трусики женские украина

На головну

 Вплив засобів масової інформації на рівень агресивності дітей старшого дошкільного віку - Психологія, педагогіка

Дипломна робота

Виконала: студентка 43 групи ОЗО Храповицкая Ельвіра

Тверський державний університет, Педагогічний факультет

Твер 2006

Введення

Інформаційний бум охопив усі верстви суспільства, включаючи і дошкільнят. Жити в сучасному суспільстві, ігноруючи такі явища, як телебачення, газети, журнали, кіно, радіо, Інтернет неможливо. Однак сімейне виховання часто приділяє недостатньо уваги тому, що дитина дивиться по телевізору, слухає в навушниках, в які комп'ютерні ігри грає, яких літературних і кіногероїв обожнює. Або - чому саме те, а не інше. Набагато частіше в цій сфері дитина наданий сам собі, дитяче самосвідомість несформованими, тому діти як найвразливіші і недосвідчені глядачі піддаються найбільшому впливу з боку візуальних ЗМІ (* засоби масової інформації).

Ціннісні установки дитини ще не достатньо сформовані для адекватної оцінки того, що відбувається на екрані. Нерідко явні агресивні дії головного екранного героя (грабежі, бійки, вбивства, підпали тощо) виявляються як би «незначними» на тлі його перемог і «визнання» оточуючих. В результаті грань між добром і злом для того, хто сидить біля екрану (у нашому випадку це дитина-дошкільник) стирається. Вся подальша продукція з використанням подібних персонажів закріплює в дитині стійке уявлення, яке згодом буває досить складно виправити, поміняти.

Більшість дітей в лічені секунди можуть скопіювати звички і манеру поведінки улюбленого кіногероя або ведучого якої-небудь популярної телепередачі, проспівати рекламну римування, розповісти, що саме вони дізналися із засобів масової інформації. Але, на жаль, почерпнуті ними знання можуть включати всякого роду негативну інформацію. У наші дні для її отримання дітям достатньо тільки вставити касету у відеомагнітофон, відкрити журнал, або просто натиснути кнопку ...

Згубний вплив агресивних тенденцій на дітей в першу чергу відчувають їх батьки. Часом саме батьки потребують підтримки, відчуваючи безпорадність у боротьбі з ідеями насильства, які вільно транслюються через засоби масової інформації.

Як зробити так, щоб у цій непростій ситуації не замутити свідомість дитини, не зламати його психіку, не зіпсувати його фізичне здоров'я? Ці та аналогічні проблеми послужили початком для вибору теми нашого дослідження, інтегративного за своєю суттю, актуальність якого безперечна.

Мета дослідження: виявлення залежності впливу засобів масової інформації на прояв рівня агресивності старших дошкільнят.

Об'єкт дослідження: засоби масової інформації як фактор розвитку дітей старшого дошкільного віку.

Предмет дослідження: прояв рівня агресивності дітей старшого дошкільного віку в залежності від впливу різних засобів масової інформації (на прикладі телеінформації).

Завдання дослідження:

Провести теоретичний аналіз сутності та типології дитячої агресивності;

Розглянути класифікацію засобів масової інформації та представити її характерологічні аналіз;

Підібрати діагностичний інструментарій;

Провести експериментальні дослідження з теми дослідження;

Проаналізувати взаємозв'язку прояви рівня агресивності дітей старшого дошкільного віку в залежності від телеінформації;

Розробити рекомендації для батьків і вихователів ДНЗ.

Гіпотеза дослідження: ми припускаємо, що в сучасних соціоусловіях прояв рівня агресивності дитини-дошкільника в чому залежить від сприймають їм масової інформації (зокрема, телеінформації).

Методи дослідження: теоретичний аналіз, спостереження, опитування, анкетування та ін.

Практична новизна дослідження. Вперше в рамках дипломних курсових проектів на кафедрі дошкільної педагогіки і психології ТвГУ піднімається проблема «телезавісімості» дошкільнят. Справжнє дослідження може стати підставою для подальших наукових розробках (особливо в плані діагностики рівня агресивності дошкільнят).

Структура роботи: дипломний проект складається з вступу, тезауруса, трьох розділів, висновків, висновків, рекомендацій, списку літератури та додатків.

База дослідження: підготовча група ДОУ №11 м Твері.

