує декілька понять про моніторинг. Відповідно до суспільної необхідності інтенсифікації процесу екологічного утворення і виховання підростаючого покоління проблема розробки його інноваційних технологій є досить актуальною з методологічної і практичної сторони.

Авторами заявлений оригінальний підхід до реалізації екологічного виховання через систему шкільного моніторинга на рівні адміністративного регіону.

По Арустамову в цей час вживається два основних терміни, що стосуються оцінки якості навколишнього природного середовища: моніторинг і контроль. Моніторинг

- система спостереження оцінки і прогнозу спостережень стану навколишнього середовища під впливом антропогенного впливу. Моніторинг не виключає задачі управління, якістю навколишнього середовища як контроль має на увазі не тільки спостереження і отримання інформації, але і управління станом середи.

У структурі моніторинга можна виділити декілька основних блоків. Ці блоки тісно пов'язані між собою прямими і зворотними зв'язками. Побудова прогнозу однієї сторони можлива тільки при наявності об'єктних даних про стан навколишнього середовища. Які можна отримати при наявності організованої системи спостереження (прямий зв'язок). З іншого боку, спрямованість прогнозу, повинна визначати структуру системи спостереження (зворотний зв'язок). Інформаційна система моніторинга є складовою частиною регулювання якості навколишнього середовища, оскільки інформація, отримана в процесі спостереження оцінки стану природного середовища і оцінки стану, що прогнозується, використовується для прийняття управлінських рішень в сфері природокористування і охорони навколишнього середовища.

Система екологічного моніторинга повинна накопичувати систематизувати і аналізувати інформацію.

Про стан навколишнього середовища про причини і вірогідних змін стану, що спостерігаються (про джерела і чинники впливу).

Про доступність змін і навантажень на середу загалом про наявні резерви біосфери, таким чином, в систему екологічного моніторинга входять спостереження. Сама система моніторинга не включає діяльність по управлінню якістю середи, але є джерелом необхідної інформації для прийняття екологічно значущих рішень. [16]

А Трушин визначає моніторинг як екологічну систему спостереження, оцінки і прогнозу зміни станів навколишнього середовища під впливом антропогенной діяльності. Екологічний моніторинг - моніторинг навколишнього середовища при якому, по-перше, забезпечується постійна оцінка екологічних умов середовища мешкання людини і біологічних об'єктів (рослин, тваринних, мікроорганізмів і т.д.), а так само оцінка стану і функціональної цінності екосистеми.

По-друге, створюються умови для визначення коректуючих дій в тих випадках, коли цільові показники екологічних умов не досягається.

Система моніторинга включає декілька груп:

Перша група спостережень визначає джерела і чинники впливу на навколишнє природне середовище.

Спостереження за природними явищами (вулканизмом, спонтанним виходом нафти, газу, лісовими пожежами), антропогенными викидами.

Друга група спостережень пов'язана з самим станом навколишнього середовища, т. е. з спостереженням за природними об'єктами, ресурсами, ландшафтом, народонаселенням, урбанізацією, кругообігом речовин, фізичним і хімічним станом навколишнього середовища, джерелами і шляхами антропогенного забруднення біосфери.

Третя група спостережень пов'язана з реакцією поведінки великих систем (погоди, клімату, біосфери загалом).

Коштами моніторинга є фізичні, хімічні, біологічні, авіаційні і космічні методи дослідження

В рамках сучасних уявлень загальний моніторинг повинен складатися з трьох складових рівнів.

1.Біологічний моніторинг, що являє собою обгрунтування зв'язку між зміною навколишнього природного середовища і станом здоров'я людини, облік канцерогенних і мутагенных чинників, що впливають на зміну навколишнього середовища і її складових. При цьому генетичний моніторинг представляє процес стеження за генетичними змінами в живих організмах. На здоров'ї глобальних і локальних забруднень біосфери виділяється інтегральний моніторинг зростання природжених дефектів в популяції людини.

У цей час виникає необхідність створення глобальної генетичної служби стеження за динамікою генетичних змін людини. Вона повинна доповнюватися моніторингом генофондів інших тварин. Службі генетичного моніторинга підлягає реагувати на число мутацій, темпи їх зростання т.д.

2. Геологічний (природно-господарський) моніторинг забезпечує спостереження за природними екосистемами, агробиотой, індустріальними екосистемами.

3.Биосферный моніторинг - являє собою відстеження змін в біосфері, викликаного антропогенным впливом.

У систему моніторинга повинні входити наступні основні процедури:

- виділення (визначення) об'єкта спостереження

- обстеження виділеного об'єкта спостереження

-складання інформаційної моделі для об'єкта спостереження, планування спостережень

- оцінка стану об'єкта спостереження і ідентифікація його інформаційної моделі.

- прогнозування зміни стану об'єкта спостереження; представлення інформації в зручній для використання формі і доведення її до споживача. [13]

Т.Я. Ашихміна розглядає моніторинг, в основі якого лежить шкільний екологічний моніторинг.

Моніторинг навколишнього природного середовища являє собою комплексну систему довгострокових спостережень з метою оцінки і прогнозу змін стану біосфери або її окремих компонентів під впливом антропогенных впливів, попередження про критичні ситуації, що створюються, шкідливих для здоров'я людей, інших живих організмів і їх співтовариств.