Тезаурус

Агресія - це мотиваційна поведінка, акт, який може часто завдавати шкоди об'єктам атаки-нападу або ж фізичний збиток іншим індивідам, що викликає у них депресію, психодискомфорт, незатишність, напруженість, страх, страх, стан пригніченості, аномальне псіхопережіваніе (Сучасний словник з психології. / Под ред. В.В. Юрчука) [І.П. Павлова; 34]

Агресивність - це поведінка людини відносно інших людей, що відрізняється прагненням заподіяти їм неприємності, завдати шкоди. (Немов Р. С. Психологія. У 3-х кн. - М .: Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС, Кн. 1, 2004.)

Адекватність сприйняття (лат. Adequaticus - прирівняний, відповідний) - "Це ідеал, еталон досконалого сприйняття даного твору, що грунтується на досвіді всієї художньої культури» [В. В. Медушевская. Про зміст поняття «адекватне сприйняття» // Сприйняття музики. - М ., 1980. - С142].

Адекватний (від лат. Adequatos - прирівняний, рівний) - відповідний, правильне, точне; в теорії пізнання - вірне відтворення у мисленні зв'язків і відносин об'єктивного світу (Великий енциклопедичний словник / Гол. ред. А.М.Прохоров. - М .: «БРЕ», 1998. - С.18)

Виховання - це спеціально організоване, кероване і контрольоване взаємодія вихователів і вихованців, кінцевою своєю метою має формування особистості, потрібною і корисною суспільству. (Немов Р. С. Психологія. У 3-х кн. - М .: Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС, Кн. 1, 2004.)

Сприйняття - це психічний процес, що представляє собою відображення в свідомості людини предметів і явищ матеріального світу у вигляді зорових, слухових, дотикових та інших образів. (В.С. Мухіна, ??????)

Гіпотеза - (грец. - «Підстава, припущення») - у психології компонент процесу мислення, що направляє пошук рішення задачі за допомогою можливого доповнення суб'єктивно відсутньої інформації, без якої результат рішення не може бути отриманий. (Б.Г. Мещерікова, В.П. Зінченко, ???????????)

Діагностування [від грец. diagnosis - розпізнавання] - це «діяльність по встановленню та вивченню ознак, що характеризують стан будь-яких систем, для передбачення можливих відхилень і запобігання порушення нормального режиму їх роботи» (Психолого-педагогічний словник для вчителів і керівників загальноосвітніх установ. Автор-упорядник: В .А.Міжеріков - Ростов н / Д .: вид-во «Фенікс», 1995, С.119).

Духовна потреба - культурна потреба, властива тільки людині. У культурних потребах виявляється залежність активної діяльності людини від продуктів людської культури. При різному економічному і суспільному ладі в залежності від виховання та засвоєння властивих даному строю форм поведінки людини набуває різні культурні потреби. (В.С. Мухіна, ??????)

Жанр - (фр. «Рід»), історично складаний тип художнього твору, який об'єднує досить велику групу явищ того чи іншого виду мистецтва на підставі стійких загальних рис. (А.А. Мелік - Пашаєв, ???????????)

Інформація - (від лат. Information - роз'яснення, виклад) - 1) повідомлення, зведення про що-небудь ...; 2) відомості, що є об'єктом зберігання, переробки і передачі ... (Музрукова Т.Г., Нечаєва І.В. Короткий словник іншомовних слів. - М .: «Російська думка», 1995. - С133-134).

Класифікація - різні форми (способи) логічного групування. (Б.Г. Мещерікова, В.П. Зінченко, ???????????)

Концепція - система поглядів на що-небудь, основна думка, коли визначаються цілі та завдання дослідження та вказуються шляхи його ведення (Ф.А.Кузін, ???????????).

Особистість - поняття, що означає сукупність стійких психологічних якостей людини, що складають його індивідуальність. (Немов Р. С. Психологія. У 3-х кн. - М .: Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС, Кн. 1, 2004.).

Масова культура - один з видів діяльності, щодо створення творів, видовищних уявлень, предметів, що користуються масовим, головним чином, комерційним, попитом, а також самі такі твори, уявлення, предмети. (Музрукова Т.Г., Нечаєва І.В. Короткий словник іншомовних слів: ок. 5000 слов.- М .: Рус.яз., 1995.395 с.)

Методика - 1) сукупність, методів, прийомів, доцільного проведення будь-якої роботи; 2) галузь педагогічної науки, що досліджує закономірності навчання якомусь навчальному предмету (Т.Г.Музрукова, ?????????????).

Норма - «припис, зразок поведінки або дії, маре укладення про що-небудь і міра оцінки ... Норма виражає те, що існує або має існувати в усіх без винятку випадках» [8, с.307: П.С.Гуревич].

Виділяють три основних види норми: 1) статистичні, що характеризують статистичне більшість описуваних об'єктів; 2) фізіологічні, що характеризують за обирається параметрами процеси і стани здорового організму; 3) індивідуальні. (Б.Г. Мещерікова, В.П. Зінченко, ???????????)