У залежності від території, що охоплюється спостереженнями, моніторинг поділяється на три рівні: глобальний, регіональний і локальний. Головною задачею глобального моніторинга є стеження за загальносвітовими процесами і явищами, включаючи антропогенные впливу на біосферу. Регіональний моніторинг включає в себе стеження за процесами і явищами в межах якогось регіону, де ці процеси і явища можуть відрізнятися і по природному характеру, і по антропогенным впливах від базового фону, характерного для всієї біосфери. Локальний моніторинг-це стеження за природними природними явищами і антропогенными впливами на невеликих територіях. [3]

Крім того, в залежності від об'єкта спостереження розрізнюють моніторинг базовий (фоновий) і импактный. Метою базового моніторинга є стеження за общебиосферными явищами природному середовищу, не схильному до регіональних антропогенным впливів. Импактный моніторинг-це моніторинг регіональних і локальних антропогенных впливів в персоні небезпечних зонах і точках (3,4).

По методах ведіння розрізнюють моніторинг дистанційний і наземний. Дистанційний моніторинг-це сукупність авіаційних і космічних методів спостереження. Наземний моніторинг здійснює фізико-хімічними і біологічними методами дослідження компонентів природного середовища (атмосферне повітря, надра, грунти, поверхневі і підземні води, рослинність, тваринний світ, наземні і водні екосистеми загалом), на які розповсюджується антропогенное вплив.

Вся територія мікрорайона школи через обширність не може бути детально досліджена, і тому на ній як об'єкт польових досліджень вибираються невеликі майданчики (ключові дільниці) для постійного спостереження за станом биоты і грунту, окремі водоймища, екосистеми, пам'ятники природи і інші об'єкти.

1.2 Шкільний моніторинг його значення, види

Важливою ланкою сучасної освіти в останні роки всі в більшій мірі є екологічна освіта і виховання.

Екологічну освіту повинно охоплювати весь вік, воно повинне стати пріоритетним, випереджальним всі інші області господарської діяльності, характеру навчання і роботи. Тому на базі школи створюється частина системи «екологічної» освіти, призначена для формування екологічних знань, умінь, навиків і світогляду на базі практичної діяльності, що включає програмні спостереження за станом навколишнього середовища своєї місцевості. [3]

Змістовним ядром екологічної освіти є три взаємопов'язані його частини:

- знання екологічних законів, правил, теорій, наукових фактів; усвідомлення єдності в системі «природи-чоловік»;

- емоційно-естетичне і етичне сприйняття природи, художні образи її вираження і відношення до неї людини;

- діяльність в реальних социоприродных ситуаціях, пов'язаних з розв'язанням екологічних проблем.

Задача загальноосвітньої школи складається не тільки в тому, щоб сформувати певний об'єм знань по екології, але і сприяти придбанню навиків наукового аналізу явищ природи, осмисленню взаємодії суспільства і природи, усвідомленню значущості своєї практичної допомоги природі.

Формування таких якостей у школярів особливо ефективно відбувається в процесі самостійної пошуково-дослідницької діяльності. Дослідницька діяльність - одна з методів проблемного навчання.

Дослідницький характер діяльності сприяє вихованню у школярів ініціативи, активного, добросовісного відношення до наукового експерименту, збільшує інтерес до вивчення екологічного стану своєї місцевості, екологічних проблем рідного краю. Екологічна дослідницька робота повинна стати одній з найбільш масових і перспективних форм практичній діяльності школярів в рамках освітнього процесу. Велике значення при цьому має практична спрямованість досліджень, що проводяться. Дослідницький експеримент, впливаючи на учнів, збуджує інтерес до розв'язання екологічних проблем і, особливо до вивчення проблем своєї місцевості, викликає почуття задоволення отриманими результатами; виникають почуття причетності за долю природних об'єктів, усвідомлення значущості практичної допомоги природі рідного краю. У зв'язку з цим в основу екологічної освіти потрібно покласти методологічні підходи, що активізують даний вид діяльності учнів. У педагогічній практиці багато років складається цілеспрямована робота по організації системи різних форм і видів діяльності по залученню школярів до природи і її дослідження. У установах освіти розвивається досить велика різноманітність видів учбово-дослідницької діяльності учнів по вивченню і охороні навколишнього середовища. Це різні види пошуково-дослідницької роботи, эколого-краєзнавський роботи, историко-етнографічної, теоретико-дослідницької, опытнической, експериментальної і інш.

Основними формами екологічної роботи, в яких реалізовуються ці види діяльності, є: шкільні екологічні кухлі, науково-дослідні групи, лабораторії, екологічні загони, клуби, центри. Вдома творчість, екологічна літня табору, практики, експедиції, шкільні наукові суспільства, науково-практичні конференції і багато що інше. Дані форми екологічної роботи діють не тільки в учбових установах, але і в умовах системи установ додаткової освіти.

З всього різноманіття видів дослідницької діяльності учнів по екології можна виділити три основних:

- теоретичні дослідження;

- прикладні, дослідно-проблемні;

- системні, комплексні дослідження по єдиній програмі шкільного екологічного моніторинга.

Теоретико-дослідницька робота, передусім, направлена на вивчення літератури, підготовку доповідей, статей, тематичних конференцій з проблем екології. Сюди входить эколого-краєзнавський діяльність, сприяюча виявленню особливостей відносин природи, історії і культур рідного краю.

Більшість прикладних, дослідно-проблемних досліджень проводиться у вигляді індивідуальних експериментальних завдань і самостійних досліджень по прикладній регіональній, проблемній тематиці, наприклад, по вивченню і опису озера Ік, Крутінського району.

Третій вид діяльності, що включає системні, комплексні дослідження, вводиться в практику роботи шкіл лише в останні роки. Він передбачає організацію екологічних досліджень по єдиній програмі шкільного екологічного моніторинга з участю вчителів і школярів середньої і старшої ланки. Це колективна експериментальна робота, що проводиться по певних просторових, параметричних і тимчасових показниках з метою оцінки, вивчення стану і слежениям змінами навколишнього середовища своєї місцевості, що одночасно виконує освітню і виховальну функцію.

Дослідницька діяльність по екології передбачає наявність декількох основних етапів:

Етап 1. Підготовчий.

Учні вивчають літературу, займаються збором попередніх даних про об'єкт вивчення, підбирають методику і необхідне обладнання, заводять щоденники.

Етап 2. Експериментальний.

У процесі польових досліджень, експедицій, екологічних практик, таборів і інших видах екологічної діяльність учні проводять системні спостереження, збір інформації, закладають досвідчені ключові дільниці, роблять їх опис.

Етап 3. Камеральний.

Здійснюється обробка зразків експедиційних матеріалів, визначається видової склад, створюються колекції і гербарії, складаються таблиці, проводиться математична обробка результатів, побудова карт, діаграм, графіків.

Етап 4. Аналітичний.

Проводиться робота по виявленню причинно-слідчих зв'язків, закономірностей, екологічних проблем, складаються рекомендації і пропозиції.

Етап 5. Звітний.

Складається звіт про дослідницьку роботу по наступних розділах:

- актуальність теми;

- мета і задачі дослідження;

- літературний огляд;

- експериментальна частина (опис методик дослідження, постановка експериментів, використання коментар до креслень, діаграм, таблиць, фотографій);

- висновки і пропозиції по роботі;

- список літератури.

Результати дослідження вносяться в экопаспорт шкільного моніторинга. Заповнений экопаспорт микрораена школи прямує в районну опорну по екологічній роботі школу, а звідти - в регіональний эколого-біологічний центр школярів.

На основі отриманих матеріалів готуються доповіді на конференції, оформляються творчі роботи на конкурси.

Етап 6. Інформаційний.

Цей етап діяльності передбачає ознайомлення колективу школи, населення мікрорайона, органів влади, відомства і служби, друку і отриманими результатами, пропозиціями і рекомендаціями.

Етап 7.Практичний

Особиста участь школярів в практичній роботі з охорони природи. Важливими видами природоохранной роботи учнів, до якої спонукає дослідницька діяльність, є:

- участь в реалізації висловлених в роботі пропозицій і рекомендацій;

- участь з доповідями на науково-практичних конференціях школярів, в конкурсах, олімпіадах, виставках;

- пропаганда екологічних знань (підготовка лекцій, бесід, усних журналів, проведення екскурсій. Розробка листівок, плакатів, видання стінних і друкарських газет, оформлення виставок, проведення тематичних вечорів, свят: присвячених Дню навколишнього середовища, Дню здоров'я, і інше);

- участь в практичних справах по озелененню вулиць, парків, відновленню і охороні джерел, зон відпочинку і т.д.;

- збереження і використання естетичних цінностей природи;

- пропаганда здорового образу життя, попередження поганих вчинків по відношенню до природи;

- оволодіння знаннями основних законів з охорони природи.

По вивченню природного середовища своєї місцевості в шкільній практиці доступні найпростіші варіанти наземних методів екологічних досліджень.

Розглянемо наземні методи на прикладі: «Шкільний моніторинг Крутінських озер».[3]

1.3 Метод моніторинга водних об'єктів

Методика вивчення і описи озера.

Польові роботи на озері треба починати з рекогносцировочного обстеження водоймища, внаслідок якого складається його коротка характеристика: особливості водосборного басейну з вказівкою форм рельєфу, характеру грунту, облесенности і, приуроченность озера до тієї або інакшої форми рельєфу, заболоченості.

Ознайомлення з прилеглою до водоймища місцевістю дозволить оцінити умову формування озерної котловини і поверхневого стоку в озеро, при вивченні котлована і шляхом опиту місцевих жителів встановлюється межа коливання рівня води в озері.

Зйомка озера.

Після візуального обстеження проводиться гидрографическая зйомка озера. Зйомка здійснюється за допомогою буссоли або мензули шляхом обходу або посредствам графічних засечек. Зйомку способом засечек доцільно застосовувати при довгастій, порівняльній вузькій формі озера. У цьому випадки знімальний хід досить прокласти тільки на одному березі у вигляді незамкненої магістралі, а протилежний берег знімає засечками. Визначається відмітка рівня води в озері відносно умовного рейтера методом нівелювання. При обмеженості у часі можна застосовувати окомірну зйомку.

Промеры глибин.