Норма моральна - «одна з найбільш простих форм моральної вимоги; виступає в двоякому вигляді - як елемент моральних відносин і як форма моральної свідомості »(Словник з етики / Под ред. И.С.Кона. - М., 1981. - С.211).

Онтогенез - процес індивідуального розвитку організму або особистості (Немов Р. С. Психологія. У 3-х кн. - М .: Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС, Кн. 1, 2004)

Норма соціальна - «правило, відповідно до якого в даному суспільстві будуються взаємини і поведінку людей» (Немов Р.С. Психологія: Словник-довідник: У 2 ч. - Ч.2. - М., 2003. - С.70 ).

Патологічний стан - стійке відхилення від норми, що має негативне для організму біологічне значення (порушення гомеостазу) і проявляється клініко-психопатологічної симптоматикою та соціальної дезадаптацією (Блейхер В.М., Крук І.В. Тлумачний словник психіатричних термінів. - М., 1995. - с.294).

Проблема - велике узагальнене безліч сформульованих наукових питань, які охоплюють область майбутніх досліджень (Ф.А.Кузін, ?????????????).

Розвиток - природне становлення духовних, фізичних, моральних та інших якостей особистості під впливом різних факторів (А.С.Белкін, ?????????????).

Сім'я - заснована на шлюбі, кровній чи іншому спорідненості мала соціальна група, члени якої пов'язані спільністю побуту, взаємної моральної відповідальності і взаємодопомогою (В. В. Давидов, ???????????).

Телебачення - (від грец. «Вдалину», «далеко» і «бачення»), 1) збірна назва ряду галузей науки і техніки, пов'язаних з передачею зображення і звуку на відстані; 2) засоби масової аудіовізуальної комунікації; 3) вид мистецтва (А.А. Мелік - Пашаєв, ???????????)

Тест (від англ. Test - випробування, проба) - це «стандартизоване завдання, призначене для вимірювання в порівнянних величинах індивідуально-психологічних властивостей особистості, а також ЗУНов; один з методів психодіагностики »(В. В. Давидов, ??????????????).

Тривога - «емоційне, що включає в себе переживання очікування і невизначеності, відчуття безпорадності» (Фрейд З. Вступ до психоаналізу: Лекції. - М .: Наука, 1991).

Тривожність - 1) «... Переживання емоційного неблагополуччя, пов'язане з передчуттям небезпеки або невдачі. Суб'єктивно відчувається як напруга, занепокоєність, неспокій, почуття безпорадності і невизначеності »(В. В. Давидов); 2) «Схильність до зовнішнього невмотивоване занепокоєння» (С.А.Козлова, Т.А.Кулікова Дошкільна педагогіка).

Рівень тривожності - характер, якісний стан, ступінь вираженості тривожності, пережиті особистістю в даний момент часу (в даному віці, в даних умовах і т.п.). ??????????????

Феномен - (від грец. «Є») 1) незвичайний, винятковий факт, явище; 2) філософське поняття, що означає явище, дане нам у досвіді, чуттєвому пізнанні (на противагу ноуменов, осягається розумом). (В.М. Карєєв, ????????????????)

Експеримент - дослідження в спеціально створених і керованих умовах з метою перевірки ... гіпотези про причинно-наслідкових зв'язках (В.П.Анісімов, ?????????????????).

Глава I. Дитяча агресивність: генез і онтогенез

§1. Найважливіші концепції феномену дитячої агресивності

Різними дослідниками запропоновано безліч визначень і класифікацій агресії, але жодні з них не можуть бути визнані вичерпними і загальновживаними. Простежимо найбільш характерні тенденції в цьому аспекті в контексті основних напрямків психології.

По-перше, під агресією деякі дослідники розуміють сильна активність, прагнення до самоствердження. Так, Л. Бендер [2, с.7] говорить про агресію як тенденції наближення до об'єкта чи віддалення від нього, описує її як внутрішню силу (не пояснюючи її походження), що дає людині можливість протистояти зовнішнім силам.

Під агресією розуміються також акти ворожості, атаки руйнування, тобто дії, які шкодять іншій особі і об'єкту. У теж час автори розводять поняття агресії як специфічної форми поведінки та агресивності як психічного властивості особистості. Агресія трактується як процес, що має специфічну функцію і організацію; агресивність ж розглядається як деяку структура, що є компонентом більш складної структури психічних властивостей людини.

Даючи визначення агресії, ряд дослідників прагнуть акцент зробити на основі вивчення піддаються об'єктивному спостереженню і виміру явищ, частіше актів поведінки.