Вимірювання глибин озера починають з розбиття на ньому промерных профілів або створов. Кількість профілів і їх розташування залежить від розміру і форми водоймища. При округлій фігурі і рівному дні досить намітити два взаємно перпендикулярних профілю або ж промерные профілі розбивати з єдиної берегової точки в різних напрямах. Промерных глибин проводяться з човна за допомогою ручного лота або наметки. Відстань між промерными точками визначається по швидкості рух човна. Швидкість ходу човна розраховується зазделегідь. Для цього на березі намічаються 2 точки на відстані 100-200 метрів. У намічених точках ставлять віхи. Знаючи відстань і час, за який човен проходить цю відстань, визначають її швидкість.

Точки промеров більш точно можна встановити методом засечек з берега. Кількість промерных точок залежить від площі, конфігурації озера і рельєфу дна. При плавному контурі дна відстань між промерными точками можуть становити 20-25 метрів. Під час промеров глибин ведеться випрбовування донних і вивчення водної рослинності при дослідженні водною визначається видової склад і поширення її по поверхні дна. На озерах з пологими берегами водно-болотяні рослини насуваються на озеро з берегів. У прибережній частині озер виділяють декілька зон, зі своєрідною рослинністю, опис проводиться по цих зонах.

Температурний режим озер визначається в основному метеорологічними умовами. Але в різних частинах водоймища температурні умови неоднакові, що визначається його розмірами, глибиною і формою озерної котловини. Вимірювання температури води, поверхневого шара, ведеться одночасно з промерами глибини. Водний термометр занурюється на глибину 10 сантиметрів і витримується 3-5 хвилин. Для вимірювання температури води на різних глибинах використовуються глибоководний перекидний термометр. Глибоководний термометр на відміну від звичайних, дозволяє визначити температуру глибинних шарів води через будь-який час, після видобування його на поверхню, оскільки температура води на заданій глибині фіксується перекиданням термометра. Перекидний термометр складається з двох термометрів: основного і допоміжного, взятого в скляну трубку, що оберігає. Визначення прозорості і кольору води проводитися одночасне з вимірюванням води. Прозорість води визначається за допомогою білого диска зведення про річний хід температури води, сорок льодових явищ, товщині льоду можна отримати з відповідних довідників або расспросов місцевих жителів.

Опис гидрологического режиму озер складають за даними спостережень. Збираються, передусім, відомості про вирівняний режим озера, річний хід рівня води, висоту і терміни настання найвищого і нижчого рівнів. Для характеристики льодового термічного режиму використовуються матеріали стаціонарних і польових досліджень. У процесі проведення польової практики збираються відомості про господарське використання водоймищ шляхом особистих спостережень, опиту місцевих жителів. Вивчається якість води і вплив на нього антропогенных чинників. Виявлення негативного з боку впливу.[11]

Биоиндикация якості води по тваринному населенню.

Одним з ефективних методів дослідження якості води є биоиндикация - визначення по наявності організмів - биоиндикаторов.

Биоиндикаторы - організми, присутність, кількість або інтенсивність яких служить показником яких - або природних процесів або умов навколишнього середовища, наявність певних речовин у воді або грунті, мірі забруднення. Методи биоиндикации застосовні тільки до водоймищ, що мають власну биоту. Вони враховують реакцію на забруднення цілих співтовариств водних організмів або ж окремих систематичних груп. Основними показниками є зменшення видової різноманітності (в 2, в 4, а іноді і в десятки разів) і зміни великої кількості водних організмів. Причому велика кількість може, як знижуватися (при дуже високому рівні забруднення), так і зростати в порівнянні з нормальним станом. Це зростання пояснюється тим, що у водоймищах, особливо при їх забрудненні органічними речовинами, можуть вижити небагато, але стійкі до забруднення, види тварин. Наприклад, деякі види рачков, синьо-зелені водорості.

Саме ці закономірності застосовуються в багатьох методах биоиндикации. Враховується так само здатність певних організмів мешкати у водоймищах з тим або інакшим рівнем забруднення. Потрібно так само врахувати те, що представники будь-якої подвидовой систематичної групи (роду, сімейства, загону) практично ніколи не володіють однаковими екологічними потребами. До складу таких груп можуть входити абсолютно різні по мірі выживаемости види: стійкі до забруднювачів, не стійкі, види універсали.

Вважаються індикаторами дуже чистої води - ручейники, прісноводні молюски, личинки веснянок, поденок, вислокрылок.

Деякі види здатні жити в помірно забруднених водоймищах - це бокоплавы, водяні ослики, личинки мошок, двустворчатые молюски - шаровки, битини, лужанки, личинки бабок і п'явки, велика ложноконская клипсина, водяні скорпіони і інш. Личинки комарів - звонцов, личинки иловой мухи, малощетинковые кольчецы (трубочники), використовуються як організми - індикатори сильного органічного забруднення. але серед цього сімейства є немало видів, що мешкають тільки в чистій воді. [11]

Фізико-хімічні методи дослідження якості води.

Для проведення фізико-хімічного аналізу води необхідно правильно провести пробовідбір. У залежності від мети дослідження, проба води для аналізу може бути отримана декількома способами:

- шляхом однократного відбору всієї кількості води, потрібного для аналізу, шляхом змішаних проб, відібраних одночасно в різних місцях дослідження водоймища.