Найбільш загальним визначенням агресії є поведінка, що заподіює шкоду. Причому збиток може бути як прямим (напад), так і непрямим (поширення чуток). В якості синонімів до поняття агресії використовуються поняття «деструктивність», «напористість», «руйнівність», «жорстокість». Термін агресивність позначає ситуативну або особистісну схильність до руйнівної поведінки. Н.Д. Левітів [22 с.18] описав стан агресивності як стеническое переживання гніву з втратою самоконтролю.

За формою агресії підрозділяється на фізичну (побиття, поранення) і вербальну (образа, відмова спілкуватися); пряму і непряму.

А. Басс [2, с.8] ввів поняття ворожою і інструментальної агресії. Ворожа агресія мотивується негативними емоціями наміром заподіяти зло. Під інструментальної агресією переслідуються цілі, не пов'язані із заподіянням шкоди, тобто агресія ставати інструментом особистого збагачення або просування.

Боле логічну картину агресії, ніж багато інших авторів, на наш погляд, пропонує Е. Фромм [50, с.35]. Е. Фромм розмежував злоякісну і доброякісну агресію. Так, доброякісна агресія сприяє підтримці життя і є адаптивною. До доброякісної агресії належить самооборона, а також псевдоагрессія, за якої шкоду наноситися ненавмисно.

Агресивні дії можуть бути як довільними, так і ненавмисними. Неприйнятне ненавмисне агресивна поведінка може бути як випадковим, так і слабо усвідомленими. Паталогічна агресія може бути наслідком психотичного стану і вимагає медичного втручання.

А. Басс і А. Дарки виділяють п'ять видів агресії: [2, с.10]

Фізична агресія (фізичні дії проти кого - небудь).

Роздратування (запальність, грубість).

Вербальна агресія (погрози, крики, лайка і т. Д.).

Непряма агресія, спрямована (плітки, злобні жарти) і ненаправленная (крики, тупання).

Негативізм (опозиційна поведінка).

Ю. Б. Можгинського [28, с.24], в свою чергу, виділяє два види патологічної агресії - психотическую і трансформовану. Психотическая агресія, на його думку, характеризується безглуздістю руйнівних вчинків. При трансформованому агресії жорстоке поводження в якийсь момент трансформується в агресивно - патологічні дії з ознаками невмотивованого садистського насильства. Трансформована агресія часто є патологічною компенсацією комплексу ущербності й образи.

У психоаналітичному підході агресія розглядається як породження інстинкту боротьби. Перші дослідження природи агресії належать

З. Фрейду. Агресивна енергія викидається в індивіда безперервно і з часом шукає вихід. Якщо з моменту останнього відкритого прояву агресії пройшло багато часу, подразника взагалі не потрібно, вибух агресії відбувається спонтанно [49, с.65].

Повний текст реферату

Авіація і космонавтика
Автоматизація та управління
Архітектура
Астрологія
Астрономія
Банківська справа
Безпека життєдіяльності
Біографії
Біологія
Біологія і хімія
Біржова справа
Ботаніка та сільське господарство
Валютні відносини
Ветеринарія
Військова кафедра
Географія
Геодезія
Геологія
Діловодство
Гроші та кредит
Природознавство
Журналістика
Зарубіжна література
Зоологія
Видавнича справа та поліграфія
Інвестиції
Інформатика
Історія
Історія техніки
Комунікації і зв'язок
Косметологія
Короткий зміст творів
Криміналістика
Кримінологія
Криптологія
Кулінарія
Культура і мистецтво
Культурологія
Логіка
Логістика
Маркетинг
Математика
Медицина, здоров'я
Медичні науки
Менеджмент
Металургія
Музика
Наука і техніка
Нарисна геометрія
Фільми онлайн
Педагогіка
Підприємництво
Промисловість, виробництво
Психологія
Психологія, педагогіка
Радіоелектроніка
Реклама
Релігія і міфологія
Риторика
Різне
Сексологія
Соціологія
Статистика
Страхування
Будівельні науки
Будівництво
Схемотехніка
Теорія організації
Теплотехніка
Технологія
Товарознавство
Транспорт
Туризм
Управління
Керуючі науки
Фізика
Фізкультура і спорт
Філософія
Фінансові науки
Фінанси
Фотографія
Хімія
Цифрові пристрої
Екологія
Економіка
Економіко-математичне моделювання
Економічна географія
Економічна теорія
Етика

8ref.com

© 8ref.com - українські реферати


енциклопедія  бефстроганов  рагу  оселедець  солянка