При відборі проб води використовують посуд з безбарвного скла або поліетилену - марок, дозволених для контакту з питною водою. На практиці зручно користуватися банкою або бутлем. У місцях з утрудненим доступом до води, банку або бутлем можна прикріпити до місця.

У озерах, водосховищах, ставках, де течія води різка уповільнено, якість води може бути неоднорідною на різних дільницях (тут можливе виникнення повторних джерел забруднення) тому в цих водоймищах звичайно беруть серію проб по глибині. Для отримання достовірних результатів потрібно провести якнайшвидше. У воді відбуваються процеси окислення - відновлення, фізика - хімічні, біохімічні, викликані діяльністю мікроорганізмів.

Біохімічні процеси у воді можна вповільнити, охолодивши її до 4 град.С. В цих умовах повільніше руйнується і багато які органічні речовини. [11]

Органічні показники води.

Зміст зважених частинок - це показник якості води через паперовий фільтр і подальшого висушування осадка на фільтрі в сушильному шафі до постійної маси. Для аналізу беруть 500-1000мл. води. Фільтр перед роботою зважують. Після фільтрування осадок з фільтра висушують до постійної маси при 150 град. З, охолоджують в эксикаторе і зважують. Вага повинна володіти високою чутливістю, краще використати аналітичну вагу. Зміст зважених речовин в мг/л у випробуваній воді визначають по формулі:

(М1- М2)*1000,

V

де М1 - маса паперового фільтра з осадком зважених частин, г;

М2 - маса фільтра до досвіду, г;

V- об'єм води для аналізу, л;

Цінність води визначають візуально, порівнюючи з розчином, що імітує цінність природних вод.

Кольоровість природних вод зумовлена головним чином присутністю гуминовых речовин і комплексних з'єднань тривалентного заліза, колір (забарвлення).

При забрудненні водоймища стоками промислових підприємств, вода може мати забарвлення не властиве кольоровості природних вод. Для джерел господарсько-питного водопостачання може мати забарвлення в стовпчику висотою 20 см, для водоймищ культурно-побутового призначення - 10см.

Прозорість води залежить від декількох чинників: кількості зважених частинок або, твані, піску, мікроорганізмів, від змісту хімічних речовин.

Вимірюють прозорість води різних водоймищ за допомогою диска. Січи (можна взяти фанерку розміром 20*20см.)(з білою поверхнею, до якої прикріплений вантаж і вірьовка з мітками на ній для визначення глибини). Мірою прозорості може служити так само висота стовпа води (в див.), при якій можна розрізнити на білому папері стандартний шрифт з висотою букв 3,5 см і дном з плоского відшліфованого скла. Циліндр встановлюють нерухомо над стандартним шрифтом на висоті 4см. Переглядаючи шрифт зверху через стовп води, і доливаючи, її в циліндр знаходять висоту стовпа води, що дозволяє читати шрифт. Запах води зумовлений наявністю в ній пахнучих речовин, які попадають в неї природним шляхом і зі стічними водами. Запах води водоймищ не повинен перевищувати 2 балів що виявляються безпосередньо у воді (для водоймищ господарсько-питного призначення) після її хлорування.

100мл. досліджуваної води при кімнатній температурі наливають в колбу місткістю 150-200 мл. з широким горлом, накривають часовим склом або притертой пробкою, струшують обертальним рухом, відкривають пробку або зсувають часове скло і швидко визначають характер і інтенсивність запаху. Потім колбу нагрівають до 60 град. С. на водяній бані отже ж оцінюють запах.

По характеру запахи діляться на дві групи: запахи природного походження (від мешкаючих у воді і відмерлих організмів, від впливу грунтів і т.п.) знаходять по класифікації, приведеній в таблиці (додаток). Друга група запахи штучного походження (від промислових викидів, для питної води - від обробки води, реагентами на водопровідних спорудах) називаються по відповідних речовинах: хлорофенольный, камфорный, бензиновий, хлорний і т.п. Інтенсивність запаху так само оцінюється при 20 і 60 град.С. По 5 бальній системі згідно з таблицею 2 (додаток). Запах води потрібно визначати в приміщенні, де повітря не має стороннього запаху. Бажано, щоб характер і інтенсивність запаху відмічали трохи дослідників. [11]

Хімічні показники води. Водний показник (рН). Питна вода повинна мати нейтральну реакцію (рН біля 7). Величина рН води водоймищ господарського, питного, культурно - побутового призначення регламентується 6,5-8,5. Внаслідок хімічних і біологічних процесів, що відбуваються у воді і втрат вуглекислоти рН води може швидко змінюється, тому його потрібно визначати відразу ж після відбору проби, бажано на водоймищі. Оцінювати величину рН можна оцінювати різними способами:

Наближене значення рН. У пробірку наливають 5 мл досліджуваних води, 0,1 мл універсальних індикатори, перемішують і забарвленню розчину оцінюють величину рН:

- рожево-оранжева - рН біля 5

-ясно-жовта - рН 6

-ясно-зелена - рН 7

-зеленувато-блакитна - рН 8

рН можна визначити за допомогою універсального індикаторного паперу,

порівнюючи забарвлення з шкалою. Свинець є одним з основних забруднювачів навколишнього середовища. Велика концентрація свинця гальмує біологічне очищення стічних вод. Основними джерелами забруднення свинцем є вихлопні гази автотранспорту і стічні води різних виробництв. Допустима концентрація свинця у воді- 0,03 мг/.л. якісне визначення родизонатом натрію. На лист фильтровальной паперу нанесіть декілька капіж досліджуваного

розчину, і додати 1 краплину свежеприготовленного 0,2%- голо розчину родизоната натрію. У присутності іонів свинця утвориться синя пляма або кільце. При додаванні 1 краплини буферного розчину синій колір перетворюється в червоний. Реакція дуже чутлива: мінімум, що виявляється 0,1 мкг. Таким чином, найважливіше значення в сучасних умовах додається вивченню екологічного стану водних ресурсів, пов'язаного з антропогенным забрудненням.

Одним з ефективних методів дослідження якості води є биоиндикации - визначення по наявності організмів - биоиндикаторов.

Методи биоиндикации застосовні тільки до водоймищ, що мають биоту, яким є озеро Ік.

Виявлені теоретичні основи лягли в основу досліджень екологічного стану озера Ік. [9,11]

Розглянувши декілька джерел, що розкривають поняття моніторинг, було з'ясоване що, всі поняття про моніторинг взаємопов'язані.

Виявлений оригінальний підхід авторами в тому, що реалізація екологічного виховання повинна відбуватися через систему шкільного моніторинга так як моніторинг - це спостереження, оцінка, прогноз зміни стану навколишнього середовища під впливом антропогенного впливу. То ми можемо з упевненістю сказати, що для сучасної школи найбільше значення має шкільний моніторинг, який здійснюється такими методами як: фізичні, хімічні, біологічні, авіаційні і космічні.

Для складання характеристики Крутінських озер доцільно використати методи моніторинга водних об'єктів по методиках Ашихміной Т. Я., Блізняк Е.В.

Розділ 2. Дослідно-експериментальна робота по вивченню екологічного стану озера Ік - Крутінського району

2.1 Коротка характеристика озера Ік

Територія озера Ік - це найкрасивіше місце Крутінського району. На території Крутінського району нараховується декілька десятків озер різної конфігурації і величини. Найбільш великі озера Крутінського району це озеро Салтаїм (146 км.2), Теніс (118км.2),Ик (71,4 км.2)

Загальна площа поверхні цих трьох озер перевищує 300 км.2, а водосборная площа їх становить 400км.2

Озеро Салтаїм розташоване 40км. північно-далі на захід м. Тюкалинска і в 60 км. північніше залізничної станції м. Називаєвська. Площа водозбору 5710 км.2 (разом з озером Теніс). Найбільша довжина 18 км, ширина в північній частині 15 км, в південній частині 4 км, найбільша глибина 2,5 м. У озера впадає ріка Китерьма, витікаюча з озера Ік, і ріка Гірка з її лівою притокою ріки Челдак. Балашовским протокою озеро Салтаїм сполучається з озером Теніс.

Озеро Теніс розташоване східніше за Салтаїма. Довжина озера 16,4 км, ширина 10,3 км, глибина 2,5 м. З озера випадає ріка Оша з витратою води 1,5 м/з, в озеро впадає ріка Карасук.

Озеро Ік - одне із значних озер омской області. Площа його 41,5 км.2 озеро простяглася на 9,1 км з півночі на південь і на 11,8 км із заходу на схід. Берегова лінія складає більше за 22км. озеро має округлу форму, злегка розтягнуту з півночі на захід півночі - схід.

Озеро Ік розташовано в міжріччі Ішима і Іртиша у робочого селища Крутінка, в 62 км північніше за залізно дорожню станцію Називаєвської і в 48 км далі на захід за Тюкалінська. Площа водозбору - 1190 км2, площа дзеркало - 71,4 км2 озеро має округлу форму, злегка розтягнуте - заходу на півночі - схід.

Довга озера 11,8 км., ширина - 9,1 км, середня глибина - 3,7 м., найбільша - 4,7 м., озерна котловина трохи довгаста з півночі - східного напряму (приурочено до загального межгривному пониження). Схили котловини опуклі, круглі, місцями обривисті. Висота їх 4-5 м. і тільки у села Китерьма до 6 м. Береги озера обривисті, оголені.

Внаслідок переважання півдня - західних вітрів східніше і півночі - східні береги зазнають постійного подмыву. Озерна ванна блюдцеобразная форма має ясно виражену прибережну мілководну і глибоководну частину. Прозорість води 0,75 м. цвітіння води незначну і спостерігається тільки у другій половині липня. Береги добре дренируются, тому чагарники комишу незначні, велика частина їх приурочена до південно-східної околиці озера. [8]

Особливість живлення позначається на рівні водности озер. Підйом рівня води озер починається у час весняного снеготаяния. Максимум спостерігається в квітні - червні, потім рівень знижується, досягаючи мінімуму до кінця літа.

У сухі роки озера скорочують поверхню дзеркала води і сильно знижують свій рівень - «міліють» або «усихають», зі слів місцевих жителів.

По мірі мінералізації води озера області діляться на прісні і солоні. У північній і центральній частинах області переважають прісні озера, в південній частині - солоні, причому місцями тут солоні озера чергуються з прісними водоймищами. По хімічному складу води солоні озера досить різноманітні.

Прісні озера мають велике народногосподарське значення. Прісні озера використовують як джерело водопостачання для питних і промислових цілей (водопій худоби, полив земель сільськогосподарського користування і інш.)

В прісних озерах області зустрічаються біля 20 різних видів риб, з яких промислове значення мають щука, минь, в'язь, карась, окунь і інші. Ці озера широко можуть використовуватися для рибальства і акліматизації нових цінних видів риб. Досвід зарыбления прісних озер мальками, личинками пеляди, білого амура, толстолобика, карпа дав досить хороший ефект по розмноженню цих риб. З'ясувалося, що вирощування цінних быстрорастущих видів риб в умовах озер нашої області можливе тільки при аерації води в період льодоставу.

Рибальство в основному базується на Крутінських озерах.

У цей час найбільш продуктивним є озеро Ік. Порівняно невеликий рибозавод діє в Крутінке. Найбільше промислове значення мають такі види риб, як карась, окунь, пелядь, в'язь, карпо, щука, толстолобик, лящ. У озері іноді трапляються заморы риби. Відбувається це в кінці зими через недостачу кисня. Самий великий замор був в 1991 році, тоді було викинено на берег біля 120 тонн риби.

Тваринне населення озера представлене так само прудовиками звичайними, котушкою кільовою, жуками - плавунцами, личинками бабок, які є індикаторами чистої води і помірно забрудненої води, що свідчать про чистоту води в озері, але є передумови, зухвалі тривожність подальшого забруднення водоймища. З ссавців найбільш поширена ондатра. З птахів - дикі качки, сірий гусак, кулик.

2.2 Опис проведених досліджень

Основне правило: встав по ранку, вмився, привів себе в порядок - і відразу ж приведи в порядок свою планету.

Антуан де Сант - Екзюпері.

Теоретичні дослідження екологічного стану озер були проведені по матеріалах газети Крутінського району «Сільська трибуна»

Основна форма антропогенных впливів на озеро - стік. Неочищених вод прибережної території робочого селища Крутінка, випас великої рогатої худоби в районі села Китерьма, захаращення побутовими відходами, жителями населених пунктів, розташованими біля озера Ік.

Основний стік відбувається весною, під час таянья снігу. Комунальні. Стоки дренажних вод попадають в озеро і через річку Крутіха.

На берегах в межі селища попадається сміття: в основному - пластикові пляшки, розбите скло. Багато сміття залишеного рибаками, після зими.

У смітнику жити не заборониш!

День від дня зростає сміттєва гора в районі, що навпроти впадіння ріки Крутіха в озеро Ік. Вже не перший рік жителі навколишніх будинків валять тут сміття, побутові відходи. Внаслідок такої «життєдіяльності» смердючі запахи, дикі пси, щури, мухи і тому подібне створює особливий «колорит» в окрузі, ця клоака займає майже 20 м., 2 т. продовжує розростатися. Про забруднення також свідчить і зміна деяких органічних показників - прозорість кольору води. У порівнянні з минулими роками змінився колір і прозорість води. Збільшився водоростей в озері, відбувається незначне заростання прибережної частини озера комишом в районі траси Крутінка - Китерьма.

Багато забруднювачів дають різні галузі промисловості, такі як хлебопекарни приватних підприємців, рибна, маслосироробна так як відбувається несанкціонований вивіз і викид органічних речовин в озеро Ік і прилеглої до озера ріки Крутіха.

У таких випадках необхідно вдаватися до крайніх заходів: припиняти (виробництво) або закривати їх, виводити в безпечні для населення в безпечні для населення території

Екологічну шкоду усувається шляхом відновлення природних властивостей, але для цього необхідний тривалий час і припинення шкідливого впливу. Якщо шкідливий вплив не меншає, природа не устигає саме відновитися і поступово деградує.

Для того щоб усунути екологічну шкоду на озері Ік необхідно виконати ряд заходів такі як: відведення стоянки для машин, установка дорожніх знаків, заборонне стоянку автотранспорту на прибережних дільницях внутрипоселковых доріг, встановлення контейнерів для сміття. Так само треба переговорити з всіма жителями прилеглих вулиць до озера Ік, про те, що буде видаватися штраф за вивіз сміття в озеро і на берег озера Ік. Кожний день повинен пройти рейд огляду берегової лінії озера Ік (стежити за санітарним станом озера).

На основі вивчених джерел була складена коротка характеристика озер і виявлена їх екологічний стан. Для більш повного вивчення даного питання необхідно провести польові дослідження:

- промеры глибин озера.

- дослідити якість води.

- провести биоиндикационные якості води по тваринному населенню.

- вивчити рослинний мир озера.

- скласти гербарій типових представників флори.

Висновок

чоловік завжди використав навколишнє середовище як джерело ресурсів, однак до останнього часу його діяльність не впливала помітного чином на біосферу. Лише в ХХ віці зміни природи під впливом господарської діяльності людства звернули на себе увагу вчених. Моніторинг за навколишнім середовищем стає нормою життя. Велика роль, в становленні цього процесу належить школі через залучення дітей до найпростіших навиків спостережень, дослідженням і практичній діяльності по формуванню нового відношення і природі, вивчення найближчого оточення (на прикладі рідної ріки, озера, гаї - всього того, що називають «малою» Батьківщиною).

Сприяє формуванню екологічної культури, Крутінськиє озера є перлиною Омської області. Вивчення їх методами шкільного моніторинга допоможе не тільки створенню більш повної їх характеристики, але і залучити підростаюче покоління і пошукової і дослідницької діяльності, глибше взнати і полюбити свій край, усвідомити свою міру відповідальності за станом навколишнього середовища. Усвідомлення цієї відповідальності - одна з становлячих якостей екологічно культурної людини.

Список літератури:

1. Андрія М.А. Польовая практика по загальному землеробству для студентів

I - II курсів географічного факультету педагогічних інститутів. - М.: Освіта, 1991-112с.

2. Атлас Омської області. / під. ред. Зинченко А.Г., Кожухаря А.А. - Омськ, 2001 р.

3. Ашихмина Т.Я. Школьний екологічний моніторинг. М., Агар, 2000 р.

4. Близняк Е.В. Водние дослідження. - М., 1992 р.

5. Богословський Б.Б. Основи гідрології суші. - Мінськ, 1974 р.

6. Газета Крутінського району Омської області «Сільська трибуна» - червень 2006 р.

7. Газета Крутінського району Омської області «Сільська трибуна» - квітень 2007 р.

8. Географія Омської області. / під. ред. Зинченко А.Г., Кожухаря А.А. - Омськ, 2001 р.

9. Кожухарь А.А. використання природних ресурсів Омської області - м. Омск «Омська правда» - 1976 р. - 187с.

10. Орлова В.В. Гидрометрія. - Л, 1974 р.

11. Польова практика по географічних дисциплінах. - М., 1980 р.

12. Тессман Н.Ф. Учебно - польова практика по основах загального землезнавства. - М., 1975 р.

13. Трушина Т. П. Екологичеськиє основи природокористування середньо професійна освіта. Ізд. 2-е. Ростов н/Д: «Фенікс», 2003.

14. Чащин В.П. Пріродопользованіє і охорона природи на території Омської області Омськ., 1999 р.

15. Чащин В.П. «Природокористування» 2-е изд. 1997 р. - 203с.

16. Екологічні основи природокористування: Учбова допомога / під ред. проф. Е.П. Арустамова. -2-е изд. - М.: Видавничий Будинок «Дашков і До», 2002 р. - 236с.

17. Екологічна оцінка природних ресурсів Омської області і їх використання - м. Омск 79 з.

18. Екологічний стан території Росії / під ред. Ушакова С.А., Каца Я.Г. - М., Академія, 2001 р.
Національне багатство і особливості його формування
Зміст Введення Глава I. Національне багатство і особливості його формування 1.1.Сущность національного багатства 1.2.Основние зарубіжні та вітчизняні концепції оцінки національного багатства Глава II. Структура національного багатства 2.1.Классіфікація елементів національного багатства 2.2.Пропорціі

Наукові нормативи гранично допустимих викидів (ГДВ)
Зміст Вступ 1. Аналітичний огляд літератури 1.1 Поняття забруднення. Класифікація забруднень довкілля 1.2 Джерела забруднення 1.3 Основні забруднювачі повітря 2. Науково-технічні нормативи на гранично допустимі викиди 2.1 Розробка і затвердження ГДВ 2.3 Контроль за додержанням нормативів

Наслідки аварії на ЧАЕС
План І. Сучасний стан проблеми соціально-психологічних наслідків аварії на ЧАЕС. 1.1. Психологічні та соціально-психологічні наслідки аварії на ЧАЕС. 1.2. Проблема дослідження психічних процесів, станів та властивостей у дітей та підлітків, які постраждали внаслідок аварії. 1.3.

Коливання чисельності в популяціях
Федеральне агентство за освітою "ГОУ Санкт-Петербургский державний політехнічний університет" РЕФЕРАТ по дисципліні: Екологія на тему: Коливання чисельності в природних популяціях Зміст Введення 1. Поняття чисельності популяцій 2. Коливання чисельності популяцій Висновок Список літератури

Класичне зміст екології як науки про взаємодії в системі "організм - середовище"
ЗМІСТ 1. Найважливіші глобальні проблеми 2. Міждисциплінарний підхід 3. Зміст екології як фундаментального підрозділи біології 4. Рівні організації живого - об'єкти вивчення біології, екології та фізичної географії 1. Найважливіші глобальні проблеми У сучасному складному, різноманітному, динамічному,

Калуш: загроза екологічної катастрофи
РЕФЕРАТ з екології Калуш: загроза екологічної катастрофи студента КД (АМ) 218К Щербакова Олександра Екологічна криза - це порушення взаємозв'язків, незворотні явища в біосфері, викликані антропогенною діяльністю і загрожують існуванню людства як виду. Наприклад, погіршується енергетична,

Моніторинг навколишнього середовища
Міністерство освіти Республіки Білорусь Міністерство освіти Російської ФедерациїГосударственноє установа вищої професійної освіти Білорусько-Російський університет Контрольна робота: Виконала студентка ФКЗ 033 Санько Оксана Володимирівна Шифр 030875 Могильов 2006 ЗАВДАННЯ №15 1. Моніторинг

© 2014-2022  8ref.com - українські реферати